Публичный отчет 2008 2009 учебный год Миссия моу сош №1 гор. Гвардейска Основываясь на индивидуальном подходе к каждому школьнику школа: создает условия, гарантирующие сохранение и укрепление психического и физического здоровья обучающихся
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет моу сош №6 за период 2008/2009 учебный год. Краткий паспорт, 407.4kb.
- Публичный отчет моу сош №1 г. Россоши за 2007/2008 учебный год Начальная школа, 1784.68kb.
- Публичный отчет моу «сош №5», 1173.26kb.
- План мероприятий по предупреждению детского травматизма на 2011-2012 учебный год, 29.65kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2008-2009 учебный год, 857.31kb.
- Публичный отчет за 2009-2010 учебный год моу сош №97 город Екатеринбург общая характеристика, 774.92kb.
- Г. твери, 246.47kb.
- Публичный отчет моу борисоглебской сош №3 об образовательной и финансово-хозяйственной, 1828.6kb.
- Публичный отчёт гоу сош №153 (школа полного дня) за 2009-2010 учебный год, 710.32kb.
- Публичный доклад, 1122.9kb.
Организация учебно-воспитательного процесса регламентировалась учебным планом, годовым учебным расписанием занятий, где нашли отражение двухсменность занятий, шестидневная учебная неделя в 5-11 кл. и пятидневная учебная неделя в 1 – 4 кл., 45 –минутная продолжительность уроков. Средняя наполняемость классов - 23 учащийся. Учебный план состоял из вариативной и инвариативной частей. Инвариативная часть была составлена в соответствии с базисным учебным планом и обеспечивала выполнение требований государственных образовательных стандартов и реализует цель школы - содействовать развитию индивидуальности социально-активной личности посредством формирования благоприятной среды для саморазвития ребенка, использования личностно – ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия для успешной адаптации и интеграции ученика в обществе.
Программно-методическое обеспечение позволяло в полном объеме реализовать учебный план.
На 2 и 3 ступени обучения (5-9 кл.), (10-11) общая нагрузка на ученика согласно плану составила 34-32 учебные недели. Распределение совокупно учебного времени в учебном плане школы: 75% - базовый компонент; 10,5% - региональный компонент; 14,5% - школьный компонент (был распределен на индивидуальные, групповые занятия, на изучение предметов базовой части учебного плана, экологию).
.
Итоги успеваемости учащихся МОУ СОШ № 1 г.Гвардейска в 2008 – 2009 учебном году
| Класс | На начало года | На конец года | Переведены в следующий класс | Оставлены на повторн. год | Переведены условно | На «5» | На «4,5» |
| 6А | 26 | 26 | 26 | | | Меркулова Дарья | 6 |
| 6Б | 20 | 21 | 21 | | | Рыбаченко Алла | 9 |
| 6В (ЗПР) | 10 | 10 | 10 | | | | 1 |
| 7А | 25 | 25 | 23 | Останин Илья(4 предм.) Фурсеев Денис(7 предм.) | Вандух Андрей (алгебра) Червинский Евгений(алгебра) | | 5 |
| 7Б | 25 | 25 | 25 | | | Елисеева Вера | 6 |
| 7В (ЗПР) | 10 | 10 | 10 | | | | |
| 8А | 25 | 24 | 24 | | | | 5 |
| 8Б | 29 | 30 | 30 | | Бондарев Дмитрий(нем.яз.) | Прыткова Татьяна | 11 |
| 8В | 22/192 | 23/194 | 23/192 | | | /4 | 4/47 |
| 9А | 25 | 23 | 23 | | | | 8 |
| 9Б | 16 | 18 | 18 | | | Пусько Александр | 3 |
| 9В | 25/66 | 23/64 | 23/64 | | | /1 | 6/17 |
| 11А | 24 | 24 | 24 | | | | 10 |
| 11Б | 12/36 | 12/36 | 12/36 | | | | 2/12 |
| Всего | 294 | 294 | 292 | 2 | 3 | 5 | 76 |
Апробация регионального компонента стандарта содержания образования.
