Основная образовательная программа 2011г № начального общего образования

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Окружающий мир

Окружающий мир

Пояснительная записка

Программа разработанана основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта научного образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационального-научного познания и эмоционально-ценностного и конфессионального многообразия российского общества. Основными задачами реализации содержания курса является: 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Общая характеристика курса Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей: 1) идея многообразия мира; 2) идея целостности мира; 3)идея уважения к миру. Результаты изучения курса Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно: 1) формирование основ российской гражданской идентичности , чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как: 1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решение проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета « Окружающий мир»;9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты: 1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

№ п/п	дата	Дата по факту	Тема урока. (страницы учебника, тетради)	Решаемые проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
№ п/п	дата	Дата по факту	Тема урока. (страницы учебника, тетради)	Решаемые проблемы	Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
Раздел «Кто? И что?» (21 час)
1			Задавайте вопросы! Учебник с. 3-7 Тетрадь с.	Чем различаются способы и средствапознания окружающего мира?	Учебник, учебные пособия (рабочая тетрадь, сборник тестов, атлас-определитель).	Научиться пользоваться учебником.	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: представление об окружающем мире. Уметь: задавать вопросы. Навыки: пользоватьсяусловными обозначениями. Регулятивные: применять установленное правило. Коммуникативные: задавать вопросы.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
2			Что такое Родина? Учебник с. 10-11 Тетрадь с.	Как различать что? И кто?	Герб, флаг, Россия.	Научиться рассказывать о малой Родине и Москве как столице государства.	Познавательные: поиск необходимой информации.Знать: представление о Родине. Уметь: работать с картинной картой России. Навыки: сравнивать, различать и описывать герб и флаг России. Регулятивные: рассказывать о малой Родине и Москве как столице государства. Коммуникативные:задавать вопросы.	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
3			Что мы знаем о народах России? Учебник с.12-13 Тетрадь с.	Чем различаются народы России и что связывает их в единую семью?	Россия, народы России, праздники народов России.	Научиться сравнивать представителей разных народов.	Познавательные: поиск необходимой информации.Знать: какие народы живут в России. Уметь: работать в паре (по фотографиям и личным впечатлениям). Навыки:отвечать на итоговые вопросы. Регулятивные: находить информацию о народах своего края. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Формирование уважительного отношения к иному мнению , истории и культуре других народов.
4			Что мы знаем о Москве? Учебник с. 14-15	Чем различаются представители разных народов?	Кремль, Красная площадь, Собор Василия Блаженного.	Научиться узнавать достопримечательности Москвы.	Познавательные: поиск необходимой информации.Знать: достопримечательности столицы. Уметь:работать в паре, рассказывать по фотографиям о жизни москвичей. Навыки: узнавать достопримечательности Москвы. Регулятивные: применить установленные сведения о правилах. Коммуникативные: задать вопросы.	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
5			Проект «Моя Малая Родина» с. 16-17	Как подготовить проект?	Столица, Россия, Москва, Президент.	Научиться выступать с подготовленным сообщением.	Познавательные: строить речевое высказывание.Знать: достопримечательности Москвы. Уметь: находить в семейном архиве соответствующие материалы. Навыки: составить устный рассказ. Регулятивные: оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Коммуникативные: задавать вопросы.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
6			Что у нас над головой? Учебник с.18-19	Дневное и ночное небо. Как сравнить?	Солнце, звезды, созвездия Большой Медведицы.	Научиться наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо.	Познавательные: находить информацию. Знать: модель солнца. Уметь: работать в паре: моделировать форму созвездий. Навыки: проводить наблюдения за созвездиями Луной, погодой. Регулятивные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: задавать вопросы.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
7			Что у нас под ногами? Учебник с. 20-21	Как распознать камни?	Гранит, кремень, известняк.	Научить наблюдать и сравнивать образцы камней по фотографиям.	Познавательные: поиск необходимой информации.Знать: объекты неживой природы по разным признакам. Уметь: работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний. Навыки: определять образцы камней по фотографии, рисункам атласа-определителя. Регулятивные: применять установленные правило. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
