Учебная деятельность
| Вид материала | Конспект |
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) 1-25 01 10 коммерческая деятельность, 341.14kb.
- Талаева Наталья Евгеньевна лауреат конкурса, 122.6kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 «Коммерческая, 229.12kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 269.58kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 256.44kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 «Коммерческая, 153.38kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 281.38kb.
- Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 219.58kb.
- Учебная программа для специальности: 1- 25 01 03 Мировая экономика Факультет, 284.3kb.
- «Лицей №1», 153.05kb.
Пословицы о берёзе
Бела береста – да дёготь чёрен.
Берёза не угроза – где стоит, там и шумит.
Берёза ума даёт (о розгах).
Берёзоньки, как девоньки, в сарафанчиках беленьких.
Березовицы (березового сока) на грош, а лесу на рубль изведешь.
Берёзой обогреешься, а не оденешься.
Где дубняк, там и березняк.
Для врага и берёза – угроза.
И у берёзки слёзки текут, когда с неё кору дерут.
Каковы берёзки, таковы и отростки.
Кривая берёза не удержит снега, плохой человек не сдержит слова.
2). Назовите загадки о берёзе.
Загадки о берёзе
Стоят столбы белёны, на них шапки зелёны.
Cтоит Федосья, распустив волосья.
Клейкие почки, зелёные листочки.
С белой корой стоит под горой.
Хоть малая, хоть большая, где стоит, там и шумит.
Летом цветёт, зимой греет. Настанет весна – потечёт слеза.
В белом сарафане стала на поляне.
Летели синицы, сели на косицы.
Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова.
Стоит красавица на поляне:
В белом сарафане, в зелёном полушалке.
Стоит Алёна, платок зелёный,
Тонкий стан, белый сарафан.
Стоят в поле сестрицы: платьица белёны, шапочки белёны.
Есть дерево об четыре дела:
Первое дело – мир освещать,
Второе дело – крик унимать,
Третье дело – больных пеленать,
Четвёртое дело – чистоту соблюдать.
3). Какие сказки о берёзе вы читали?
(Берёза. Красавица берёза. Берёза и три сокола. Берёзовая девушка. Берёза и соловей. Волшебные поленья. Зайчик и берёза. Хозяин и старая берёза).
4). Прочитайте стихи о берёзе.
Ты в любое время года
Чудно хороша
И для русского народа
Ты его душа!
(Т. Герасимова)
Я навек за туманы и росы
Полюбил у березки стан,
И ее золотистые косы,
И холщовый ее сарафан?
( С. Есенин)
Серебро, огни и блёстки, целый мир из серебра!
В жемчугах стоят берёзки, чёрно-голые вчера.
Воплощение мечтаний, жизни с грёзою игра,
Этот мир очарований, этот мир из серебра!
( В. Брюсов)
Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,
Да, можно голодать и холодать,
Идти на смерть... Но эти три березы
При жизни никому нельзя отдать.
(К. Симонов)
Берёза
Берёзка белый
Сарафан надела,
Кудри завила,
Косы заплела.
До чего же хороша,
Словно девица – душа!
(Т. Шорыгина)
Моя берёза
Каждый день я вижу
Берёзу из окна –
И нет подруги ближе,
Милей мне, чем она!
Зелёной лёгкой дымкою
Окуталась весной,
И ветер-невидимка
Колышет лист резной.
А летним днём струится
Она живым шатром,
В листве щебечут птицы,
Порхая за окном.
Лишь осень золотая
Лист опалит огнём,
Берёзка облетает,
Тоскует под дождём.
Укрытая снегами,
Стоит она зимой
В расшитой жемчугами
Накидке кружевной.
(Т. Шорыгина)
Если б дали берёзке расчёску,
Изменила б берёзка причёску:
В речку, как в зеркало глядя,
Расчесала б кудрявые пряди.
И вошло б у неё в привычку
По утрам заплетать косички.
(И. Токмакова)
На полянке, на пригорке,
Под окном, среди полей
Белокурая березка —
Символ Родины моей.
(М. Ероха)
Ты до тога, березонька, красива
И в жаркий полдень,
И в часы росы,
Что без тебя немыслима Россия,
И я немыслим без твоей красы.
