Основная образовательная программа 2011г № начального общего образования
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
Технология
Технология
Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Роговцевой Н.И. «Технология», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта научного образования,Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 21 век- век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы. Цели изучения технологии в начальной школе: - приобретение личного опыта как основы обучения и познания; - приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения техническими знаниями, технико-техническими умениями и проектной деятельностью; Общая характеристика курса Теоретической основой данной программы являются: - системно-деятельностный подход-обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией ( П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.); - теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности-понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенции учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта. Основные задачи курса: - духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре, развитие эмоциально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями; - формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других; - формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысления духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности; - развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях; Результаты изучения курса Усвоение данной программы обеспечивает достижения следующих результатов. Личностные результаты 1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взглядана мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выгоды из спорных ситуациях. 8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и реализовать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4. Использовании знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, смех решения учебных и практических задач. 5. Использование различных способов поиска( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета),сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры,фиксировать (записывать)в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты 1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. 3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности; 4. Использование приобретённыхзнаний и умений для творческого решения несложных конструктивных, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. 5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
| № п/п | дата | Дата по факту | Тема урока. (страницы учебника, тетради) | Решаемые проблемы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||
| Понятия | Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | |||||
| Давайте познакомимся (3часа) | ||||||||
| 1 | | | Как работать с учебником. Я и мои друзья. Учебник с. | Как объяснить назначения каждого пособия? | Навигационная система учебника. | Научиться работать с учебником и рабочей тетрадью, познакомиться с соседом по парте. | Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: назначение каждого пособия. Уметь: сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Навыки: система условных знаков. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них. | Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
| 2 | | | Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Учебник с. | Как организовать свою деятельность? | Материалы и инструменты. | Научиться находить и различать инструменты и материалы, организовывать рабочее место. | Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Знать: навигационную систему учебника(условные обозначения). Уметь: находить и различать инструменты и материалы. Навыки: правильно и рационально различать инструменты и материалы, убирать рабочее место. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Формирование умения соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями. |
| 3 | | | Что такое технология? Учебник с. | Как называется предмет и процесс изготовления изделий ? | Технология. | Научиться называть освоенные виды деятельности, отбирать полученную информацию и переводить её в знаково-символическую систему. | Познавательные: осуществлять поиск информации в словаре из учебника. Знать: значение слова «технология». Уметь: отбирать полученную информацию и переводить её в знаковоси-символическую систему. Навыки: называть освоенные виды деятельности и соотносить их с освоенными умениями. Регулятивные: прогнозировать свои результаты. Коммуникативные: отвечать на вопросы и оценивать свои достижения. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
| 4 | | | Природный материал Учебник с. | Как выполнить аппликацию по заданному образцу? | Природный материал, аппликация. | Научиться выполнять аппликацию по заданному образцу. | Познавательные: поиск необходимой информации о листьях различных деревьев. Знать: виды природных материалов ,их свойства. Уметь: соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами Навыки: выполнять практическую работу и создавать аппликацию из сухих листьев. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них. | Формирование умения соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями . |
| 5 | | | Пластилин. Учебник с. | Какое свойство имеет пластилин? | Эскиз, сборка. | Научиться приемам работы с пластилином. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна.» | Познавательные: использование рубрики «Вопросы юного технолога.» Знать: свойства пластичных материалов. Уметь: планировать последовательность изготовления изделия под руководством учителя. Навыки: выполнение аппликации из пластилина. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: оценивать выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога» | Формирование умения соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями. |
