Перспективный план учебно-воспитательной работы на 2011/2012 учебный год Тема работы педагогического коллектива

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

Годовые контрольные работы и выпускные экзамены

Учебные программы в 2010-2011 учебном году выполнены в полном объеме по всем предметам. Годовые контрольные работы были проведены в начальной школе и в 5-8 классах. На предметных МО сделаны подробные анализы всех контрольных работ, приняты соответствующие решения, кроме того, подробный анализ контрольных работ имеется в учебной части и в отчетах-анализах работы предметных МО. Исходя из имеющихся анализов, можно сделать следующие выводы: качество работ приблизительно на уровне прошлого года и, в основном, соответствует годовым отметкам.

Экзамены в 9 классе

В этом учебном году учащиеся 9 класса (9 человек) участвовали в эксперименте и сдавали русский язык и математику в новой форме (ГИА). Результаты были ниже годовых. Так, по математике (учитель Тарасова Л.М.) получили «2» - 3 ученика. Абсолютная успеваемость составила 66,6%; качество - 22,2%, что значительно ниже аналогичных показателей в среднем по г.Северску и по Томской области (по Северску - 48,7%; по ТО - 52,06%). По русскому языку (учитель Крупицкая О.В.) получили «2» - 3 человека. Абсолютная успеваемость составила 66,6%, качество - 33,3%, что тоже значительно ниже показателей по г.Северску и по Томской области ( Северск - 62,97%; ТО - 58,2%)

В качестве экзаменов по выбору учащиеся 9 класса выбрали: физкультура – 9 чел. (100%), качество – 100% (Щеглов Д.Н.); ОБЖ – 9 чел. (100%), качество – 89% (Тарасова Л.М.).

Почти все учащиеся на устных экзаменах по выбору подтвердили свои отметки.

Все результаты экзаменов проанализированы на ШМО.

Состояние преподавания

Ежегодно в школе отслеживается уровень обученности (средний показатель качества обученности) учащихся по предмету каждого учителя (см. анализы МО).

Из сводной таблицы, где показаны средние величины качества обученности учащихся (см. ниже), видно, что:

у большинства учителей качество обученности примерно на прежнем высоком уровне:

- Владимирова А.А. технология - 100%;

- Алексеенко А.В. технология - 100%;

- Войтикунова И.Н. ИЗО - 100%;

- Щеглов Д.Н. физкультура - 96,7%;

- Кондратьева Г.И. музыка с 95,5%; МХК 89,0%;

- Тарасова Л.М. ОБЖ 84,6%;

- Солодянкина Л.И. биология 77,0%;

- Крупицкая О.В. информатика 67,0%%;

- Кузенова М.С. география 64,0%

значительно снизилось качество преподавания в начальной школе:

- Утина Л.В. (3 кл) с 63,6% до 40,0%;

- Войтикунова И.Н.(4 кл) с 63,6% до 40,0%;.

Учащиеся начальной школы слабо справились и с предметным тестированием (см. далее: 3 класс, русский язык, учитель Утина Л.В.), и с годовыми контрольными работами (4 класс, математика и русский язык, учитель Войтикунова И.Н.). Одна из причин: учителя начальной школы продолжают работать, ориентируясь на репродуктивный уровень ЗУН, а для современного уровня обученности этого уже мало. В 2011-12 уч.году необходимо проработать данный вопрос и определиться, что необходимо сделать в первую очередь для роста качества обученности в начальной школе: повысить квалификацию учителей? Поменять учебники? Изменить систему работы ГПД? Вернуть предметные кружки?

Вывод: в 2011-12 уч. году при организации ВШК больше внимания уделить начальной школе (еще и в связи с переходом на ФГОС второго поколения.

Кроме того идет снижение качества обученности по предметам:

- Щукина Н.В. химия с 74,0% до 42,0%;

- Полянина Г.М. алгебра с 56,0% до 41,0%; геометрия с 45,0% до 33,0%;

- Воронецкая С.А. история с 41,6% до 28,5%;

- Крупицкая О.В. литература с 68,0 до 57,1%;

Примерно на прежнем низком уровне преподавание предметов: Пашева О.П. (русский - 15,5%); Тарасова Л.М. (алгебра, геометрия - 22,2%); Щукина Н.В. (физика - 33,3% ).

