Сертифікати незалежного тестування з Історії України, з української мови та літератури, а також вступні випробування виконання спортивних нормативів (2тури)

Содержание

300. Список рекомендованої навчальної літератури.
     

8. Амосов М.М. Роздуми про здоров’я: Пер. з рос. – К.: Здоров'я, 1990. – 168 с.
   
9. Булич Е.Г., Муравов І.В. Валеологія. Теоретичні основи валеології: Навч. посібник. – К.: ІЗМН, 1997. – 224 с.
   
10. Горащук В.П. Формирование культуры здоровья школьников (теория и практика). – Луганск: Альма-матер, 2003. – 376 с.
    
11. Горащук В. П. Общая и педагогическая валеология в схемах, таблицях и комментариях. – Луганськ: ПП „Полиграфресурс”, 2009. – 247 с.
    
12. Основы валеологии. / Под общ. ред. акад. В.П.Петленко. – Кн. II. – К.: Олимпийская литература, 1999. – 352 с.
    
13. Основы валеологии. / Под общ. ред. акад. В.П.Петленко. – Кн. III. – К.: Олимпийская литература, 1999. – 448 с.
    
14. Основы валеологии. / Под общ. ред. акад. В.П.Петленко. Кн. I. – К.: Олимпийская литература, 1998. – 445 с.
    
15. Шкільний курс „Валеологія” (зб. матеріалів) / Відповід. за вип. Ващенко Л.С. – К.: Освіта, 1994. – 96 с.
    
16. Горащук В. П. Організація самостійної роботи студентів зі спецкурсу “Культура здоров'я”: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. – Луганськ: Альма-матер, 2005. – 143 с.
    
17. Малахов Г.П. Создание собственной системы оздоровления. СПб.: АО «Комплект», 1995.— 302 с.
    
18. Цукатова Е.А.Основы здоровья. 5 класс: Планы-концспекты уроков / Е.А.. В.И. Шахненко. – Х.: Веста: «Ранок»,2006. – 176 с.
    

4. Гончаренко М.С. Валеологический словарь. – Х.: ХГУ, 1999. – 316 с.
   
5. Апанасенко Г.Л., Попова Л.О. Медична валеологія (вибрані лекції). – К.: Здоров’я, 1998. – 248 с.
   
6. Валеологія в схемах: Навчальній посібник / Гончаренко М.С. – Харків: Бурун Книга, 2005. – 208 с.
   

301. Методи викладання.
     

• слухання лекцій;
  
• виступ з повідомленням на семінарі;
  
• виголошення доповіді на семінарі;
  
• участь у дискусії на семінарі;
  
• самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;
  
• написання письмових кейсів.
  

302. Критерії оцінювання (у балах).
     

• письмові модульні роботи 60-б
  

• участь у семінарах, дискусіях 20-б
  
• письмові кейси 10-б
  

303. Мови викладання.
     

32. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

Назва курсу.

„Пропедевтика. Університетська освіта” Форма(-и) навчання: денна. Спеціальність (-ості): усі спеціальності університету.

Код курсу.

[ІФВС].[Здор_люд_09].[3_3.2_1]

Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий

Рік (роки) навчання.

1-й

Семестр / семестри.

1

Кількість кредитів ECTS.

1

Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Павленко Ірина Григорівна - доцент кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (2-й корпус, ауд. 368) Жевакіна Наталія Валентинівна – старший викладач кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (3-й корпус, ауд. 4-14)

Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу – ознайомитися з науковими проблемами, новітніми досягненнями науки і процесом формування культури розумової праці; сформувати уміння інтегрувати і синтезувати інформацію; активізувати пізнавальні процеси (відчуття, сприйняття, уявлення, увага, пам'ять, уява, мислення, мова, міркування); розвинути творчі здібності, що припускають не просто засвоєння інформації, а прояв інтелектуальної ініціативи і створення чогось нового; навчитися самоудосконаленню, самоорганізації і самоврядуванню в процесі учбової діяльності; освоїти ряд прийомів роботи з довідковою, науковою, популярною, історичною і художньою літературою; оволодіти методикою роботи на лекції, семінарських заняттях, при підготовці до іспитів, при написанні наукових робіт. Вивчаючи даний курс, студенти повинні отримати наступні знання і сформувати уміння: сутність наукової організації праці студента; значення самовиховання і самоосвіти; шляхи раціоналізації режиму дня; загальні правила розумової діяльності; розумові операції, умови успішного запам'ятовування і тренування уваги; правила користування каталогом і довідковою літературою; суть конспектування, тезувати; складати програму самовиховання і самоосвіти; вибирати оптимальний режим дня; засвоювати знання; рефлексувати; застосовувати раціональні прийоми запам'ятовування; здійснювати пошук рекомендованої літератури.

Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Загальнонавчальні знання, вміння та навички, набуті в середній школі.

Зміст курсу.

