Данный доклад ежегодный отчет моу «Хумушская оош» за 2008-2009 учебный год Составители
| Вид материала | Доклад |
- План работы библиотеки моу «Хумушская оош» на 2009-2010 уч год Заведующая библиотекой, 150.37kb.
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
- Информационно аналитический отчёт моу подгорнская сош за 2008 2009 учебный год Составители, 615.69kb.
- Публичный отчет моу "гимназия №5" за 2008-2009 учебный год г. Тырныауз, 1283.79kb.
- Публичный отчет моу «сош №5», 1173.26kb.
- Турукиной Нины Петровны 2010 год Аннотация открытого доклад, 1050.22kb.
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №1», 342.21kb.
- Шумарина Сергея Геннадьевича за 2010-2011 учебный год Уважаемые родители, учащиеся,, 293.7kb.
- Доклад муниципального образовательного, 697.29kb.
- Аналитический отчет педагога психолога моу проводниковская сош за 2007 2008 учебный, 392.14kb.
Раз в месяц проводятся мероприятия по обучению педагогических работников и учащихся к действиям в чрезвычайных обстоятельствах, отработка действий по предупредительному сигналу «Внимание всем!».
Проводятся занятия и инструктажи по правилам поведения во время ледостава и весеннего паводка, исходя из особенностей местности.
Ведётся работа по профилактике школьного травматизма на уроках и классных часах. Как результат проведенной работы – отсутствие случаев детского травматизма во время пребывания в школе за последние 10 лет. Так же за этот период не было случаев пищевых отравлений в школьной столовой.
Обучающиеся нашей школы чувствуют себя уверенно, в полной мере усваивают меры безопасности, положительно относятся к школе, учебе, учителям.
В процессе всей образовательной деятельности в ОУ созданы условия для духовного, нравственного и культурного совершенства учащихся.
13. Работа с родителями.
Процесс взаимодействия семьи и школы в МОУ направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами. Содержание работы педагогов с родителями включает 3 основных блока:
- повышение психолого-педагогических знаний (лекции, семинары, практикумы для родителей, классные и общешкольные родительские собрания, открытые уроки и классные мероприятия, Дни открытых дверей, индивидуальные тематические консультации, творческие группы;
- вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс: организация кружков, секций, групп здоровья, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы, родительский патруль (посещение общественных мест, семей «группы риска», индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными подростками), участие родителей в различных внеклассных мероприятиях (спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья», огоньки и концерты с участием родителей, вечера для старшеклассников с привлечением родителей, туристические походы, экскурсии и т.д;)
- участие родителей и общественности в управлении школой: управляющий совет, общешкольный родительский комитет, классные родительские комитеты, участие родителей в работе Совета по профилактике правонарушений.
Проведены общешкольные родительские собрания по темам:
«Ценность здоровья и здорового образа жизни, профилактика заболеваний».
«Родителям о воспитании нравственности»
«О подготовке и ходе итоговой аттестации выпускников»
Была проведена работа с родителями будущих первоклассников:
Как подготовить ребенка к школе.
Единые требования семьи и школы (знакомство с Уставом школы)
Проведение индивидуальных и групповых консультаций по проблемам воспитания и профориентации.
Поддерживалась связь с инспекцией по делам несовершеннолетних по
предупреждению правонарушений учащимися школы.
Администрация школы и все классные руководители имеют анализ состава родителей по их образовательному и профессиональному уровню, сведения о полных и неполных семьях, состоянии здоровья родителей учащихся, жилищно-бытовых условий, возможностях для воспитания детей, их семейные традиции. За последние 5 лет жалоб на учителей и руководителей Учреждения со стороны родителей не было.
Наличие этих данных позволяет определить пути совместной работы с родителями по воспитанию детей и подростков. Важную роль занимает индивидуальная работа с родителями.
