.php>
Содержание: "Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа №7»"
Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа №7»
СодержаниеНаименование программы
Основания для разработки программы
Заказчик программы
Основная цель программы
Задачи программы
Сроки реализации программы
Источники финансирования
Система организации контроля за исполнением программы
4. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
8. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
2. Информационная справка.
Характеристика социального заказа на образовательные услуги
Анализ работы начальной школы
Профессиональный уровень учителей начальных классов .
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Портрет ученика МОУ «СОШ №7» .
Цель и задачи
Духовно-нравственное развитие
Общей целью
Задачи духовно-нравственного воспитания
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
УМК «Школа 21 века»
Календарь традиционных школьных дел и праздников
Социальные проекты
Средовое проектирование
Целевые программы
Основы светской этики и религии
Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
4. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Иностранный язык
Математика и информатика
Физическая культура
Результаты изучения курса «Русский язык»
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Результаты изучения курса «Литературное чтение»
Метапредметные результаты
Результаты изучения курса «Математика»
Предметные результаты
Результаты изучения курса «Окружающий мир»
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Учебный план
УМК «Начальная школа ХХ1 века»
УМК Система начального образования Л.В. Занкова
УМК «Гармония»
Инвариантная часть
Вариативная часть
Пояснительная записка к учебному плану 1 «А» класс
1. Обязательная часть
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
К коммуникативным действиям
Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения
Познавательные УУД
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов .
Русский язык
Типовые задачи формирования универсальных учебных действий .
Пример конструирования задачи по работе с текстом
Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.
Значение для обучения
Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий по завершении начального обучения.
Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация
Педагогические ориентиры: Исследовательская культура
Педагогические ориентиры: Культура общения
Программа курса русского языка
Общая характеристика учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
3. Освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных пред
Место предмета «Русский язык» в учебном плане
Результаты освоения программы по русскому языку
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Основное содержание предмета «Русский язык»
Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы.
Общая характеристика учебного предмета
Концептуальной особенностью
Специфические особенности литературного чтения
На начальном этапе
На основном этапе
Данные принципы определили условия развития школьника-читателя
Урок во 2 классе: 70% - чтение вслух, 30% - чтение молча.
Урок в 3 классе: 50% - чтение вслух, 50% - чтение молча
А) Ознакомительное
Б) Изучающее
В) Поисковое
Урок в 4 классе: 20% - чтение вслух, 80% - чтение молча.
Личностные задачи
Место учебного предмета в учебном плане
Результаты изучения учебного предмета выпускниками начальной школы
В сфере личностных универсальных действий
Выпускник получит возможность для формирования
Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия)
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Предметные результаты
Содержание начального общего образования по учебному предмету.
Темы: произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к людям, животным, природе; о дружбе, правде, добре и зле. О те
Мир родной природы.
Мир сказок.
Учимся уму-разуму.
Жанровое разнообразие
Ориентировка в литературоведческих представлениях
Восприятие литературного произведения
Работа с текстом
Работа с книгой.
Навык чтения
Творческая деятельность
Межпредметные связи
Начальный курс математики для
Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.
Общая характеристика учебного предмета
В основе начального курса математики
Формирование универсальных учебных умений
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
Место учебного предмета в учебном плане
Результаты изучения учебного предмета выпускниками начальной школы
В сфере личностных универсальных действий
Выпускник получит возможность для формирования
Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия)
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Предметные результаты
Содержание начального общего образования по учебному предмету
Числа и величины
Арифметические действия
Работа с текстовыми задачами
Геометрические фигуры.
Геометрические величины
Работа с информацией
Уравнения. Буквенные выражения
Материально техническое обеспечение программы по математике 1
Пояснительная записка
Общая характеристика предмета.
Место учебного предмета в учебном плане.
Основные содержательные линии
Стержневое направление изучения предмета
Результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир» выпускниками начальной школы.
Выпускник начальной школы научится
Содержание программы (270 часов)
Мельчайшие частицы вещества.
Особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря.
Пояснительная записка
Задачи курса
Место учебного предмета в учебном плане.
Основные содержательные линии
Стержневое направление изучения предмета
Результаты изучения учебного предмета « Технология » выпускниками начальной школы.
Состав учебно-методического комплекта по технологии
1 класс (33 часа)
Учимся работать с разными материалами
Поднимаемся по ступенькам мастерства
Конструируем и решаем задачи
Основные требования к уровню подготовки учащихся
2 класс (34 часа)
Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника
Изделия по мотивам народных образцов
Обработка ткани. Изделия из ткани
Декоративно-прикладные изделия различного назначения
Основные требования к уровню подготовки учащихся
3 класс (34 часа)
Характер и настроение вещи
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля
От мира природы – к миру вещей
Основные требования к уровню подготовки учащихся
Традиции мастеров в изделиях для праздника
Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие
В каждом деле – свои секреты
Планируемые результаты освоения программы по технологии
8.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
2. Использование возможностей УМК «Школа 21 века», УМК «Гармония» УМК система Занкова в образовательном процессе.
В курсе «Окружающий мир» —
В курсе «Технология»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Физическая культура»
3. Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
5. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Оценка эффективности реализации программы
План формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
9.Система оценки планируемых результатов освоения программы начального образования
Интерпретация и использование результатов
Обязательным условием при принятии решения о достижении/недостижении требований стандарта является информация о возможности осво
Объект и содержание оценки
Требования к результатам освоения образовательных программ начального образования
Таким образом результаты начального образования можно представить как
умение учиться – способность к самоорганизации с целью решения учебных задач
Матрица оценивания.
