Учебный план специальности индекс Название дисциплин Семестр Составитель умк гсэ общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины
| Вид материала | Документы |
- Учебный план специальности индекс Название дисциплин Семестр Составитель умк дпп дисциплины, 2994.45kb.
- Программа дисциплины гсэ. Ф. 0 Политология «для специальности 040101. 65 социальная, 337.1kb.
- Программа дисциплины вспомогательные исторические дисциплины: историческая география, 169.74kb.
- Программа дисциплины археология Цикл, 244.04kb.
- Программа дисциплины нумизматика. Цикл, 123.86kb.
- Программа дисциплины " Археография " Предназначена для студентов, 225.15kb.
- Программа дисциплины "Вспомогательные исторические дисциплины: геральдика и генеалогия, 339.17kb.
- Программа дисциплины политические процессы и трансфомации в Турции ХХ века Цикл, 144.68kb.
- Программа дисциплины " Мемуары как исторический источник " Предназначена для студентов, 81.91kb.
- Программа дисциплины история стран Европы и Америки нового времени (1870-1918 гг.), 196.07kb.
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
Курс «Теория и методика обучения истории» входит в состав блока Обще профессиональных дисциплин в объеме 410 часов, изучается на III-IV курсе на протяжении четырех семестров.
Лекционный курс по дисциплине составляет 98 часов, практических – 64 часов, лабораторных – 30. Формы промежуточной аттестации - зачет и экзамен.
Материал дисциплины выносится на Государственную аттестацию, как часть комплексного экзамена.
Дисциплина ориентирует на учебно-воспитательные, культурно-просветительские, научно-методические и организационно-управленческие виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
- осуществление процесса обучения истории в соответствии с образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий по истории с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения истории, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
- воспитание учащихся, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
- оказание помощи в социализации учащихся;
- формирование общей культуры учащихся;
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
-самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации;
- рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;
- организация контроля за результатами обучения и воспитания;
- организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;
- ведение школьной и классной документации;
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать: Конституцию Российской Федерации, Закон РФ «Об образовании», решения правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования; основные теоретические положения «Теория и методики обучения истории» (далее ТиМОИ), необходимые для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и ТиМОИ; школьные программы и учебники;
уметь: применять на практики теоретические положения «Теории и методики обучения истории», применять ее методы исследования в своей практической деятельности, определять элементы системы исторических знаний, организовывать работу по их эффективному формированию, использовать разнообразные подходы к объяснению исторического процесса, моделировать уроки разнообразных типов и форм, организовывать работу по развитию познавательных возможностей учащихся, учитывать индивидуальные особенности учащихся, адаптировать процесс преподавания истории к разнообразным профилям, применять разнообразные формы в организации внеурочной работы учащихся по предмету.
владеть навыками: организации учебной деятельности, применения методов, приемов и средств формирования исторических знаний, организации процесса развития и воспитания учащихся.
Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||||
| | | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Общая трудоемкость | 410 | 118 | 103 | 102 | 87 | |
| Аудиторные занятия В том числе: Лекции, Практические занятия (семинары). Лабораторные работы | 192 98 64 30 | 54 36 18 - | 48 32 16 - | 48 16 16 16 | 42 14 14 14 | |
| Самостоятельная работа, в том числе: | 218 | 64 | 55 | 54 | 45 | |
| Вид отчетности по дисциплине | | З | Э К\Р | З | Э | |
ПРАКТИЧЕСКИЕ (СЕМИНАРСКИЕ) ЗАНЯТИЯ
| № занятия | Тема практического занятия | Раздел, тема дисциплины |
| 1. | Нормативная база преподавания истории в школе. | Раздел 3. Современная система школьного исторического образования. История в системе профильного обучения. |
| 2. | Характеристика УМК по истории в современной школе. | Раздел 4. Учебно-методический комплекс по истории. |
| 3. | Тематическое и поурочное планирование уроков истории. | Раздел 5. Планы и планирование процесса обучения истории |
| 4. | Характеристика школьных курсов по истории. | Раздел 6. Структура школьного кура истории. |
| 5. | Система исторических знаний и особенности их формирования | Раздел 8. Система исторических знаний. |
| 6. | Характеристика методов, приемов и средств обучения истории. | Раздел 13. Методы, приемы и средства обучения истории. |
| 7. | Структурно-функциональный анализ урока истории. Методика составления конспекта урока. | Раздел 16. Подготовка учителя к уроку. |
| 8. | Организации проверки и оценки ЗУН учащихся. | Раздел 17. Диагностика результатов обучения. Особенности подготовки и проведения Единого Государственного Экзамена. |
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
Предмет, цели, задачи, методы дисциплины
Роль истории в воспитании, развитии и образовании подрастающего поколения. Место Истории в системе предметов гуманитарного цикла.