Вывод: в 2011-12 уч.году поставить на контроль в основной школе (5 - 9 классы) организацию индивидуальной работы с разными категориями учащихся.

Так же в течение года посещались уроки всех учителей. В целом уроки строятся методически правильно, уроки интересные, учителя используют дополнительный материал, различные приемы активизации познавательной деятельности, различные формы контроля знаний.

Основные рекомендации, которые давались учителям – это:

проводить физминутки;
использовать в учебной практике индивидуальные задания;
разнообразить формы уроков;
дифференцировать домашние задания.

Учителя к рекомендациям относятся правильно, стараются учитывать их в работе.

Итоги

работы учителей – предметников за последние три года.

(средний показатель качества обученности по предмету каждого учителя)

№	Учитель	Предмет, класс	2008-2009	2009-2010	2010-2011
1.	Утина Л. В.	Начальные классы	1 класс	63,6%	40,0
2.	Войтикунова И.Н.	Начальные классы	75,0%	63,6%	40,0
3.	Романова О. Н.	Начальные классы	74,9%	42,9%	1 класс
4.	Павельчик И. И.	Начальные классы	51,6%	1 класс	66,6
5.	Полянина Г. М.	Алгебра Геометрия	46% 50,0	56,0% 45,0	41,0 33,0
6.	Кузенова М.С.	География	85%	71,0%	64,0
7.	Солодянкина Л. И.	Биология	86%	80,0%	77,0
8.	Тарасова Л. М.	Алгебра Геометрия	36% 36%	27,0% 27,0%	22,2 22,2
9.	Щукина Н. В.	Химия Физика	61% 35%	74,0% 45,0%	42,0 33,0
10.	Иванова О. В. Пашева О.П.	Русский язык Литература	28,5% 62%	18,0% 63,6%	15,5 50,0
11.	Крупицкая О. В.	Русский язык Литература Информатика	62,9% 70,3% 76,0	48,0% 68,0% 63,0	44,4 57,1 67,0
12.	Воронецкая С. А.	История Обществознание	45,8% 48,6%	41,6% 58,3%	28,5 58,3
13.	Иляскина Ю. А.	Английский язык	62%	58,0%	49,0
14.	Кондратьева Г. И.	Музыка МХК	98% 73,9%	100% 84,2%	95,5 89,0
15.	Войтикунова И. Н.	ИЗО	93,9%	100%	100
16.	Щеглов Д. Н.	Физкультура	94,2%	96,2%	96,7
17.	Тарасова Л. М.	ОБЖ	92,7%	89,0%	84,6
18.	Владимирова А. А.	Технология (д)	92%	100%	100
19.	Алексеенко А.В.	Технология (м)	100%	100%	100

В течение года проходили также проверки состояния ведения тетрадей зам.директора по УВР Солодянкиной Л.И. и взаимопроверки ведения тетрадей учителями. Проверки показали, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради; домашние работы, правда, выполняют не все учащиеся; не всегда проверяются в системе тетради и учителями–предметниками ( так, в 2010-11 уч.году была вынесена на персональный контроль «работа с тетрадью» учителей: Крупицкой О.В. русский язык и Тарасовой Л.М. математика - часть рекомендаций учителями учтена); объем домашних работ соответствует нормам.

Орфографический режим большинством учащихся соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

Даны рекомендации:

не пропускать ошибки при проверке работ учащихся, серьезнее относиться к выставлению отметок;
проводить работу над ошибками после каждого вида работ;
давать учащимся дифференцированные задания.

Все справки имеются в учебной части и у руководителей МО.

Все итоги контроля обсуждались на заседаниях МО, совещаниях при завуче.

Кроме того в 2009-10 уч.году проходило муниципальное предметное тестирование по ряду предметов.

