Основная образовательная программа 2011г № начального общего образования
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
Навыки:читать слова с изученной буквой.
Регулятивные: характеризовать новый звук, обозначать буквой.
Коммуникативные: работать в паре, договариваться, кто, какое слово будет искать в тексте, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
50
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.
(с.39- 41)
Как соотносить слова с соответствующими слого-ударными схемами?
Буква Х,х
НаучитьсяВыделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.
Познавательные: знакомство с буквой Х, х.
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: правильно произносить звук [х], [х’], выделять звуки [х], [х’] в словах.
Навыки:распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Регулятивные: читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Коммуникативные: работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
51
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.
(с. 42 – 44)
Как сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении?
Буква Х,х.
Скирда.
Научиться сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении.
Познавательные: продолжить знакомство с буквой Х, х
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: правильно произносить звук [х], [х’], выделять звуки [х], [х’] в словах.
Навыки:распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Регулятивные: определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»
Коммуникативные::работать в паре, договариваться, кто, какое слово будет искать в тексте, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
52
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.
(с. 45 – 46)
Как соотносить слова с соответствующими слого-ударными схемами?
Буква Х,х
Научиться читать слоги и слова с изученной буквой.
Познавательные: продолжить знакомство с буквой
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь:
Навыки:
Регулятивные:
Коммуникативные::работать в паре, договариваться, кто, какое слово будет искать в тексте, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
53
Гласные буквы Ю, ю.
(с. 47 -48)
Как объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах?
Буква Ю,ю
Научиться называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука)
Познавательные: знакомство с буквой Ю,ю
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: читать слова с буквой Ю в начале слова и после гласных., читать слоги – слияния с буквой ю.,
Навыки:производить с опорой на схему – модель слого-звуковой анализ слога с гласным звуком[’у]после мягкого согласного.
Регулятивные: находить в тексте слова с буквой ю., объяснять , в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующих согласных.
Коммуникативные:задавать вопросы по содержанию, работать в паре, договариваться, кто, какое слово будет искать в тексте, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
54
Гласные буквы Ю, ю.
(с. 49 – 50)
Как сопоставлять слоги с гласными у и ю?
Буква Ю,ю
Научиться производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [’у] после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю.
Познавательные: знакомство с буквой Ю,ю
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: читать слова с буквой Ю в начале слова и после гласных., читать слоги – слияния с буквой ю.,
Навыки:производить с опорой на схему – модель слого-звуковой анализ слога с гласным звуком[’у] после мягкого согласного.
Регулятивные: находить в тексте слова с буквой ю., объяснять , в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующих согласных.
Коммуникативные:задавать вопросы по содержанию, работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
55
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
(с.51 – 53)
Почему звук [ц ] твердый и глухой?
Буква Ц,ц
НаучитьсяВыделять звук [ц] из слова с опорой на схему
Познавательные: знакомство с буквой Ц, ц
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: читать слова с новой буквой
Навыки:выделять звук [ц] из слов с опорой на схему, характеризовать его, обозначать буквой. Распознавать в словах новый звук.
Регулятивные: читать слоги и слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.
Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
56
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
(с. 54 – 56)
Как читать стихотворные тексты?
Буква Ц,ц
Научиться характеризовать звук (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.
Познавательные: продолжить знакомство с буквой Ц, ц
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: читать слова с новой буквой
Навыки:выделять звук [ц] из слов с опорой на схему, характеризовать его, обозначать буквой. Распознавать в словах новый звук. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»
Регулятивные: читать слоги и слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.
Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
57
Гласный звук [э], буквы Э, э.
(с. 57 – 59)
Почему буква Э обозначает твердость предшествующего согласного звука?
Буква Э,э
Научиться выделять звук [э] в начале слов и после гласных.
Познавательные: знакомство с буквой Э, э
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: читать слова с новой буквой, предложения, короткие тексты.
Навыки:выделять звук из начала слова.
Регулятивные: выделять звук [э] в начале слов и после гласных, читать слова с новой буквой. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»
Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
58
Гласный звук [э], буквы Э, э.
(с. 60 – 62)
Почему буква Э не пишется после согласных Ч,Ш,Ц,Ж?
Буква Э,э
Научиться обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.
Познавательные: знакомство с буквой Э, э
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: читать слова с новой буквой, предложения, короткие тексты.
Навыки:выделять звук из начала слова.
Регулятивные: выделять звук [э] в начале слов и после гласных, читать слова с новой буквой. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»
Коммуникативные: работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
59
Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.
(с. 63 – 66)
Как распознавать в словах новый звук?
Буква Щ,щ
Научиться выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой.
Познавательные: знакомство с буквой
Щ, щ.
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: читать слова с новой буквой, предложений и коротких текстов. Читать слоги – слияния.
Навыки:устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слогеща пишется всегда а, а в слоге щувсегда пишется у.
Регулятивные: читать слова с изученной буквой, читать стихотворные тексты, выполнять задания к текстам.
Коммуникативные:определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Оценивать свои достижения.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
60
Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.
(с.67 - 70)
Как подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения?
Буква Щ,щ
Научиться читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: читать слова с новой буквой, предложений и коротких текстов. Читать слоги – слияния.
Навыки:устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слогеща пишется всегда а, а в слоге щувсегда пишется у.
Регулятивные: читать слова с изученной буквой, читать стихотворные тексты, выполнять задания к текстам.
Коммуникативные::работать в паре, договариваться, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
61
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
(с. 71 – 74)
Как выделять звуки [ф] и [ф’] из слов?
Буква Ф,ф
Научиться сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в.
Познавательные: знакомство с буквой Ф, ф
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: читать слова с новой буквой, предложения, короткие тексты. Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в.
Навыки:выделять звуки[ф], [ф’], из слов, характеризовать из, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Регулятивные: читать стихотворные тексты, выполнять задания к стихотворным текстам. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв»
Коммуникативные::работать в паре, договариваться, кто, какое слово будет искать в тексте, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
62
Мягкий и твердый разделительные знаки.
(с. 75 – 78)
Как определять роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ)?
Буквы ь, ъ
Научиться читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия.
Познавательные:познакомиться с ь и ъзнаками
Знать: особенности произнесения звука, его характеристика
Уметь: читать слова с разделительным мягким знаком и с мягким знаком – показателем мягкости, устанавливать различия.
Навыки:производить фонетический анализ слов с опорой на схему.
Регулятивные: отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Читать слова с разделительным твердым знаком, объяснять , что показывает эта буква после согласных перед гласными е, ё. ю, я.
Коммуникативные::работать в паре, договариваться, кто, какое слово будет искать в тексте, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
63
Русский алфавит.
(с. 79 – 81)
Как работать с текстом?
Алфавит
Научиться называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.
Познавательные: правильно называть буквы русского алфавита
Знать: алфавитный порядок слов
Уметь: анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д)
Навыки:читать алфавит, называть количество букв русского алфавита.
Регулятивные: правильно называть все буквы, устанавливать , что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.
Коммуникативные: работать в паре, отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения.
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
64
Резерв учителя
65
Резерв учителя
66
Резерв учителя
67
Резерв учителя
68
Резерв учителя
69
Резерв учителя
70
Резерв учителя
71
Резерв учителя
72
Резерв учителя
73
Как хорошо уметь читать.
Е Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.
(с. 82 – 85)
Как придумывать рассказы по иллюстрации?
Научиться определять главную мысль текста.
Познавательные: чтение по ролям