Основная образовательная программа 2011г № начального общего образования

Вид материала

ИЗО Рабочая программа по изобразительному искусству 1 классПояснительная записка
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Результаты изучения учебного предмета.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 1 класса.

Подобный материал:

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 25

Информационный материал.

Литература для учителя.

1.Учебник по математике для 1класса в 2-х частях М.Просвещение2011,авторы М.И. Моро,С.И.Волково,С.В.Степанова.

2.Тетрадь по математике №1,№2 для 1 класса начальной школы М. Просвещение2011 ,М.И.Моро,С.И.Волкова.

3.Поурочные разработки по математике к учебному комплексу М.И.Моро1 класс , М. Вако2010 О.И . Дмитриева.

Литература для учащихся.

1.Учебник по математике для 1 класса в 2 –х частях М.Просвещение 2011 ,авторы М.И. Моро, С.И.Волкова,С.В. Степанова.

2.Тетрадь по математике №1, №2 для 1класса начальной школы М.:Просвещение 2011 М.И. Моро,С.И.Волкова.

ИЗО

Рабочая программа

по изобразительному искусству

1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа и развёрнутое тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» для 1 класса разработаны на основе примерной программы по изобразительному искусству в рамках ФГОС, авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», что позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый федеральным государственным образовательным стандартом в области технологии.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Изобразительное искусство направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни;

• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» представлены следующими содержательными блоками: «Учимся у природы», «Фантастические образы в изобразительном искусстве», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира».

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству, и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Примерное тематическое планирование составлено согласно базисному образовательному плану из расчёта 1 час в неделю, 33 учебные недели (33 часа).

Результаты изучения учебного предмета.

Личностные:

• в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

• в познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные:

• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

• обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;

• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные:

• в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

• в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

• в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 1 класса.

Обучающиеся должны знать:

• названия цветов и оттенков, три основных цвета;

• правило смешения красок и получения составных цветов;

• начальные сведения о графике, живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве.

Обучающиеся должны уметь:

• правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку;

• свободно работать карандашом, проводить линии разной толщины;

• правильно располагать лист бумаги (по вертикали и горизонтали) в зависимости от характера изображаемого;

• стараться правильно передавать форму, пропорции, положение предметов;

• правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

• передавать в тематических рисунках пространство;

• выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного миров, геометрических форм;

• рисовать кистью самостоятельно, применяя простейшие приёмы росписи.

Рабочая программа по ИЗО 1 класс.

№ п/п	Дата	Дата по факту	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
№ п/п	Дата	Дата по факту	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы	Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
I. Ты учишься изображать.
1.			Все дети любят рисовать. Учебник: стр. 8-9.	Ознакомление с видами изобразительного искусства, расположением цветов в спектре; дать представление о живописи.	Живопись.	Научиться рисовать большое радостное солнце; организовывать рабочее место; видеть красоту цвета в природе, искусстве, жизни людей.	Познавательные: познакомиться с живописью. Знать: расположения цветов в спектре. Уметь: организовывать рабочее место; передавать форму и цвет изображаемого предмета. Регулятивные: использовать установленное правило при работе; усвоить правило поведения на уроке. Коммуникативные: отвечать и задавать вопросы.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
2.			Изображения всюду вокруг нас. Урок-экскурсия. Учебник: стр. 10-11.	Видеть мир глазами художника.	Изображение.	Научиться рассматривать изображения.	Познавательные: познакомиться с видами изображения. Знать: изображения в детских книгах. Уметь: рисовать, лепить, видеть мир глазами художника. Регулятивные: принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение. Коммуникативные: работать в парах, отвечать на вопросы.	Расширение и углубление знаний; Наблюдательности, отзывчивости к красоте.

