Основная образовательная программа 2011г № начального общего образования
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
| Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | ||||||||
| 92 | | | Проект: « Живая Азбука» | Как оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания? | | Научиться выражать мысли своими словами | Познавательные:Участвовать в групповомпроекте. Знать: правила поведения при работе в паре Уметь:Читать наизусть с выражением Навыки:контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Регулятивные: определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Коммуникативные: работать в паре, отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения . | Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
| 93 | | | Вводный урок. Знакомство с учебником по литературному чтению (с. 3 -4) | Как ориентироваться в учебнике? | Словарь | Научиться находить нужную главу в учебнике. | Познавательные:познакомиться с учебником по литературному чтению, с условными обозначениями. Знать: систему условных обозначений, содержание учебника. Уметь: находить нужную главу в содержании учебника, находить в словаре непонятные слова. Навыки:четко и правильно произносить все звуки, плавно читать, соединяя слоги в слова. Регулятивные: понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| 94 | | | В. Данько «Загадочные буквы» (с. 5 – 8) | Как придумать предложение или стихотворное двустишие? | Двустишие | Научиться читать вслух плавно по слогам и целыми словами. | Познавательные: знакомство с названием раздела, знакомство со стихотворением В. Данько Знать: правильное произношение слов. Уметь: Читать вслух плавно по слогам и целыми словами. Навыки:прогнозировать содержание раздела Регулятивные: отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения, самостоятельно придумывать предложение или стихотворное двустишие. К любой из двух Коммуникативные::работать в паре, договариваться, кто, какое слово будет искать в тексте, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
| 95 | | | И. Токмакова « Аля, Кляксич и буква А». С. Черный «Живая азбука. (с. 9 – 11) | Какой знак препинания соответствует паузе? | Клякса, маскарад | Научиться читать стихотворение выразительно. | Познавательные: знакомство с новыми произведениями раздела. Знать: буквы русского алфавита, их произношение. Уметь: передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Навыки:читать вслух плавно по слогам и целыми словами. Регулятивные: читать стихи наизусть, описывать внешний вид героя. Коммуникативные: работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать результат совместной работы. Придумать с другом историю про буквы. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. |
| 96 | | | Ф. Кривин « Почему А поется, а Б нет?» Г. Сапгир «Про медведя», (с. 12 – 15) | Какие звуки можно пропеть? | Восторг | Читать вслух плавно по слогам и целыми словами. | Познавательные: знакомство с новыми произведениями раздела. Знать: правильное произношение слов Уметь: находить в тексте нужные слова. Объяснять названия произведения. Навыки:находить в словах слова с созвучным окончанием Регулятивные: определять главную мысль текста, соотносить главную мысль с содержанием произведения. Коммуникативные::работать в паре, обсуждать ответ на вопрос, придумывать тексты о звуках, оценивать результат совместной работы | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
| 97 | | | М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова « Кто как кричит?», «Живая азбука» (с. 16 – 18) | Как вставлять пропущенные слова в текст? | Рифма , диалог | Читать вслух плавно по слогам и целыми словами. | Познавательные: знакомство с новыми произведениями раздела. Знать: правильное произношение слов. Уметь: составлять план пересказа прочитанного Навыки:читать выразительно стихотворение, вставлять в текст пропущенные слова. Регулятивные: вставлять пропущенные слова, читать стихи наизусть Коммуникативные::работать в паре, договариваться, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| 98 | | | С. Маршак «Автобус номер 26». Из старинных книг. (с. 19 – 21) | Как сравнивать два стихотворения между собой? | Автобус | Читать вслух плавно по слогам и целыми словами. | Познавательные: знакомство с новыми произведением раздела. Знать: правильное произношение слов. Уметь: сравнивать стихотворения, находить сходства и различия, читать плавно по слогам и целыми словами. Навыки:читать выразительно стихотворение, Регулятивные: читать стихи наизусть Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
| 99 | | | Творческая работа. Конкурс чтецов. | Почему писателей называют волшебниками? | | Научиться описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст | Познавательные:Участвовать в групповомпроекте. Знать: правила поведения при работе в паре Уметь:Читать наизусть с выражением Навыки:контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Регулятивные: определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Коммуникативные: работать в паре, отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения . | Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
| 100 | | | Урок-проект. Создаем музей « Город букв» | Как выбрать книгу по заданному параметру? | | Научиться расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. | Познавательные:Участвовать в групповомпроекте. Знать: правила поведения при работе в паре Уметь: договариваться друг с другом о возможном распределении ролей. Навыки:контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Регулятивные:Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Коммуникативные: работать в паре, отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения . | Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
