Содержание программы Введение 3 информационная справка о школе 4
| Вид материала | Программа |
- Содержание программы: Введение. Краткая аннотация программы Информационная справка, 676.9kb.
- Содержание программы паспорт программы 2 Информационная справка о школе, 1322.67kb.
- Г. В. Алисова Кузьминой Е. И. Содержание Введение Информационная справка о школе Программа, 619.74kb.
- Назначение программы, цели ее разработки 3 Информационная справка о школе 10 Анализ, 2168.11kb.
- Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические, 10230.09kb.
- 1. Информационная справка о школе, 957.59kb.
- Публичный отчёт директора Малиновской сош за 2008-2009 уч г. Краткая информационная, 707.65kb.
- Информационная справка о школе, 350.62kb.
- Краткая информационная справка о школе, 27.24kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы за 2010 -2011 учебный год, 930.56kb.
Информация по вакансиям
| Учебный год | Укомплектованность штатов/% | Предметы/классы/количество часов | Причина возникновения вакансий |
| 2006-2007 | 100% | - | - |
| 2007-2008 | 100% | - | - |
| 2008-2009 | 100% | - | - |
| На момент экспертизы | 100% | - | - |
Информация о руководителях
| № п. | Ф.И.О., должность | Стаж работы | Катего-рия руково-дителя | Курируемые предметы | Категория учителя (предмет) | Награды | ||
| общий стаж | руководителя | |||||||
| общий | в данном ОУ | |||||||
| | Директор | 26 | 12,5 | 10,5 | Высшая | - | Высшая | Почётная грамота министерства образования |
| 2. | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе | 19 | 5 | 5 | Высшая | - | Высшая | Почетная грамота РОО |
| 3. | Заместитель директора по воспитательной работе | 10 | 4,5 | 4,5 | Первая | - | Первая | Почётный знак к 115летию г.Новосибирска |
3.2 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Материально-техническая база специальной (коррекционной) школы №1 за последние три года значительно улучшилась за счет бюджетного финансирования, спонсорской помощи сторонних организаций и добровольных пожертвований родителей.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса в ОУ
| База для реализации программ ОО “Технология”, количество рабочих мест в мастерских | Библиотека как справочно-информационный центр | Информационно-техническое оснащение ОУ | ||||||||||||||||
| Кабинеты информатики | Количество компьютеров всего в ОУ, из них используется в образовательном процессе | Выход в Internet, количество терминалов | Количество локальных сетей в ОУ | Электронная почта | Сайт ОУ | |||||||||||||
| Количество компьютерных классов | Количество рабочих мест | Вид техники | ||||||||||||||||
| АРМ библиотекаря | Читальный зал, кол-во мест /кол-во мест, оснащённых компьютером | Книжный фонд школьной библиотеки | Фонд учебной литературы, кол-во томов /доля учебных изданий, рекомендованных федеральными органами | Справочно-библиографические ресурсы | Медиатека (кол-во шт., предмет) | Ресурсы на магнитных носителях (фонд аудио-, видеокассет, шт. | ||||||||||||
| Картотеки | Каталоги | Библиографические пособия | Электронные каталоги | |||||||||||||||
| 18 | * | 0/0 | 3399 | 613/90% | * | - | * | - | 29 (учебные фильмы) | 40 | 1 | 5 | ПК Принтер Сканер | 15/12 | 6 | 1 | * | * |
Все учебные кабинеты прошли паспортизацию, оснащены необходимым учебным оборудованием для социальной адаптации учащихся. Для кабинета СБО в течение трех лет было приобретено учебное оборудование: стиральная машина-автомат, микроволновая печь, кухонная и столовая посуда, электронные весы. В швейную мастерскую были приобретены инструменты и материалы для пошива изделий. Столярная мастерская №1 оборудована 6-ю новыми верстаками, инструментами и пиломатериалом для учебного процесса. Спортивный зал оснащен комплексом тренажеров. В соответствии САНиПИН была приобретена и установлена учебная регулирующая мебель в классные кабинеты.
