Учебный план специальности индекс Название дисциплин Семестр Составитель умк гсэ общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины

Вид материала

Документы

Содержание Основы педагогического мастерства Цель дисциплины Общая трудоемкость Примерный перечень вопросов к зачету

Подобный материал:

• Учебный план специальности индекс Название дисциплин Семестр Составитель умк дпп дисциплины, 2994.45kb.
• Программа дисциплины гсэ. Ф. 0 Политология «для специальности 040101. 65 социальная, 337.1kb.
• Программа дисциплины вспомогательные исторические дисциплины: историческая география, 169.74kb.
• Программа дисциплины археология Цикл, 244.04kb.
• Программа дисциплины нумизматика. Цикл, 123.86kb.
• Программа дисциплины " Археография " Предназначена для студентов, 225.15kb.
• Программа дисциплины "Вспомогательные исторические дисциплины: геральдика и генеалогия, 339.17kb.
• Программа дисциплины политические процессы и трансфомации в Турции ХХ века Цикл, 144.68kb.
• Программа дисциплины " Мемуары как исторический источник " Предназначена для студентов, 81.91kb.
• Программа дисциплины история стран Европы и Америки нового времени (1870-1918 гг.), 196.07kb.

ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

Реформирование отечественной системы образования предполагает вовлечение в творческий поиск целые педагогические коллективы. Становление педагогического мастерства связано, с необходимостью разрешать сложнейшие противоречия в творческой деятельности учителя. Мастерство – то великое чудо, которое рождается мгновенно, когда педагог во что бы то ни стало должен найти оригинальное решение, обнаружить педагогический дар, веру в бесконечные возможности человеческого духа… Мастерство не отделимо от творчества – от способности выдвигать новые идеи, принимать нестандартные решения, использовать оригинальные методы и технологии, то есть конструировать образовательный процесс, воплощая замысел в реальность. Следовательно, каждому студенту педагогического вуза стоит задуматься о процессе становления своего педагогического мастерства и в этом ему поможет изучение спецкурса «Психолого-педагогические основы формирования педагогического мастерства».

Цель дисциплины - способствовать формированию у студентов теоретической и практической готовности к творческому применению знаний, умений и навыков в профессиональной деятельности.

Дисциплина ориентирует на развивающую, научно-методическую и учебно-воспитательную виды профессиональной деятельности, и ее изучение способствует решению следующих типовых задач:

• самоанализу и самооценке деятельности с целью повышения уровня педагогического мастерства;
  
• участие в работе научно-методических объединений;
  
• реализации новых идей, принятию нестандартных решений в процессе педагогической деятельности;
  
• использованию современных методов и технологий обучения и воспитания школьников;
  
• творческому применению знаний, умений и навыков в профессиональной деятельности.
  

Студент, изучивший дисциплину,

должен знать:

• психолого–педагогические особенности профессионального мастерства педагога;
  
• характеристику компонентов педагогического мастерства;
  
• основные пути построения авторитета педагога;
  

должен уметь:

• корректировать установки и стереотипы в профессиональном общении;
  
• разрешать конфликтные ситуации;
  
• составлять программу своего профессионального становления;
  
• устанавливать взаимосвязь между основными понятиями дисциплины;
  

должен владеть:

• навыками работы со специальной литературой;
  
• навыками самоанализа и самооценки деятельности;
  
• навыками общения с различными категориями детей.
  

Объем дисциплины и виды учебной работы

	Семестры 6
Общая трудоемкость	75
Аудиторные занятия	2
Лекции	2
Семинарские занятия	-
Самостоятельная работа	73
Вид итогового контроля	зачет

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1. Понятие педагогическое мастерство учителя и его структура.
   
2. Объективные и субъективные стороны педагогического мастерства и его структура;
   
3. Общее, специфическое и индивидуальное в педагогическом мастерстве.
   
4. Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства.
   
5. Деятельность общения – составляющая педагогической деятельности;
   
6. Убеждение и внушение в педагогическом процессе.
   
7. Стиль как форма отношений педагога с учениками его объективные и субъективные факторы.
   
8. Стилевые особенности взаимодействия (директивный, либеральный, демократический).
   
9. Конфликт как психолого–педагогическая проблема в деятельности учителя.
   
10. Причины возникновения, формы проявления и разрешения конфликтов.
    
11. Взаимосвязь педагогического мастерство и авторитета учителя.
    
12. Сущность, содержание и структура авторитета учителя;
    
13. Субъективные и объективные факторы становления авторитета учителя;
    
14. Критерии и уровни авторитета;
    
15. Психолого-педагогические принципы построения авторитета учителя.
    

Рекомендуемая литература

1. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр “Академия”, 1999.-160с.
   
2. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений /А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.-М.: Издат. центр “Академия”. 2000.-208с.
   
3. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие. Серия «Педагогическое образование». – Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2002. – 224с.
   
4. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений. - М.: Педагогическое общество России, 2002.-268с.
   
5. Основы педагогического мастерства /Под ред. И.Я.Зязюна.-М.: Просвещение.1989.- 302с