| 6 | | | Пластилин. Учебник с. Тетрадь с. | Как составить тематическую композицию? | Композиция. | Научиться изготавливать изделие из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Изделие «Мудрая сова». | Познавательные: поиск необходимой информации. Знать: свойства различных природных материалов- листьев, шишек, веточек, желудей. Уметь: соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами. Навыки: планировать работу на основе представленных в учебнике слайдов и тестовых планов. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: осмысливать значение бережного отношения к природе. | Формирование умения самостоятельно оценивать свою деятельность. |
| 7 | | | Растение. Учебник с. Тетрадь с. | Каково значение растений для человека? | Земледелие. | Научиться извлекать семена из плода и сушить их, оформлять пакетик для сушки семян. Изделие: «Получение и сушка семян» | Познавательные: актуализировать знания об овощах. Знать: части растений. Уметь: называть профессии, связанные с земледелием. Навыки: получения и сушка семян. Регулятивные: анализировать свою деятельность. Коммуникативные: слушать собеседника, излагать своё мнение. | Формирование умения самостоятельно оценивать свою деятельность. |
| 8 | | | Проект «Осенний урожай». Учебник с. | Как организовать проектную деятельность? | Проект | Научиться первичным навыкам работы над проектом под руководством учителя. Изделие: «Овощи из пластилина». | Познавательные: поиск необходимой информации для проекта. Знать: приемы работы с пластилином. Уметь: осуществлять совместную практическую деятельность. Навыки: использование инструментов. Регулятивные: анализировать свою деятельность. Коммуникативные: слушать собеседника, излагать своё мнение, проводить самопроверку. | Формирование умения самостоятельно оценивать свою деятельность наличие мотивации к творческому труду. |
| 9 | | | Бумага. Учебник с. | Каковы виды и свойства бумаги? | Шаблон, симметрия, правила безопасной работы. | Научиться приемам и способам работы с бумагой. Изделие: «Волшебные фигуры». | Познавательные: строить речевое высказывание. Знать: правила безопасной работы ножницами. Уметь: определить виды бумаги по цвету и толщине. Навыки: выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: оценивать качество изделия, используя рубрику «Вопросы юного технолога». | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 10 | | | Бумага. Учебник с. | Как использовать бумагу правильно и экономно? | Шаблон, симметрия, правила безопасности. | Научиться правилам экономичного расходования бумаги. Изделие: «Закладка из бумаги». | Познавательные: поиск необходимой информации. Знать :правила соединения деталей изделия при помощи клея. Уметь: выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу. Навыки: создавать полуобъемную аппликацию. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: осуществлять совместную практическую деятельность, оценивать достижения других. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 11 | | | Насекомые. Учебник с. | Как человек использует продукты жизнедеятельности пчел? | Соты. | Научиться изготавливать изделия из различных материалов. Изделие: «Пчелы и соты». | Познавательные: поиск необходимой информации о пчелах. Знать: виды насекомых. Уметь: соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Навыки: приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Регулятивные: контролировать и корректировать свою деятельность. Коммуникативные: оценивать качество изготовления работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога». | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. |
| 12 | | | Дикие животные. Проект «Дикие животные». Учебник с. | Какой прием создания изделия называется техникой «коллаж?». | Коллаж, проект. | Научиться изготавливать аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Изделие: Коллаж». | Познавательные: поиск необходимой информации о диких животных. Знать: диких животных. Уметь: распределять роли, составлять план на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Навыки: изготовление аппликации. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: слушать собеседника, излагать своё мнение. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, формирование умения самостоятельно оценивать свою деятельность. |
| 13 | | | Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Учебник с. | Как подготовить проект? | Проект. | Научиться создавать собственные изделие на основе заданной технологии. Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно». | Познавательные: осваивать способы работы с бумагой. Знать: способы соединения деталей при помощи клея. Уметь: работать над проектом под руководством учителя. Навыки: изготовление ёлочной игрушки из колосок цветной бумаги. Регулятивные: применять знание на практике. Коммуникативные: оценивать работу, слушать собеседника и излагать своё мнение. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, формирование умения самостоятельно оценивать свою деятельность. |
| 14 | | | Домашние животные. Учебник с. | Каково значение домашних животных в жизни человека? | Домашние животные. | Научиться изготавливать домашних животных из пластилина. Изделие: «Котенок». | Познавательные: поиск необходимой информации о домашних животных. Знать: виды домашних животных. Уметь: использовать приемы работы с пластилином-скатывание, сплющивание, вытягивание. Навыки: закрепление навыков работы с пластилином. Регулятивные: применять знание на практике. Коммуникативные: оценивать качество изготовления работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога». | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, формирование умения самостоятельно оценивать свою деятельность. |