№ п/п	Дата	Дата по факту	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы	Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
3.			Материалы для уроков изобразительного искусства. Учебник: стр. 12-13.	Ознакомление с материалами изобразительного искусства.	Акварель, гуашь, палитра, фломастеры, карандаши, кисти, бумага и картон.	Научиться различать материалы для уроков ИЗО.	Познавательные: познакомиться с материалами изобразительного искусства. Знать: виды красок, бумаги, карандаши, фломастеры и т. д. Уметь: различать материалы по ИЗО. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
4.			Мастер Изображения учит видеть. Учебник: стр. 14-15. «Сказочный лес из деревьев, похожих на листья разной формы». Стр. 16-17.	Учиться смотреть, вглядываться и видеть в обычном особенное; сравнивать.	Изображения с натуры, форма.	Научиться видеть в обычном особенное.	Познавательные: познакомиться с явлениями с разных позиций. Знать: изображения. Уметь: видеть, вглядываться, сравнивать. Регулятивные: умение работать по предложенному плану. Коммуникативные: работать в сотрудничестве; отвечать на вопросы, задавать вопросы.	Углубление знаний, наблюдательности, умение видеть и сравнивать.
5.			Изображать можно пятном. Учебник: стр. 20-23. Рисунки с помощью пятна.	Учиться вглядываться и изображать предметы пятном так, чтобы получилась зверушка.	Тень, форма.	Научиться изображать разные предметы пятном; сравнивать по форме.	Познавательные: ознакомиться с новым понятием – тень. Знать: формы разных животных. Уметь: передавать формы предметов с помощью пятна (уметь дорисовывать). Регулятивные: применять установленное правило. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, высказывать своё предположение.	Умение самостоятельно решать изобразительную задачу.
6.			Изображать можно в объёме. Учебник: стр. 24-27. Лепка животных, птиц.	Учиться вглядываться, наблюдать, сравнивать и изображать предметы в объёме.	Объём, скульптура, форма, овал, круг.	Научиться изображать предметы в объёме; сравнивать по форме.	Познавательные: Знать: что такое объём. Уметь: превращать комок пластилина в зверушку. Регулятивные: уметь работать по плану; оценивать свою работу. Коммуникативные: умение слушать, высказывать своё мнение; работать в группах.	Адекватная мотивация учебной деятельности; принимать верное решение при выполнении творческого задания.
7.			Изображать можно линией. Учебник: стр. 28-31. Путаница из линий.	Изображать предметы линией (ветви деревьев, травы, животных).	Линия, графика, штрих, контур, силуэт.	Научиться с помощью карандаша, фломастера изображать путаницу из линий.	Познавательные: ознакомление с изображением с помощью линий. Знать: приёмы выполнения рисунка с помощью линий. Уметь: дорисовывать изображение линиями. Регулятивные: оценивать свою работу. Коммуникативные: вести диалог, беседовать.	Умение самостоятельно выполнять работу с помощью линий; наблюдать, сравнивать, изображать.
8.			Разноцветные краски. Учебник: стр. 32-33. Изображение сюжета осенней природы.	Ознакомление с акварельными красками, правилами работы с ними.	Спектр цветов, краски, палитра.	Научиться различать краски по цвету, умение работать с ними, передавать осеннюю окраску природы.	Познавательные: познакомиться с акварельными красками. Знать: спектр красок. Уметь: работать красками. Регулятивные: умение работать по плану. Коммуникативные: отвечать на вопросы, беседовать.	Умение организовывать рабочее место; выполнять работу в цвете.
9.			Художники и зрители. Учебник: стр. 34-41.	Взаимоотношение реальности и фантазии в творчестве художников.	Художники, зрители, картины, скульптура.	Научиться открывать удивительный мир искусства.	Познавательные: ознакомление с картинами художников М. Врубеля, В. Ван Гога, В. Васнецова. Знать: картины великих художников. Уметь: понимать взаимоотношение реальности и фантазии. Регулятивные: умение составлять рассказ – описание картины. Коммуникативные: задавать вопросы, беседовать, работать в сотрудничестве.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