Педколлектив ставит следующие цели и задачи работы с родителями:
- способствовать укреплению семьи, как коллектива,
- установить подлинное содружество семьи и школы в воспитании детей;
- включить родителей в систематическую воспитательную работу школы, в помощь учителям и классным руководителям
- изучать и пропагандировать лучший опыт семейного воспитания
- оказывать коллективное педагогическое влияние на нерадивых родителей, помогая им в воспитании детей
- усилить деятельность классных родительских коллективов
Количественный состав семей Характеристика семей:
| Количество семей – 31 | |
| Полных семей - 24 (77%) | |
| Неполных семей - 7 (23 %) | |
| Опекаемых семей - нет | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| Многодетных - 12 (20 %) |
| Малообеспеченных - 24 (77,4%) |
| Неблагополучных - 2 |
| Пострадавших от чернобыльской аварии - нет |
| Семей из числа беженцев - нет |
Школа постоянно участвует в мероприятиях, организованных для населения села. Совместно с библиотекой, сельским Домом культуры педагоги и учащиеся школы ежегодно участвуют в подготовке и проведении народных гуляний «Масленица», «Рождество», праздники Урожая. Готовят совместные концерты к праздникам Новый год, День Защитника Отечества, праздник Весны, День Победы, День защиты детей. Ежегодно школа готовит творческие отчеты (выставки лучших детских работ, концертные программы, литературно-музыкальные композиции)
Внеурочная работа классных коллективов и школьного коллектива в целом была в большинстве случаев достаточно содержательной и интересной. Учащиеся нашей школы испытывают большой интерес к внеклассной деятельности, с удовольствием участвуют в школьных и районных мероприятиях.
14. Ближайшие перспективы
Перспективы и ожидаемые результаты школы личностно-ориентированного обучения:
1 ступень – начальная школа : традиционные программы и программы развивающего обучения – Л. В. Занкова и «Школа 2100», развитие дошкольного образования, пропедевтические курсы.
2 ступень – основная школа: расширение круга образовательных услуг за счет вариативной части – спецкурсов, факультативов, групповых занятий с одаренными детьми, предпрофильной подготовки, элективных курсов.
Этапы освоения и внедрения новой концепции развития школы
1 этап (2006-2007 г.г.) – составление программы развития школы: образовательных и воспитательных проектов, защита проектов, апробация и внедрение.
2 этап (2008-2009 г.г.) – практическое корректирование проектов, организация адаптивного учебно-воспитательного процесса.
3 этап (2009 – 2010г.г.) – результативный самоконтроль и экспертная оценка результатов воспитания, обучения и развития.
Перспективная модель работы школы
Содержание интеллектуально-познавательной деятельности:
- базисные учебные планы;
- спецкурсы в структуре учебного плана по предпрофильной подготовке учащихся;
- дополнительное образование.
Воспитательная система школы предполагает следующие функции:
- развивающую, направленную на изменение мотивации учебной деятельности, оразвитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации;
- интегрирующую, обеспечивающую расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей;
- защитную, способствующую изменению типа взаимоотношений ребенка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие, сопереживание, взаимопонимание;
- корректирующую, направленную на коррекцию поведения и общения ребенка с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности;
- компенсирующую, предполагающую создание в школе условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развитие коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности детей и взрослых;
- управленческую, ориентированную на оптимизацию функционирования и развития школы, создание условий для профессионального роста педагога, взаимодействие всех участников воспитательной системы.
Этапы реализации программы
1-й этап – подготовительный (2006/2007 г.г.)
Аналитико-диагностическая деятельность.
Поиск и коррекция инновационных технологий, форм , методов и способов воспитания с учетом личностно-значимой модели образования.
Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта.
Определение стратегии и тактики деятельности.
2-й этап – практический (2008-2009г.г.)
Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.
Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов.
Моделирование системы ученического самоуправления.
3-й этап – обобщающий (2009-2010 г.г.)
Обработка и интерпретация данных за 5 лет.
Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.
Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.
Заключение
В качестве перспективных направлений в работе школы можно определить следующие:
- активное построение и развертывание программно-целевой структуры, отвечающей за управление качеством образования;
- расширение сотрудничества школы с другими образовательными учреждениями, укрепление взаимодействия с родителями;
- выделение в качестве приоритетных направлений деятельности школы научно-исследовательской и проектной работы;
- изучение учащихся на протяжении всего периода обучения в целях обеспечения личностно-ориентированного подхода;
- построение рейтинговой оценки результативности обучения;
- повышение роли воспитательного процесса в школе;
- стимулирование профессионального роста педагогов;
- построение целостной системы мониторинга качества образования в школе;
- укрепление учебно-материальной базы школы
Таким образом, в своей деятельности школа ориентирована на становление и развитие высокоразвитой интеллектуальной личности, идеалами которой являются Добро, Истина, Красота. Основными целями школы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. Формирование здорового образа жизни. Вся деятельность педагогического коллектива подчинена реализации названных целей