8			Что общего у разных растений? Учебник с.22-23.	Как научиться группировать растения: находить у растений их части, показывать их?	Корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.	Научиться находить у растений их части, показывать и называть их.	Познавательные: поиск необходимой информации.Знать: представления о соцветиях. Уметь: находить у растений их части. Навыки: различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
9			Что растет на подоконнике? Учебник с. 24-25.	Чем отличаются цветы на подоконнике от цветов на грядке?	Кактус, бегония	Научиться различать изученные предметы	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: наиболее распространенные комнатные растения. Уметь: работать в паре, использовать информацию для получения новых знаний. Навыки: рассказать об особенности любимого растения. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
10			Что растет на клумбе? Учебник с. 26-27	Какие наиболее распространённые растения цветника?	Гладиолус, Астра, Бархатцы, Календула, Петуния.	Научиться распознавать растения цветника.	Познавательные: поиск необходимой информации.Знать: растения цветника. Уметь: рассказывать о любимом цветке. Навыки: определить растения цветника. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: работать в паре, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
11			Что это за листья? Учебник с. 28-29	Какие деревья растут возле школы?	Клен, осина, береза.	Научиться распознавать деревья по листьям.	Познавательные: поиск необходимой информации.Знать: листья разных деревьев. Уметь: сравнивать и группировать листья по различным признакам. Навыки: определить деревья по листьям. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
12			Что такое хвоинки? Учебник с. 30-31	Чем отличаются хвойные деревья от лиственных?	Хвоинки, ель, сосна.	Научиться распознавать лиственные и хвойные деревья.	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: лиственные и хвойные деревья. Уметь: сравнивать ель и сосну, описывать дерево по плану. Навыки: определять деревья. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы, оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
13			Кто такие насекомые? Учебник с. 32-33	Какой главный признак насекомых?	Усики, крылья, брюшко.	Научиться распознавать насекомых как группу животных.	Познавательные: поиск необходимой информации.Знать: части тела различных насекомых. Уметь: приводить примеры насекомых. Навыки: определять насекомых. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
14			Кто такие рыбы? Учебник с. 34-35	Какой главный признак рыб?	Чешуя, жабры.	Научиться отличать морских рыб от речных.	Познавательные: поиск необходимой информации.Знать: морских и речных рыб. Уметь: описывать рыб по плану. Навыки: приводить примеры морских и речных рыб. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы , отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
15			Кто такие птицы? Учебник с.36-37	Какой главный признак птиц?	Клюв, крылья, хвост	Научиться различать птиц от других групп животных	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: главные отличия птиц от других животных. Уметь: определять птиц с помощью атласа-определителя, описывать птиц по плану. Навыки: узнавать птиц среди других животных. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
16			Кто такие звери? Учебник с. 38-41	Какой главный признак зверей?	Звери, шерсть, зоопарк	Определять основные признаки зверей	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: главные признаки зверей. Уметь: определять зверей с помощью атласа-определителя. Навыки: определения зверей по главным признакам. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
17			Что окружает нас дома? Учебник с. 42-43	Как группировать предметы по их назначению?	Мебель, электроприборы, одежда, посуда	Научиться группировать предметы по назначению	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: назначения бытовых предметов. Уметь: находить на рисунке предметы определенных групп. Навыки: группировать предметы домашнего обихода. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы, работать в паре, отвечать на вопросы.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
18			Что умеет компьютер? Учебник с. 44-45	Какова роль компьютера в совершенной жизни?	Компьютер, ноутбук, клавиатура, мышь, монитор, системный блок, информация	Научиться пользоваться компьютером	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: составные части компьютера. Уметь: сравнивать стационарный компьютер и ноутбук. Навыки: выполнение простых операций на компьютере. Регулятивные: применить знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы, работать в паре, отвечать на вопросы.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
