Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа №7»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

Согласовано		Утверждена
Экспертным советом ГОО		на педагогическом совете
От 26.08.10		протокол № 1 от 30.08.2010г.

Основная образовательная программа

начального общего образования

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7»

города Сорочинска

на 2010 – 2014 годы».

Паспорт программы:

^ Наименование программы:	«Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ №7» города Сорочинска на 2010 – 2014 годы (далее программа).
^ Основания для разработки программы:	В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования.
^ Заказчик программы:	Отдел образования администрации города Сорочинска.
Разработчик и исполнитель программы:	МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» города Сорочинска
^ Основная цель программы:	Обеспечить достижение планируемых результатов выпускниками начальной общеобразовательной школы, целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
^ Задачи программы:	- разработать программу повышения квалификации педагогов для овладения теорией, сущностями, понятийно- категорийным аппаратом ФГОС (второго поколения);
	- разработать нормативно-правовую базу;
	- развивать межведомственного взаимодействия, сотрудничества и эффективного обмена опытом в решении проблем введения ФГОС;
	- развивать гуманистическую направленность обучения в ОУ на основе использования отечественных традиций и инноваций в области обучения воспитания, учета местных социокультурных особенностей и педагогического опыта;
	- обеспечить научно- методическое сопровождение деятельности по введению системы оценивания качества образовательного результата;
	- создать комплекс инструментария и процедур принятия изменений в рамках согласований системы оценки качества образования результатов;
	-разработать мероприятия по решению финансово-экономических вопросов;
	-сформировать группу партнеров по реализации проекта;
	- формировать жизнеспособную и конкурентоспособную личность, его индивидуальность, мастерство, творчество, культуру, духовность, гражданственность, толерантность, социально значимую деятельность;
	- совершенствовать содержание, формы и методы гуманитарного, духовно–нравственного, художественно-эстетического, физического, трудового воспитания учащихся;

	- приобщать к опыту созидательной деятельности, включать обучающихся в разностороннюю деятельность на благо родного города, края;
	- обеспечить права детей в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка;
	- повышать роль и ответственности средств массовой информации в обучении воспитании детей, системное противодействие информации, наносящей вред духовно-нравственному и здоровьесберегающему воспитанию подрастающего поколения;
	- оказать помощь семье в решении проблем воспитания детей.
	- разработать пути реализации материально- технической базы
^ Сроки реализации программы:	2010-2014.. годы
Исполнители основных мероприятий:	Администрация школы
	Зам. директора по УВР
	Зам. директора по ВР
	Зам. директора по хозяйственной части
	Руководители ШМО
	Педагог дополнительного образования
	Психолог
	Учителя-предметники
	СМИ
	Учредители
	Социальный педагог
	Юрист
	Родительская общественность
	Мед. работник
	Управляющий совета
	Актив Детской организации
^ Источники финансирования:	Бюджет региона, муниципальный бюджет, добровольные пожертвования.
Ожидаемые результаты реализации программы:	- Готовность к внедрению ФГОС второго поколения 2011г в штатном режиме.
	-формирование предметных и универсальных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
	-воспитание основ умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
	- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития- эмоциональной, познавательной, саморегуляции
	- Ожидаемые учебные достижения выпускников
	- соответствие нормативному уровню представления планируемых результатов
	- Укрепление связи ОУ, педагогической и родительской общественности по воспитанию гражданственности, духовности, нравственности, креативности, патриотизма, толерантности подрастающего поколения.
	- Формирование ответственного отношения к личному здоровью субъектов образовательного процесса, здоровью окружающих и окружающей среде как его фактору.
	- Организация и проведение системы методической, консультационной помощи педагогическим работникам ОУ.
	- Создание системы общественно-профессиональных мероприятий, повышающих как статус воспитания, так и статус педагогов ОУ.
^ Система организации контроля за исполнением программы:	Предоставление годовых отчетов основных исполнителей заместителю директора по УВР. Рассмотрение вопроса реализации программы на совещаниях при директоре, ШМО, Управляющем Совете.