АРИФМЕТИКА: Числа и вычисления
Обработка данных
Части речи
Человек и общество.
Человек и природа
10. Программа коррекционной работы.
Гуманистической направленности
Педагогической целесообразности
Общая характеристика трудностей обучения по основным предметам школьного курса
Общая характеристика общеучебных трудностей обучения.
Общая характеристика трудностей межличностных отношений
Взаимодействие ученика и других учеников
Основные направления коррекционной деятельности .
Мероприятия по работе с семьей
Родительская конференция
Индивидуальные консультации
Постоянно действующая книжная выставка
Классный родительский уголок
2. Контроль и оценка метапредметных и личностных результатов.
5.3. Права и обязанности учителя
5.5.Права и обязанности родителей
Оценка результата и отметка.
Алгоритм самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик)
2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3.
Формирование адекватной самооцеки.
2-й шаг (через 2–4 недели). Учимся сравнивать цель и результат.
3-й шаг (примерно через месяц). Устанавливаем порядок оценки своей работы.
4-й шаг. Учимся признавать свои ошибки.
5-й шаг. Учимся признавать свою неудачу.
6-й шаг. Используем умение самооценки.
Обучение правилам самооценки в других классах.
Время для развития умения самооценки.
Порядок самооценки.
Одна задача – одна отметка.
Таблицы образовательных результатов» (часть 1) и «Портфель достижений» (часть 2)
1-я линия развития
При минимальном уровне использования системы оценки
Обязательно (минимум)
Пример (Окружающий мир, 3 кл.)
2-й шаг: Взять контрольную одного ученика, проверить первое задание, выставить отметку на полях работы рядом с заданием. 3-й шаг
4-й шаг. Проверить второе задание, выставить отметку на полях работы и так же перенести её в таблицу умений. Пример
6-й шаг. Проверить работы всех учеников, перенося отметки за каждое задание в соответствующие графы. Анализ таблицы ПРЕДМЕТНЫХ р
3-й шаг. Провести контрольную в следующей четверти и выставить отметки в те же колонки. 4-й шаг
Перенос отметки за контрольные работы из таблиц предметных результатов в официальный журнал.
2-й шаг. В официальный журнал
Использование таблиц ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов учениками.
Регулярное использование таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов.
1-й шаг. Начать использовать таблицу результатов только по одному предмету. 2-й шаг
Регулярное использование таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов учениками.
Разделы в «Портфеля достижений».
1) «Кто я и чего хочу»
Например: фото; меня зовут, мои родители, мои друзья …
2) «Чему я научился на ВСЕХ предметах».
Пример листа «Наблюдение за участием в групповой работе»
Схема фиксирования результатов наблюдения
Число вопросов ученика в ходе дискуссии
Действия в конфликтной ситуации столкновения мнений и интересов
Оценка результатов наблюдения
Может разрешить острый конфликт, успокоить и привлечь всех к работе, привести группу к результату
Длительно и устойчиво активен в процессе решения и представления результатов, постоянно корректен, считается с чужим мнением
Не очень активен, реагирует только на знакомый материал.
Почти не высказывается, соглашается с любым мнением или никак не реагирует
Необыкновенный результат, его будет сложно повторить
Очень доволен, так как результат отличается от обычного
Доволен, похоже на то, что делаю обычно
Обязательная часть, пополняется учителем
Часть, которая пополняется учеником
Решена новая, совершенно незнакомая задача
Решена необычная, в чём-то новая задача
Знакомая задача решена полностью самостоятельно
4) «Достижения ВНЕ учебы»
Очень высокий результат, его будет сложно повторить
Очень доволен, так как результат отличается от обычного
Доволен, похоже на то, что делаю обычно
5. Право отказа от отметки и право пересдач.
За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика
За задачи
Решение о пересдаче материала контрольной работы.
После уроков
6.Уровни успешности.
Повышенный уровень
Максимальный уровень
Применение уровней успешности.
Перевод оценки по уровням успешности в предметную отметку.
Уровни успешности
Необходимый (базовый) уровень
Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решени
Повышенный (программный) уровень
Максимальный (необязательный) уровень
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)
Специфика оценивания МЕТАПРЕДМЕТНЫХ и ЛИЧНОСТНЫХ результатов.
Оценивание диагностических работ.
100 % действий
В заданиях повышенного (программного) уровня успешно выполнено 50
В заданиях необходимого (базового) уровня успешно выполнено 61
В заданиях необходимого (базового) уровня успешно выполнено 50
Максимальный уровень
Повышенный (программный) уровень
Известная задача решена полностью самостоятельно
Комплексная накопленная оценка
2. Каковы метапредметные результаты?
Не сформировано
Умеет нормально
3. Каковы предметные результаты?
Не освоил
Освоил хорошо или отлично
Кому необходимо уметь решать простые задачи, то есть применять знания так, как учили?
Особые ситуации возникающие при использовании уровней успешности.
7. Итоговая оценка и итоговая отметка.
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется
Пример четвертной оценки-характеристики
Четвертная ОТМЕТКА
Итоговая оценка за ступень начальной школы
Комплексная оценка
Использование итоговой оценки .