19			Что вокруг нас может быть опасным? Учебник с. 46-47	Какую опасность несут даже самые обычные вещи и транспорт?	Светофор	Научиться определять опасные предметы домашнего обихода и правильно переходить улицу	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: опасные предметы домашнего обихода. Уметь: выявлять опасность бытовых предметов. Навыки: обращение с предметами домашнего обихода и переход улицы. Регулятивные: применять установленные правила на практике. Коммуникативные: отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
20			На что похожа наша планета? Учебник с. 48-49	Какую форму имеет наша планета и как она движется?	Планета, глобус	Научиться различать нашу планету?	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: форму Земли. Уметь: выдвигать предположения и доказывать их. Навыки: моделировать форму Земли. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
21			Проверим себя и оценим свои достижения Учебник с. 50-54	Как оценить свои достижения?	Все понятия по разделу «Кто? и что?»	Научиться представлять результаты проектной деятельности	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: основной материал по разделу. Уметь: выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Навыки: тестовые задания учебника. Регулятивные: применить знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
Раздел «Как, откуда и куда ?»(12 часов)
22			Как живет семья? Проект «Моя семья» Учебник с. 56-59	Что объединяет членов семьи?	Семья, мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка, фамилия, имя, отчество	Научиться оценивать значения семьи для человека и общества	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: имена, отчества, фамилию членов своей семьи. Уметь: рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника. Навыки: рассказывать о членах своей семьи. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
23			Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Учебник с. 60-61	Каков путь воды, которую мы используем дома?	Очистные сооружения	Научиться проводить опыты	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: значения воды в доме. Уметь: проводить опыты, показывающие загрязнения воды и её очистку. Навыки: прослеживать по рисунку -схеме путь воды. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
24			Откуда в наш дом приходит электричество? Учебник с. 62-63	Каков путь электричества в наш дом?	Электричество, электроприборы	Научиться правильно обращаться с электричеством и электроприборами	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами. Уметь: отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество. Навыки: собирать простейшую электрическую цепь. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
25			Как путешествует письмо? Учебник с .64-65.Тетрадь с .	Какую роль играет почтовая связь в нашей жизни?	Письмо, открытка, бандероль, посылка.	Научиться различать виды почтовых отправлений.	Познавательные: поиск нужной информации. Знать: различные виды почтовых отправлений : письма, бандероли, посылки, открытки. Уметь: работать в паре, строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений. Навыки: рассказывать о схеме путешествия письма. Регулятивные: поиск необходимой информации. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы .	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
26			Куда текут реки? Учебник с 66-67. Тетрадь с	Какая река протекает в вашей местности?	Река, море.	Работать с лабораторным оборудованием.	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: о движении воды от истока реки до моря. Уметь: сравнивать реку и море. Навыки: рассматривать морскую соль и проводить опыт по изготовлению морской воды. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
27			Откуда берётся снег и лёд? Учебник с. 68-69. Тетрадь с.	Как появляются снег и лёд?	Снег, лёд.	Научиться проводить опыты.	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: как появляются снег и лёд. Уметь: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями. Навыки: исследовать свойства снега и льда. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
28			Как живут растения? Учебник с 70-71.Тетрадь с .	Из каких частей состоит растение?	Растение, жизненный цикл.	Научиться ухаживать за комнатными растениями.	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: условия ,необходимые для комнатных растений. Навыки: ухаживать за комнатными растениями. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
29			Как живут животные? Учебник с .72-73.Тетрадь с	Как животные появляются на свет, как они растут, развиваются и чем питаются?	Животные, жизненный цикл.	Научиться ухаживать за животными живого уголка.	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: условия ,необходимые для жизни животных. Уметь: рассказывать о своих наблюдениях. Навыки: ухаживать за животными живого уголка. Регулятивные: применять знания на практике Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