Оглавление

1. Пояснительная записка.

2. Информационная справка о школе

3. Учебный план.

^ 4. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

5. Рабочие программы по учебным предметам

6. Программа формирования универсальных учебных действий

7. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся .

^ 8. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

9. Программа коррекционной работы

10. Система оценки достижения планируемых результатов.

11. Приложения.

1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Начальная школа является фундаментом всего последующего обучения. С поступлением ребенка в начальную школу, меняется ведущая деятельность -( учебная деятельность при сохранении значимости игровой), имеющая общественный характер и являющейся социальной по содержанию. Расширяется сфера взаимодействия ребенка с окружающим миром, развивается потребность в общении, познании, социальном признании и самовыражения. Перспективы личностного и познавательного развития определяют новый образ школьника. У школьника зарождаются основы умения учиться: ставить цель учебной деятельности, планировать пути её реализации через свою деятельность, осуществлять контроль, взаимодействовать со сверстниками и учителем. Изменяется самооценка ребенка переходит к адекватной и рефлексивной.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы:

- личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально- личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

-метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в современной научной картины мира;

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и много конфессионального состава; переход к стратегиям социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально-желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования
развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательных и воспитательных целей и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа содержит следующие разделы:

пояснительную записку;
информационную справку о школе;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
базисный учебный план образовательного учреждения;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Содержание основной образовательной программы начального общего образования формируется с учетом социокультурных особенностей и потребностей.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в следующих формах: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

Система оценок, формы, порядок, периодичность промежуточной аттестации, формы средства и методы обучения, духовно- нравственного развития и воспитания определяется уставом МОУ «СОШ № 7» и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положения Концепции духовно0 нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определены в соответствии с действующими санитарными нормами.

Основная образовательная программа предусматривает:

достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, через систему секций, студий, кружков, с использованием возможностей дополнительного учреждения;
организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно- исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;
включение обучающихся в процессе познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опта реального управления и действия.

Участники образовательного процесса ознакомлены :

с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в МОУ «СОШ № 7»;
с правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом МОУ «СОШ № 7».

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, заключены в договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной школы.

^ 2. Информационная справка.

Начальная школа МОУ «СОШ №7» в 2010 учебном году начала приступила к апробации ФГОС как региональная экспериментальная площадка. Эксперимент ориентирован на развитие не только учащихся, но и самих учителей. Он инициировал процесс их саморазвития, побуждает к овладению искусством правильного психологического подхода к детям, к отказу от многих традиционных стереотипов. Учителями начальных начата апробация и внедрение в практику программы «Школа 21 века».

Приоритетным направлением работы начальной школы стали:

Спортивно-оздоровительное, художественно- эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, духовно-нравственное воспитание.

С 1995 года начальное образование реализуется по модели 4- летней школы, с гарантией достижения обязательного минимального уровня содержания всеми учащимися. Решая общие задачи реализации единой образовательной стратегии, модуль 1-4 классы ставит свои специфические задачи:

1.Обеспечение содержательной и методической преемственности с 5-ми классами основной школы;

2. Обеспечение индивидуальной траектории развития ребенка с учетом его способностей;

3. Создание благоприятных условий для формирования человека нравственного, образованного, культурного, здорового гражданина своей страны.

В условиях модернизации образования изменяются учебные и образовательные предпочтения, развиваются электронные, дистанционные формы образования, что сказалось на развитии новых подходов в обучении младших школьников в ОУ.

В управлении качеством образования особую роль играют современные информационные технологии, широко используемые учителями начальных классов, активные методы обучения стали базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

^ Характеристика социального заказа на образовательные услуги складывается из следующих компонентов:

*Государственный заказ(определяется нормативными документами, Государственным образовательным стандартом);

*ожидание родителей; (выявляется в ходе устных опросов, бесед, анкетирования);

* профессионально—педагогические потребности учителей( в ходе бесед, анкетирования, обсуждения школьных проблем).