№ Змістовні модулі та їхня структура загальна лекції семінари / (пр. зан.) лаб. Самост. 1.1. Соціальна і психолого - педагогічна сутність навчальної праці студента 2 2 1.2. Організація навчального процесу у вузі 2 2 1.3. Лекція як вид навчальної діяльності 2 2 1.4. Організація самостійної роботи 2 2 1.5. Організація навчального процесу у вузі. Оцінювання і контроль в навчальній діяльності. 2 2 1.6. Соціально-наочна адаптація студентів-першокурсників: перше уявлення про майбутню професію 2 2 1.7. Умови ефективного сприйняття нового учбового матеріалу 2 2 1.8. Як ефективно слухати і записувати лекцію 2 2 1.9. Оформлення наукового апарату курсових робіт 2 2 1.10. Структура і зміст роботи вузу 2 2 1.11. Адаптація студентів до нових міжособових відносин 2 2 1.12. Психологічні основи учбової діяльності 2 2 1.13. Основні компоненти розумового розвитку 2 2 1.14. Планування і організація читання 2 2 1.15. Основні принципи раціонального читання 2 2 1.16. Роль самовиховання в професійному становленні 2 2 1.17. Професійна етика і професійний такт 2 2 загальна кількість годин 34 10 8 16

Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста / В.П.Беспалько, Ю.Г.Татур. – М., 1989. Вокуть Б.В. Вузовское обучение. Проблемы активизации / Б.В. Вокуть. – М., 1989. Воронцов Г.А. Письменные работы в вузе: Учебное пособие для студентов / Г.А. Воронцов. – Ростов – н/Д: "МарТ", 2002. Геллер И.С. Вновь об актуальной проблеме: Обучение студентов основам ББЗ и динамическому чтению / И.С. Геллер, Г.В. Паршукова // Библиография. – 1994. – № 4. – С. 23 – 29. Гецов Г. Работа с книгой: рациональные приёмы / Г. Гецов. – Мн., 1989. – с. 20-121 Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Мн.: Тесей, 2003. – 351 с. Зубра А.С. Культура умственного труда студента: пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Зубра. – Минск: Дикта, 2006. – 228 с. Икасин М.А. Учебная деятельность студента / М. А. Икасин. – М., 1981. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров . – М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 176 с. Косырев В.Н. Культура учебного труда студента: Учеб. пособие/ В.Н. Косырев .– Тамбов: ТГУ, 1997. Кузьмин Е.В. Методические рекомендации по оформлению учебно-методических комплексов, специальностей и дисциплин / Е.В. Кузьмин, В.В. Милюков. – Симферополь: ТНУ, 2003. – 76 с. Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400 с. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М.: Академический проект, 2004. Психология развития. Словарь / Под. ред. А.Л. Венгера. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 176 с. Рубакин Н.А. Как заниматься самообразованием / Н. А. Рубакин. – М., 1962. Семенюк Э.П. Информационный подход к познанию действительности / Э.П. Семенюк. – Киев: Наукова думка, 1988. – 240 с. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. – Мн.: «Современное слово», 2001. – 928 с. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Дону: Феникс, 2006. – 542 с. Федотов В.В. Рациональная организация умственного труда / В. В. Федотов. – М., 1987. Федотов В.В. Техника и организация умственного труда / В. В. Федотов. – Мн., 1983. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1989. – 240 с. Фролов Ю.П. Гигиена умственного труда / Ю.П.Фролов. – М., 1967. Цехмістрова Г.С. Основи наукових досліджень: Навч. посіб / Г.С. Цехмістрова. – К.: Слово, 2003. – 240 с. Додаткова навчальна література Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности : монография / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Просвещение, 1980. – 336 с. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться / Ю.П. Азаров. – М., 1989. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография / Н.Ц. Бадмаева. – Улан – Удэ, 2004. Белошицкий А.В., Бережная И.Ф. Становление субъектности студентов в образовательном процессе вуза / А.В. Белошицкий, И.Ф. Бережная. // Педагогика. – 2006. – № 5. – С. 60 – 66. Вобленко Ю. Система формування інформаційної культури юнацтва в бібліотеці на основі програмно-цільової методики / Ю. Вобленко // Вісник Книжкової палати. – 1999. – № 3. – С. 4– 6. Воронина Т.П. Образование в эпоху новых информационных технологий / Т.П. Воронина, В.П. Кашицин, О.П. Молчанова. – М., 1996. – 206 с. Гоноболин Ф.И. Внимание и его воспитание / Ф.И.Гоноболин. – М., 1972. Лезер Ф. Рациональное чтение / Ф. Лезер. – М., 1980. Лезер Ф. Тренировка памяти / Ф. Лезер. – М., 1979. Лотман Ю. М. Культура как коллективный интеллект / Ю.М. Лотман. – М.: 1977. Ляудис В.Я. Память в процессе развития / В.Я.Ляудис. – М., 1976 Методические указания к оформлению научного аппарата курсовых и дипломных работ для студентов всех специальностей / Таврический национальный университет. Научная библиотека; Сост. М.В. Дорошко, М.М. Калмыкова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Симферополь, 1999. – 90 с. Попков В.А. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования / В.А. Попков. – М.: МГУ , 2001. – 168 с. Попов Г.Х. Техника личной работы / Г.Х. Попов. – М., 1979. Ушков В.Г. Учусь читать, размышлять, выступать / В. Г. Ушков. – М., 1980.

Методи викладання.

Діяльність студента: слухання лекцій; виступ з повідомленням на семінарі; виголошення доповіді на семінарі; участь у дискусії на семінарі; самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз; написання письмових кейсів.

Критерії оцінювання (у %).

Мови викладання.

Українська