(П. Балацкий)
Белая береза, мой поклон тебе,
Ты в судьбе России и в моей судьбе.
Белая береза – русская земля,
И печаль, и радость, и любовь моя.
(П. Кудрявцев)
5). В каких песнях поётся о берёзе.
Белая берёза. Слова Овсянниковой, Музыка В. Шаинского.
Вальс Берёзка. Слова А. Безыменского, музыка Е. Дрезина.
Растёт в Волгограде берёзка. Слова М. Агашиной, музыка Г. Пономаренко.
Отчего так в России берёзы шумят? Слова М. Андреева, музыка И. Матвиенко.
Берёза. Слова С. Есенина, музыка Н. Кутузова.
Во поле берёзонька стояла. Народная песня.
6). Какие художники писали картины о берёзе.
Грабарь И. Э. «Берёзы. Снег»
Куинджи А.И. «Берёзовая роща»
Левитан И. И. «Берёзовая роща», «Золотая осень»
Поленов В. «Золотая осень»
Саврасов А. К. «Грачи прилетели»
Шишкин И. И. «Берёзовая роща»
7). В каких образах предстаёт берёза в произведениях художественной литературы?
(Образ родины, образ России, образ жизни, света, весны, образ девушки, невесты, женщины).
4 аргумент. Берёза – символ непобедимой России.
Л.: Ребята, когда берёза стала символом непобедимой Родина?
(Берёза стала символом непобедимой Родины в годы Великой Отечественной войны).
6. Написание сочинения. Дети самостоятельно составляют план и пишут черновой вариант сочинения, используя материал на доске (результаты работы мини-групп).
- Обсуждение сочинений.
VI. Итог урока. Рефлексия.
Л.: Ребята, чему мы сегодня учились на уроке?
Что вам особенно понравилось, запомнилось?
Л.: Берёза – дерево необыкновенной красоты и доброты, она олицетворяет русскую душу.
Берегите берёзу, символ Родины нашей. (51 слайд)
Проверка и оценивание ЗУНКОВ осуществляется в течение всего урока (оценивается повторение материала, презентация, работа обучающихся в группах при закреплении нового материала, индивидуальные ответы).
Активный метод обучения «Дерево ожиданиай».
Если ожидания детей оправдались, листочки на берёзе остаются зелёными, если не оправдались, жёлтыми. Если берёза зелёная – цели урока достигнуты.
Словарная работа: В ходе урока с помощью учащихся разъясняется значение и правописание следующих слов: обряды, обычаи, березол, туесок, языческая, Троица.
В помощь учителю
Использование наглядного материала в программе Power Point на логопедических занятиях с учащимися с общим недоразвитием речи делают коррекционный процесс более интересным, ярким, выразительным, что позволяет повысить учебную мотивацию школьников.
Визуализация речевого материала позволяет передать информацию в доступной, интересной форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.
Теме «Тип текста – рассуждение» посвящено два часа. На первом уроке учащиеся готовятся к сочинению и пишут его черновой вариант. На втором уроке сочинения обсуждаются, редактируются, и пишется чистовой вариант сочинений.
Литература
Александрович Н. Ф. Дидактический материал по русскому языку. – Минск, «Народная асвета», 1973.
- Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., «Просвещение», 1991.
- Родные поэты. – М., «Детская литература», 1987.
- Страхова Л. Л. Готовые сочинения для младших школьников. – Санкт-Петербург, «Литера», 2005.
- Страхова Л. Л. Сочинения по картине для младших школьников. – Санкт-Петербург, «Литера», 2009.
- Ушакова О. Д. 12 сочинений о временах года. – Санкт-Петербург, «Литера», 2009.
- Ушакова О. Д. 16 сочинений о Родине. – Санкт-Петербург, «Литера», 2009.
Подробный конспект урока опубликован в рамках Фестиваля «Мультимедиа в образовании» по адресу
ссылка скрыта
Логопедическое занятие на тему «Тип текста – рассуждение».
Цель урока: подготовка учащихся к сочинению-рассуждению «За что я люблю осень?»
