Основная образовательная программа 2011г № начального общего образования
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
| Тема второго полугодия: «Музыка и ты» | ||||||||
| 17 | | | Край, в котором ты живешь. Урок изучения и закрепления новых знаний. (с. 42 – 43) | Какие чувства возникают, когда поешь оРодине? | Родина | Узнатькак музыкаСпособна в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Научитьсяпонимать выразительностьи изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов; - оценивать и соотносить содержание и музыкальныйязыкнародногоипрофессиональногомузыкальноготворчества разных стран мира. | Познавательные:познакомиться с сочинениями отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции Регулятивные:выказывать какие чувства возникают, когда поешь оРодине, различать выразительные возможности – скрипки; - воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов; - использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках. Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование чувства гордости за свою Родину |
| 18 | | | Художник, поэт, композитор. Урок обобщения и систематизации знаний. (с.44 – 45) | Что нужно, чтобы нарисовать картину природы? | Музыкальные пейзажи | Узнать взаимосвязь разных видов искусства Научиться понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов; | Познавательные:познакомиться со средствами музыкальной выразительности. Регулятивные:воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне. - получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства. Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование этических потребностей, ценностей и чувств. |
| 19 | | | Музыка утра. (с. 46 – 47., тетр.с.20) | Как без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы? | Оркестр, фортепиано | УзнатьКак без слов передавать чувства, мысли, характер человека Научиться понимать,что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь | Познавательные:познакомиться с интонационно – образной природой музыкального искусства. Регулятивные:по звучавшему фрагментуопределять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения. - выявлять особенности мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку. Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование этических потребностей, ценностей и чувств. |
| 20 | | | Музыка вечера. Комбинированный урок. (с.48 – 49., тетр. С. 21 - 23) | Как с подчеркнуть характер и настроение музыки? | Интонация, колыбельная | Узнать Особенности колыбельной музыки Научиться по звучавшему фрагментуопределять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения. - сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки. | Познавательные:познакомиться с вокальной и инструментальной музыкой Регулятивные:формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы; - выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах; - получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности; Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование этических потребностей, ценностей и чувств. |
| 21 | | | Музыкальные портреты. Урок изучения и закрепления новых знаний. (с. 50 – 51) | Как можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи? | Пьеса | Узнать Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Научиться сравнивать музыкальные и речевые интонации, - определять их сходство и различия; - выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи. | Познавательные:научиться на слух определять характер и настроение музыки, передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи. Регулятивные:вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки, - соединять слуховые впечатления детей со зрительными. Коммуникативные:Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование уважительного отношения к истории и культуре народов. |
| 22 | | | Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. Комбинированный урок. (с. 52 – 53., тетр. С. 24-25) | Как разыграть сказку? | Сказка | Узнать музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации Научиться выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные. | Познавательные:Знакомство со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с образами русского народного фольклора. Регулятивные:воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки висполнительской деятельности. - применять знания основныхсредств музыкальной выразительности при анализе прослушанногомузыкального произведения и висполнительской деятельности.передавать в собственном испол нении (пении, игре на инструмен тах, музыкально - пластическом движении) различные музыкальные образы. Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. |
| 23 | | | У каждого свой музыкальный инструмент. Урок изучения и закрепления новых знаний. (с. 54 – 55) | Как инсценировать песню? | Инсценировка | Узнать Звучание народных музыкальных инструментов. Научитьсявслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах | Познавательные:познакомиться со звучанием народных музыкальных инструментов. Регулятивные:участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах. - воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов; Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование уважительного отношения к культуре других народов. |
| 24 | | | Музы не молчали. Комбинированный урок. (с. 56 – 57) | Согласен ли ты с выражением «Когда говорят пушки, музы молчат»? | Симфония | Узнать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Научиться определятьназвания произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках. - внимательно слушать. | Познавательные:познакомиться с подвигами народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Регулятивные:определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, - передачи музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний; Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование этических потребностей, ценностей и чувств. |
| 25 | | | Обобщающий урок. Урок обобщения и систематизации знаний. (с. 58 – 59) | Как определятьназвания изученных жанров музыки? | | Узнать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Научиться определятьназвания изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов; | Познавательные:Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 3 четверть. Регулятивные:приобретать (моделировать) опыт музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание. продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью. Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками к творческому труду, к работе на результат. |
| 26 | | | Мамин праздник. Комбинированный урок. (с. 60 – 61) | Как эмоции влияют на исполнение песни? | Интонация | Узнать характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, Научиться передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать; - выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями. | Познавательные:познакомиться с исполнением песен В.Моцарта «Колыбельная»,И.Дунаевского «Колыбельная» М.Славкина « Праздник бабушек и мам», И.Арсеева «Спасибо» Регулятивные:- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки висполнительской деятельности. - применять знания основныхсредств музыкальной выразительности при анализе прослушанногомузыкального произведения и висполнительской деятельности. - передавать в собственном испол_ нении (пении, игре на инструмен_ тах, музыкально_пластическомдви_ жении) различные музыкальные образы. Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| 27 | | | Музыкальные инструменты. Урок изучения и закрепления новых знаний. (с. 62 – 63) | Как звучит арфа и флейта? | Арфа, флейта | Узнать Внешний вид, тембр инструментов, выразительные возможности. Научиться сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах. | Познавательные:Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн. Регулятивные: Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. |
| 28 | | | «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. Урок обобщения и систематизации знаний. (с.64 – 66) | Какая музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать другую страну? | Фортепиано, клавесин, лютня, гитара | Узнатькак музыкальная речь воздействует на слушателя Научиться-сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, - размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия. | Познавательные:Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудеснаялютня”. Регулятивные:обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне. Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. |
| 29 | | | Музыка в цирке. Комбинированный урок. (с.68 – 69) | Какая музыка звучит в цирке? | Песня, танец, марш | Узнать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; Научиться определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. | Познавательные:через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей. Регулятивные:передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности. |
| 30 | | | Дом, который звучит. Урок изучения и закрепления новых знаний. (с.70 – 71., тетр. С 26) | Какая музыка встречается в операх и балетах? | Опера, балет | Узнать о многообразии музыкальных жанров. Научиться вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. | Познавательные:познакомиться с многообразием музыкальных жанров. Опера, балет. Регулятивные:накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса; - расширения музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума; - формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы; Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности. |
| 31 | | | Опера-сказка. Урок закрепления знаний. (с. 72 – 73) | Как определять различные виды музыки? | Солист, хор, опера | Узнать Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Научиться назвать понравившееся произведения, дать его характеристику; - сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки. | Познавательные:Детальное знакомство с хорами из детских опер Регулятивные:определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой); - участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности; Коммуникативные:слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию. Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. |
| 32 | | | «Ничего на свете лучше нету». Комбинированный урок. (с. 74 – 75., тетр.с 27) | Как сочиняют музыку для мультфильмов? | Музыкальная грамота | Узнать элементарные понятия о музыкальной грамоте Научитьсяиспользовать их во время урока | Познавательные:Знакомство с композиторами- песенниками, создающими музыкальные образы. Г.Гладков «Бременские музыканты» Регулятивные:- оказывать помощь в организации и проведениишкольных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальноемузицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотеку) Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности. |
| 33 | | | Обобщающий урок. (Урок-концерт.) | Как сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей? | Увертюра, кантана | Узнать как все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Научиться понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель, - осозновать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. | Познавательные:Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен. Регулятивные:оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. - размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениямсоздавать собственные исполнительские интерпретации. - сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей. - различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке. - получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью, оказывать помощь другим | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками к творческому труду, к работе на результат. |