Результаты:

№ п/п	Класс	Предмет	Учитель	Абс.усп. Орловка	Абс.усп. Северск	Качество Орловка	Качество Северск
1	3	русский	Утина Л.В.	66,6%	93,6%	0%	53,0%
2	4	англ. язык	Иляскина Ю.А.	77,8%	97,3%	44,4%	69,5%
3	4	русский (годовая к.р.)	ВойтикуноваИ.Н.	80%		40,0%
4	4	математика (годовая к.р.)	ВойтикуноваИ.Н.	60,0%		50,0%
5	6	математика	Полянина Г.М.	100%	90,2%	33,3%	64,2%
6	8	география	Кузенова М.С.	100%	97,8%	100%	85,2%
7	7	русский	Крупицкая О.В.	78,0%	95,1%	67,0%	63,0%

По итогам тестирования на персональный контроль в 2011-12 уч.году вынесена работа учителя 4 класса Утиной Л.В.

Общие выводы:

Из полного анализа учебной работы школы в 2010-11 учебном .году следует, что основным противоречием в работе школы является то, что при достаточно высоком качестве обученности в целом по школе, при проведении мониторинговых работ учащиеся часто не подтверждают свои отметки.

Возможные причины:

изменение контингента учащихся;
недостаточная организация индивидуальной работы с разными категориями учащихся;
увеличивается число учащихся, имеющих низкую мотивацию к обучению.

Возможные пути решения проблемы:

1. Привести в систему индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися и с сильными учениками;

2. Организовать дифференцированную работу с учащимися не только на уроке, но и во внеурочное время.

Задачи на 2011-12 уч.год:

Сохранить уровень абсолютной успеваемости учащихся в среднем по школе - 100% (продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости);
Продолжить работу по повышению качества обученности;

3. Создать условия для реализации права учащихся на гарантированное, полное, доступное образование в соответствие с их запросами и возможностями

Внеклассная работа по предметам.

В 2010-2011 учебном году в школе прошли традиционные предметные олимпиады. По итогам школьных олимпиад участие в городских олимпиадах должны были принять 3 человека, принял только один (причина - отсутствие транспорта).

Традиционно приняли участие в "Кенгуру" и в игре "Русский медвежонок". Победителей областного уровня нет.

Приняли участие в международных Интернет - викторинах «Колосок» и «Зубренок». Победителей нет.

Принимали участи во многих городских и областных мероприятиях, много победителей (см. подробнее анализы внеклассной работы по предметам в МО).

Рекомендации:

учителям-предметникам больше внимания уделять привлечению учащихся к школьным предметным олимпиадам, т.к. школьный тур – всегда самый массовый, необходимо предоставить всем детям возможность попробовать свои силы хотя бы в школе;
руководителям МО включить в планы работы отчеты учителей-предметников о работе с одаренными детьми;
учителям-предметникам спланировать внеурочную деятельность так, чтобы обеспечить качественную подготовку учащихся к олимпиадам

А.4. Анализ методической работы.

Результативность учебной и методической работы в школе напрямую зависит от использования педагогами широкого спектра педагогических, образовательных технологий, в основе которых лежит идея создания адаптивных условий для каждого ученика: адаптация содержания, методов, форм образования с максимальной ориентацией на самостоятельную деятельность. Применение педагогических образовательных технологий способствует созданию сквозного внутрисистемного подхода к совместной деятельности учащихся и учителей по планированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса в обеспечении комфортных условий всем его участникам.

В текущем учебном году было проведено 5 заседаний методического совета. Решались вопросы по плану. Каждый учитель работал над своей темой. Темы указаны в планах МО. На заседаниях МО и заседаниях МС заслушивались отчеты соответственно учителей и руководителей МО.

В течение года проводились и анализировались административные контрольные работы, городской стандарт знаний. Анализы и результаты проверки стандарта знаний по предметам приведены в систему и находятся в учебной части школы.

В течение года подводились итоги не только успеваемости по четвертям, но и итоги качества знаний учащихся. Также выяснялся резерв "хорошистов" с указанием предмета. Велась соответствующая работа. Отчеты об итогах данной работы имеются в учебной части.