30			Как зимой помочь птицам? Учебник с .74-75. Тетрадь с.	Какие птицы зимуют в наших краях?	Свиристель, синица, воробей, снегирь, поползень, дрозды.	Научить различать птиц, зимующих в наших краях, делать кормушку, подбирать корм для птиц.	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: зимующих птиц. Уметь: различать зимующих птиц по рисункам и в природе. Навыки: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм. Регулятивные: применять полученные знания на практике. Коммуникативные: отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
31			Откуда берется и куда девается мусор? Учебник с. 78-79	Почему за обычным мусором скрывается большая проблема, которую нужно решать всем людям?	Мусор	Научиться сортировать мусор из разного материала	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: источники мусора в быту. Уметь: определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации. Навыки: сортировать мусор по характеру материала. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
32			Откуда в снежках грязь? Учебник с. 80-81	Что загрязняет нашу планету и как защитить её от загрязнения?	Загрязнения	Научиться проводить опыты на исследования снежков и снеговой воды	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: источники появления загрязнений в снеге. Уметь: формировать предложения по защите окружающей среды от загрязнения. Навыки: отличие грязных снежков от чистых. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
33			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья» Учебник с. 82-87	Как оценить свои достижения с помощью таблицы на с. 87	Изученные в этом разделе	Научиться представлять результаты проектной деятельности	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: материал раздела «Как, откуда и куда?». Уметь: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Навыки: выполнять тестовые задания. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
	Раздел «Где и когда?» (11 часов)
34			Когда учиться интересно? Учебник (2 часть) с. 4-5	Какие знания имеет слово «класс». Интересно ли вам учиться? Почему	Класс, одноклассники, коллектив	Научиться думать и рассуждать о нашей учебной работе, о жизни нашего класса	Познавательные: поиск нужной информации. Знать: условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителями. Уметь: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе. Навыки: формулировать выводы из коллективного обсуждения. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
35			Проект «Мой класс и моя школа» Учебник с. 6-7	Как распределить задание, обсудить способы и сроки работы?	Презентация	Научиться выполнять проект	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: наиболее интересные события в классе, здание школы. Уметь: оформлять фотовыставку. Навыки: презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ слайдами. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: оценивать результаты своего труда и труда товарищей.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
36			Когда придет суббота? Учебник с. 8-9	Какой сегодня день недели? Какой был вчера? А какой будет завтра?	Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье	Научиться различать прошлое, настоящие и будущее. Называть дни недели в правильной последовательности.	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: из каких дней состоит неделя. Уметь: различать прошлое, настоящие и будущие. Навыки: отображать с помощью карточек последовательность дней недели. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
37			Когда наступит лето? Учебник с 10-11.	В какой последовательности изменяются времена года?	Зима, весна, лето, осень месяцы года (записать)	Научится соотносить времена года и месяцы.	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: последовательность смены времён года и месяцев года. Уметь: характеризовать природные явления в разные времена года. Навыки: соотносить времена года и месяцы. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
38			Где живут белые медведи? Учебник с. 12-13	Какие животные обитают в холодных районах Земли?	Северный Ледовитый океан, Антарктида.	Научиться находить на глобусе холодные районы приводить примеры животных этих районов.	Познавательные: поиск необходимой информации в разных источниках. Знать: животных холодных районов. Уметь: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду. Навыки: приводить примеры животных холодных районов Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
39			Где живут слоны? Учебник с. 14-15	Какие животные обитают в жарких странах Земли?	Экватор.	Научиться находить на глобусе жаркие районы и приводить примеры животных этих районов.	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: животных жарких странах. Уметь: устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями. Навыки: расследовать по плану о полученной информации. Регулятивные: применять полученные знания на практике. Коммуникативные: отвечать вопросы, оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.
