Публичный отчет 2008 2009 учебный год Миссия моу сош №1 гор. Гвардейска Основываясь на индивидуальном подходе к каждому школьнику школа: создает условия, гарантирующие сохранение и укрепление психического и физического здоровья обучающихся
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет моу сош №6 за период 2008/2009 учебный год. Краткий паспорт, 407.4kb.
- Публичный отчет моу сош №1 г. Россоши за 2007/2008 учебный год Начальная школа, 1784.68kb.
- Публичный отчет моу «сош №5», 1173.26kb.
- План мероприятий по предупреждению детского травматизма на 2011-2012 учебный год, 29.65kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2008-2009 учебный год, 857.31kb.
- Публичный отчет за 2009-2010 учебный год моу сош №97 город Екатеринбург общая характеристика, 774.92kb.
- Г. твери, 246.47kb.
- Публичный отчет моу борисоглебской сош №3 об образовательной и финансово-хозяйственной, 1828.6kb.
- Публичный отчёт гоу сош №153 (школа полного дня) за 2009-2010 учебный год, 710.32kb.
- Публичный доклад, 1122.9kb.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Учебные программы по всем предметам выполнены на 98-100%.
Впервые в этом году учащиеся 1-5 классов, имеющие повышенную мотивацию к изучению отдельных предметов, приняли участие в международном конкурсе-игре «Кенгуру» по математике, «Русский медвежонок» по русскому языку, «Золотое Руно» по истории и географии:
| № | Предмет | Количество учащихся | Результативность | |||
| 2-е кл. | 3-е кл. | 4-е кл. | 5-е кл. | |||
| 1 | «Кенгуру» математика | 23 | 25 | 38 | 7 | 2-е классы 1,2,3,4, 5- место по школе 3-е классы С 1 по 5 место в школе 13 место в районе 4-е классы 1,2,места в школе 1,4 место в районе 5-е классы 1,2,3,4место в школе 1,3,4,6 место в районе |
| 2. | «Золотое Руно» История и география | - | 1 | 16 | 17 | 3-е классы 46 место в регионе 4-е классы 1 место в России (Болотнова Полина) 10 место в России (Дорофеева О., Казаченко Ю.) 5-е классы 1 место в России (Иванов Д.) |
| 3. | «Русский медвежонок» Русский язык | 21 | 22 | 31 | 25 | 2-е классы 8,9,10 место в районе 3-е классы 1,2,3,4 место в районе 4-е классы 1,2,3,6 место в районе 5-е классы 5-6,7,10 место в районе |
РАБОТА ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
В 2008-2009 учебном году , в целях преемственности между дошкольным и школьным образованием продолжила работу « Школа раннего развития» для детей 5.5-6 лет. Основной задачей школы являлась:
- организация предшкольного образования детей 5.5-6 лет;
- адаптация детей к обучению в школе;
- повышение конкурентноспособности школы.
С 1.10.2009 года проводились занятия для будущих первоклассников на базе школы. Проводимая работа дала положительные результаты, т.к. на конец мая месяца в списках первоклассников было 73 человека, против 64 в прошлом году.
АДАПТАЦИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ
В этом году, при проведение мониторинга «Оценка готовности первоклассников к обучению в начальной школе», в рамках построения региональной системы оценки качества образования и с целью изучения готовности обучающихся 1-х классов к обучению в школе было выявлено 11 учащихся, нуждающихся в повышенном внимании со стороны учителя, что составляет 17 % от общего числа первоклассников. Также была выявлена группа учащихся количеством12 человек с высоким уровнем готовности к обучению в школе.
Ежегодно проводятся мероприятия по изучению адаптационного периода в 5-х классах. Это посещение уроков различных преподавателей, беседы с классными руководителями, учащимися, анкетирование, анализ срезовых контрольных работ.
Итоги обсуждаются на совещаниях и педсоветах.
Здоровьесбережение
Международная организация здравоохранения под здоровьем понимает состояние полного физического, психического и социального благополучия.