Родители хотят видеть в детях самостоятельно работающую личность, обладающую прочными знаниями, с развитыми творческими способностями, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств, честную, гуманную, добросовестную и любознательную.

Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального образования, должны иметь сформированные•:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, граждан-ской идентичности;

• метапредметные результаты- освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

^ Анализ работы начальной школы

Современные концепции начального образования исходят из приоритета цели воспитания и развития личности младшего школьника на основе формирования учебной деятельности. Важно создать условия для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, стал подлинным субъектом учения, желающим и умеющим учиться. На 2010-2011 учебный год перед начальной школой были поставлены следующие задачи:

1. Повысить качество знаний учащихся через освоение новых педагогических технологий.

2. Оптимизировать использование ИКТ в учебной и воспитательной работе.

3. Продолжить работу по изучению стандартов нового поколения, начать подготовительную работу к переходу на них в 2010 году.

Эти задачи решал коллектив учителей начальных классов в составе 12 педагогов и коллектив учителей – предметников: иностранного языка, информатики, музыки, изобразительного искусства, а также учитель-логопед. По УМК «Гармония» обучается 3 класса – 1б, 2б, 3б

По УМК «Школа России» обучается 2 класса – 4б, 4в;

По УМК «Система Занкова» обучается 7 классов – 1а, 1б, 2а, 2в, 3а, 3в, 4а.

Для развития исследовательской, творческой познавательной деятельности учителю можно и нужно искать способы создания особой, побуждающей к творчеству обстановки учебного процесса. Один из способов – внедрение технологии критического мышления. Критическое мышление представляет собой рациональное, рефлексивное мышление, которое направлено на решение того, чему следует верить или какие действия следует предпринять. Систематическое включение критического мышления в учебный процесс формирует особый склад мышления и познавательной деятельности.

Учителя начальных классов внедряли педагогическую технологию развития критического мышления через чтение и письмо.

В этом учебном году все без исключения учителя использовали элементы критического мышления на уроках чтения, письма, окружающего мира и др., а также с использованием ИКТ.

Четыре года в школе действует творческая группа учителей, работающих по технологии критического мышления, разработан план работы. В текущем учебном году работу этой группы возглавила Енгелько Н.В.

Одной из основных задач современной школы является обучение самостоятельному отбору и использованию необходимой информации. Одним из средств обучения, позволяющим решить эту задачу, может быть модульное обучение, суть которого выражается в том, что учащийся самостоятельно достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем. В этом учебном году начальная школа работала над внедрением модульного обучения в учебный процесс. Модульное обучение основано на следующей основной идее: ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление его учением: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать. Модульное обучение возникло как альтернатива традиционному. Именно оно интегрирует все то прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике.

В этом учебном году коллектив учителей начальной школы вел работу по изучению стандартов нового поколения для перехода на них в 2010-2011 учебном году. На заседании МО работа строилась в микро группах: изучали предлагаемые программы по предметам, анализировали содержание, находили сходства и отличия.

В 2009-2010 учебном году учителя решали задачи интенсификации учебной деятельности по поиску и широкому внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения уровней обученности. На заседаниях МО педагоги изучали методическую литературу по данному вопросу: организация индивидуальной работы ( постановка целей, задач, путей их достижения ), работы в парах, тройках ( распределение обязанностей и полномочий), работа с 3х уровневыми заданиями (для слабых, средних, сильных учащихся - выбирают самостоятельно). Также учителя делились с коллегами своими собственными наработками, находками, обсуждали их плюсы и минусы. Пока работа со слабоуспевающими учащимися сводится к отработке ранее полученных знаний и умений. Этому посвящаются и индивидуально-групповые занятия. Учителям приходится самостоятельно без помощи психолога проводить тестирования, направленные на выявление дезадаптированных учащихся, проводить коррекционную работу, параллельно вести необходимую разъяснительную работу с родителями.

Качественный анализ успеваемости по классам.

2а Кустова Г.Я.

2б Вдовина С.А.

2в Слепых Н.П.

3а Енгелько Н.В.

3б Малкова Е.В.

3в Ставицкая Т.В.