| 101 | | | Сказки, загадки, небылицы. Русская народная сказка «Теремок». | Как сравнивать народную и литературную сказку? | | Научиться анализировать представленный в учебнике картинный план. | Познавательные: знакомство с народными сказками и сказками, созданными писателями Знать: правильное произношение слов. Уметь: рассказывать сказку на основе картинного плана Навыки:сравнивать разные произведения на одну тему, определять последовательность событий. Регулятивные: читать слова, верно выделяя ударный слог Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. |
| 102 | | | Русская народная сказка «Рукавичка». | | | Научиться составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ. | Познавательные: знакомство с народными сказками и сказками, созданными писателями Знать: правильное произношение слов. Уметь: рассказывать сказку на основе картинного плана, называть действующих лиц сказки, пересказать сказку Навыки:сравнивать разные произведения на одну тему, определять последовательность событий. Регулятивные: читать слова, верно выделяя ударный слог Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
| 103 | | | Загадки, песенки, потешки. Небылицы, рифмы Матушки Гусыни. | Как сочинить загадку? | Небылицы, рифмы | Научиться сочинять загадки, небылицы | Познавательные: знакомство с новым разделом «загадки, песенки, потешки, небылицы» Знать: правильное произношение слов. Уметь: отгадывать загадки, на основе ключевых слов отгадки Навыки:сочинять загадки, небылицы, объединять их по темам Регулятивные: читать слова, верно выделяя ударный слог Коммуникативные: работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
| 104 | | | Король Пипин. Дом. Который построил Джек. | Какое настроение создают песенки? | Заглавие | Научиться сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. | Познавательные: знакомство с новыми произведениями раздела Знать: правильное произношение слов. Уметь: сравнивать народную и литературную сказку Навыки:сравнивать разные произведения на одну тему, определять последовательность событий. Регулятивные: читать слова, верно выделяя ударный слог Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
| 105 | | | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Русская народная сказка «Петух и собака» (с. 52 – 57) | С помощью чего можно восстановить последовательность событий? | | Научиться выразительно рассказывать сказку. | Познавательные: знакомство с произведениями А.С. Пушкина Знать: сказки А.С. Пушкина Уметь: подбирать книги на выставку, в соответствии с темой раздела Навыки:рассказывать сказку на основе картинного плана Регулятивные: читать слова, верно выделяя ударный слог Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
| 106 | | | К.Ушинский «Гусь и Журавль» Л.Толстой «Зайцы и лягушки». (с. 58 – 59) | Как составлять вопросы по содержанию сказки? | | Научиться читать сказку плавно, целыми словами. | Познавательные: знакомство с новыми произведениями раздела Знать: правильное произношение слов. Уметь: отвечать на вопросы по содержанию произведения. Навыки:рассказывать сказку на основе картинного плана. Регулятивные: пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Коммуникативные: Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. |
| 107 | | | Разноцветные страницы. Викторина по сказкам. (с. 60 – 62) | Какие отличительные особенности сказки, небылицы, загадки? | Викторина | НаучитьсяОтвечать на вопросы по содержанию произведения. | Познавательные: прогнозировать содержание раздела. Знать: сказки, потешки, стихотворения, песенки, небылицы и загадки изученные в данном разделе. Уметь:Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Навыки:Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Регулятивные: пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| 108 | | | Апрель, апрель. Звенит капель… А.Майков «Ласточка примчалась…» А. Плещеев «Травка зеленеет..» (с. 64 – 65) | Как находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные? | | Научиться рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. | Познавательные: знакомство с стихотворениями русских поэтов о природе Знать: правильное произношение слов. Уметь: слушать стихи, их звучание Навыки:сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, наблюдать, как меняется настроение поэта Регулятивные: читать с выражением произведения, выделять голосом важные мысли и слова. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
| 109 | | | А. Майков «Весна»., Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель». (с. 66 – 67) | Как сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений? | | Научиться читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. | Познавательные: знакомство с стихотворениями русских поэтов о природе Знать: правильное произношение слов. Уметь: слушать стихи, их звучание Навыки:сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, наблюдать, как меняется настроение поэта Регулятивные: читать с выражением произведения, выделять голосом важные мысли и слова. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