II. Ты украшаешь.
10.			Мир полон украшений. Учебник: стр. 44-45.	Понимать о чём говорят украшения?	Украшение	Научиться понимать о чём говорят украшения; какие украшения окружают дома, на улице, в школе…	Познавательные: ознакомиться с миром украшений. Знать украшения. Уметь понимать о чём говорят украшения. Регулятивные: определять цель деятельности. Коммуникативные: слушать, отвечать на вопросы, работать в коллективе.	Углубление и расширение знаний, наблюдательности, творческого воображения и эстетического восприятия.
11.			Красоту нужно уметь замечать. Учебник: стр. 46-47.	Какие бывают украшения?	Яркие украшения, нежные украшения, прекрасные украшения, простые украшения.	Научиться любоваться и удивляться красотой украшений, окружающего мира.	Познавательные: ознакомиться с красотой окружающего мира. Знать: приёмы рисования кистью. Уметь: любоваться красотой, замечать и удивляться. Регулятивные: высказывать своё мнение. Коммуникативные: беседовать, работать в сотрудничестве.	Умение любоваться красотой украшений, наблюдать, удивляться.
12.			Цветы. Учебник: стр. 48-49.	Как украшены цветы?	Украшения, гуашь, форма, палитра.	Научиться рисовать с натуры разнообразные цветы кистью.	Познавательные: ознакомиться с разновидностью цветов. Знать: виды цветов, спектр красок. Уметь: изображать цветы в цвете, передавать форму. Регулятивные: умение организовать рабочее место; выбирать материал для творческой работы. Коммуникативные: беседа, работать в коллективе.	1. Наблюдать, сравнивать, как украшены цветы; изображать в цвете; 2. Эстетическое восприятие и радостные переживания от красоты природы.
13.			Узор на крыльях. Учебник: стр. 50-53. Бабочка.	Как украшены бабочки?	Узор, волнистые каёмки, прожилки, форма.	Научиться выполнять в цвете рисунок бабочки; изображать очертания бабочек.	Познавательные: ознакомиться с разными очертаниями бабочек и их украшениями. Знать: очертания бабочек. Уметь: выполнять рисунок в цвете. Регулятивные: давать эмоциональную оценку деятельности. Коммуникативные: беседовать, задавать вопросы, отвечать.	Адекватная мотивация учебной деятельности; расширение знаний о красоте природы.
14.			Красивые рыбы. Учебник: стр. 54-55.	Как украшены рыбы?	Чешуя, овал, форма.	Научиться выполнять рисунок в цвете и украшать узорами чешуи.	Познавательные: ознакомиться с разными очертаниями рыб и их украшениями. Знать: строение очертания рыб. Уметь: выполнять рисунок в цвете. Регулятивные: высказывать своё предположение. Коммуникативные: беседовать, работать в парах.	Углубление познаний о разнообразии рыб; умение передавать свои наблюдения в рисунках.
15.			Украшения птиц. Учебник: стр. 56-57. Сказочная птица.	Как украшены птицы?	Разноцветные перья, наклейки, хохолок, корона, форма.	Научиться украшать сказочную птицу, передавать форму, изображать в цвете.	Познавательные: ознакомиться с разновидностью птиц. Знать: приёмы работы кистью. Уметь: украшать сказочную птицу с помощью наклеек. Регулятивные: оценивать свою работу. Коммуникативные: беседовать, вести диалог.	Анализировать изображаемые объекты, сравнивать.
16.			Узоры, которые создали люди. Орнамент. Декоративный узор из цветов и птиц.	Что украшают орнаментами? Уметь рисовать декоративные элементы орнамента.	Орнамент, декоративный узор, композиция, роспись.	Научиться выполнять узор из декоративных цветов и птиц.	Познавательные: познакомиться с разными орнаментами, что ими украшают. Знать: приёмы составления орнамента. Уметь: выполнять узор из цветов и птиц. Регулятивные: работать по предложенному плану. Коммуникативные: беседовать, отвечать и задавать вопросы, работать в сотрудничестве.	Расширение знаний об орнаменте; умение передавать свои наблюдения в рисунках.
