Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа №7»
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2540.19kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования, 8986.27kb.
- Приказ №31. 08. 2011 Основная образовательная программа начального общего образования, 2307.79kb.
- Образовательная программа начального общего образования моу песковская основная общеобразовательная, 13574.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования мобу «Саракташская, 5549.02kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Кучугуровская, 9056.87kb.
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Школа предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д.
При организации внеурочной деятельности обучающихся МОУ «СОШ №7» использует возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности будут использоваться возможности тематических лагерных смен.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. Для развития потенциала одарённых и талантливых детей разрабатываются с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Может быть организовано дистанционное образование. Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой. Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.
При проведении занятий по иностранному языку (2-4 классы) осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек. При наличии необходимых ресурсов возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.
Образовательное учреждение работает в режиме 6-дневной учебной недели. Для учащихся 1 классов максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней.
Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в первом классе 33 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока составляет:
• в 1 классе -35 минут;
• во 2-4 классах – 40 минут .
Программно- методическое обеспечение учебного плана представлено учебно- методическими комплексами «Школа21 века», «Гармония», УМК Занкова .
^ УМК «Начальная школа ХХ1 века» сопровождается педагогической диагностикой, основными целями которого является получение объективных данных о продвижении ученика в формировании у него умений учебной деятельности, не количественная ( справился- не справился, с заданием), а качественная(почему не выполнил конкретное задание, каждая ошибка имеет свою причину) оценка усвоения учащимися изученного материала, в том числе их умение применить освоенные способы действия в стандартных и нестандартных ситуациях, направлен на обеспечение «мягкой» адаптации детей к новым для них условиям школьной жизни.
^ УМК Система начального образования Л.В. Занкова.
Принципиальными являются следующие особенности УМК:
• учебный материал во всех учебниках представлен в таких формах,
которые предполагают самостоятельную деятельность учащихся по открытию и усвоению новых знаний;
• особое значение имеет организация учебного материала в различных формах сравнения, в том числе и для постановки проблемных задач.
Учебники обеспечивают регулярность включения подобных упражнений в процесс учения школьника;
• учебный материал направлен на формирование умений мыслительной деятельности: классифицировать (предметы и понятия путем формирования соответствующих операций), формулировать выводы, проводить анализ условий заданий и задач. Развитие обобщений у школьников базируется как на индуктивном, так и на дедуктивном пути в зависимости от характера раскрываемых знаний;
• в структуре содержания учебников отражаются следующие этапы организации учебного процесса:
первый этап - предъявление ученику системы заданий поискового характера с целью раскрытия понятия, правила, действия;
второй этап - сличение результатов самостоятельной работы с определениями, правилами, описаниями действий;
третий этап - применение усваиваемых знаний в разнообразных условиях и во взаимосвязи с изученным ранее;
• авторы выделяют адаптационный период обучения детей. Основная задача обучения в это время - развитие психофизиологических функций школьника, необходимых для продуктивного обучения: слуховые, зрительные, речевые органы, мышцы руки, пространственная, временная,
количественная ориентация, фонетический слух и т.п.
^ УМК «Гармония» Ведущей идеей комплекта является учебная деятельность младших школьников, ее способы (постановка и решение учебной задачи, самоконтроль, самооценка, продуктивное общение), обеспечивающие комфортные условия развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих требованиям Государственного образовательного стандарта.
Особенностью комплекта «Гармония» является стремление преодолеть объективно сложившееся разделение традиционной и развивающих систем обучения на основе органичного соединения подтвердивших жизненность положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем. Вторая особенность заключается в том, что в нем нашли методическое воплощение основные направления модернизации школьного образования (гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, деятельностный и личностно ориентированный подход к процессу обучения).