| 110 | | | И. Токмакова «Ручей». Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки». (с.68 – 69) | Как находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные? | | Научиться читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; | Познавательные:знакомство с новым произведением Знать: правильное произношение слов. Уметь: находить слова, которые помогают передать настроение автора Навыки:придумывать загадки, на основе подсказки Регулятивные: читать с выражением произведения, выделять голосом важные мысли и слова. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
| 111 | | | Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?» (с.70 – 71) | Какое настроение создается при чтении лирических стихотворений? | | Научиться читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; | Познавательные:знакомство с новым произведением Знать: правильное произношение слов. Уметь: находить слова, которые помогают передать настроение автора Навыки:отгадывать загадки, заключенные в стихах Регулятивные: читать с выражением произведения, выделять голосом важные мысли и слова. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
| 112 | | | Проект «Составляем сборник загадок» (с. 72) | Чем стихи отличаются от сказок и рассказов? | | Научиться рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. | Познавательные: научиться составлять азбуку загадок Знать: правильное произношение слов. Уметь: искать загадки в книгах, сочинять загадки, делать рисунки отгадки Навыки:придумывать загадки, на основе подсказки Регулятивные: составлять план действия работы Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
| 113 | | | В.Берестов «Воробушки»Р.Сеф «Чудо» А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы. (с. 73 – 78) | Как рисовать словесные картины? | | Научиться работать в паре | Познавательные:знакомство с новым произведением Знать: правильное произношение слов. Уметь:Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Навыки:сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, наблюдать, как меняется настроение поэта Регулятивные: читать с выражением произведения, выделять голосом важные мысли и слова. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| 114 | | | И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк» (с. 4 -7) | Как читать стихи с разным подтекстом? | | Научиться воспринимать на слух художественное произведение. | Познавательные: познакомиться с веселыми произведениями И. Токмаковой Знать: правильное произношение слов Уметь: подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела Навыки:определять настроение автора. Регулятивные: читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
| 115 | | | Г.Кружков «Ррры». Н.Артюхова «Саша-дразнилка» (с. 8 – 11) | Как отличить юмористическое произведение? | Совет | Научиться воспринимать на слух художественное произведение. | Познавательные: знакомство с произведениями Г. Кружкова, Н. Артюхова Знать: правильное произношение слов Уметь: сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия. Навыки:читать по ролям, отражая характер героя произведения. Регулятивные: читать произведения разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
| 116 | | | К.Чуковский Федотка» О.Дриз «Привет» О.Григорьев «Стук» (с. 12 – 14) | Как подобрать слова , близкие по смыслу? | Горячий привет | Научиться воспринимать на слух художественное произведение. | Познавательные: знакомство с новыми произведениями раздела Знать: правильное произношение слов Уметь: находить характерные черты юмористического текста. Навыки:передавать при чтении настроение стихотворения. Регулятивные: читать произведения разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. |
| 117 | | | И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». (с. 14 – 15) | | Скороговорка | Научиться воспринимать на слух художественное произведение | Познавательные: знакомство с новыми произведениями раздела Знать: правильное произношение слов Уметь: находить характерные черты юмористического текста. Навыки:передавать при чтении настроение стихотворения. Регулятивные::читать произведения разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
| 118 | | | К.Чуковский «Телефон» (с.17 – 21) | Как подготовиться к чтению по ролям? | | Научиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. | Познавательные: познакомиться с творчеством К. И. Чуковского Знать: произведения К.И. Чуковского Уметь: отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Навыки:читать по ролям, отражая характер героя произведения. Регулятивные: читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
| 119 | | | М.Пляцковский «Помощник». (с. 22 – 23) | Как подобрать пословицу, отражающую главную мысль рассказа? | Притворно | Научиться читать произведение, отражая настроение, вы сказывать своё мнение о прочитанном. | Познавательные: познакомиться с творчеством М. пляцковского Знать: правильное произношение слов Уметь:Читать стихи с разным подтекстом, Навыки:читать по ролям, отражая характер героя произведения. Регулятивные: Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
| 120 | | | Из старинных книг. К.Ушинский «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому». (с.24 – 28) | Как пословица отражает основной смысл рассказа? | Прилежание, благодарность, милосердие. | Научиться соотносить заглавие с содержанием | Познавательные: познакомиться с творчеством К. Ушинского Знать: правильное произношение слов Уметь: передавать при чтении настроение стихотворения. Навыки:читать с выражением произведения, выделять голосом важные мысли и слова. Регулятивные: Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение навыками смыслового чтения текстов. |