Задачи урока:
Образовательная: систематизировать знания учащихся о структуре текста-рассуждения, совершенствовать умения и навыки конструирования текста – рассуждения;
Развивающая: формировать у учащихся умение строить самостоятельное высказывание, подбирать и систематизировать материал к сочинению, отбирать языковые средства, адекватные замыслу высказывания.
Коррекционная: пополнить речь учащихся прилагательными, эпитетами, сравнениями по теме «Осень».
Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
Оборудование и материалы: Презентация об осени, презентации-сочинения учащихся об осени, рабочие материалы для учащихся (тексты рассказа Н. Сладкова «Золотой дождь», тексты стихов об осени, таблицы), листья деревьев.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков
Методы: словесный, наглядный, практический.
Ход занятия
I. Оргмомент.
1. Инициация. Для создания мини-групп по 2 человека используется игра «Найди пару». Учащиеся получают открытки с осенними пейзажами, разрезанные на две части. Дети находят свою пару, составляя из частей открытки. Учащиеся работают в парах в течение урока.
2. Вхождение в тему.
Л. (логопед): Ребята, послушайте и отгадайте загадку. (2-3 слайды)
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурится, если дождик льётся,
Это время года как у нас зовётся?
Л.: Почему вы думаете, что это осень?
Какой тип речи вы использовали, отвечая на мой вопрос?
(Тип речи – рассуждение).
II. Актуализация знаний. Целевая установка.
Л.: Ребята, сегодня на уроке мы будем готовиться к сочинению-рассуждению на тему «За что я люблю осень?»
Вспомним схему построения текста-рассуждения. (4 слайд)
Текст – рассуждение
Вступление.
- Тезис (основная мысль, которая будет доказываться).
- Аргументы (доказательства).
- Вывод.
Формирование ожиданий и опасений учащихся (Активный метод обучения «Лето-осень» М. Назаровой).
Учитель предлагает учащимся на жёлтых листочках клёна написать, чему они хотели бы научиться на уроке, чего ожидают от урока, а на бурых листочках клёна написать, чего они опасаются. С помощью магнитов листочки прикрепляются к деревьям клёна и дуба. В конце занятия учащиеся заклеивают при необходимости зелёными листочками сбывшиеся ожидания и несбывшиеся опасения.
III. Совершенствование знаний, умений и навыков в процессе конструирования текста-рассуждения.
Активный метод обучения «Инфо-угадайка» (С. Вигман и В. Мюллер).
На магнитной доске находится название темы «Осень». По ходу знакомства с новым материалом логопед называет раздел темы, о которой будет говорить и прикрепляет название на магнитную доску (Осень в музыке. Осень в живописи. Осень в поэзии. Осень в прозе).
1. Вступительное слово логопеда. (5 слайд)
Л.: Сегодня мы будем рассуждать на тему «За что я люблю осень?» Осень–удивительное время года. Осень! Сколько всего в этом слове! Тепла, солнца, золота, торжественности, величия, спокойствия. Сколько грусти и печали, счастья и любви.
Осень вызывает у нас противоречивые чувства: она радует нас яркими красками, тёплыми солнечными деньками, осенью мы грустим об ушедшем лете. Осень чарует нас своей красотой. Осенние моросящие дожди вызывают у нас чувство печали.
Золотая осень – любимое время года многих поэтов, композиторов, художников. Осени посвящены прекрасные картины, музыкальные произведения, стихи.
Послушайте одно из них.
«Что такое осень?» - я спросил поэта.
«Осень – это песня!» - мне ответил он.
Музыкант добавил: «Осень – это вальсом
закружатся листья в золоте своём!»
А художник просто взял холсты и кисти
И рассыпал краски, не жалея их!»
Мой ответ про осень будет лаконичным –
«Осень – это сказка грусти и любви».
2. Слушание музыки П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь».
(Сайт в Интернете: ссылка скрыта)
Л.: Послушаем музыку П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь»
Какие чувства вызывает у вас музыка Чайковского?
(В этой музыке грусть и радость, печаль и восхищение).
3. Знакомство с картинами об осени. (6-9 слайды)
Л.: У каждого из нас своя осень, каждый любит осень по-своему.