40			Где зимуют птицы? Учебник с.16-19. Тетрадь с.	Какие птицы зимуют в наших краях ?	Перелётные , зимующие.	Научиться отличать перелётных птиц от зимующих.	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: зимующих и перелётных птиц. Уметь: работать в группе – выдвигать предположения о местах зимовок птиц и объяснять причины отлёта в тёплые края. Навыки: классификация птиц с использованием цветных фишек. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
41			Как появилась одежда? Учебник с. 20-21	Когда появилась одежда и как она менялась с течением времени?	Одежда деловая, спортивная, рабочая	Научиться подбирать для каждого случая подходящую одежду	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: историю появления одежды и развития моды. Уметь: различать типы одежды в зависимости от её назначения. Навыки: описывать одежду людей по рисункам.Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы.	Овладение начальными навыками адаптациями в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
42			Когда изобрели велосипед? Учебник с. 22-23	Когда изобрели велосипед и как он менялся с течением времени?	Велосипед, спицы, рама, шина, педаль, обод	Научиться правилам безопасности езды на велосипеде	Познавательные: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда. Знать: роль велосипеда в нашей жизни. Уметь: сравнивать старинные и современные велосипеды. Навыки: правила безопасной езды на велосипеде. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптациями в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
43			Когда мы станем взрослыми? Учебник с. 24-25	Как со временем меняются человек и окружающий мир?	Взрослые.	Научиться думать о последствиях своих поступков	Познавательные: поиск необходимой информации о профессиях, которые будут востребованы в будущем. Знать: жизнь взрослого и ребенка. Уметь: определять по фотографиям в учебнике профессии людей. Навыки: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать наитоговые вопросы, оценивать свои достижения.	Овладение начальными навыками адаптациями в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
44			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу : « Где и когда ?» Презентация проекта « Мой класс и моя школа.» Учебник с 26-30.	Как представить результаты проектной деятельности?	Изученные в разделе «Где и когда?»	Научиться представлять результаты проектной деятельности.	Познавательные: поиск необходимой информации для презентации. Знать: Уметь: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Навыки: выполнять тестовые задания учебника. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Овладение начальными навыками адаптациями в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Раздел «Почему и зачем?»(22 часа)
45			Почему Солнце светит днем, а звезды ночью? Учебник с. 32-33	Что можно увидеть на небе днем и ночью?	Критерии: форма, цвет, сравнительные размеры звезд.	Научиться изготавливать модели звезд и находить на небе созвездие Льва.	Познавательные: использовать атлас-определитель для получения нужной информации. Знать: ближайшая к Земле звезда-Солнце. Уметь: сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца. Навыки: наблюдать картину звездного неба, находить на нем созвездие Льва. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы.	Овладение начальными навыками адаптациями в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
46			Почему Луна бывает разной? Учебник с. 34-35	Почему меняется внешний вид Луны?	Луна, спутник.	Научиться изготовлять модель Луны.	Познавательные: находить информацию в учебнике об изучении Луны учеными. Знать: схему движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем. Уметь: формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны. Навыки: моделировать форму Луны. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы.	Овладение начальными навыками адаптациями в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
47			Почему идет дождь и дует ветер? Учебник с. 36-37	Какие бывают дожди? Какой бывает ветер?	Ливень, косохлёст, ситничек.	Научиться объяснять причины возникновения дождя и ветра.	Познавательные: находить необходимую информацию. Знать: причины возникновения дождя и ветра. Уметь: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя. Навыки: обозначать фишкой те слова, которые подходят для описания дождя и ветра. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: рассказывать сказку по рисунку.	Овладение начальными навыками адаптациями в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
48			Почему звенит звонок? Учебник с. 38-39	Как возникает и распространяется звук?	Эхо	Научиться беречь уши.	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: причину возникновения и способы распространения звуков. Уметь: высказывать предположения о причине возникновения эха. Навыки: передавать голосом звуки окружающего мира. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптациями в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
49			Почему радуга разноцветная ? Учебник с 40-41 .Тетрадь с .	Как возникает радуга ?	Радуга.	Научиться перечислять цвета радуги в правильной последовательности.	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: причины возникновения радуги. Уметь: называть цвета радуги. Навыки: последовательность цветов радуги . Регулятивные: применять знания на практике . Коммуникативные: отвечать на вопросы и оценивать свои достижения	Формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств.