Еще одной особенностью является утверждение, что каждый учебный предмет является источником интеллектуального и эмоционального развития ребенка, его познавательных интересов, умения общаться со взрослыми и сверстниками, возможно полно выражать свои мысли
| | |||||
| Начальное общее образование | |||||
| Вариант 1 | |||||
| У   чебные предметы Классы | Количество часов в неделю | Всего | |||
| I | II | III | IV | ||
| ^ Инвариантная часть | | ||||
| Русский язык | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 |
| Литературное чтение | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
| Иностранный язык | – | 2 | 2 | 2 | 6 |
| Математика | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
| Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Художественный труд | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Итого: | 20 | 22 | 22 | 22 | 86 |
| ^ Вариативная часть (6-дневная учебная неделя) | – | 3 | 3 | 3 | 9 |
| Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной неделе | – | 25 | 25 | 25 | 75 |
| Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе | 20 | 22 | 22 | 22 | 86 |
| Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)* | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 |
| Всего к финансированию (6-дневная учебная неделя) | 30 | 35 | 35 | 35 | 135 |
| Внеурочная деятельность | |||||
| Н  аправления Классы | I | II | III | IV | Всего |
| Спортивно-оздоровительное | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
| Художественно-эстетическое | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Научно-познавательное | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Военно-патриотическое | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Общественно-полезная деятельность | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Проектная деятельность | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Итого | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 |
^ Пояснительная записка к учебному плану 1 «А» класс
на 2010-2011 учебный год МОУ «СОШ №7», реализующего ФГОС начального образования.
Учебный план составлен с учётом требований СанПиН, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования России (МОиН РФ № 373 от 06.10.2009г.) и Базисного учебного плана2 и отражает особенности образовательной программы начального общего образования УМК «Школа 21 века».
Учебный план определяет:
- структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура;
- перечень направлений внеурочной деятельности
- учебное время, отводимое на изучение предметов .
- общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.
Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, включает в себя также внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, обще интеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д.
Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.
Первый класс работает в режиме 5-дневной учебной недели. При этом предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не превышает максимальную учебную нагрузку, определенную действующими в настоящее время Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН п.2.4.2. № 1178-02) – “Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях”, зарегистрированными в Минюсте России 5 декабря 2002 г., регистрационный номер 3997
Учебный план 1а класса
| Предметные области | Учебные предметы | класс |
| I | ||
| | ^ 1. Обязательная часть | Кол-во часов |
| Филология | Русский язык | 5 |
| Литературное чтение | 4 | |
| Иностранный язык | – | |
| Математика и информатика | Математика (Математика и информатика) | 4 |
| Обществознание и естествознание | Окружающий мир | 2 |
| Основы духовно-нравственной культуры народов России | Основы духовно-нравственной культуры народов России | – |
| Искусство | Искусство (музыка, ИЗО) | 1 1 |
| Технология | Технология | 1 |
| Физическая культура | Физическая культура | 2 |
| | ИТОГО | 20 |
| | Внеурочная деятельность | 10 |
| Направления | Духовно-нравственное: Народные промыслы Клуб «Патриот» | 1 1 |
| Социальное: «Солнечный лучик» «Формула рукоделия» | 1 1 | |
| | Общеинтеллектуальное: «Интеллект» | 1 1 |
| | Спортивное: Ритмика «Эдельвейс»-хореография | 2 1 |
| | Проектная деятельность: «Познавашка» | 1 |
| | Всего к финансированию (5-дневная учебная неделя) | 30 |
- ^ Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
Цель программы: обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Как и программы по отдельным учебным предметам, программа формирования универсальных учебных действий конкретизирует соответствующих раздел Фундаментального ядра содержания.
Задачи программы:
- установить ценностные ориентиры начального образования;
- определить состав и характеристику универсальных учебных действий;
- выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.
Программа формирования универсальных учебных действий содержит:
- описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования;
- характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
- связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов ;
- типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий ;
- описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования .
- Планируемые результаты сформированности УУД.
Программа формирования универсальных учебных действий является основой разработки рабочих программ отдельных учебных предметов.
Разделы программы .
ФГОС начального общего образования определяет ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования следующим образом:
1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая
- чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание ответственности человека за благосостояние общества;
- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
- отказ от деления на «своих» и «чужих»;
- уважение истории и культуры каждого народа.
2. формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.
- доброжелательность, доверие и внимание к людям,
- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
3. развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.
- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;
- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
4. развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
5. развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;
- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;
критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;
- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;
- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;
- готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. 3
В МОУ «СОШ №7» ценностные ориентиры формирования УУД определяются вышеперечисленными требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы.
Это человек:
- Любознательный, интересующийся, активно познающий мир
- Владеющий основами умения учиться.
- Любящий родной край и свою страну.
- Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
- Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.
- Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,
- умеющий высказать свое мнение.
- Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
В ФГОС начального общего образования содержится характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:
• личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
• смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;
• нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.