17.			Мастер Украшения помогает сделать праздник. Учебник: стр. 62-65. Игрушки для новогодней ёлки.	Как украсить ёлочные игрушки? Изготовить ёлочные игрушки из бумажных трубочек с помощью украшений-наклеек.	Гирлянда.	Создание собственного изделия на основе заданной технологии и приведённых образцов.	Познавательные: освоить способы работы с бумагой. Знать: материалы и приёмы работы. Уметь: осуществлять совместную практическую деятельность. Регулятивные: анализировать свою деятельность. Коммуникативные: излагать своё мнение.	Использование умения создавать собственное изделие самостоятельно; формирование эстетических потребностей.
III. Ты строишь.
18.			Постройки в нашей жизни. Учебник: стр. 66-69. Макет дома.	Какими должны быть дома и вещи? Как их сделать удобными и красивыми?	Постройки, здания, мебель, упаковки.	Научиться по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям рассказывать о постройках в нашей жизни; строить макет дома, украшать.	Познавательные: познакомиться с постройками в нашей жизни: зданиями, машинами, мебелью… Знать: материалы, используемые при постройке. Уметь: наблюдать, сравнивать, сопоставлять. Регулятивные: определять цель деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника, излагать своё мнение.	Умение анализировать, сравнивать, сопоставлять постройки, модели машин, мебели…
19.			Дома бывают разными. Учебник: стр. 70-75. Сказочный дом для героев из разных книг и мультфильмов.	Для чего построены дома? Что происходит внутри них, как они выглядят? Из каких частей состоят?	Иллюстрация.	Научиться рисовать дома разной формы с использованием декоративных элементов.	Познавательные: познакомиться с разными видами домов. Знать: Из каких частей состоят дома? Уметь: осуществлять практическую деятельность. Регулятивные: давать оценку деятельности. Коммуникативные: умение слушать, излагать свои мысли.	Развитие творческого воображения, образного восприятия, наблюдательности.
20.			Домики, которые построила природа. Учебник: стр. 76-77.	Какие домики построила природа? Где можно их увидеть? Как они служат своим хозяевам?	Иллюстрация, форма.	Исследовать, наблюдать, сравнивать различные виды домиков, которые построила природа.	Познавательные: ознакомиться с домиками, которые построила природа. Знать: где можно увидеть эти домики и кому они служат? Уметь: составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домиков; передавать в рисунках простейшую форму, цвет предметов. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение. Коммуникативные: слушать собеседника, отвечать на вопросы.	Углубление и расширение знаний.
21.			Снаружи и внутри. Учебник: стр. 78-79. Домик, в котором живут маленькие человечки.	Внешний вид домика. Как устроен домик внутри?	Акварель, фломастер, мелки.	Научиться рисовать домики разной формы.	Познавательные: познакомиться с внешним и внутренним устройством дома. Знать: внешнее и внутреннее строение дома. Уметь: передавать форму, размер, цвет объекта. Регулятивные: организовывать рабочее место. Коммуникативные: слушать, беседовать.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
22.			Строим город. Учебник: стр. 80-83. Город из пластилина.	Как построить город из пластичных материалов.	Пластилин, «Эскиз», план выполнения работы, форма.	Исследовать, наблюдать, сравнивать свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичным материалом.	Познавательные: ознакомиться со свойствами пластичных материалов. Знать: способы и правила работы с пластилином. Уметь: выполнять объёмные работы. Регулятивные: оценивать выполняемое изделие. Коммуникативные: работать в коллективе; слушать, задавать вопросы.	Адекватная мотивация учебной деятельности, работать в сотрудничестве.