50			Почему мы любим кошек и собак ? Учебник с 42-43. Тетрадь с .	Какие условия нужны для жизни кошек и собак ?	Порода, кличка, окраска.	Научиться ухаживать за кошкой и собакой.	Познавательные: поиск информации по уходу за кошкой и собакой. Знать : о взаимоотношениях человека и его домашних питомцах. Уметь: описывать по плану своего домашнего питомца Навыки: ухаживать за кошкой и собакой. Регулятивные: применять знания на практике Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы .	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
51.			Проект « Мои домашние питомцы.» Учебник .с 44-45.	Как подготовиться выполнению проекта ?	Домашние животные.	Научиться составлять рассказ о своей кошке или собаке , её характере и повадках.	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: повадки своих любимых домашних питомцев. Уметь: оформлять фотовыставку. Навыки: презентовать свой проект с демонстрацией слайдов. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
52			Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Учебник с. 46-47	Какие цветы и бабочки живут на лугу?	Цветы: нивяник, таволга, короставник. Бабочки: голубянка, пестрянка, зорька.	Научиться некоторым важным правилам поведения в природе.	Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: необходимость сохранения природного окружения человека. Уметь: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя. Навыки: правила поведения в природе. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
53			Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Учебник с. 48-51	Какие звуки природы можно услышать в лесу?	Звуки леса.	Научиться правилам поведения в природе.	Познавательные: поиск нужной информации, о том, как возникает звук. Знать: лесных обитателей по звукам, которые они издают. Уметь: оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения рассказов из книги «Великан на поляне». Навыки: правила поведения в природе. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
54			Зачем мы спим ночью? Учебник с. 52-53	Каково значение сна в жизни человека?	Сон.	Научиться правильно готовиться ко сну.	Познавательные: строить речевое высказывание о значении сна в жизни человека. Знать: значение сна в жизни человека. Уметь: рассказывать о правилах подготовки ко сну. Навыки: использовать для выполнения задания цветные фишки. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Формирование установки, на безопасный , здоровый образ жизни.
55			Почему нужно есть много овощей и фруктов? Учебник с. 54-55	Что такое витамины?	Витамины, овощи, фрукты.	Научиться различать овощи и фрукты.	Познавательные: строить речевое высказывание о значении витаминов в жизни человека. Знать: значение овощей и фруктов в питании человека. Уметь: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием. Навыки: различать овощи и фрукты, группировать их с использованием цветных фишек. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: работать в паре, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
56			Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Учебник с. 56-57	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	Гигиена.	Научиться правильно чистить зубы и мыть руки.	Познавательные: поиск нужной информации о необходимости чистки зубов и мытья рук. Знать: основные правила гигиены. Уметь: отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснить их назначение. Навыки: освоение приемов чистки зубов и мытья рук. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: работать в группе, высказывать предложения по вопросам учебника, осуществлять взаимопроверку.	Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни.
57			Зачем нам телефон и телевизор? Учебник с. 58-59	Какие средства помогают людям поддерживать связь друг с другом? Как люди узнают о событиях в стране и мире?	Почта, телефон, радио, телевидение, пресса, интернет.	Научиться различать средства связи и средства массовой информации.	Познавательные: поиск необходимой информации в интернете. Знать: назначение средств связи и средств массовой информации и интернета. Уметь: различать средства связи СМИ. Навыки: пользование интернетом. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: работать в группе, высказывать предложения по вопросам учебника, осуществлять взаимопроверку.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
58			Зачем нужны автомобили? Учебник с. 60-61	Для чего созданы автомобили?	Двигатель, кузов, сиденье, ремень безопасности, руль, фары, электромобиль.	Научиться объяснять назначение автомобилей и различать их основные виды.	Познавательные: поиск нужной информации об автомобили будущего-электромобиле. Знать: виды наземного транспорта. Уметь: классифицировать автомобили и объяснить их назначение. Навыки: использовать представленную информацию для выполнения заданий. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: работать в паре, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
