Geum.ru

Основная образовательная программа 2011г № начального общего образования

Вид материалаОсновная образовательная программа
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   25




№ п/п
Дата
Дата по факту
Тема урока (страницы учебника, тетради).
Решаемые проблемы
Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты

3.






Пространственные представления. Сравнение групп предметов. Взаимное расположение

предметов в пространстве.

Учебник: стр. 6-7.

Тетрадь:4
Определять местоположение предметов в пространстве.
«Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа».
Научиться моделировать разнообразные расположения объектов на

плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности; понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность. Коммуникативные: развитие устной речи, слушать и понимать речь других.
Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; развивать навыки сотрудничества.

4.






Простейшие пространственные и временные представления.

Учебник: стр. 8-9

Тетрадь:5
Уточнять и формировать представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
«Раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
Уметь уточнять и формировать представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Познавательные: перерабатывать информацию: делать выводы в результате совместной работы класса;

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: добывать новые знания, используя учебник, информацию, полученную на уроке.

Проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу.

5.






На сколько больше?

На сколько меньше?

Учебник: стр. 12-13

Тетрадь:стр.6-7
Научить детей выяснять, на сколько в одной из сравнительных групп предметов меньше (больше), чем в другой.
«На сколько больше?»,

«На сколько меньше?».
Уметь выяснять, на сколько в одной из сравнительных групп предметов меньше (больше), чем в другой.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы; делать выводы.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий.

Коммуникативные: формирование уважительного отношения к чужому мнению.
Определять и высказывать под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве; заинтересованность в расширении знаний.

6.






На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

Учебник: стр. 14-15

Тетрадь:стр7
Формирование пространственных представлений: учить выяснять, на сколько в одной группе предметов больше (меньше), чем в другой.
На сколько больше (меньше)?
Уметь сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте: делать вывод, в каких группах предметов больше (меньше) и на сколько.
Познавательные: перерабатывать полную информацию: делать выводы, сравнивать. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность на уроке. Коммуникативные: формировать своё мнение и позицию.

Проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели.

7.






Закрепление пройденного. Проверка знаний.

Учебник: стр. 16-17.

Тетрадь: стр. 6-7
Проверить уровень усвоения пройденного материала.
«Больше», «меньше», «больше (меньше) на…», «выше», «ниже», слева-справа, сверху-снизу, между.
Уметь сравнивать группы предметов; моделировать разнообразные расположения объектов, описывать расположение объектов.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; отличать верно выполненное задание от неверного.
Адекватная мотивация учебной деятельности. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

8.






Закрепление и повторение изученного. Что узнали. Чему научились.

Учебник: стр. 18-19.

Тетрадь: стр. 4-5
Повторить основные вопросы из пройденного.
«Сколько», «больше», «меньше», «столько же», «слева», «справа».
Уметь закрепить представление о свойствах предметов, их взаимном расположении в пространстве; сравнивать группы предметов.
Познавательные: перерабатывать информацию: делать выводы, сравнивать, находить ответы на вопросы.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Адекватная мотивация учебной деятельности.

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация.

9.






Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.

Учебник: стр. 22-23.

Тетрадь: стр. 6.
Ознакомить с понятиями «много», «один»; познакомить учащихся с цифрой 1, научить правильно соотносить цифру с числом предметов; научить писать цифру 1.
«Много», «один».
Знать названия, обозначение, последовательность чисел; понятия «много», «один»; писать цифру 1, соотносить цифру с числом предметов.
Познавательные: ориентироваться в системе знаний. Регулятивные: активно включаться в деятельность; учиться работать по предложенному плану. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; формирование уважительного отношения к чужому мнению.
Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; развитие навыков сотрудничества.

10.






Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

Учебник: стр. 24-25.

Тетрадь: стр. 6
Ознакомить с образованием числа 2; познакомить с цифрой 2; научить писать цифру 2.



Уметь читать, записывать числа.
Познавательные: ориентироваться в системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя; учиться работать по предложенному плану.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Адекватная мотивация учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества; проявлять интерес к изучаемому материалу.

11.






Число 3. Письмо цифры 3.

Учебник: стр. 26-27.

Тетрадь: стр. 7.
Ознакомить с образованием числа 3; познакомить с цифрой 3; научить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов; научить писать цифру 3.



Знать названия, последовательность чисел; уметь читать и записывать числа.
Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться ориентироваться в учебнике, тетради.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность. Коммуникативные: развитие устной и письменной речи; слушать и понимать речь других.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить.

12.






Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=».

Учебник: стр. 28-29.

Тетрадь: стр. 7.
Продолжить работу над нумерацией чисел 1, 2, 3; познакомить со знаками «+», «-», «=», с записью и чтением примеров.
«Плюс», «Минус», «Равно».
Использовать в речи названия компонентов действий сложения и вычитания; уметь читать и записывать примеры; находить значения числовых выражений.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Адекватная мотивация учебной деятельности; проявлять интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества.

