Учебная деятельность
| Вид материала | Конспект |
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) 1-25 01 10 коммерческая деятельность, 341.14kb.
- Талаева Наталья Евгеньевна лауреат конкурса, 122.6kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 «Коммерческая, 229.12kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 269.58kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 256.44kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 «Коммерческая, 153.38kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 281.38kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 219.58kb.
- Учебная программа для специальности: 1- 25 01 03 Мировая экономика Факультет, 284.3kb.
- «Лицей №1», 153.05kb.
Внеклассная работа по логопедии
Уважаемые коллеги!
Хотелось бы поделиться с вами своим опытом внеклассной работы с учащимися.
Урок не может вместить всё, что интересует учащихся, всё, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для развития речевых умений и навыков, для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся создаёт внеклассная работа по логопедии. Внеклассная работа даёт учителю возможность применять самые разнообразные средства и формы (в том числе и активные методы обучения) для совершенствования речи учащихся в условиях естественной коммуникации, так как при проведении занятий во внеурочное время создаются реальные ситуации общения, полнее раскрываются творческие возможности детей.
Внеклассная работа по логопедии – неотъемлемая часть системы коррекционной работы по преодолению речевых нарушений у учащихся младших классов. Она способствует формированию устойчивого интереса учащихся к слову, к русскому языку, раскрывает богатства русского языка, расширяет лингвистический кругозор учащихся, повышает речевую культуру школьников.
Наиболее распространённый вид внеклассной работы – кружок. Мною разработаны программы двух логопедических кружков: «Занимательная грамматика» для первых классов, «Юные писатели» для четвёртых классов.
Цель кружка «Занимательная логопедия» - создание условий для успешного усвоения учащимися первых классов с фонетико-фонематическим недоразвитием речи материала по русскому языку и чтению. Занятия кружка проводятся один раз в неделю в интересной, увлекательной форме с использованием ИКТ, дидактических игр, артикуляционных и логоритмических упражнений.
Цель кружка «Юные писатели» для четвёртых классов – научить детей писать изложения и сочинения разных типов и стилей речи. Занятия кружка проводятся два раза в неделю. На занятиях кружка школьники усваивают этапы работы над изложением и сочинением. Они учатся писать изложения трёх видов (подробные, сжатые, выборочные), сочинения трёх типов речи (повествование, описание, рассуждение), составляют сочинения – презентации.
Ежегодно проводятся Логопедические недели, в рамках которых для учащихся организуются конкурсы рисунков, чтецов, сочинений, презентаций, проводятся открытые уроки и мероприятия. В 2008- 2009 учебном году Логопедическая неделя была проведена в ноябре и посвящена Дню матери, в 2009-2010 году неделя посвящалась 65-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне. В ходе недели школьники имеют возможность реализовать свои творческие способности, найти себе дело по душе, проявить себя.
К активным методам обучения школьников относится и проектная деятельность, которая позволяет раскрыть личностно-индивидуальные возможности каждого ученика и создаёт условия для их проявления и развития. Нами подготовлены проекты «Школьные годы чудесные» (см. презентацию), «Как работали древние часы?», «Какие бывают часы?», «Почему берёзу считают символом России?» Со своими проектами учащиеся выступали на уровне школы, города и республики.
Программа логопедического кружка «Юные писатели» для 4 класса.
Пояснительная записка.
Программой коррекционного обучения для развития связной речи на третьем
этапе обучения учащихся третьих классов отведено 56 занятий. Этого недостаточно для
овладения детьми связной устной и письменной речью. Поэтому для учащихся четвёр-
тых классов организован кружок «Юные писатели» (56 часов), который является продол-
жением третьего этапа коррекционной работы с детьми с ОНР.
В современных условиях обучение детей русскому языку должно отвечать целям
создания гуманистической школы, способной удовлетворить интересы и потребности ре-
бёнка, приобщить его к духовно-нравственным ценностям русского народа, сформировать
высокую культуру речевого общения, развить творческие способности, реализовать его
стремление мыслить и действовать самостоятельно.
Указанные цели реализуются на занятиях кружка «Юные писатели».
Содержание кружка и методика обучения ориентированы на решение
следующих задач:
развивать все виды речевой деятельности школьников: умение писать и читать,
слушать и говорить, умение детей свободно пользоваться русским языком в различных
ситуациях общения;
обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и позна-
ния окружающего мира на основе использования структурно-семантических моделей,
коммуникативно- значимых ситуаций и текстов различной стилистической и функцио-
нальной направленности;
сформировать умения и навыки работы с текстом (умение определять тему и ос-
новную мысль текста, находить в нём опорные слова, видеть смысловые части текста;
сформировать умение излагать свои мысли в изложениях и в сочинениях-повествованиях,
сочинениях-описаниях, сочинениях-рассуждениях, использовать разные стили речи;
развивать художественно-образное и логическое мышление учащихся, прививать
навыки речевой культуры как неотъемлемой части общей культуры человека.
Программа кружка (56 часов)
Текст (4 часа). Актуализация знаний учащихся по теме «Текст». Понятие о теме.