Увеличился фонд библиотеки за счет учебников допущенных МО, подписных изданий, методической и художественной литературы. В библиотеке имеется компьютер с выходом в интернет. Подобрана медиатека учебных фильмов по предметам, 40 видеокассет. В учреждении имеется компьютерный класс и необходимое оборудование, создан сайт школы. В школе имеется мультимедиапроектор, 2 телевизора, ламинатор, 2 музыкальных центра.
3.3 КАЧЕСТВО УЧЕБНОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Анализ итоговой оценки по предметам показал, что 100% выпускников 4 и 9 классов усвоили программу коррекционной школы в полном объёме.
Наиболее высокое качество подготовки выпускников первой ступени было по:
Наиболее высокое качество подготовки выпускников второй ступени было по:
Стабильные показатели качества обучения прослеживаются в течение трёх лет на первой ступени по чтению, развитию речи, труду, музыке, ритмике, изобразительному искусству; у выпускников второй ступени – по физкультуре, СБО, трудовому обучению.
Содержание предметов связанное с трудностями формирования вычислительных навыков, навыков словесно-логического мышления, самостоятельного письма под диктовку, требующее пространственного и абстрактного видения вызывает у учащихся затруднения в усвоении:
Качественный показатель удовлетворительный, что говорит о достаточном усвоении материала по предмету: учащиеся владеют общими сведениями об изученных объектах, понятийным аппаратом, могут сделать элементарные выводы и умозаключения, применить знания в аналогичной ситуации. Практическая значимость усвоенных понятий и действий способствует более качественной трудовой и социальной подготовке.
Каждый педагог разрабатывает технологические карты по четырём группам обучаемости в соответствии с требованиями учебного предмета, ведёт мониторинг знаний, умений и навыков учащихся по предмету, а также изучает уровень общеучебных навыков и развитие личностных качеств.
Средний качественный показатель итоговой аттестации по трудовому обучению за три года составил 63%. Анализ причин снижения качества свидетельствует о ухудшении показателей физического и психического состояния поступающих в школу учащихся.
Трудовое обучение – является ведущим направлением деятельности ОУ.
Трудовая подготовка учащихся осуществляется через реализацию предметов федерального компонента: на начальной ступени - трудовое обучение, на второй ступени – профессионально-трудовое обучение, в классах с умеренной степенью умственной отсталости – ремесло. Обучение осуществляется по следующим профилям:
-швейное дело
-столярное дело
-обслуживающий труд
-декоративно-прикладное творчество.
Кадровая обеспеченность -100%.
86% педагогов имеют достаточный опыт работы с детьми с ОВЗ, знают особенности обучения и воспитания школьников, эффективно организуют учебный процесс, имеют высокие показатели в работе. За последние три года учебные программы по трудовому обучению школьниками усвоены в полном объёме.
После окончания школы VIII вида выпускники имеют возможность поступить в ПУ. На базе «Центра социальной реабилитации инвалидов» проводится ежегодная профессиональная диагностика выпускников, составляются рекомендации по выбору профессии. Школа тесно сотрудничает с рядом профессиональных училищ.
Препятствием для дальнейшего профессионального обучения некоторых выпускников в учреждениях профобразования являются выраженные нарушения здоровья.
Катамнестические данные за 3 года
| | 2006-07г | 2007-08г | 2008-09г | ВСЕГО |
| Всего выпускников | 14 | 10 | 11 | 35 |
| ПУ | 7/50% | 5/50% | 5/45% | 17/48% |
| Работают | 6/42% | 2/20% | 5/45% | 13/37% |
| Инвалиды | 1/8% | 3/30% | 1/10% | 5/14% |
| Закончили ПУ или продолжают обучение | 7/50% | 4/40% | 5/50% | 16/46% |
После окончания школы 20% выпускников продолжают обучение в ПУ, в дальнейшем планируют трудоустроиться по специальностям: швея и столяр.
Обучение ремеслу ориентировано на учащихся с грубыми нарушениями различных функций, воспитанники этой категории имеют инвалидность и не планируют дальнейшую трудовую деятельность на производстве.
С целью эффективной коррекции и развития обучающихся в ОУ созданы специальные условия для проведения коррекционно-развивающих занятий.