Основные цели:
- патриотическое воспитание учащихся школы, обеспечение исторической преемственности поколений, формирование российского самосознания, сохранение своей самобытности и национальной культуры являются сегодня важнейшими задачами образования в России.
Основные задачи:
- изучение национальных традиций и обычаев;
- формирование нравственных идеалов на основе отечественных духовных и культурно-исторических ценностей;
- воспитание уважения к прошлому своего народа;
- изучение родного края во взаимосвязи с культурой и историей России;
- раскрытие духовных ценностей отечественной литературы и искусства, ознакомление с произведениями литературы, живописи, архитектуры.
В связи с этим в учебный план школы был введен курс «История западной России. Калининградская область» (учитель Денгилевская Т.Л.), целями введения курса являются:
- показать, что Калининградская область является неотъемлимой частью РФ и развивается в контексте новейшей истории нашей страны;
- осмыслить историческое наследие народов, населявших территорию края в прошлом, и современные историко-культурные, геополитические и социально-экономические процессы развития региона.
Кроме этого, введение данного курса способствует воспитанию у школьников чувства патриотизма, понимания ими необходимости исторической преемственности поколений; убежденности их в том, что Калининградская область была, есть и останется неотъемлимой частью РФ, а также воспитания у детей понимания основ культуры межнациональных и межгосударственных отношений. По мнению основного рецензента пособий, доктора исторических наук И.Н.Данилевского: «курс признан прорывным в преподавании истории вообще… далек от стереотипов, само построение заданий не дает готовых ответов, а призвано формировать мировоззрение калининградского школьника.»
Программы, реализованные в рамках часов регионального компонента базисного учебного плана.
| № п\п | Название | Образовательная область | Классы | Автор учебника | Учитель |
| 1. | Истоки | Культурология | Начальная школа | А.В.Камкин И.А.Кузьмин | Мусихина Т.В. Васильева С.В. Иванова Е.В. Фаизова Е.С. Шипилова Е.И. |
| 2. | Живое слово | Культурология | 5а, б, в 6а, б 7 а, б | Л.Г.Дорофеева М.Н.Дронь и др. | МорозоваЗ.И. |
| 3. | Русская художественная культура | Искусство | 7-8 | И.В.Аполлонская Н.В.Виноградова | Азимова А.В. |
| 4. | Русские умельцы | Технология | 5-6 | Т.А.Калюжная М.Б.Филькова | Разводова Т.В. Буянов Е.А. |
| 5. | История западной России | история | 6-11 | А.П.Клемешев и др. | Денгилевская Т.Л. |
В 2008-2009 учебном году были аттестованы следующие педагогические работники:
- на высшую квалификационную категорию - Сидыч М.Ф., учитель физики; Мартысюк Т.А., учитель английского языка;
- на первую квалификационную категорию – Лиханова В.В.(учитель музыки),Перечесова М.Н.( учитель начальных классов),Алешина О.В.(зам. Директора по воспитательной работе), Подтереба Т.В.(учитель начальных классов), Буянова Л.В.(зам. Директора по УВР), Азимова А.В.(учитель русского языка),Шелунц О.А.(учитель начальных классов), Денгилевская Т.Л.(учитель истории).
| уч. год | всего пед. работников | аттестованы | в.к.к. | 1.к.к. | 2.к.к. |
| 2006-07 | 48 | 45 | 23 | 16 | 6 |
| 2007-08 | 44 | 42 | 25 | 13 |  4 |
| 2008-09(на конец года) | 50 | 47 | 24 | 22 | 2 |
Оценка труда аттестуемого педагога проводилась на основе анализа результатов деятельности школы, материалов внутришкольного контроля, продуктивности участия учеников аттестуемого в районных, областных олимпиадах, участия педагога в различных конкурсах, конференциях, наличия авторских разработок (программ элективных курсов, программ кружковых, факультативных занятий, методических пособий), а также участия аттестуемого учителя в методической работе школы, района, области(проведение мастер-классов, выступление на семинарах.
Таким образом, в школе разработана и апробирована модель аттестации, которая носит прогностический характер, т.е. оцениваются не просто показатели прошлого этапа деятельности, а прирост и изменение уровня профессиональной компетентности, результативности, а главное - умения проектировать педагогическую деятельность на последующий период. Аттестуемый учитель включен в систему непрерывного образования, и рост его профессиональной компетенции связан с самоанализом и самооценкой.
В процессе работы аттестационной комиссии экспертами отслеживались следующие виды педагогической деятельности: знание педагогом действительности, психолого-педагогических теорий, аналитическую, проектировочную, методическую, дидактическую, диагностическую, инновационную.
Объектом оценки в рамках аттестации является профессиональная компетенция учителя, т.е. область профессиональной деятельности педагога по обучению, воспитанию и развитию обучающихся.
Образование педагогических работников школы (на конец 2008-2009 учебного года)
| Всего | Высшее | Среднее-специальное | Среднее |
| 50 | 41 | 8 | 1 |
Стаж педагогических работников школы ( на конец 2008-2009 учебного года)
| До 10 лет | 10 – 20 лет | 20 – 30 лет | Свыше 30 |
| 4 | 20 | 16 | 10 |
Награды педагогов школы (на конец 2008 – 2009 учебного года)
| Заслуженный учитель РФ | Отличник просвещения | Почетный работник | Грамота Министерства РФ |
| 2 | 3 | 6 | 7 |
Школа участвовала в мониторинге (областном) образовательных достижений по русскому языку и математике среди учащихся 8-х классов. Его целью было определение уровня знаний, умений и навыков учащихся 8-х классов, построение региональной системы оценки качества образования.
Результаты мониторинга по математике (учителя Юрченко О.Л., Осипова Т.Д.):
| Класс | По списку | Писало | 5 | 4 | 3 | 2 | Ср. балл | Кач. обучен. | Степень обученности |
| 8абв | 77 | 62 | 4 | 27 | 26 | 5 | 3,4 | 47 | 43 |
8,1% учащихся не справились с данной мониторинговой работой, 47% показали хорошие и отличные результаты, лучший результат у учащихся 8б класса (21 учащийся из 24 писавших показали результат на «хорошо» и «отлично».
Результаты мониторинга по русскому языку (учитель Пилипчук Ж.Л.):
| Класс | По списку | Писало | 5 | 4 | 3 | 2 | Ср. балл | Кач. обучения | Степень обученности |
| 8абв | 77 | 63 | 3 | 14 | 28 | 18 | 3 | 27 | 44 |
27% учащихся показали хорошие и отличные результаты, 29% не справились с работой. Ученики 8а и 8в классов показали результаты ниже учащихся 8б класса.
Мониторинг знаний учащихся 11-х классов проводился в течение всего учебного года. Итоговые мониторинги по русскому языку и математике были проведены в виде ЕГЭ, по математике(учителя Осипова Т.Д. и Юрченко О.Л.) 9 учащихся не справились с предложенной работой и выполнили менее 5 заданий.
По русскому языку(учителя Литвинова Л.М. и Азимова А.В.)показали следующие результаты:
| Отметки, полученные по работе | Кол-во учащихся | Кол-во учащихся в % |
| 5 | 2 | 6 |
| 4 | 12 | 37 |
| 3 | 7 | 21 |
| 2 | 12 | 37 |
Важный показатель результативности образовательного процесса – это количество учащихся обучающихся на 4 и 5.
| уч. год | учащиеся 4,5 | % | 5 | % |
| 2004-05 | 185 | 28,2 | 13 | 2 |
| 2005-06 | 181 | 28 | 22 | 3,4 |
| 2006-07 | 200 | 31,4 | 11 | 1,7 |
| 2007-08 | 177 | 29 | 26 | 4,2 |
| 2008-09 | 183 | 30,1 | 20 | 3,3 |
Сравнительный анализ качества и степени обученности учащихся по классам за 2008-2009 учебный год по математике и русскому языку.
| класс | кач. обуч. Степ. Обуч. | кач. обуч. Степ. Обуч. | ||
| русский язык | математика | |||
| 6а | 65 | 57 | 58 | 55 |
| 6б | 52 | 71 | 81 | 67 |
| 6в (ЗПР) | 30 | 72 | 18 | 48 |
| 7а | 29 | 44 | 32 | 32 |
| 7б | 52 | 52 | 40 | 52 |
| 7в (ЗПР) | 10 | 39 | 10 | 39 |
| 8а | 46 | 52 | 33 | 45 |
| 8б | 60 | 55 | 47 | 53 |
| 8в | 38 | 46 | 52 | 57 |
| 9а | 48 | 49 | 56 | 55 |
| 9б | 56 | 54 | 61 | 57 |
| 9в | 39 | 46 | 43 | 50 |
| 11а | 77 | 60 | 62 | 59 |
| 11б | 25 | 48 | 16 | 40 |
Педагогический коллектив школы работал над созданием условий для успешной сдачи ЕГЭ.
Принципиально важно наличие единой позиции у всех участников образовательного процесса по отношению с самой итоговой аттестации и к готовности выпускников. Конструктивным моментом можно считать то, что в школе создано положительное общественное мнение по отношению к ЕГЭ, которое оправдывает усилия, снимает эмоциональное напряжение, дает психологическое равновесие. Главным стало выработка технологий подготовки к экзамену и алгоритм деятельности всего педагогического коллектива школы.
Учителя школы считают главным формирование ситуации успеха для предстоящего экзамена, куда подключаются все заинтересованные стороны – педагоги, дети, родители. Для этого проводилась разъяснительная работа по изучению нормативных документов, среди учащихся и родителей. Исходя из этого, работа с родителями строилась по двум направлениям - знакомство с процедурой ЕГЭ, - обучение способам адекватного психологического воздействия на детей.
В школе оформлен стенд для родителей и учащихся школы с документами по подготовке ЕГЭ.
Результаты ЕГЭ:
Математика
| учебный год | кол-во учащихся | 5 | 4 | 3 | 2 | средний балл |
| 2002-03 | 84 | 9 | 37 | 33 | 5 | 3,6 |
| 2003-04 | 61 | 5 | 26 | 28 | 2 | 3,55 |
| 2004-05 | 63 | 2 | 19 | 29 | 13 | 3,4 |
| 2005-06 | 45 | - | 15 | 21 | 9 | 3,1 |
| 2006-07 | 59 | 4 | 15 | 32 | 8 | 3,3 |
| 2007-08 | 45 | 2 | 15 | 21 | 7 | 3,3 |
| 2008-09 | 36 | Экзамен сдан-36 | Экзамен не сдан-0 | Учителя: Осипова Т.Д., Юрченко О.Л. | | 45 |
Русский язык
| учебный год | кол-во уч-ся | 5 | 4 | 3 | 2 | средний балл |
| 2002-03 | 84 | 4 | 29 | 41 | 10 | 3,3 |
| 2003-04 | 61 | 2 | 23 | 35 | 1 | 3,4 |
| 2004-05 | 63 | 7 | 21 | 28 | 7 | 3,4 |
| 2005-06 | 45 | 4 | 17 | 23 | 1 | 3,5 |
| 2006-07 | 59 | 4 | 23 | 29 | 2 | 3,5 |
| 2007-08 | 45 | 3 | 11 | 30 | 1 | 3,4 |
| 2008-09 | 36 | Экзамен сдан-36 | Экзамен не сдан-о | Учителя: Литвинова Л.М., Азимова А.В. | | 60,4 |
В виде ЕГЭ учащиеся сдавали английский язык, немецкий язык, историю, химию, биологию, информатику, географию, физику, литературу
Результаты даны в следующей таблице.
| Предмет | Ф.И.О. учителя | По списку | Сдавало экзамен | Экзамен сдан | Экзамен не сдан | Средний балл |
| Биология | Самоварова С.Я. | 36 | 5 | 4 | 1 | 45 |
| География | Гонтарь Е.В. | 36 | 1 | 1 | - | 42 |
| Литература | Литвинова Л.М. Азимова А.В. | 36 | 4 | 4 | - | 56,75 |
| Английский язык | Мартысюк Т.А. | 36 | 2 | 2 | - | 86(Шпитальный Павел-93 балла) |
| Немецкий язык | Артюхина Н.И. | 36 | 1 | - | 1 | 13 |
| Обществознание | Дорожкова С.И. | 36 | 30 | 28 | 2 | 55 |
| Химия | Буянова Л.В. | 36 | 1 | 1 | - | 36 |
| История | Дорожкова С.И. | 36 | 11 | 11 | - | 47,5 |
| Физика | Сидыч М.Ф. | 36 | 1 | 1 | - | 45 |
Сравнительные результаты экзаменов по выбору в 11 классах МОУ СОШ № 1 г. Гвардейска в2008-2009 учебном году
| Предмет | МОУ СОШ № 1 | Калининградская обл. | РФ |
| Физика | 45 | 48,16 | 49 |
| Химия | 36 | 54,72 | 54,7 |
| Биология | 45 | 52,97 | 53,4 |
| История | 47,55 | 45,3 | 48 |
| География | 42 | 50,93 | 49,7 |
| Английский язык | 86 | 63,03 | 59,4 |
| Немецкий язык | 13 | 47,25 | 43,6 |
| Обществознание | 54,9 | 56,94 | 56,7 |
| Литература | 56,75 | 55,58 | 61,8 |
К государственной (итоговой) аттестации за курс средней (полной) общей школы были допущены все 36 выпускников 11 классов. Экзамен сдали все выпускники.
На протяжении 10 и 11 классов выпускники проходили обучение автоделу, которое закончилось выпускными экзаменами и получением свидетельства на право вождения транспортным средством категории «С».
Девушки одиннадцатых классов (11 учащихся) в течение двух лет проходили обучение по программе дополнительного образования «Пользователь персонального компьютера»(учитель Гонтарь Е.В.).
Итоги выпускных экзаменов в 9-х классах в 2008-2009 учебном году.
К государственной (итоговой) аттестации за курс основной средней школы были допущены 64 ученика. Девятиклассники могли сдавать экзамены по выбору как в новой форме (тесты, проверка осуществлялась независимой территориальной комиссией), так и в традиционной (по билетам). 99 учащихся школы выбрали экзамены по выбору в новой форме, 29 в традиционной. 9 учащихся получили неудовлетворительные отметки по экзаменам, которые они исправили в экзаменационную сессию и получили аттестаты о неполном среднем общем образовании. Пусько А.,ученик 9 «Б» класса, получил аттестат с отличием.
Сравнение результатов экзаменов в 9 – х классах в новой форме (с участием независимых территориальных комиссий) с годовой отметкой в МОУ СОШ № 1 г. Гвардейска в 2008-2009 учебном году
| Предмет | Количество учащихся, сдававших экзамен | Подтвердили годовую отметку | Понизили годовую отметку | Повысили годовую отметку |
| Русский язык | 62 | 38 (61,3%) | 9(14,%) | 15 (24,2%) |
| Алгебра | 62 | 44 (71%) | 10 (16 %) | 8 (13%) |
| Геометрия | 22 | 10 (45,5) | 12 (55%) | - |
| Биология | 16 | 7 (44%) | 8 (50%) | 1(6 %) |
| История | 3 | 1 (33%) | 2 (67%) | - |
| Химия | 3 | 3 (100%) | - | - |
| География | 8 | 7 (88%) | - | 1 |
| Обществознание | 34 | 21 (62%) | 3 (8 %) | 10 (29%) |
| Физика | 8 | 4 (50 %) | 2 (25%) | 2 (25%) |
Таблица показывает, что процент учащихся, понизивших свою годовую отметку на экзаменах, намного ниже, чем процент учащихся подтвердивших и повысивших отметку.
Сравнительные итоги экзаменов в 9 –х классах по алгебре и русскому языку в 2008 – 2009 учебном году
| Алгебра | | | Русский язык | | |
| Гвардейский район | Калининградская область | МОУСОШ №1 | Гвардейский район | Калининградская область | МОУ СОШ №1 |
| 3,2 | 3,18 | 3,58 | 3,22 | 3,3 | 3,55 |
Качественный показатель экзаменов совпадает с качеством знаний по предметам за год в 9-х, 11-х классах.