Темы узкие и широкие. Средства выражения главного в тексте: главная часть в раскрытии
темы, основная мысль текста. Способы выражения основной мысли: выражена в тексте,
в заголовке, идея прямо не выражена.
Правила построения текста. Особенности структуры теста- повествования, описа-
ния, рассуждения.
Стили речи (3 часа). Представление о разновидностях высказываний с точки зрения стилистической окраски (разговорный, научный, художественный стили).
Изобразительно – выразительные средства языка (6 часов).
Образные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения, использование их в речи.
Использование специальной лексики, пословиц, поговорок, фразеологизмов.
Сочинение загадок с использованием изобразительно-выразительных средств.
Виды связей в тексте (5 часов). Цепная связь предложений в тексте. Средства вы-
ражения цепной связи. Параллельная связь предложений в тексте. Редактирование тестов
с цепной и параллельной связью.
Изложение (9 часов). Виды изложений: подробные (развёрнутые, близкие к тек-
сту), сжатые (пересказ основного содержания текста), выборочные (пересказ части тек-
ста).
Изложение – повествование, изложение – описание, изложение – рассуждение.
Этапы работы над изложением.
Сочинение ( 29 часов). Тема, основная мысль сочинения. План сочинения. Типы
сочинений: сочинение – повествование, сочинение – описание предмета, сочинение- опи-
сание места, сочинение – описание окружающей среды, сочинение – описание состояния
человека, сочинение – рассуждение (рассуждение – доказательство, рассуждение – объяс-
нение, рассуждение – размышление). Сочинение покартине. Этапы работы над сочине-
нием.
Сочетание разных типов речи в одном сочинении. Редактирование сочинений.
Обучающие должны знать:
что такое текст, признаки текста, структура текста, характерные особенности тек-
ста – повествования, текста – описания, текста – рассуждения, разных стилей речи (раз-
говорный, научный, художественный);
виды изложений и сочинений, этапы работы над изложением и сочинением;
изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение.
Обучающие должны уметь:
отличать текст от набора предложений, определять тему и основную мысль текста,
составлять план текста;
определять тип текста по назначению (повествование, описание, рассуждение),
по стилю (разговорный, научный, художественный);
писать изложения и сочинения.
Программа кружка позволяет дать представление о цепной и параллельной связи
в тексте, познакомить с изобразительно- выразительными средствами языка.
Сформировать умения:
воспринимать и излагать содержание прочитанных и услышанных текстов, пра-
вильно говорить и писать, точно выражать свои мысли, логично и доказательно их раз-
вивать; писать изложения разного вида (подробное, сжатое, выборочное) и стиля;
создавать собственные высказывания, отбирать нужный для этого материал, про-
думывать способы его донесения до слушателей и читателей;
говорить и писать логично, чётко, выделяя главное, не отвлекаясь от предмета ре-
чи; выражать основную мысль и своё отношение к высказываемому и написанному (по-
средством заголовка, употреблением изобразительно-выразительных средств языка);
писать сочинения разного типа (повествование, описание, рассуждение) и стиля
(разговорный, научный, художественный);
Осуществлять самоконтроль высказывания, редактировать изложения и сочинения.
Министерство образования Республики Марий Эл
Мультимедийный проект
«Школьные годы чудесные»
Работу выполнила Малкова Ю.
ученица 4 Б класса
средней школы № 21 г. Йошкар-Олы
Республики Марий Эл
Руководители:
Бакулина В.Л. , Садовина Л.П.
г. Йошкар – Ола
2009
ПЛАН.
Моя школа.
2. Моя учёба.
3. Наш класс.
Мои друзья.
- Школьная жизнь.
- Мои увлечения.
- Выводы.
О себе
Знакомьтесь, это я, это моя семья,
Любимая школа моя,
Наш весёлый дружный класс,
О школьной жизни расскажу сейчас:
Об учёбе и своих увлечениях,
О друзьях и своих достижениях.
Моя семья
Я счастлива, что у меня прекрасная семья:
Мама, папа, бабушка и я.
Многому в жизни меня научили,
Вместе со мною мечтали, грустили,
Рядом всегда и во всём помогают,
Нежной заботой меня окружают.
Я очень их люблю, за всё благодарю.
Моя школа
Первого сентября 2005 года мои родители привели меня в школу.
Тревожно, радостно, на сердце праздник.
Мне навсегда запомнился тот день,
Когда меня назвали – первоклассник.
С этого дня у меня началась новая жизнь, чудесные школьные голы.
Школа для меня - родной дом, всегда тепло, уютно в нём.
Вот школьная моя семья,
Учительница первая моя Садовина Лидия Петровна.
Скажу вам честно, прямо: она для нас вторая мама.
Её уроки, словно сказки. С детьми она добра и ласкова,
Нет другой такой на свете, своё сердце дарит детям.
Моя учёба
Мне нравится учиться, науки познавать.
К знаниям стремиться, читать, решать и сочинять.
Мой любимый предмет – русский язык. Русский язык богат, могуч и
уникален. Мне нравится постигать тайны родного языка. Ежегодно я участвую
в олимпиадах по русскому языку.
