2. Спеціальні вимоги до зарахування: історія України, українська мова І література (сертифікати), творчий конкурс з 2 турів: 1
| Вид материала | Конкурс |
- 2. Спеціальні вимоги до зарахування: історія України, українська мова І література, 6139.44kb.
- 2. Спеціальні вимоги до зарахування, 6183.89kb.
- Музичне мистецтво* (Естрадний вокал), бакалавр, 5651.81kb.
- Для окремого напряму підготовки спеціальності «Образотворче мистецтво», 2820.57kb.
- 2. Спеціальні вимоги до зарахування: математика, фізика/хімія, українська мова І література, 5065.92kb.
- Творчий конкурс проходить у два тури протягом двох днів: Ітур (день 1-й). Малюнок виконується, 5529.78kb.
- Творчий конкурс проходить у два тури протягом двох днів: Ітур (день 1-й). Малюнок виконується, 3159.92kb.
- Наталія Федорівна Власик, директор Томашгородської зош І-ІІ ст №3, назва посібника, 190.25kb.
- Програма вступних випробувань з предмета «українська мова І література» для абітурієнтів, 799.15kb.
- Торія України, українська мова І література, творчий конкурс у 2 тури: сольфеджио (усно, 2830.54kb.
Робоча навчальна програма
Дисципліна «Хоровий клас»
- Назва курсу
«Хоровий клас»
Форма (-и) навчання: денна
Спеціальність: 6.020204 - «Музичне мистецтво*»
(Художня культура)
- Код курсу [ІКМ]. [Музпед_ХК]. [3_1_1]
3. Тип курсу (обов'язковий або за вибором студента)
Обов'язковий
- Рік (роки) навчання
2-4
- Семестр/семестри
3,4,5,6,7,8
6.Кількість кредитів ECTS
12
- Прізвище, ім'я, по-батькові, посада, вчене звання та наукова ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну
Лисицина Юлія Сергіївна - викладач кафедри співів і диригування ( корпус 5, ауд. 1-о6).
- Мета курсу ( в термінах результату навчання й компетенції)
1.Виробити у студентів навички усвідомленого виконання хорових
творів.
2.Розвинути вокально-хорові, слухові навички, необхідні для роботи з
хоровим колективом.
3.Виховати смак до кращих зразків хорової творчості різних стилів,
жанрів, епох.
На заняттях хорового класу студенти опановують методику роботи над хоровими творами, розвивають навички планування й проведення репетицій, удосконалюють прийоми керування хоровим колективом. Цілеспрямованій роботі хорового класу допоможе зв’язок усіх дисциплін хорового циклу, на яких здійснюється більш глибоке індивідуальне навчання вокальної культури, техніки диригування, методики роботи над твором.
- Передумова (актуальні знання, необхідні для опанування курсу)
Музична школа ( індивідуальні заняття з вокалу) або вокальна (хорова) студія.
- Зміст курсу
| № | Змістовні модулі та їхня структура | Загальна | Лекції | Пр. зан. | Лаб. | Самост. |
| | 3 семестр Перший модуль | | ||||
| 1.1. | Продовження роботи щодо постановки хорового ланцюгового дихання. Формування навичок достатньо активного співацького вдиху. | | | 6 | | 6 |
| 1.2 | Голосоутворення Три види атаки: тверда, м’яка і придихова. Робота у музичних творах | | | 4 | | 4 |
| 1.3 | Звуковедення. На прикладах музичних творів. | | | 6 | | 6 |
| 1.4 | Ритмічність виконання та оволодіння навичками передачі темпу. | | | 6 | | 6 |
| 1.5. | Оволодіння комплексом вокально-технічних вправ. Опрацювання окремих елементів на прикладі хорових творів. | | | 4 | | 4 |
| 1.6 | Нюансировка та володіння комплексом засобів вокально-художньої виразності. | | | 4 | | 4 |
| 1.7 | Робота над хоровою програмою. | | | 10 | | 10 |
| | Другий модуль | | ||||
| 2.1. | Дикція у хорових творах - швидка й чітка вимова приголосних і максимальна протяжність голосних при дотриманні всіх правил орфоепії. Чітка артикуляція голосних і ясна вимова приголосних. Розставлення логічних наголосів у реченнях, затримання обов’язкових наголосів у словах. | | | 6 | | 6 |
| 2.2 | Інтерпретація музично-поетичного змісту. | | | 6 | | 6 |
| 2.3 | Емоційне втілення художнього образу, емоційна чутливість виконавця. | | | 6 | | - |
| 2.4 | Робота над хоровою програмою. | | | 10 | | 16 |
| | ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН 4семестр Третій модуль | | | 68 | | 68 |
| | | | | | | |
| 3.1. | Елементи хорової звучності Ансамбль (динамічний, ритмічний та інші). | | | 10 | | 10 |
| 3.2 | Строй(лад) – чистота інтонування у співі, точне інтонування інтервалів у мелодичному та гармонічному видів супроводу. | | | 10 | | 10 |
| 3.3 | Ритмічність виконання та засвоєння співу у різних музичних темпах. | | | 10 | | 10 |
| 3.4 | Основи музично-творчої роботи з хоровими творами | | | 10 | | 10 |
| | Четвертий модуль | | | | | |
| 4.1 | Інтерпретація музично-поетичного змісту | | | 8 | | 8 |
| 4.2 | Емоційне втілення художнього образу, емоційна чутливість виконавця | | | 10 | | 10 |
| 4.3 | Робота над хоровою програмою | | | 10 | | 10 |
| | ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН | | | 68 | | 68 |
| | | | ||||
| | 5 семестр Перший модуль | | ||||
| 1.1. | Продовження роботи щодо постановки хорового ланцюгового дихання. Формування навички достатньо активного співацького вдиху. Самостійна робота у вокально-хорових вправах. Розспівування хору. | | | 6 | | 6 |