Оборудованы:
-зал для ритмики и ЛФК;
-тренажёрный зал;
-кабинет психолога;
-два логопедических кабинета;
-кабинет СБО.
Все кабинеты и залы оборудованы дидактическим, развивающим пособиями, тренировочным инвентарём, методическими материалами.
В ходе оценки качества результата по предметам коррекционной направленности выявлены следующие данные:
- Работа психолога с детьми даёт положительную динамику коррекции психических функций и поведенческих нарушений.
В 4 классе за три года динамика составила:
-в развитии межличностных отношений -15%;
-в снижения уровня школьной тревожности -10%;
-в развитии школьной мотивации 10%.
В 9 классе:
-в развитии межличностных отношений -17%;
-в снижения уровня школьной тревожности -15%;
-в развитии школьной мотивации -22%.
- Индивидуальные и групповые логопедические занятия позволяют проводить эффективную коррекцию речевых нарушений.
Мониторинг логопедической работы школы за 2009-20011 учебный год
| № | Звукопрои зношение | Фонематические процессы | Словарный запас | Грамматический строй | Связная речь | Пространственная ориентировка | Артикуляционная моторика | Мелкая моторика |
| 2008 -2009 | 76 % | 80% | 78% | 83% | 70% | 38% | 61% | 60% |
| 2009- 2010 | 70% | 70% | 60% | 80% | 68% | 30% | 58% | 59% |
Снижение процента речевых нарушений у учащихся свидетельствует о положительной динамике.
- Положительная динамика на занятиях ЛФК в течение трёх лет составила:
.
- В течение трёх лет на музыкально-ритмических занятиях наблюдается стойкая динамика в овладении навыками:
Мониторинг по «СБО» показывает положительный результат, который достигается при строгом соблюдении правил: - от простого к сложному; - от более известного к менее известному. Обучение направлено на воспитание у учащихся умений решать самостоятельно задачи, связанные с практическим выполнением трудовых заданий при помощи различных инструкций, образца, рисунка и т.д.
Коррекционно-развивающая направленность определяет цель и задачи обязательных курсов по выбору.
| 2006-07г | 2007-08г | 2008-09г | 2009-10г | 2010-11г |
| Конструирование | Конструирование | Конструирование | Художественный труд | Художественный труд |
| Художественный труд | Художественный труд | Художественный труд | Информатика | Информатика |
| Черчение | Черчение | Информатика | | |
| | Информатика | | | |
| | Сказкотерапия | | | |
Содержание курсов направлено на получение учащимися дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более свободной ориентировки в окружающем мире, на формирование навыков, не охваченных другими дисциплинами, на развитие мелкой и общей моторики и др.
Для оказания комплексной специализированной помощи обучающимся с ОВЗ в ОУ действует псхолого-медико-педагогический консилиум, деятельность которого осуществляется в соответствии с рекомендациями МО РФ от 27.03.20000г. №27/901-6 «О психолого-медики-педагогическом консилиуме образовательного учреждения».
Для наибольшей практической эффективности деятельности школы необходимо включение в образовательный план новых элементов направленных на развитие учащихся в тех сферах жизнедеятельности, освоение которых необходимо для максимальной социальной адаптации воспитанников, а именно спортивно-оздоровительная деятельность, эстетическая и художественная деятельность; правовая культура и ориентация.
Необходимо насыщение образовательного плана школы:
- новыми элементами, занятиями, курсами;
- расширение сферы дополнительного образования для обеспечения эффективного развития учащихся;
- расширение представлений о системе жизненных ценностей;
- формирование культуры жизненного самоопределения;
- развитие социальной активности через вовлечение воспитанников в социально-полезную деятельность.
Экспертная оценка состояния школьной образовательной среды показала, что наименьшие показатели присущи параметрам среды, характеризующим взаимоотношения школы с внешним окружением (когерентность и социальная активность) и недостаточно высокие показатели по параметрам: широта, осознаваемость, эмоциональность, мобильность. Коллектив школы решает свои проблемы, и задачи только внутри ОУ силами педагогического коллектива. Вопросам социализации учащихся уделяется достаточно времени, обсуждаются актуальные социальные проблемы, развиты индивидуальные формы обучения и воспитания, но результаты оказываются не совсем эффективными.
Программа развития школьной среды должна предусматривать повышение коэффициента модальности среды:
- разработать и реализовать программу, направленную на развитие субъектной активности учащихся и педагогов в процессе образовательной деятельности;
- разработать и реализовать программу, направленную на развитие творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса.
Для повышения показателя социальной активности среды:
- организовать методическую деятельность по распространению опыта работы с детьми имеющими отклонения в развитии (программы, методики и т.п.);
- предоставлять материалы о школе для публикации в СМИ;
- подготовить школьный буклет и брошюру о школе;
Для повышения показателя когерентности среды:
- разработать и реализовать программы сотрудничества со средними профессиональными училищами;
- организовать встречи педагогического коллектива с органами местного самоуправления;
- усилить практическую подготовку учащихся в соответствии с современными требованиями и с особенностями уровня их здоровья и развития (коммуникативную, валеологическую, познавательную);
- направить психолого-педагогическую работу в школе на развитие у учащихся личностных качеств, необходимых для успеха в современном обществе (целеустремлённости, решительности, ответственности, работоспособности и т.п.).
Для повышения показателя широты среды:
- установить партнерское сотрудничество с коррекционными школами города для систематического обмена учащимися и педагогами, а также осуществления совместных социальных проектов;
- организовать периодическое общение учащихся и педагогов с интересными людьми в форме бесед, круглых столов, дискуссий и т.п.
Для повышения показателя интенсивности среды:
- провести обучение педагогов интерактивным формам и методам проведения занятий;
- разработать и реализовать специальную программу организации активного отдыха учащихся (как в выходные дни, так и на период каникул).
Для повышения показателя осознаваемости среды:
- развивать и обогащать постояннодействующую выставку истории школы.
Для повышения показателя обобщенности среды провести цикл семинаров для полного понимания всеми педагогами Концепции школы.
Для повышения показателя эмоциональности среды уделять особое внимание общению педагогов и воспитанников в неформальной обстановке (как в школе, так и за её пределами).
Для повышения показателя мобильности среды:
- целенаправленно ориентировать образовательный процесс не только на академическую и профессиональную подготовку учащихся, но и на развитие их функциональной грамотности (коммуникативной, компьютерной, валеологической и т.д.), а также на их личностное развитие и саморазвитие;
- организовать целенаправленное обучение педагогов современным образовательным технологиям, наладить методическую поддержку педагогов, использующих современные педагогические методы.
3.4 КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В школе разработаны и реализуются следующие программы:
- Программа воспитательной деятельности «НАДЕЖДА» (Нравственность, Активность, Духовность, Единство, Желание, Доброта, Адаптация)
Цель воспитательной программы: создание условий для воспитания социально-активной личности и адаптации детей с нарушением интеллектуального развития в обществе.
- Программа летней оздоровительной кампании «Нескучная семейка»
Цель программы – создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого потенциала личности, ее индивидуальных способностей, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.
- Программа профессиональной ориентации учащихся «Путь к профессии»
Цель: формирование профориентационных знаний у обучающихся с отклонениями в развитии с максимальным учётом особенностей адаптации к труду и возможностей в освоении профессии.
- Программа «Дорога и дети».
ОУ расположено вблизи транспортно-насыщенных улиц, учащиеся добираются в школу разными видами транспорта. Проблема детского дорожно - транспортного травматизма постоянно сохраняет свою актуальность.
Работа проводится в течение всего календарного года.
Цель программы: изучение и пропаганда Правил дорожного движения.
- Программа ученического соуправления «Вместе».
Цель: Формирование навыков коллективного взаимодействия и обеспечение необходимых условий для всестороннего развития личности школьников в соответствии с их потребностями и возможностями.
- Программа по здоровьесбережению « Школа здоровых привычек».
Цель программы: Сохранение, укрепление и развитие всех видов здоровья обучающихся в условиях учебно-воспитательной среды школы.
Социальный паспорт специальной (коррекционной) школы №1
| Контингент родителей (законных представителей) | 2006- 2007 г. | 2007- 2008 г. | 2008- 2009 г. | 2009-2010г. | 2010-2011г. |
| Многодетные семьи | 26,6% | 22,2% | 16,9% | 6,8% | |
| Неполные семьи | 53,3% | 42,8% | 47,5% | 40,3% | |
| Малообеспеченные семьи | 58,1% | 47,6% | 38,7% | 21,3% | |
| Дети, находящиеся под опекой и попечительством | 10,7% | 8,5% | 8,5% | 7,1% | |
| Неблагополучные семьи | 19,04% | 26,9% | 18,5% | 17,8% | |
Учитывая разнородный контингент обучающихся в школе, образовательное учреждение стремится обеспечить социальные гарантии всех обучающихся. Социальная служба школы, учителя проводят работу с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. На учёте состоят 11 опекаемых детей. Все опекаемые имеют хорошие показатели по успеваемости, заняты в кружковой и внеурочной деятельности.
В результате эффективной работы с учащимися «группы риска», тесного сотрудничества с инспектором ПДН, наблюдается тенденция к снижению количества воспитанников, стоящих на внутришкольном и ПДН учётах. В школе разработан и реализуется проект «Правовое образование школьников», что позволяет повысить уровень правовой культуры учащихся школы.
Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете и ПДН
Эффективно функционирует система работы школы по профилактике преступлений и правонарушений среди учащихся.
Количество учащихся «группы риска», состоящих на учётах ПДН и ВШУ, вовлеченных в кружковую и внеурочную деятельность внутри школы
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | ||||||||
| Кол. кружков | Кол. чел. | % | Кол. кружков | Кол. чел. | % | Кол. кружков | Кол. чел. | % | Кол. кружков | Кол. чел. | % |
| 9 | 25 | 96,1 | 7 | 14 | 37,8 | 6 | 18 | 51,4 | 8 | 24 | 63,2 |
Слаженная работа педагогического коллектива совместно с ОИДН способствует уменьшению:
- количества учащихся состоящих на учете ОПДН на 25 %.
- происшествий в школе на 10%
- количеству злостных прогульщиков на 23 %
Ежегодно учащиеся школы принимает активное участие в районных, городских и областных конкурсах. За последние годы прослеживается стойкая положительная динамика участия ОУ в конкурсах:
Эффективность внеурочной деятельности и досуговой сферы
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | ||||||||
| Кол. кружков | Кол. чел. | % | Кол. кружков | Кол. чел. | % | Кол. кружков | Кол. чел. | % | Кол. кружков | Кол. чел. | % |
| 9 | 86 | 74,1 | 7 | 53 | 40,8 | 6 | 60 | 42,8 | 8 | 76 | 49,4 |
На протяжении пяти лет в школе работают следующие кружки:
| Наименование кружка | Учащиеся, занятые в кружках |
| ОФП | 26 |
| Православная культура России | 32 |
| Теннис | 8 |
| ИЗО – студия | 14 |
| Роспись ткани | 14 |
| Музыкальный | 26 |
| Танцевальный | 7 |
| Подвижные игры | 14 |
| | 76 |
В кружках заняты учащиеся с 1 по 9 классы
Сопровождение выпускников осуществляется после окончания школы. Специалисты и педагоги оказывают помощь в трудоустройстве и поступлении в профессиональные образовательные учреждения, отслеживают дальнейшую судьбу бывших воспитанников.
Мониторинг занятости выпускников
3.5 СИСТЕМА ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
Для того чтобы работа ОУ была успешной, необходима целенаправленность функционирования и развития школы. То есть, важно не только определить состояние школы как социально-педагогической системы, но и выявить тенденции изменения этого состояния. Поэтому в зависимости от целей работы школы формируется та или иная система внутришкольного контроля, так или иначе, протекают педагогические, управленческие и другие процессы в ОУ.
Внутришкольный контроль планируется на основе педагогического анализа состояния учебно-воспитательного процесса и в соответствии с задачами, решаемыми школой.
Основными объектами внутри школьного контроля были:
1. Осуществление всеобуча.
2. Ведение школьной документации.
3. Сохранение здоровья воспитанников, состояние физической культуры и медицинского обслуживания.
4. Состояние учебных кабинетов.
5. Осуществление охраны труда.
6. Состояние методической работы.
7. Итоговая аттестация учащихся.
8. Состояние преподавания предметов.
9. Качество ЗУН учащихся.
10. Классно-обобщающий контроль.
11. Персональный контроль (аттестация учителя, контроль работы молодых специалистов).
12. Выполнение учебных программ.
13. Тематический контроль.
14. Административный контроль.
15. Контроль работы с воспитанниками, стоящими на внутришкольном контроле.
16. Контроль выполнения решений вышестоящих органов народного образования.
17. Организация, содержание и результативность внеурочной воспитательной работы.
Основными целями контроля учебно-воспитательного процесса являлось систематическое изучение и анализ состояние преподавания учебных предметов, качество ЗУН учащихся, качество ведения школьной документации, выполнение учебных программ, подготовка и проведение итоговой аттестации по профессионально-трудовому обучению, выполнение решений педагогических советов и совещаний.
Администрацией школы используется: обзорный, персональный, тематический, фронтальный, предварительный контроль, классно-обобщающий.
Использовались методы контроля: наблюдение (посещение уроков), изучение документации, анализ, собеседование.
Тематический контроль осуществлялся по следующим проблемам:
1. Значение коррекционной педагогики в социализации детей-сирот с нарушением интеллекта
2. Педагогическое воздействие на личность трудных детей и подростков в процессе обучения и воспитания.
3. Коррекционно-развивающая среда как средство социальной адаптации и реабилитации воспитанников.
Основные направления посещений и контроля уроков: результативность преподавательской деятельности, социальная и психолого-педагогическая ситуация личностного развития ребёнка, создание комфортной среды для адаптации учащихся к обучению, единство требований к учащимся, классно-обобщающий контроль, организация активной познавательной деятельности воспитанников в учебно-воспитательном процессе, коррекционно-развивающая среда, как средство социальной адаптации и реабилитации воспитанников, выявление уровня педагогического мастерства, организация уроков начинающими учителями, развитие коммуникативных способностей воспитанников с отклонениями в развитии, педагогические пути и средства социального развития личности.
Работа учителей по совершенствованию методов обучения и воспитания имеет положительные результаты. В школе учебный год закончили 152 ученика , 150 ученика переведены в следующий класс. 12 учащихся закончили 9 классов, 8 воспитанников прошли итоговую аттестацию, готовятся к поступлению в ПУ. В течение учебного года осуществлялся педагогический мониторинг через проверку техники чтения, проведение контрольных работ по письму и математике, тестирование по географии, биологии, истории. Осуществлялся стартовый контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся. Итоговый контроль, цель которого состояла в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам.
В будущем стратегическими целями видятся развитие гуманистических ценностей в педагогическом и детском коллективах, развитие новых образовательных подходов, технологий и методик. Целями будут также являться поиск новых ресурсов и постановка новых задач. Предполагается оценка эксперимента, апробации нового, изыскание нетрадиционных возможностей решения проблем, динамичное развитие, проникнутое духом новаторства. Соперничество не приветствуется.
3.6 МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА НА 2011/2016 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ:
СОЗДАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЙ СРЕДЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ВОСПИТАННИКОВ
ЗАДАЧИ
1. Развивать технологическую культуру педагогических работников, организовать постоянно действующие методическую работу по изучению и апробации современных педагогических технологий.
2. Создание социально-значимой образовательной среды как условие самоопределения личности воспитанников.
3. Обеспечить информатизацию учебно-воспитательного процесса как одно из условий качественного образования.
4. Способствовать стабильному творческому росту педагогов школы-интерната через
вовлечение их в различные виды конкурсов педагогического мастерства.
5. Внедрить в практику «Портфолио» как средство учета индивидуальных достижений учащихся.
6. Педагогам фиксировать и оценивать свою педагогическую деятельность, отслеживать траекторию личного профессионального роста в форме портфолио.
7. Продолжить работу по повышению общественной культуры, социально-нравственного оздоровления воспитанников.
8. Обеспечить работу по формированию духовно-нравственных качеств личности воспитанников.
9. Формировать и развивать нравственные установки воспитанников на основе педагогики взаимопонимания и уважения.