Также мне нравятся уроки чтения, окружающего мира, труда, физкуль-
туры.
Мои достижения
За отличную учёбу и призовые места в олимпиадах и конкурсах я награж-
дена грамотами и дипломами.
Наш класс
Наш весёлый дружный класс, вместе всё всегда у нас:
Вечера, турниры и походы,
Вместе мы взрослеем год от года.
Я активно участвую в жизни класса, в соревнованиях, в конкурсах: пою,
читаю стихи, танцую.
Мои друзья
Со мной всегда мои друзья: Таня, Аня, Лена, я
Откровенно вам скажу: я дружбой этой дорожу.
Школьная жизнь
Наша первая учительница Лидия Петровна не только учит нас, но и старается
сделать нашу школьную жизнь интересной, разнообразной, незабываемой.
О красивом озере Байкал мы собрали материал,
Презентацию создали, в нашей школе выступали.
Весело живём мы, не скучаем,
Дни рожденья в классе отмечаем,
Вокруг ёлки хороводы водим,
КВН и конкурсы проводим.
Я участвовала в школьных конкурсах Крошечка – Хаврошечка, Ученик года
2009, где стала победителем.
Любим мы соревноваться,
Ходить в походы, спортом заниматься.
В школьном лагере отлично отдыхаем,
Театры, парки и музеи посещаем.
Заботу мы о людях проявляем, ветеранов поздравляем и с концертами высту-
паем в Савинском интернате для инвалидов, в Доме для престарелых в Шоя-Кузнецово.
Первоклассникам показали новогоднее представление.
Для своих родителей проводим праздничные вечера к 23 февраля и 8 Марта,
готовим мамам и папам подарки и сюрпризы.
Помогаю маме
Дома маме помогаю, я готовлю, прибираюсь,
И с сестрёнкою играю, маму радовать стараюсь.
Забочусь о свинке и кошке,
Я их дрессирую немножко.
Я помню, нас в школе учили,
Мы в ответе за тех, кого приручили.
Мои увлечения
Кто любит петь, кто танцевать,
А я люблю часами рисовать
Людей, цветы, природу в любое время года.
Рисовать я люблю с раннего детства. Когда я рисую, я обо всём забываю, погру-
жаюсь в мир волшебных красок.
У нас замечательная учительница по рисованию Маргарита Степановна Гаври-
лова, благодаря которой мы почувствовали себя художниками.
Я люблю стихи, люблю делать рисунки к стихам. ( Стихи о подснежниках).
Я участвую в конкурсах рисунков и занимаю призовые места
Мои мечты
Я люблю рисовать эскизы одежды для своих кукол и шью для них одежду.
Я модельером хочу стать, чтоб женщины красивы были,
Учиться нужно, много знать, чтоб мы мечты осуществили.
Мои поделки
Поделки делать я люблю, родным, знакомым я дарю.
Я люблю создавать поделки из природного материала.
Я посещаю кружок «Чудо-бумага».
Охотно делаем с друзьями поделки оригами.
Занимаюсь спортом
Чтобы здоровой быть, нужно спортом заниматься.
Люблю на лыжах в лес ходить и на коньках кататься.
В бассейне плавать и в реке купаться.
В этом году я заканчиваю начальную школу, которая научила меня не только
писать, читать и считать, но и дружить, быть трудолюбивой, старательной, отзывчивой
и преодолевать трудности.
И за это я хочу сказать «большое спасибо» любимой школе и своей первой учи-
тельнице Лидии Петровне.
Грядущее, оно не за горами, становятся реальностью мечты.
Мы в школе силу набираем, которая нужна для высоты.
Созреет разум, окрылится мысль,
И эти годы будут, как фундамент,
Тот самый, на котором строят жизнь.
ВЫВОДЫ:
1. Первый учитель и первый звонок, первый учебник и первый урок,
Школьные годы прекрасны, это каждому ясно.
- Многому школа нас научила, радость открытий она подарила.
Спасибо всем учителям за то, что жизнь вы посвятили нам.
- Школьные годы свои не забуду, школу свою вечно помнить я буду.
Школа – это наш родимый дом,
Дом, где наше сердце остаётся,
Память о котором сбережём,
Пронесём по жизни в своём сердце.
Научно-методическая работа
Уважаемые коллеги!
Предлагаю обменяться опытом по теме «Активные методы обучения в логопедической работе».
Активные методы обучения я применяю в своей работе год. Более подробно я познакомилась с активными методами на сайте Международного Института Развития «Экопро» по адресу: edu-reforma.ru. Я прошла бесплатный электронный курс по этой теме и выписала на этом сайте «Копилочку активных методов обучения», которая помогает мне в работе.
Применение активных методов на логопедических занятиях повышает познавательную активность учащихся, развивает их творческие способности, активно вовлекает обучающихся в образовательный процесс, стимулирует самостоятельную деятельность учащихся.
Активные методы обучения совместно с технологией модерации позволяют за счёт новых форм представления информации, её восприятия, обсуждения, анализа и осмысления повысить в несколько раз эффективность и качество обучения, сократить сроки коррекционной работы с обучающимися.