Физическое здоровье учащихся МОУ СОШ № 1:
| Учебный год | Общее количество учащихся | Дети инвалиды | Освобожденные от занятий по физкультуре | Учащиеся с ограничениями к различным видам спорта |
| 2006-2007 | 631 | 5 - 0.8% | 23 - 4.2% | 20 - 3.1% |
| 2007-2008 | 620 | 4 - 0.64% | 27 - 4.4% | 19 - 3.1% |
| 2008-2009 | 613 | 4 - 0.65 % | 18 - 3% | 22 - 3.6 % |
Психическое здоровье учащихся МОУ СОШ № 1:
| Учебный год | Общее количество учащихся | Обучение по программе С (К) ОУ 7 вида | Обучение по программе С(К) ОУ 8 вида |
| 2006-2007 | 631 | 30 - 5% | 5 - 0.8% |
| 2007-2008 | 620 | 45 - 7.3% | 7 - 1.1% |
| 2008-2009 | 613 | 49 - 8% | 9 - 1.5% |
Динамика изменения состояния здоровья учащихся школы за последние три года:
| Учебный год | Общее количество учащихся | Физическое здоровье | Психическое здоровье | Общий показатель |
| 2006-2007 | 631 | 48 | 35 | 83 - 14% |
| 2007-2008 | 620 | 50 | 52 | 102 - 16,5% |
| 2008-2009 | 613 | 44 | 58 | 102 - 16.6 % |
При сравнении имеющихся данных получаем, что в 2008-2009 учебном году 102 учащихся или 16.6 % имеют серьезные отклонения в физическом и психическом здоровье. Общая динамика изменяется по возрастающей.
Вышеуказанные факты свидетельствуют о том, что работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся, создание здоровьесберегающей среды, которая продуктивно работала бы на здоровье учащихся, требует пристального внимания.
Важнейшая составляющая процесса здоровьесбережения- соблюдение санитарно-гигиенических требований в процессе обучения школьников:
1. Это рациональная организация учебного процесса:
-соответствие учебных программ возрастным особенностям учащихся;
-грамотно составленное расписание уроков, учитывающее дневную и недельную динамику работоспособности учащихся;
- подбор мебели по росту учащихся;
-освещение кабинетов в соответствии гигиеническими нормами;
-организация горячего питания (88%);
-соответствие питьевого режима рекомендациям Госэпидемнадзора;
-воздушный режим помещений;
-адекватная учебная нагрузка;
- соблюдение правил по технике безопасности в урочной и внеурочной деятельности.
2.Психологический и экологический климат в школе.
3. Организация спортивно-оздоровительной работы в школе.
4.Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.
Многие учителя школы выстраивают свои уроки в здоровьесберегающем аспекте, применяют здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии, реализующие следующие принципы:
-обучение в ходе личностного общения;
-разноуровневое обучение;
-дифференцированное обучение;
-чередование различных видов деятельности;
- использование приемов, облегчающих учебную и тренировочную деятельность учащихся.
Так учителя начальных классов, все без исключения, активно применяют режим смены динамических поз, телесно- моторную активность. На своих уроках они, следуя рекомендациям методистов, врачей, психологов, проводят физминутки, гимнастику на различные анализаторы, осуществляют массаж пальцев рук, кистей, ступней, голеней.
За последние годы активней стали применять эти приемы и учителя старших классов.
Методические недели, семинары, проводимые в школе позволяют сделать вывод, что учителя эффективно внедряют в учебный процесс новые гуманистические технологии обучения, позволяющие снижать тревожность, стресогенность обучения, которые способствуют здоровьесбережению. Это личностно-ориентированное обучение, технология сотрудничества, работа в парах, группах, активные способы обучения, дискуссии, рассказы, эксперимент, проектная и исследовательская деятельность.
Для решения главной задачи «Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению», были созданы в школе следующие условия:
*составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий государственному стандарту образования;
*велась работа по обеспечению сохранности здоровья и пропаганды здорового образа жизни;
*работа по улучшению учебной материально-технической базы кабинетов;
*работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению задач школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
Итоги успеваемости учащихся МОУ СОШ № 1 г. Гвардейска
| № | показатели | 2004-05 | 2005-06 | 2006-07 | 2007-08 | 2008-09 |
| 1 | численность уч-ся к концу года | 655 | 647 | 636 | 620 | 608 |
| 2 | оставлено на повторный год обучения | 12 | 6 | 8 | 3 | 3 |
| 3 | условно переведены | | | 13 | 15 | 5 |
| 4 | отложен перевод | 13 | 15 | - | | |
| 5 | окончило среднюю школу | 63 | 45 | 59 | 45 | 36 |
| 6 | окончило неполную среднюю школу | 84 | 67 | 55 | 13 | 64 |
| 7 | медалисты | 5 1-з 4-с | - | 5 2-з 3-с | 1 1-с | - |
| 8 | окончило на 4 и 5 | 185 28,2% | 181 28% | 200 31,4% | 177 28,4% | 183 30,1% |
| 9 | окончило на 5 | 13 | 22 | 11 | 26 4,2% | 20 3,3% |
| 10 | не закончило среднюю школу | 1 | | - | - | - |