| 1.2 | Голосоутворення. Три види атаки: тверда, м’яка і придихова. Робота у музичних творах та у вокально-хорових вправах. Розспівування хору. | | | 4 | | 4 |
| 1.3 | Звуковедення. На прикладах музичних творів та самостійного розспівування хору. | | | 4 | | 4 |
| 1.4 | Ритмічність виконання та оволодіння навичками передачі темпу. На прикладах музичних творів та самостійного розспівування хору. | | | 4 | | 4 |
| 1.5. | Оволодіння комплексом вокально-технічних вправ. Опрацювання окремих елементів на прикладі хорових творів. | | | 4 | | 4 |
| 1.6 | Нюансировка та володіння комплексом засобів вокально-художньої виразності | | | 4 | | 4 |
| 1.7 | Робота над хоровою програмою | | | 10 | | 10 |
| | Другий модуль | | ||||
| 2.1. | Дикція у хорових творах-швидка й чітка вимова приголосних і максимальна протяжність голосних при дотриманні всіх правил орфоепії. Чітка артикуляція голосних і ясна вимова приголосних. Розставлення логічних наголосів у реченнях, затримання обов’язкових наголосів у словах. На прикладах музичних творів та самостійного розспівування хору. | | | 4 | | 4 |
| 2.2 | Інтерпретація музично-поетичного змісту | | | 4 | | 4 |
| 2.3 | Емоційне втілення художнього образу, емоційна чутливість виконавця | | | 6 | | - |
| 2.4 | Робота над хоровою програмою | | | 10 | | 16 |
| | ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН | | | 60 | | 60 |
| | 6 семестр | | | | | |
| | Третій модуль | | | | | |
| 3.1. | Елементи хорової звучності Ансамбль (динамічний, ритмічний та інші) | | | 10 | | 10 |
| 3.2 | Строй(лад) – чистота інтонування у співі, точне інтонування інтервалів у мелодичному та гармонічному видів супроводу. | | | 10 | | 10 |
| 3.3 | Ритмічність виконання та засвоєння співу у різних музичних темпах. | | | 10 | | 10 |
| 3.4 | Основи музично-творчої роботи з хоровими творами | | | 10 | | 10 |
| | Четвертий модуль | | | | | |
| 4.1 | Інтерпретація музично-поетичного змісту | | | 5 | | 5 |
| 4.2 | Емоційне втілення художнього образу, емоційна чутливість виконавця | | | 5 | | 5 |
| 4.3 | Робота над хоровою програмою | | | 10 | | 10 |
| | ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН | | | 60 | | 60 |
| | 7семестр Перший модуль | | ||||
| 1.1. | Студенти продовжують роботу щодо постановки хорового ланцюгового дихання та формування навички достатньо активного співацького вдиху (також зі студентами молодших курсів). Самостійна робота у вокально-хорових вправах. Розспівування хору. | | | 6 | | 6 |
| 1.2 | Голосоутворення. Три види атаки: тверда, м’яка і придихова. Робота у вокально-хорових вправах, у музичних творах (та зі студентами молодших курсів). Розспівування хору. | | | 4 | | 4 |
| 1.3 | Звуковедення. На прикладах музичних творів та самостійного розспівування хору. | | | 4 | | 4 |
| 1.4 | Ритмічність виконання та оволодіння навичками передачі темпу на прикладах музичних творів та самостійного розспівування хору. Відпрацювання навичок зі студентами молодших курсів. | | | 4 | | 4 |
| 1.5. | Оволодіння комплексом вокально-технічних вправ. Опрацювання окремих елементів на прикладі хорових творів. | | | 4 | | 4 |
| 1.6 | Нюансировка та оволодіння комплексом засобів вокально-художньої виразності зі студентами молодших курсів. | | | 4 | | 4 |
| 1.7 | Робота над хоровою програмою (зі студентами молодших курсів та по групах). | | | 10 | | 10 |
| | Другий модуль | | ||||
| 2.1. | Дикція у хорових творах-швидка й чітка вимова приголосних і максимальна протяжність голосних при дотриманні всіх правил орфоепії. Чітка артикуляція голосних і ясна вимова приголосних. Розставлення логічних наголосів у реченнях, затримання обов’язкових наголосів у словах. На прикладах музичних творів та самостійного розспівування хору (та зі студентами молодших курсів). | | | 4 | | 4 |
| 2.2 | Інтерпретація музично-поетичного змісту | | | 4 | | 4 |
| 2.3 | Емоційне втілення художнього образу, емоційна чутливість виконавця | | | 6 | | - |
| 2.4 | Робота над хоровою програмою (зі студентами молодших курсів та по групах.) | | | 10 | | 16 |
| | ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН | | | 60 | | 60 |
| | 8 семестр | | | | | |
| | Третій модуль | | | | | |
| 3.1. | Елементи хорової звучності Ансамбль (динамічний, ритмічний та інші) | | | 5 | | 5 |
| 3.2 | Строй(лад) – чистота інтонування у співі, точне інтонування інтервалів у мелодичному та гармонічному видів супроводу. | | | 5 | | 5 |
| 3.3 | Ритмічність виконання та засвоєння співу у різних музичних темпах. | | | 5 | | 5 |
| 3.4 | Основи музично-творчої роботи з хоровими творами | | | 5 | | 5 |
| | Четвертий модуль | | | | | |
| 4.1 | Інтерпретація музично-поетичного змісту | | | 2 | | 2 |
| 4.2 | Емоційне втілення художнього образу, емоційна чутливість виконавця | | | 2 | | 2 |
| 4.3 | Робота над хоровою програмою | | | 6 | | 6 |
| | ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН | | | 32 | | 32 |