Вызывает восхищение золотая осень на картинах известных художников. Перед нами картина С. Жуковского «Золотая осень. Синяя вода». Красоту осени воспевает Ф. Тютчев в своих стихах.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора.
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера…
(Ф. Тютчев)
Прекрасна золотая осень на полотнах В. Поленова, И. Остроухова, И. Левитана.
Прочитаем стихи И. Бунина.
Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой.
(И. Бунин)
4. Подготовка к сочинению – рассуждению.
а). Отбор материала для сочинения из произведений художественной литературы. Чтение стихов об осени, деревьях, листопаде.
Л.: Ребята, а за что вы любите осень? (За красоту, за урожай).
Давайте познакомимся с произведениями художественной литературы об осени, узнаем за
что поэты, писатели любят осень, будем учиться у мастеров художественного слова, отберём материал для сочинения из этих произведений. ( Дети читают стихи, подчёркивают в текстах эпитеты, сравнения, которые они могут использовать в своих сочинениях).
Есть время особого света, неяркого солнца, нежнейшего зноя,
Оно называется бабье лет и в прелести спорит с самою весною.
(О. Берггольц)
Л.: Каким видит О. Берггольц бабье лето? (10 слайд)
Как красива осень в пёстром сарафане!
В чистом небе просинь. Клён горит, как пламя.
Над водой берёзка золотою свечкой,
И плывут листочки вниз по тихой речке.
(Т. Шорыгина)
Л.: Какие сравнения использует автор в стихотворении? (11 слайд)
Золотятся между сосен, клёны жёлтые стоят,
Что за чудный им наряд подарила осень.
Как украсила рябины, бросив щедрою рукой
Меж узорчатой листвой яркие рубины.
(Г. Эйнерлинг)
Л.: Какие наряды подарила осень деревьям? (12-13 слайды)
Стало вдруг светлее вдвое, двор, как в солнечных лучах.
Это платье золотое у берёзы на плечах.
(Е. Трутнева)
Л.: Какой видит берёзку Е. Трутнева? (14 слайд)
Ветер золото кружит, золотым дождём шумит.
(М. Лесовая)
Л.: О каком дожде идёт речь в стихотворении? (15 слайд).
б). Чтение рассказа Н. Сладкова «Золотой дождь». (16-17 слайды)
Л.: Золотому дождю посвящён рассказ Н. Сладкова. Прочитаем его.
Золотой дождь.
Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики.
И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки – багряными и золотыми.
Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь.
Капля по листику щелкнет – сорвется лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Вдруг ветер налетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий косач с лету вломится, хлынет сверкающий водопад.
Листья шуршат, скребут, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг.
Шумит золотой дождь.
(Н. Сладков)
Л.: Какими мы видим листья в тексте Н. Сладкова?
(Листья багряные и золотые, как солнышки, у них есть ладошки и щёчки, животики).
Какие сравнения использует автор для описания листьев?
(Листья полетели иволгами, запрыгали белками, понеслись куницами. Листопад похож
на пёстрый смерч, на сверкающий водопад).
Что делают листья?
(Листья шуршат, скребут, лопочут, летят, качаются и бегут).
Л.: Н. Сладков хотел показать нам, что листопад – явление необычное и удивительно красивое. Он создал необыкновенный, яркий образ листопада.
в). Чтение стихов о птицах, дожде, первом снеге.
За осенними тучами где-то журавлиный затих разговор,
На дорожки, где бегало лето, разноцветный улёгся ковёр.
(В. Орлов)
Л.: О каком ковре идёт речь в стихотворении? (18 слайд
Собирают осенью урожай плодов, много людям радости после всех трудов.
( Т. Ефимова)
Л.: Ребята, вы любите собирать урожай? (19 слайд)
Шуршащей вереницей за солнышком вдогонку
Летят над нами птицы в далёкую сторонку.
(В. Орлов)
Л.: Вы любите наблюдать за перелётными птицами? (20-21 слайды)
Опять пришла пора дождей, листвы, летящей в воду,
Когда спокойней, но острей мы чувствуем природу.
(В. Гончаров)
Л.: Ребята, а любите ли вы осенний дождь? (22-23 слайды)
И стало вдруг белым-бело. Земля притихла и смирилась.
Очарование пришло. Снег выпал. Чудо совершилось.
(И. Кравченко)
И всё в природе изменилось, засверкало, заискрилось.
Снег кружится, метёт. Восторг и радость он несёт.
Л.: И. Кравченко называет первый снег чудом. Какие чувства вызывает у вас первый
снег? (23-26 слайды)
г). Знакомство с материалом для сочинения. (27-28 слайды)
(Материал отобран из произведений художественной литературы об осени).
Материал для сочинения
Деревья: Берёзы: надели скромные жёлтенькие платьица, стоят будто свечки, у берёзы золотое платье. Клёны: ярко-жёлтые и румяные, клён горит как пламя, клёны золотятся. Дубы: покрыты бронзой. Рябины: надели яркие бусы.
Листья деревьев: Пожелтели кружевные листья берёз. Покраснели листочки - монетки осин. Побурели резные листья дубов. Заалели листья-звёзды на клёнах.
Янтарём и рубинами горят листья.
Листопад: Закружится в вихре танца листва. Закружится пёстрая метель: янтарно-золотая, медно-рыжая, пунцовая. Под ветра свист танцуют листья до упада. Листья полетели иволгами по ветру, запрыгали белками по сучкам, понеслись куницами по земле.
Закружился пёстрый смерч. Хлынул сверкающий дождь. Шумит золотой дождь.
Ковёр из листьев: Земля покрыта разноцветным пушистым ковром.
Птицы: «И от птичьего крика стало в сердце грустнее».
Первый снег: Летят снежинки, кружатся, вокруг белым-бело. Снег выпал, чудо совершилось. Восторг и радость снег несёт.
5. Физкультминутка с мячом. (Дети подбирают прилагательные к слову «осень»).
Мяч осенний, мяч волшебный будет в руки к вам летать
И вопрос вам задавать: какая осень?
6. Выступление учащихся с сочинением – презентацией «За что я люблю осень?»
(Презентация «Сочинения учащихся об осени»)
Л.: Послушаем и посмотрим сочинения-презентации «За что я люблю осень».
(Домашнее задание учащихся)
7. Оценка сочинений – презентаций.
8. Написание чернового варианта сочинений. ( 29-30 слайды)
(Учащиеся работают по плану, записывают свои мысли, наблюдения, используют
материалы для сочинения).
| | План | Материалы к сочинению | Дополнения |
| 1. | Вступление. | | |
| 2. | За что я люблю осень? | | |
| 3. | Доказательства. | - Красота осени: красота деревьев, листьев, листопада. - Дары осени: овощи, фрукты, грибы, ягоды. - Осенние прогулки. - Осенние поделки. - Перелётные птицы. - Дожди. - Первый снег. | |
| 4. | Вывод. | | |
9. Чтение и оценка сочинений.
IV. Итог урока. Рефлексия.
Л.: Ребята, чему мы сегодня учились на уроке? Что вы узнали нового? Что вам запомнилось?
Оценка результатов урока: если после того, как дети прикрепили к клёну и дубу листья, деревья оказались зелёными, значит, цели урока достигнуты. Если клён стал жёлтым, а дуб бурым, значит, выросло не то, что ожидали.
В ходе урока проводится словарная работа с учащимися, выясняется значение и правописание слов и словосочетаний: тезис, аргументы, лучезарны, просинь, рубины, смерч, листья полетели иволгами, запрыгали белками, понеслись куницами.
В помощь учителю
Использование презентаций на уроке позволяет доступно и наглядно объяснить материал. ( В презентации использованы тексты и стихи об осени, фотографии из Интернета, музыка П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь»)
Теме «Сочинение-рассуждение «За что я люблю осень?» в третьем классе посвящено два часа. На первом уроке учащиеся готовятся к сочинению и пишут черновой его вариант. На втором уроке сочинения обсуждаются, редактируются, и пишется чистовой вариант сочинений.
На уроках закрепляются знания о структуре текста-рассуждения, совершенствуются умения и навыки конструирования текста-рассуждения.