59			Зачем нужны поезда? Учебник с. 62-63	Какие поезда мы знаем и как устроены железные дороги?	Метро, электричка, товарный, дальнее следование, паровозы.	Научиться объяснять назначение поездов и различать их основные виды.	Познавательные: поиск необходимой информации о первой железной дороги. Знать: виды поездов в зависимости от назначения. Уметь: сравнивать старинные и современные поезда. Навыки: выполнить тестовые задания. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
60			Зачем строят корабли? Учебник с. 64-65	Какие бывают корабли и как устроенкораль?	Палуба, борт, надстройка, корма, днище, руль, якорь.	Научиться объяснять назначения судов, различать их основные виды.	Познавательные: поиск необходимой информации о видах кораблей. Знать: виды кораблей в зависимости от их назначения. Уметь: классифицировать корабли в зависимости от их назначения. Навыки: различать основные виды кораблей. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле.	Овладение начальными навыками адаптациями в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
61			Зачем строят самолёты? Учебник с. 66-67	Какие бывают самолёты и как устроен самолёт.	Салон, кабина, шасси, трап, крыло, пилот, фюзеляж.	Научиться объяснять назначения самолётов и различать их основные виды.	Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: виды самолетов в зависимости от их назначения. Уметь: классифицировать самолеты в зависимости от их назначения. Навыки: выполнять тестовые задания по теме. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: рассказывать о своих впечатлениях от полета на самолете.	Овладение начальными навыками адаптациями в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
62			Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Учебник с. 68-69	Какие правила безопасности нужно соблюдать в транспорте?	Железнодорожный пешеходный переход.	Научиться правильно себя вести в автомобиле, поезде и железной дороге.	Познавательные: поиск информации о том, какую опасность несет дорога. Знать: правила безопасности в автомобиле, поезде и железной дороге. Уметь: обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках. Навыки: участие в ролевой игре, моделирующий правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.	Формирование установки на безопасный образ жизни.
63			Почему на корабле и самолете нужно соблюдать правила безопасности? Учебник с. 70-71	Какие правила безопасности нужно соблюдать в самолете? Какие спасательные средства имеются на корабле?	Спасательный плот, круг, жилетка, шлюпка.	Научиться правильно вести себя на корабле и в самолете.	Познавательные: поиск необходимой информации о том, какие опасности могут быть в корабле и самолете. Знать: правила безопасности на корабле и в самолете. Уметь: различать спасательные средства на корабле и в самолете. Навыки: участие в игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: работать в группе, знакомиться с правилами безопасности, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Формирование установки на безопасный образ жизни.
64			Зачем люди осваивают космос? Учебник с. 72-73	Зачем космонавты летают в космос и для чего нужны искусственные спутники Земли?	Искусственные спутники, Юрий Алексеевич Гагарин, корабль «Восток».	Научиться систематизировать сведения о космосе полученные в течение года.	Познавательные: поиск необходимой информации о Юрии Алексеевиче Гагарине. Знать: об усвоении космоса человеком. Уметь: моделировать Экипировку космонавта. Навыки: участие в ролевой игре «Полет в космос». Регулятивные: применять знания на практике, анализировать свою деятельность. Коммуникативные: высказывать предположения по вопросам учебника.	Формирование установки на безопасный образ жизни.
65			Почему мы часто слышим слово «экология»? Учебник с. 74-75	Какова взаимосвязь между человеком и природой?	Экология.	Научиться получить первоначальные сведения об экологии.	Познавательные: поиск необходимой информации о дне Земли. Знать: определение понятие и экология. Уметь: приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой. Навыки: находить в тексте учебника ответы на вопросы, выполнять тестовые задания. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: оценивать свои поступки по отношению к природе, участии в конкурсе рисунков на тему «Чудесны мир природы».	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
66			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы» Учебник с. 76-83	Как представить результаты проектной деятельности?	Проект.	Научиться выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.	Познавательные: поиск необходимой информации о домашних животных. Знать: домашних животных. Уметь: различать диких и домашних животных. Навыки: выполнять тестовые задания. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: обсуждать выступления учащихся и оценивать их достижения.	Формирование адекватной оценки своих достижений.

Blog

Основная образовательная программа 2011г № начального общего образования