4а Ларина А.В.

4б Терещенко Н.А.

4в Григорьева Е.В.

% усп

% кач

% усп

% кач

% усп

% кач

% усп

% кач

% усп

% кач

% усп

% кач

% усп

% кач

% усп

% кач

% усп

% кач

2009-2010 уч.г.

100

95,5

100

Качественный анализ успеваемости по параллелям

	2004-2005		2005-2006		2006 -2007		2007-2008		2008 - 2009		2009-2010
	%усп.	% кач.	%усп.	% кач.	%усп.	%кач.	% усп.	% кач.	%усп.	% кач	%усп	%кач
2-е классы	98	56	95,9	51	100	70,7	100	50	100	55	100	54
3-е классы	100	69	100	60,8	100	58,3	100	63	99	51	99	49
4-е классы	100	60	100	59.3	100	52,8	100	50	100	58	97	49
Итого	98	49,5	98,9	57,6	99,9	60,6	100	42	99,5	55	98	51

Анализ успеваемости по предметам

	2004-2005 уч.г.		2005-2006уч.г.		2006 -2007 уч.г.		2007-2008 уч.г.		2008-2009		2009-2010 уч.г.
	%усп.	% кач.	% усп.	% кач.	%усп.	% кач	% усп.	% кач.	%усп	%кач	%усп	%кач
Рус. яз.	98	49,5	98,9	69,2	100	67	100	59	99	60	99	61
Математика	98	75	98,9	67,5	100	73	100	61	100	65	99	60
Литер. чтение	98	90	98,9	84	100	59	100	77	100	82	100	82
Окруж. мир							100	72	100	83	100	75
Физкультура							100	99	100	100	100	100
Технология							100	82	100	95	100	94
Музыка							100	98	100	100	100	100
ИЗО							100	97	100	100	100	97
Иностран. язык							100	65	100	100	100	69

Начальная школа закончила учебный год с успеваемостью 98%. (в прошлом году 99%)Два ученика, которые в прошлом учебном году были отправлены на медико-психологическую комиссию: Банникова Д. – 3б класс, Зверев А. Ни один ученик не оставлен на повторный год обучения, ученица 3в класса Кечоян А. оставлена на осень по одному предмету. Из отчетной таблицы видно, что успеваемость учащихся в этом году упала. Качество знаний по начальной школе составило51%. По сравнению с прошлым учебным годом по русскому языку повысилось на 1%, по математике упало на 5%; по литературному чтению качество знаний осталось на прежнем уровне, по окружающему миру упало на 8%. В общем по начальной школе качество знаний понизилось на 3%.

Из анализа можно сделать вывод, что учебные программы детьми усваиваются, успеваемость стабильная, однако качество знаний снизилось по сравнению с прошлым годом. При составлении плана работы на новый учебный год необходимо учесть все замечания, которые были отмечены в работе, результаты анализа обсудить на МО, наметить пути повышения качества знаний.

Анализ результатов обученности свидетельствует о достаточном уровне качества знаний.

Перед коллективом поставлены задачи достижения высокого уровня качества знаний, умений и навыков учащихся, совершенствования педагогического мастерства, овладения новыми технологиями, в частности внедрения современных компьютерных технологий, интенсифицирующих процесс обучения. Использование деятельностных образовательных технологий - обязательное условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Повышение качества знаний стало возможным через использование здоровье сберегающих технологий в процессе обучения, метода деятельностно- ориентированного подхода в преподавании математики, проблемно- диалогического метода в обучении литературному чтению и русскому языку по программе развивающего обучения «Гармония» и системы Занкова .

Итоги работ по математике показали, что 87% выпускников начальной школы достигли уровня математической подготовки, которая может служить базой для дальнейшего обучения. Из них 62% имеют прочную математическую подготовку. По русскому языку уровень сформированных орфографических умений достиг 72%, что выше уровня 2009-2010 года на 5%.

^ Профессиональный уровень учителей начальных классов .

Высшее – 10 – 77%

Среднее специальное – 2- 23% ,

Blog

Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа №7»

Содержание