Расписание в 2010-11 уч. году составлялось и корректировалось своевременно. Своевременно осуществлялось замещение уроков отсутствующих учителей.

Систематически осуществлялась проверка журналов. Замечания своевременно устранялись учителями.

Учебные программы по всем предметам выполнены полностью.

В силу того, что все школы работают в рамках реализации КПМО, все школы осуществляют инновационную деятельность. В нашей школе инновационность выражена:

в условиях, созданных в школе: организационных, кадровых, материально-технических;
в содержании образования реализуются программы не только основного образования, но и программы регионального компонента: "Шахматы в школе", "Литературное наследие Сибири", "Историческое краеведение", "Краеведение", "Экология Томской области"; в школе введено раннее обучение иностранного языка (2-4 кл.) с 1998 г.; курс МХК (с 2000 г.); с 2000 г. "Планирование карьеры"; с 2000 г. в 5 кл. ведется пропедевтический курс "Природа"; с 2005 года ведутся предметы: «Основы проектирования» и «Основы социализации личности»; учителями разрабатывается и ведутся элективные курсы, факультативы, спецкурсы осуществляется проектная деятельность (есть первые успехи на городском уровне и в школе II ступени, и, что особенно отрадно, в школе I ступени – начальные классы).
Результативность учебной и методической работы в школе напрямую зависит от использования педагогами широкого спектра педагогических, образовательных технологий, в основе которых лежит идея создания адаптивных условий для каждого ученика: адаптация содержания, методов, форм образования с максимальной ориентацией на самостоятельную деятельность. Применение педагогических образовательных технологий способствует созданию сквозного внутрисистемного подхода к совместной деятельности учащихся и учителей по планированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса в обеспечении комфортных условий всем его участникам.

Основные педагогические технологии, используемые в школе, направлены на развитие личности и решение предметных целей: технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология игрового обучения; технологии дифференцированного обучения (внутриклассная дифференциация и уровневая дифференциация на основе обязательных результатов); ИКТ - технологии; технология проектного обучения. Эти технологии ориентированы не просто на воспитание личности с заданными свойствами, «школа знаний», они направлены и на активизацию и интенсификацию деятельности учащихся, развитие их познавательных и творческих способностей, на индивидуализацию обучения.

Обучение в 1 классе идет в соответствии с ФГОС НОО

Да, пока еще в нашей школе чаще всего инновационность носит локальный характер, но это только первые шаги.

Проанализировав учебную и методическую работу за 2010-2011 учебный год, считаем:

1) работа МС и ШМО шла по плану, практически все намеченные

мероприятия выполнены; работу МС и ШМО признать удовлетворительной;

2) считаем целесообразным продолжить работу по изучению и внедрению в педагогическую практику учителей школы передовых достижений в области личностно-ориентированного обучения, продолжить работу над темой школы: "Личностно-ориентированное обучение в традиционной школе";

3) основное внимание в этом учебном году необходимо уделить школе I ступени (начальные классы) (см. выше);

4) поставить задачи на 2011-2012 учебный год:

Продолжить работу по непрерывному повышению квалификации учителей.
Продолжить работу по повышению качества обучения. Не допускать снижения качества обученности (особое внимание обратить на успеваемость 6 и 8 кл.);

3. Сохранить уровень абсолютной успеваемости учащихся в среднем по школе - 100% (продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости и второгодничества);

4. Сохранить контингент обучающихся, обеспечив право учащихся на доступное и качественное образование в соответствии с их потребностями и возможностями, сохраняя комфортную образовательную среду.

5. Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии (Интернет, библиотека…);

6. Повысить качество подготовки учащихся 9 класса к государственной итоговой аттестации в форме ГИА-9; добиться 100% абсолютной успеваемости (без «2»).

Blog

Перспективный план учебно-воспитательной работы на 2011/2012 учебный год Тема работы педагогического коллектива

Годовые контрольные работы и выпускные экзамены