23.			Всё имеет своё строение. Учебник: стр. 84-85. Звери разной формы.	Как строить зверей разной формы из разных материалов и немного дорисовывать.	Звери, форма.	Научиться строить зверей из разных материалов: бумаги, коробочек; овладение приёмами ручной обработки материалов.	Познавательные: ознакомиться с новыми видами постройки. Знать: приёмы ручной обработки материалов. Уметь: работать с разным материалом. Регулятивные: контролировать выполнение работы. Коммуникативные: слушать собеседника, излагать своё мнение.	Формирование эстетических потребностей, уважение к иному мнению.
24.			Строим вещи. Учебник: стр. 86-87. Сумка для карандашей.	Какую форму имеют наши вещи? Как сделать вещи удобными и красивыми?	Вещи, иллюстрация, форма.	Научиться строить вещи разной формы, украшать их.	Познавательные: познакомиться с вещами разной формы. Знать: правила по ТБ. Уметь: различать вещи по форме; приёмы ручной обработки бумаги, картона. Регулятивные: использовать установленное правило при работе с бумагой. Коммуникативные: беседовать, вести диалог.	Формирование эстетических потребностей, уважение к иному мнению.
21.			Город, в котором мы живём. Учебник: стр. 88-89. Урок-экскурсия по селу.	Рассмотреть дома, сравнить их между собой, удивляться их особенностям.	Экскурсия.	Научиться рассматривать дома, сравнить их, удивляться их особенностям. Вести поиск информации.	Познавательные: ознакомиться с постройками родного села. Знать: особенности построения городов. Уметь: сравнивать дома, удивляться красотой села. Регулятивные: давать оценку деятельности. Коммуникативные: беседовать, слушать других.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
IV. Изображение, постройка всегда помогают.
22.			Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Учебник: стр. 92-93.	Что главное в работе Мастера Изображения? Мастера Украшения? Мастера Постройки?	Изображение, украшение, постройки.	Научиться видеть в изображении работу каждого из Братьев-Мастеров.	Познавательные: Знать: ознакомиться с Братьями-Мастерами. Уметь: видеть в изображении работу каждого из Братьев-Мастеров. Регулятивные: давать оценку деятельности. Коммуникативные: отвечать на вопросы, работать в сотрудничестве.	Умение работать в сотрудничестве; делать выбор, как поступить.
23.			Праздник птиц. Учебник: стр. 94-95.	Из каких форм состоит птица?	Формы, иллюстрация.	Научиться изображать, создавать, украшать птиц.	Познавательные: познакомиться с формой птиц. Знать: виды птиц. Уметь: изображать, украшать птиц. Регулятивные: применять установленное правило. Коммуникативные: слушать других, отвечать на вопросы.	Умение видеть, создавать и украшать; формирование эстетических потребностей.
24.			Разноцветные жуки. Учебник: стр. 96-97.	Множество жучков, паучков, кузнечиков, стрекоз. Чем похожи, чем отличаются разноцветные жуки?	Божья коровка, стрекоза, паук.	Научиться изображать, создавать и украшать жуков.	Познавательные: познакомиться с разновидностью жучков. Знать: насекомых. Уметь: создавать, изображать, украшать разных жучков. Регулятивные: анализировать деятельность. Коммуникативные: беседовать, вести диалог.	Умение работать в сотрудничестве и делать выбор, как поступить.
25.			Сказочная страна. Учебник: стр. 98-99.	Как создать панно?	Панно, коллаж, гуашь, наклейки.	Научиться создавать панно, использовать в работе разные материалы.	Познавательные: познакомиться с новыми понятиями: панно, коллаж. Знать: особенности создания панно. Уметь: создавать коллективно панно, работать с разными материалами; приёмы ручной обработки. Регулятивные: усвоить правила поведения на уроке. Коммуникативные: оценивать результат работы; беседовать.	Умение работать в сотрудничестве.
26.			Сказочная страна. Учебник: стр. 99.	Создание жителей сказочной страны из фантиков.	Коллаж.	Научиться создавать коллаж из разных материалов: фантиков, ткани, блёстки.	Познавательные: познакомиться с понятием: коллаж. Знать: приёмы обработки различных материалов. Уметь: создавать коллективно коллаж; приёмы ручной работы. Регулятивные: принимать учебную задачу. Коммуникативные: работать в сотрудничестве.	Формирование эстетических потребностей.