Реализовывая личностно-ориентированный подход, школа работает над проблемой профилизации учеников.
- Общая численность учащихся(9 класс), обучающихся по программе предпрофильной подготовки – 64 ученика.
- Общая численность учащихся старшей ступени (11 классы), обучающихся по программам профильного обучения – 36 учеников.
- Общая численность учащихся старшей ступени(11 класс) обучающихся по индивидуальным учебным планам – 36 учеников.
В связи с необходимостью учета личностных особенностей и образовательных потребностей обучающихся школа начала реализацию программы « Индивидуализация учебно – воспитательного процесса в осуществлении предпрофильной и профильной подготовки учащихся в школе». Ее цель: индивидуализированное развитие, воспитание и обучение каждого учащегося с учетом его личностного образовательного запроса и требованиями современного уровня развития общества в условиях профильного обучения, формирование социально-прогрессивного типа личности, способной к самоопределению и самовыражению. В связи с этим в школе работало 2 профильных класса на третьей ступени обучения.
11а класс – информационно-технологический.
11б класс – общеобразовательный.
План работы по профильному обучению выполнен полностью. Традиционно, в сентябре месяце было проведено общешкольное собрание «Презентация элективных курсов в 11х классах и курсов по выбору в 9 классах». В результате выбора были организованы элективные курсы и курсы по выбору.
Классным руководителем 11х классов совместно с учащимися были оформлены индивидуальные образовательные маршруты, а учителями – предметниками разработаны программы элективных курсов и учебное планирование профильных предметов (математики и информатики).
В течение 2008-2009 учебного года в школе были проведены мониторинги качества знаний учащихся по профильным и базовым предметам учебного плана, которые анализировались и обсуждались в коллективе.
Для родителей были проведены родительские собрания и консультации по поводу
проведения итоговой аттестации учащихся 9-х,11-х классов, обсуждение и знакомство с Положением о государственной (итоговой) аттестации учащихся в течение учебного года.
Задачи предпрофильной подготовки следующие:
- выявление интересов, склонностей, способностей учащихся;
- формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения на старшей школьной ступени;
- ориентирование на развитие мышления, выработку практических знаний, на применение активных методов и повышение роли самообразования;
- развитие познавательных интересов и главных компетентностей, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.
Реализуемая предпрофильная подготовка содержала: - информационную работу; - диагностическую работу; - профессиональные пробы (прохождение курсов по выбору, организованных в школе); - проектную деятельность.
Что удалось решить в ходе этой работы?
Систематическое изучение каждого ученика, выбор и применение наиболее эффективных средств индивидуального подхода к ученику, фиксация и анализ полученных результатов, постановка новых педагогических задач.
В 9-х классах велись портфолио на каждого ученика по следующим критериям:
- обучаемость, учебные умения, обученность, участие в конкурсах, соревнованиях, деятельность в школе и вне ее.
Курс «Профессиональное самоопределение старшеклассников», который вела Крыворученко Е.С., способствовал самоопределению девятиклассников. Основной технологический инструментарий, использованный учителем включал следующие педагогические технологии: групповые занятия, проекты, проблемные задания, индивидуальные задания, дискуссии, мини – лекции.
Система предприфильной подготовки учащихся нашей школы включает в себя следующие этапы:
8 класс
Пропедевтический через курс «Профессиональное самоопределение»( учитель Крыворученко Е.С.) использование тестирования, диагностики, индивидуального и группового консультирования.
9 класс
Предпрофильный, где идет определение индивидуальной стратегии образования, изучение образовательных запросов, конкретизация их, диагностика, выбор профиля обучения через посещение большого спектра элективных курсов.
Основные результаты деятельности по введению профильного обучения в 2008-2009 учебном году:
- в школе функционировали профильные классы, согласно утвержденному положению о профильном обучении;
- школа участвовала в апробации новой формы итоговой аттестации за курс основной школы(учащиеся9-х классов).