| 121 | | | Ю.Ермолаев «Лучший друг» Е.Благинина «Подарок» (с.30 33) | | | Научиться размышлять над произведением, наблюдать, кто и что говорит. | Познавательные: познакомиться с произведениями о дружбе Знать: пословицы о дружбе Уметь: соотносить содержание стихотворения с пословицами Навыки:читать с выражением произведения, выделять голосом важные мысли и слова. Регулятивные:Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
| 122 | | | В.Орлов «Кто первый?» С.Михалков «Бараны» Р.Сеф «Совет» (с. 34 – 37) | Как составить план рассказа? | Разбитая дружба | Научиться понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию | Познавательные: познакомиться с произведениями о дружбе Знать: пословицы о дружбе Уметь: сравнивать выражения из текста Навыки:читать с выражением произведения, выделять голосом важные мысли и слова. Регулятивные: Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
| 123 | | | И.Пивоварова «Вежливый ослик» В.Берестов «В магазине игрушек» В Орлов «Если дружбой…» (с. 38 – 40) | | | Научиться сравнивать произведения и определять свою точку зрения. | Познавательные: познакомиться с произведениями о дружбе Знать: правильное произношение слов Уметь: передавать при чтении настроение стихотворения. Навыки:читать с выражением произведения, выделять голосом важные мысли и слова. Регулятивные: Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
| 124 | | | Я.Аким «Моя родня» (с. 41) | | | Научиться пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану. | Познавательные: познакомиться с произведениями о дружбе Знать: правильное произношение слов Уметь: составлять рассказы о друзьях Навыки:читать с выражением произведения, выделять голосом важные мысли и слова. Регулятивные: Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| 125 | | | Проект «Наш класс - дружная семья» (с. 42) | Кого можно назвать друзьями? | | Научиться читать произведение, отражая настроение, вы сказывать своё мнение о прочитанном. | Познавательные: создание проекта Знать: произведения раздела Уметь:оставлять план рассказа. Навыки:Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Регулятивные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Коммуникативные:Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| 126 | | | С.Маршак «Хороший день» По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль» Ю.Энтин «Про дружбу» (с. 43 – 49) | | Ситро | Научиться сравнивать произведения и определять свою точку зрения. | Познавательные: знакомство с новыми произведениями раздела Знать: Уметь: рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Навыки: Регулятивные: читать произведение с выражением. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. |
| 127 | | | Д.Тихомиров «Мальчик и лягушки», «Находка». Разноцветные страницы. (с. 50 – 54) | | | Научиться пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану. | Познавательные: знакомство с новыми произведениями раздела Знать: : правильное произношение слов Уметь: рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации Навыки:пересказывать текст по вопросам Регулятивные: читать произведение с выражением. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| 128 | | | Н. Сладков. С. Михалков «Трезор». Р. Сеф « кто любит собак…» (с. 56 – 59) | Как определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста? | | Научиться работать в паре, обсуждать прочитанное | Познавательные: знакомство с названием раздела. Знать: правильное произношение слов Уметь: анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Навыки:Сравнивать художественный и научно-популярный текст. Регулятивные: читать произведение с выражением. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
| 129 | | | В.Осеева «Собака яростно лаяла» И.Токмакова «Купите собаку» (с. 62 -64) | Как определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста? | Равнодушие, любопытство | Научиться работать в паре, обсуждать прочитанное. | Познавательные: знакомство с новыми произведениями раздела Знать: правильное произношение слов Уметь: пересказывать текст по вопросам Навыки:сравнивать художественный и научно-популярный текст. Регулятивные: читать произведение с выражением. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
| 130 | | | М Пляцковский «Цап Царыпыч» Г.Сапгир «Кошка» В.Берестов «Лягушата» (с. 65 – 69) | Как определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста? | Диалог | Научиться пользоваться словарем. | Познавательные: знакомство с новыми произведениями раздела Знать: правильное произношение слов Уметь: рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Навыки:читать произведение с выражением. Регулятивные:выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
| 131 | | | В.Лунин «Никого не обижай» С.Михалков «Важный совет» Д.Хармс «Храбрый ёж» (с. 70 -72) | | | Научиться пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану. | Познавательные: прогнозировать содержание раздела. Знать: правильное произношение слов Уметь: анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Навыки:читать произведение с выражением. Регулятивные:выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
| 132 | . | | Сладков «Лисица и ёж» Из старинных книг. С.Аскаков «Гнездо» Разноцветные страницы. (с.73 – 78) | Как характеризовать героя художественного текста на основе поступков? | | Научиться читать произведение с выражением. | Познавательные: прогнозирование содержания раздела. Знать: особенности сказок — несказок Уметь:находить сказки — несказки, в книгах. Навыки:составлять рассказ о животных Регулятивные:Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |