Перспективный план учебно-воспитательной работы на 2011/2012 учебный год Тема работы педагогического коллектива

Вид материала

Документы

Содержание А.5. Анализ работы МО начальных классов Инновационная работа в школе.

Подобный материал:

• План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
• План воспитательной работы Муниципального общеобразовательного Учреждения гимназии№3, 732.05kb.
• План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
• Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
• План учебно-воспитательной работы на 2010-2011 учебный год Принят на заседании педагогического, 2307.15kb.
• Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
• План учебно-воспитательной работы мбоу «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа», 865.79kb.
• План работы педагогического коллектива 2011/2012 учебный год, 2276.82kb.
• План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
• Анализ выполнения год, 230.64kb.

А.5. Анализ работы МО начальных классов

В 2010-2011 учебном году в начальной школе работал коллектив учителей в составе:

Ф. И. О.	Класс	Смена	Напол-ть	Разряд и кате­гория	Пед. стаж	Возраст	Год последней аттестации	Образование
Утина Л.В.	3	1	12	12 (II)	17	36	2008	Высшее педагогическое
Войтикунова И.Н.	4	1	10	12 (II)	24	43	23.11.10	Высшее педагогическое
Романова О.Н.	1	1	7	Б/12	15	38	-	Высшее педагогическое
Павельчик И.И.	2	1	9	12 (II)	4	27	-	Среднее специальное

Содержание работы МО строилось с учетом темы школы "ЛОО в традиционной школе". Решались основные задачи:

• формирование положительной мотивации к обучению,
  
• повышение уровня грамотности, образования, воспитания,
  

• совершенствование системы работы по осуществлению преемственности в преподава­нии,
  

• формирование у учащихся и педагогов представления об исследовательском обучении, как ведущем способе учебной деятельности.
  

Работа МО учителей начальных классов планируется и осуществляется с учетом современ­ных требований к образованию и преподаванию и включает поиск оптимального содержания об­разования: внедрение в учебный процесс новых форм, технологий и приемов обучения; диагно­стические исследования личности и коллектива учащихся. Задача методического объединения со­стоит в том, чтобы объединить усилия педагогов, создать эмоционально-благоприятную атмосфе­ру, удовлетворяющую желание каждого учителя участвовать в процессе обновления учебного процесса, атмосферу взаимопонимания, доверия и творчества. А затем на этой основе изменить саму направленность учебно-воспитательного процесса с его ориентацией на развитие личности ребенка, его индивидуальности, интересов, способностей. Каждый учитель в соответствии с этим определил свою методическую тему и форму отчета:

• " Адаптационный период у первоклассников " – Романова О.Н. (1 кл.);
  
• " Развитие беглости чтения в начальной школе " - Войтикунова И.Н. (4 кл.);
  
• " Здоровьесберегающие технологии" – Утина Л.В. (3 кл.).
  

Этот педагогический опыт был представлен на ШМО.

Каждый учитель старается применять в своей практике что-то новое, интересное.

За год прошло 4 заседания.

Сентябрь

1. Анализ работы МО за 2010-2011 учебный год.
   
2. Утверждение плана работы на 2011-2012 учебный год.
   
3. Обзор методической литературы и нормативных документов.
   
4. Утверждение тематических планов, планов факультативных занятий, планов работы кружков.
   
5. Входной контроль по русскому языку, математике, чтению.
   
6. Неделя первоклассника (октябрь, Романова О.Н.).
   

Декабрь

1. Трудные темы по предметам. Педагогические ситуации.
   
2. Результаты взаимопроверки тетрадей, дневников.
   
3. Организация воспитательной работы в ГПД (Утина Л.В., Романова О.Н.).
   
4. Сообщения «Активизация внеурочной работы по предметам» (Все).
   
5. Выполнение программного материала по предметам в 1 полугодие.
   
6. Контроль техники чтения.
   
7. Школьные олимпиады.
   
8. Методы и средства педагогической диагностики.
   
9. Индивидуальная работа с одаренными детьми.
   

Март

1. Адаптационный период у первоклассников (Романова О.Н.)
   
2. Анализ открытых уроков.
   
3. Обзор «методической копилки».
   
4. «Способы активизации познавательной деятельности в начальной школе» - Павельчик И. И. (3 кл.)
   
5. Развитие беглости чтения в начальных классах (Войтикунова И.Н.).
   
6. Здоровьесберегающие технологии (Утина Л.В.).
   

Май

1. Итоги годовых контрольных работ по предметам.
   
2. Предварительные итоги работы МО за год.
   
3. Преемственность начального и среднего звена (консультации).
   

В 2010-2011 уч. году аттестовываны Войтикунова И.Н. и Павельчик И.И. В 2010 году прошла курсы повышения квалификации Войтикунова И.И. Учителя повышали свою квалификацию посещая уроки в других школах, в своей школе.

Инновационная работа в школе. Коллектив учителей начальных классов внедряет в учебный процесс новые формы органи­зации обучения, педагогические приемы и инновационные технологии: спланированы и проводятся интегрирован­ные уроки; проводятся нетрадиционные формы урока, осо­бенно дети полюбили урок-сказку, урок-игру, урок-путешествие.


Информация о новых предметах, спецкурсах,

реализуемых в начальной школе в 2010-2011 уч. г.

№	ФИО педагога	Название нового предмета, спецкурса	Класс
1.	Утина Л.В.	Литературное наследие Сибири	3
		Окружающий мир (человек, природа, общество, безопасность жизнедеятельности)	3
2.	Войтикунова И.Н.	Литературное наследие Сибири	4
		Окружающий мир (человек, природа, общество, безопасность жизнедеятельности)	4
3.	Романова О.Н.	Шахматы	2
4.	Воронецкая С.А.	ОРКСЭ (Основы религиозных культур и светской этики)	4

Информационное обеспечение работы МО включает в себя знакомство с новинками мето­дической литературы, изучение нормативных документов, использование ПК, ресурсы сети Интернет, материалов журналов "Начальная школа" и "Классный руководитель", приложение к газете "Первое сентября", газету "Педсовет" и "Педагогическое творчество". Анализировалось прохождение программного материала и практической части, работа со слабоуспевающими, работа с одаренными учащимися, выполнение единых требований в ра­боте с тетрадями, дневниками, методика организации домашних заданий.

В этом учебном году прошли областные предметные тестирования по русскому языку и математике в 4 классе. Результаты: рус. яз. – абсолютная успеваемость 80%, качественная – 40%; математика – абсолютная успеваемость 60%, качественная –50%. В 3 классе прошло муниципальное тестирование по русскому языкупо текстам ТОИПКРО. Абсолютная успеваемость –66,6%, качественная – 0%.

На заседаниях МО педагоги обсуждают важные вопросы преемственности в обучении. Данная работа ведется по двум направлениям:

• детский сад + школа;
  
• начальные классы + средняя школа.
  

Осуществление преемственности в обучении между начальным и средним звеном всегда встречает много трудностей. В 2010-2011 уч. г. эта работа шла в обычном, рабочем режиме: инди­видуальные консультации для учителей начальных классов по русскому языку и математике по вопросам преемственности преподавания (начальные классы + средняя школа). По осуществлению преемственности с детским садом прошел педсовет совместно с воспитателями и учителями начальных классов, на котором решались вопросы о программе воспитанников и развитии обще-учебных навыков. Были проведены открытые уроки и спортивный праздник первоклассников и дошкольников. Традиционно проводится неделя "Первоклассник-2010".

Один из аспектов нашей работы - это диагностические исследования личности и коллекти­ва учащихся. К созданию психолого-педагогических карт мы активно привлекаем школьного психолога. Цель работы школьного психолога: содействовать полноценному личностному разви­тию детей на каждом возрастном этапе, формировать у них способности к самовоспитанию и са­моразвитию. Она применяла в работе активные формы обучения:

• групповое сотрудничество,
  
• решение проблемных задач,
  
• исследования,
  
• моделирование,
  
• деловая игра,
  
• ролевая игра,
  
• подвижная игра,
  
• мини-проектирование.
  

Педагог-психолог работала по программе "Умники и умницы" на развитие познавательных способностей и по программе "Одаренные дети" - это проектная деятельность на развитие творче­ских способностей. Еще проводилась индивидуальная работа с трудными и малоадаптированными детьми.

На основе диагностического материала даются рекомендации учителям. Составляются ин­дивидуальные карты на 1 класс и диагностические карты на каждый класс. В данных картах ука­заны степень и скорость утомляемости ученика, сформированность психических процессов, его работоспособность, особенность характера.

В помощь учителям собраны педагогические материалы, разработки классных часов.

Рекомендации: в следующем году продолжить коррекционно-развивающие занятия согласно ре­зультатам диагностики.

При школе работает логопедический пункт. В начале учебного года было проведено обсле­дование устной речи учащихся 1 класса, обследование письменной речи и фонематического слуха учащихся 2-4 классов. Исходя из полученных данных, были укомплектованы группы, составлено расписание работы логопункта. Всего на логопункте занималось 17 человек. Работа велась в тесном контакте с учителями начальных классов: посещение уроков, участие в заседаниях МО, консультирование. По окончании учебного года 9 учащихся закончили со значительными улучшениями.

Рекомендации: в следующем году продолжить логопедические занятия.

Изучение системы работы учителей

В начале учебного года завучем и руководителем МО и ГМО были проверены и утвержде­ны календарно-тематические планы. Все классы работали по традиционной программе. Учебные программы выполнены полностью, отставания нет.

В течение учебного года в соответствии с планом работы школы посещались уроки и вне­классные мероприятия. Цель посещения - наблюдение и фиксирование роста профессионализма педагогического коллектива. Проводимые уроки и мероприятия свидетельствуют о должном уровне профессионализма и мастерства учителей.

Показатели успеваемости по предметам

Ф.И. О.	Класс	Кол-во уч-ся	Предмет	"5"	"4"	"3"	"2"	Абс. yсп., %	Кач. yсп., %
Романова О.Н.	1	7
Павельчик И.И.	2	9	русский чтение математика окружающий мир	14 1 3	5 4 5 6	3 3 3 -	-	100 100 100 100	66,6 88,6 66,6 100
			Всего:	9	20	9	-	100	80,45
Утина Л.В.	3	12	русский математика чтение окружающий мир	- - 2 -	5 5 5 6	7 7 5 6	-	100 100 100 100	41,6 41,6 58,3 50
			Всего:	2	21	25	-	100	47,8
Войтикунова И.Н.	3	10	русский чтение математика окружающий мир	1 3 3 2	5 4 4 6	3 2 2 1	-	100 100 100 100	66,6 77,7 77,7 88,8
			Всего:	9	19	8	-	100	77,7

Педагогический коллектив начальной школы ознакомлен с новыми учебными пособиями и учебниками через семинары, документы, журналы, ШМО, курсы, ресурсы Интернет.

Учебными пособиями учащиеся начальной школы обеспечены на 100%.

По решению Министерства образования РФ в 1-х классах обучение ведется без отметок.


Качественная успеваемость годовых контрольных диктантов по русскому языку (в %)

№	Ф. И. о.	2008-09 уч.г	2009-10 уч.г.	2010-2011 уч.г
1.	Павельчик И.И.	0	- (1 кл.)	66,6%
2.	Утина Л.В.	1кл.	100	40
3.	Войтикунова И.Н.	50	10	40
4.	Романова О.Н.	0	28,5	- 1 кл

Выводы: У всех повысилась качественная успеваемость, у Утина Л.В.снизилась в 2,5 раза.

Итоги по проверке русского языка в выпускном 4 кл

Допущены ошибки	2007-08 уч. г. (%)	2008-2009 уч. г (%)	2009-10 уч.г. (%)	2010 – 2011 уч.г
Смешение предлога и приставки	9	-	42,8	40
Безударная гласная, проверяемая ударением	72	66,6	57.1	10
Падежные окончания существительных	72	100	28,5	10
Безударные окончания прилагательных	27	-	57,1	-
Окончания глаголов	36	100	42,8	40
Пропуски, замена букв	9	-	-	20
Качество работы, %	45,4	0	28,5	50

Выводы: уменьшилось количество ошибок в безударных окончаниях прилагательных и глаголов, по прежнему нет ошибок на пропуск и замену букв, но больше стало на безударные гласные, проверяемые ударной.

Рекомендации: Продолжить работу над безударной гласной. Учителю будущего 4 кл. (Утиной Л.В.) учесть данные рекомендации.


Итоги контрольных работ по математике в выпускных классах

Допущены ошибки	2008-09 уч. г., %	2009-10 уч.г., %	2010 – 2011 уч.г
В решении задач	66,6	49,9	40
Порядок действий	-	28,5	10
На сложение	-	-	10
На вычитание	-	-	-
На умножение	66,6	49,9	40
На деление	100	-	20
Качества работы, %	66,6	57,1	50

Выводы: Появились ошибки на порядок действий, не стало на вычитание. Увеличилось количество ошибок наделение и сложение; решение задач улучшилось и по прежнему нет ошибок на вычитание.

Рекомендации: Продолжить работу над решением задач, действиями: умножение и деление. Учителю будущего 4 кл. (Утиной Л.В.) учесть данные рекомендации.

Качество годовых контрольных работ по математике в 1-4 классах, (%)

№	Ф. И. О.	2008-09 уч. г.	2009-10 уч.г.	2010 – 2011 уч.г
1.	Павельчик И.И.	66,6	- (1 кл.)	66,6
2.	Утина Л.В.	1 кл.	27,2	24
3.	Войтикунова И.Н.	40	40	40
4.	Романова О.Н.	42	57,1	- (1 кл.)

Выводы: У всех учителей работа примерно на прежнем уровне.

Показатели техники чтения

	2008-2009 уч.г.			2009 – 2010 уч.г.			2010 – 2011 уч.г
	класс	Средний показатель кол-ва слов	Средний показатель ошибок	класс	Средний показатель кол-ва слов	Средний показатель ошибок	класс	Средний показатель кол-ва слов	Средний показатель ошибок
ФИО										Наибольшее
										количество ошибок.
Войтикунова И.Н.	4	102	1,3	2	62	9	3	77	1,2	* пропуск, замена, искажение слов - 50%; * ошибки в окончаниях - 20%.
Романова О.Н.	1	34	0,8	3	87,8	2	4	83	1,7	* постановка ударения – 14,2% * ошибки в окончаниях – 42,8%.
Павельчик И.И.	2	72	0,3	4	89	2	1	41	1	* пропуск, замена, искажение слов –11,1%. * ошибки в окончаниях –11,1%.
Утина Л.В.	3	78	0,7	1	37	1,1	2	63	1,1	* пропуск, замена, искажение слов – 16,6%; * ошибки в окончаниях – 16,6%.

Выводы: среднее количество ошибок уменьшилось. Не стало ошибок на "повторы". Меньше ошибок стало на постановку ударения, остались ошибки на пропуск, замену, искажение слов почти во всех классах, обратить внимание на ошибки в окончаниях.

Рекомендации:

• Продолжить данную работу по выработке навыка осознанного чтения, особое внимание уделить "правильности чтения", используя различные приемы и методы чтения, ежеурочно рабо­тать над данной проблемой, особое внимание уделить работе со словом (словообразование, состав слова, звуко-буквенный анализ слов, знакомство с новыми словами и т.д., т.е. постоянно попол­нять, расширять лексический запас ребят, учить их правильно произносить слова и использовать в своей речи).
  
• Продолжить индивидуальную работу с учащимися, не справившимися с техникой чте­ния.
  
• Продолжить работу по развитию читательского интереса и "круга чтения" детей.
  

В течение учебного года проводилась работа с различными категориями учащихся:

• со слабоуспевающими детьми: индивидуальная работа в устной и письменной форме; работа по карточкам; работа в дополнительных тетрадях с нестандартными заданиями и задачами; объяснение терминов; помощь сильного ученика, консультантов; индивидуальное домашнее зада­ние; помощь родителей; разъяснение нового материала накануне урока; работа по опорным кон­спектам, алгоритмам; участие в школьных выставках рисунков; участие в спортивных соревнова­ниях.
  
• с одаренными детьми: участие в школьных и подготовка к городским предметным олимпиадам, в ме­ждународных играх "Русский медвежонок" по русскому языку и "Кенгуру" по математике; уча­стие в школьных и городских конкурсах чтецов, рисунков, песен и т.д.; выступление на общешко­льных мероприятиях, классных часах; подготовка школьных викторин, КВНов; по заданию учите­ля готовят дополнительный материал к уроку; оказывают помощь слабоуспевающим; помогают оформлять классы, делать наглядность; активно задействованы в классных поручениях; работают с активом школы, посещают разные кружки.
  

Контроль по работе со слабоуспевающими, одаренными детьми и оценка знаний, умений, навыков проходит: административный, самоконтроль, взаимоконтроль.

Проверка тетрадей и дневников показывает, что во всех классах соблюдается единый орфографический режим; работы учащихся проверяются учителями регулярно, ошибки исправляются, оценки за работы соответствуют нормам. Но хочется отметить, что не все учителя систематически проводят работу над ошибками. Поэтому следует усилить контроль по проведению работ над ошибками, показать различные виды работ по исправлению ошибок.

При работе с родителями педагоги используют следующее:

- создание родительского комитета,

- совместное обсуждение тем на родительских собраниях,

- привлечение родителей к проведению праздников,

- привлечение родителей к озеленению и благоустройству класса,

- выступление родителей на тематических классных часах,

- оформление газет, плакатов,

- открытые уроки для родителей.