Развитие методики преподавания истории в XVIII в.
Развитие методики преподавания истории в п.п. XIX в.
Развитие методики преподавания истории во в.п. XIX в.
Развитие методики преподавания истории на рубеже XIX – XX вв.
Развитие методики преподавания истории в советской школе.
Международное сообщество о роли и задачах исторического образования.
Цели, задачи и структура современного школьного исторического образования.
Принципы содержания современного школьного исторического образования.
Планирование процесса преподавания истории. Виды планов и методика их составления.
Учебно-методический комплекс по истории: характеристика, значение, перспективы развития.
Характеристика школьных курсов по всеобщей истории.
Характеристика школьных курсов по отечественной истории.
Процесс формирования исторических знаний: понятие, роль исторических знаний в системе формирования мировоззрения, структура исторических знаний.
Исторические представления: понятие, значение, структура.
Процесс формирования исторических представлений: особенности, приемы и методы.
Исторические понятия: сущность, значение, классификация.
Процесс формирования исторических понятий6 особенности, этапы, приемы и методы..
Формирование навыков и умений в процессе усвоения исторических знаний.
Раскрытие исторических закономерностей в школьных курсах истории.
Роль методологии истории в процессе формирования системы исторических знаний.
Процесс формирования хронологических представлений.
Процесс формирования картографических представлений.
Развитие познавательных возможностей учащихся на уроках истории.
Методы, приемы и средства обучения истории.
Устные методы обучения истории.
Наглядные методы обучения истории.
Работа с печатным текстом на уроке истории.
Технические средства обучения в процессе обучения истории.
Формы организации процесса обучения истории.
Межпредметные и межкурсовые связи в процессе преподавания истории.
Урок истории и его типы.
Подготовка учителя к уроку.
Диагностика результатов обучения.
Внеурочная работа по истории
Инновации в процессе обучения истории.
Педагогическая система Шаталова на уроке истории.
Нормативно-правовая база преподавания истории в общеобразовательных учреждениях РФ.
Роль исторического портрета в процессе формирования исторических знаний.
Статистический материал на уроке истории.
Способы организации проблемного обучения на уроке истории.
Методические приемы работы с текстом учебника.
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ
- Современная система школьного исторического образования: структура, принципы.
- Учебно-методический комплекс по истории: понятие, структура, характеристика УМК по выбранному курсу.
- Изучение фактического материала на уроке истории: содержание, особенности, приемы и средства.
- Формирование понятийного аппарата исторической науки, освоение исторических понятий: содержание, особенности, приемы и средства.
- Изучение теоретического материала на уроке истории: содержание, особенности, приемы и средства.
- Устные методы обучения истории: сущность, функции, методика.
- Наглядные методы обучения истории: сущность, функции, методика.
- Учебник истории как организатор самостоятельной работы учащихся.
- Современные средства ТО на уроке истории.
- Воспитательная функция истории: содержание, методика реализации.
Рекомендуемая литература
Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методика преподавания истории в школе.-М., 1999. (не переиздавалась)
Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства: Практическое пособие. М.,2000.
Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю., Ионов И. И., Короткова М. В. Историческое образование в современной России: Справочно-методичес-кое пособие для учителей. - М., 1997. (не переиздавалась)
Государственный стандарт по истории. Любое издание после 2000 г.
Короткова М. В. Наглядность на уроках истории. М., 2000.
Короткова М. В. Студеникин М. Т. Методика обучения истории. Книга авторизованного изложения. - М., 1993. (не переиздавалась)
Павлов А.С., Берельковский И.В. История методики преподавания. Изд-во: «Поматур», 2001.
Симонов В.П., Черниченко Е.Г. Десятибальные шкалы оценки степени обученности по предметам. Учебно-справочное пособие. М., 2001.
Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе. Изд-во: «Владос», 2003.
Учебник по истории для средней школы. Любое издание после 2000 г.
Учебное пособие по истории. Любое издание после 2000 г.
Харисова Л.А. Религиозная культура в содержании образования.
Изд-во: «Ппросвещение», 2002 (или год издания любой).
Хрестоматия по истории. Любое издание после 2000 г.