27.			Времена года. Учебник: стр. 100-101	Знать времена года, их характерные особенности.	Панно, формат.	Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать характерные особенности времён года.	Познавательные: познакомиться с характерными особенностями времён года. Знать: времена года. Уметь: выбирать материал для создания панно. Регулятивные: работать по предложенному плану. Коммуникативные: беседовать, работать в сотрудничестве.	Развитие эмоционально-эстетического отношения к красоте природы.
28.			Времена года. Учебник: стр. 100-101	Изображать «Времена года» в цвете.	Палитра, композиция, формат.	Научиться самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, передавать характерные особенности, изображать в цвете «Времена года».	Познавательные: познакомиться с творчеством художников И. И. Левитана, Ф. Васильева, К. Юона. Знать: характерные особенности «Времён года». Уметь: компоновать рисунок, изображать в цвете. Регулятивные: анализировать деятельность. Коммуникативные: беседовать, отвечать на вопросы.	Развитие воображения и эстетического восприятия.
29.			Здравствуй, лето!	Видеть красоту окружающей природы. Чему любоваться, учиться в лесу, в поле, в саду?	Художники, композиция, палитра, графика.	Научиться видеть красоту природы и изображать в цвете, соблюдая пропорции.	Познавательные: познакомиться с творчеством А. Венецианова, И. Шишкина. Знать: правила смешения цветов, художников. Уметь: организовывать рабочее место, применять основные средства художественной выразительности в рисунке. Регулятивные: работать по предложенному плану. Коммуникативные: слушать, высказывать своё предположение.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
30.			Здравствуй, лето!	Видеть красоту природы. Чему восхищаться, любоваться в лесу, в саду, в поле?	Художники, палитра, тёплые и холодные цвета.	Научиться видеть красоту природы и изображать в цвете.	Познавательные: познакомиться с творчеством П. Клодта, Б. Неменского. Знать: народных мастеров, художников; значение тёплых и холодных тонов. Уметь: рисовать кистью растительные элементы. Регулятивные: контролировать свою творческую деятельность. Коммуникативные: беседовать, высказывать своё мнение.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
31.			Рисование на свободную тему.	Самостоятельно выбирать тему рисунка.	Палитра, пейзаж.	Научиться самостоятельно выбирать тему рисунка, изображать в цвете.	Познавательные: познакомиться с творчеством И. Шишкина. Знать: приёмы изображения. Уметь: выполнять рисунок в цвете. Регулятивные: передавать свои наблюдения в рисунке. Коммуникативные: беседовать, отвечать на вопросы.	Умение видеть, наблюдать, сравнивать, сопоставлять.
32.			Урок-викторина. Этот удивительный, неповторимый мир живописи.	Составлять рассказ-описание любимой картины.	Репродукции картин, портрет, пейзаж, натюрморт, жанры живописи.	Научиться сопоставлять рассказ-описание любимой картины; узнавать произведения выдающихся художников.	Познавательные: познакомиться с произведениями выдающихся художников. Знать: основные жанры произведений изобразительного искусства. Уметь: составлять рассказ-описание по картинам. Регулятивные: работать по предложенному плану. Коммуникативные: беседа, рассказ.	Умение вступать в общение с произведением искусства; адекватно воспринимать произведения художников.
33.			Урок-экскурсия на природу.	Рассматривать, удивляться, восхищаться красотой природы.	Экскурсия, поле, луг, сад, лес, спектр красок.	Научиться рассматривать, восхищаться красотой природы.	Познавательные: познакомиться с красотой окружающей нас природы. Знать: различие между полем и лугом, садом и лесом; название деревьев. Видеть красоту природы глазами художника. Уметь: восхищаться и любоваться красотой природы. Регулятивные: правила поведения на природе. Коммуникативные: беседа, диалог.	Адекватная мотивация учебной деятельности.

Blog

Основная образовательная программа 2011г № начального общего образования