| 15 | | | Такие разные дома. Учебник с. | Какие материалы применяются при постройке? | Макет, гофрированный картон. | Научиться изготавливать макет дома с использованием гофрированного картона. Изделие: «Домик из веток». | Познавательные: поиск необходимой информации о видах домов. Знать: виды домов. Уметь: составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Навыки: определять свойства гофрированного картона. Регулятивные: применять знание на практике. Коммуникативные: оценивать качество изготовления работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога». | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
| 16 | | | Посуда. Учебник с. | Как сервировать стол? | Посуда, сервировка, сервиз. | Научиться сервировать стол и правилам поведения за столом при чаепитии. | Познавательные: поиск необходимой информации о видах посуды и материалов, из которых её изготавливают. Знать: виды посуды и материалы для её изготовления. Уметь: анализировать форму, цвет и размер реальных объектов. Навыки: правила поведения за столом. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: осуществлять совместную практическую деятельность слушать собеседника излагать своё мнение. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, формирование умения самостоятельно оценивать свою деятельность. |
| 17 | | | Посуда. Проект «Чайный сервиз». Учебник с. | Как изготовить разные изделия по одной технологии из пластилина? | Сервировка, сервиз. | Научиться работать в группах при изготовлении изделия для чайного сервиза. Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница». | Познавательные: использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Знать: приемы работы с пластилином . Уметь: работать над проектом под руководством учителя. Навыки: изготовление разных изделий по одной технологии. Регулятивные: проводить оценку качества изделия. Коммуникативные: слушать собеседника, излагать своё мнение. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, формирование умения самостоятельно оценивать свою деятельность. |
| 18 | | | Свет в доме. Учебник с. | Чем отличаются старинные и современные способы освещения в доме? | Торшер | Научиться изготавливать модель торшера, правилам безопасной работы шилом. Изделие: «Торшер». | Познавательные: знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Знать: конструктивные особенности торшера. Уметь: планировать работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов. Навыки: вырезание окружности. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 19 | | | Мебель. Учебник с. | Как изготовить модель стула? | Мебель. | Научиться оформлять модель стула из гофрированного картона по собственному эскизу. Изделие: «Стул». | Познавательные: знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Знать: правила самообслуживания-уборка комнаты и уход за мебелью. Уметь: выполнять раскрой деталей по шаблону. Навыки: способы работы с бумагой. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: составлять рассказ об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры, основываясь на своём опыте. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
| 20 | | | Одежда, ткань, нитки. Учебник с. | Какие существуют способы создания одежды? | Выкройка, модель. | Научиться создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии. Изделие: «Кукла из ниток». | Познавательные: знакомство с видами одежды, её названием и материалами, из которых её изготавливают. Знать: виды тканей, нитей, их сосав, свойства. Уметь: подбирать ткани и нитки в зависимости от назначения изделий. Навыки: наматывать, связывать и разрезать нитки. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: составлять рассказ о способах изготовления одежды. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
| 21 | | | Учимся шить. Учебник с. | Каковы правила работы иглой? | Стежки. | Научиться шить строчки прямых стежков, с перевивом змейкой, с перевивом спиралью. Изделие: «Строчки с применением изученных стежков». | Познавательные: познакомиться с правилами работы иглой. Знать: виды стежков. Уметь: организовать своё рабочее место. Навыки: способы выполнения стежков. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 22 | | | Учимся шить. Учебник с. | Как пришить пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями? | Выкройка, модель. | Научиться пришивать пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. | Познавательные: осваивать способы пришивания пуговиц. Знать: виды стежков. Уметь: сравнивать различные виды пуговиц. Навыки: пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 23 | | | Учимся шить. Учебник с. | Как использовать разные виды стежков для оформления изделия? | Выкройка, модель. | Научиться оформлять игрушки при помощи пуговиц. Изделие: «Медвежонок». | Познавательные: познакомиться с правилами выполнения изделия. Знать: правила экономного расходования тканей и ниток. Уметь: выбирать нитки и пуговицы для изготовления изделия по контрасту. Навыки: организация рабочего места. Регулятивные: планировать и осуществлять работу на основе слайдов и текстовых планов. Коммуникативные: осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 24 | | | Передвижение по земле. Учебник с. | Каково значение средств передвижения в жизни человека? | Конструктор. | Научиться изготавливать из конструктора модель тачки. Изделие: «Тачка». | Познавательные: познакомиться со средствами передвижения в различных климатических условиях. Знать: приемы работы с конструктором. Уметь: конструировать изделие на основе представленного плана. Навыки: моделировать и собирать изделие из конструктора. Регулятивные: планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов. Коммуникативные: отвечать на вопросы, оценивать свои достижения. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| Человек и вода (3 часа). | ||||||||