13.






Число 4. Письмо цифры 4.

Учебник: стр. 30-31.

Тетрадь: стр. 8
Ознакомить с образованием числа 4 и соответствующей цифрой; учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов; называть их место при счёте.



Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке; считать различные объекты; устанавливать порядковый номер того или иного объекта. Соотносить цифру и число; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Познавательные: овладение способами выполнения заданий творческого характера.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного; давать оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.
Умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к работе на результат; навыки сотрудничества.

14.






Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Учебник: стр. 32-33.

Тетрадь: стр. 9.
Уточнение и формирование отношений «длиннее», «короче»; развитие мыслительных операций, творческих способностей, речи.
«Длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Научиться упорядочивать объекты по длине; определять длину данного отрезка.
Познавательные: добывать новые знания: используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение. Коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Приобретение и расширение знаний и способов действий.

15.






Число 5 Письмо цифры 5.

Учебник: стр. 34-35.

Тетрадь:стр.13-14.
Познакомить с образованием числа 5; научить сравнивать число 5 с предыдущим.



Уметь читать, записывать числа; соотносить цифру и число; определять место каждого числа в этой последовательности
Познавательные: ориентироваться в системе знаний.

Регулятивные: учиться работать по предложенному плану.

Коммуникативные: учиться выполнять задания в парах.
Адекватная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества со сверстниками.

16.






Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Учебник: стр. 36-37.

Тетрадь: стр. 9.
Продолжить работу над нумерацией чисел 1-5; рассмотреть состав числа 5.
«Слагаемые».
Уметь читать, записывать, сравнивать числа.
Познавательные: ориентироваться в системе своих знаний . Регулятивные: овладение способами выполнения заданий творческого характера. Коммуникативные: умение слушать собеседника, вести диалог.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний; творческий подход к выполнению заданий.

17.






Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Учебник: стр. 40-41.

Тетрадь: стр. 10.
Сформировать представления о понятиях «точка», «линия», «прямая», «отрезок», «луч».
«Точка», «линия», «прямая», «отрезок», «луч».
Уметь различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: готовность признать существования различных точек зрения.
Наличие мотивации к творческому труду; рефлексивная самооценка, умение анализировать.

18.






Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Учебник: стр. 40-43.

Тетрадь: стр. 10.
Познакомить с ломаной линией; учить выделять линию среди других фигур.
«Ломаная линия».
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; учиться ориентироваться в учебнике, тетради.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности; активно включаться в деятельность. Коммуникативные: развитие устной речи.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении знаний.

19.






Закрепление изученного. Проверка знаний.

Учебник: стр. 44-45.

Тетрадь:

Закрепить изученный материал; выяснить, в какой мере каждый из учеников класса овладел теми знаниями, умениями, которые формировались на предыдущих уроках.



Уметь записывать, сравнивать числа; находить значение выражений, содержащих одно действие.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные: учиться работать по предложенному плану.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Проявлять интерес к изучаемому материалу.

20.






Знаки: «>» (больше), «<» (меньше),

«=» (равно).

Учебник: стр. 46-47.

Тетрадь: стр. 11
Ознакомление со знаками «>», «<»,

«=» и записями 3 = 3, 4 > 2.



Уметь сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки

«>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: определять цель учебной деятельности; понимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: развитие устной и письменной речи; слушать и понимать речь других.
Адекватная мотивация учебной деятельности; заинтересованность в приобретении знаний.

21.






Равенство. Неравенство.

Учебник: стр. 48-49.

Тетрадь: стр. 12.
Познакомить с терминами «равенство», «неравенство». Продолжить работу по формированию умения сравнивать числа и числовые выражения с помощью знаков

«>», «<», «=».
«Равенство». «Неравенство».
Уметь сравнивать числа и числовые выражения с помощью знаков.
Познавательные: научиться ориентироваться в учебнике, тетради; сравнивать числовые выражения, равенства, неравенства. Регулятивные: активно включаться в деятельность. Коммуникативные: развитие математической речи; понимать речь других.

Адекватная мотивация учебной деятельности и смысла учения.

22.






Многоугольники.

Учебник: стр. 50-51.

Тетрадь: стр. 12.
Ознакомление с различными видами многоугольников.
«Многоугольники».
Счёт прямой и обратный от 1 до 10. Уметь различать, называть многоугольники, строить многоугольники.
Познавательные: ориентироваться в системе знаний по теме «Многоугольники». Регулятивные: понимать учебную задачу. Коммуникативные: развивать речь; учиться работать в парах.
Умение анализировать свои действия; навыки сотрудничества со сверстниками.