| 25 | | | Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Учебник с. | Каково значение воды в жизни человека и растений? | Рассада. | Научиться проводить эксперимент на всхожесть семян и проращивать семена. | Познавательные: поиск необходимой информации о воде, её значение для развития жизни на земле, о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Знать: водный транспорт. Уметь: проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян. Навыки: проращивать семена. Регулятивные: в практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями. Коммуникативные: слушать собеседника, излагать своё мнение. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 26 | | | Питьевая вода. Учебник с. | Как создать композицию на основе заданного в учебнике образца? | Колодец. | Научиться изготавливать макет колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Изделие: «Колодец». | Познавательные: поиск необходимой информации о значении питьевой воды. Знать: последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развертки и палочек. Уметь: сравнивать способы и приемы изготовления изделия. Навыки: конструировать макет . Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: составить рассказ о значении питьевой воды. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 27 | | | Передвижение по воде. Проект «Речной флот». Учебник с. | Какая техника работы с бумагой называется оригами? | Оригами. | Научиться создавать из бумаги модель плота, создание фигуры цилиндрической формы из бумаги. Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот». | Познавательные: познакомиться со способами сборки плота. Знать: приемы техники оригами. Уметь: составлять и оформлять композиции по образцу. Навыки: определять используемы материалы и инструменты. Регулятивные: ставить цель, распределять роли, осуществлять совместную практическую деятельность. Коммуникативные: слушать собеседника, излагать своё мнение. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| Человек и воздух (3 часа). | ||||||||
| 28 | | | Использование ветра. Учебник с. | Каковы способы использования ветра человеком? | Флюгер. | Научиться изготавливать модель флюгера. Изделие: «Вертушка» | Познавательные: поиск необходимой информации об использовании ветра, о полетах человека, летательных аппаратах. Знать: способы разметки при помощи линейки. Уметь: чертить диагональ по линейке. Навыки: приемы работы с бумагой. Регулятивные: осваивать технологию моделирования в практической деятельности. Коммуникативные: приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 29 | | | Полеты птиц. Учебник с. | Какой способ создания мозаики называется техникой «Рваная бумага?» | Мозаика. | Научиться новому способу изготовлению мозаики, применяя технику «Рваная бумага». Изделие: «Попугай». | Познавательные: поиск необходимой информации о видах птиц. Знать: технику безопасной работы с инструментами. Уметь: изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги. Навыки: работа с бумагой и клеем. Регулятивные: корректировать и контролировать последовательность выполнения. Коммуникативные: составлять рассказ о птицах. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 30 | | | Полеты человека. Учебник с. | Как оформить изделие по собственному замыслу? | Летательный аппарат. | Научиться изготавливать модель самолета и парашюта. Изделия: «Самолет», «Парашют». | Познавательные: знакомство с видами летательных аппаратов. Знать: технику безопасности. Уметь: сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов. Навыки: работа с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Регулятивные: самоорганизация в деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника, излагать своё мнение. | Осуществлять рефлексию своей деятельности. |
| 31 | | | Способы общения. Учебник с. | Каковы способы общения и получения информации? | Пиктограммы, кодирование, шифрование. | Научиться создавать рисунок на пластичном материале при помощи продавливания. Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо». | Познавательные: поиск информации о способах общения и передачи информации в разных средах. Знать: способы работы с новым материалом-глиной. Уметь: переводить информацию в разные знаково-символические системы. Навыки: работа с пластилином при изготовлении изделия. Регулятивные: самоорганизация в деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника, излагать своё мнение. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 32 | | | Важные телефонные номера. Правила движения . Учебник с. | Каковы способы передачи информации? Каково значение дорожных знаков для обеспечения безопасности? | Дорожные знаки. | Научиться определять безопасный маршрут от дома до школы, его географическое отображение. Изделие: «Важные телефонные номера». | Познавательные: осуществлять поиск о способах передачи информации. Знать: важные телефонные номера, маршрут передвижения от дома до школы. Уметь: рисовать простой план местности и размечать на нем дорожные знаки. Навыки: ориентироваться в дорожных знаках. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 33 | | | Компьютер. Учебник с. | Как пользоваться компьютером? | Компьютер, интернет. | Научиться пользоваться компьютером. | Познавательные: осуществлять поиск информации о компьютере. Знать: правила пользования компьютером. Уметь: называть и показывать части компьютера. Навыки: включать и выключать его. Регулятивные: применять знания на практике. Коммуникативные: находить информацию в интернете с помощью взрослого. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |