Geum.ru

Содержание программы   Введение 3   информационная справка о школе 4  

Вид материалаПрограмма
Наименование кружка
В кружках заняты учащиеся с 1 по 9 классы
Образовательные области
Обязательная нагрузка
Максимальная нагрузка
Обязательная нагрузка
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Качества личности выпускника
3.1 Качество кадрового обеспечения и система работы с кадрами
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8



В 2010 – 2011 учебном году в школе работают следующие кружки:


Наименование кружка
Учащиеся, занятые в кружках

ОФП
26

Православная культура России
32

Теннис
8

ИЗО – студия
14

Роспись ткани
14

Музыкальный
26

Танцевальный
7

Подвижные игры
14




76


В кружках заняты учащиеся с 1 по 9 классы




Из года в год прослеживается тенденция к увеличению количества классов-комплектов. Анализируя сложившуюся ситуацию, мы связывает это с притоком учащихся из других районов города. Все чаще семьи с детьми с ограниченными возможностями здоровья предпочитают наше ОУ школе по месту жительства.



2006-2007 уч.г
12 классов-комплектов
114 обучающихся

2007-2008 уч.г
14 классов-комплектов
129 обучающихся

2008-2009 уч.г
14 классов-комплектов
142 обучающихся

2009-2010 уч.г.
16 классов-комплектов
146 обучающихся

2010-2011 уч.г
15 классов-комплектов
152 обучающихся



Дети с лёгкой степенью умственной отсталости представляют одну из групп детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель образования умственно отсталых детей - реализация прав лиц, имеющих особые потребности в образовании и трудовой подготовке.

Задачи:

- обеспечение уровня образования умственно отсталых детей, адекватного их возможностям;

- обеспечение коррекции развития обучающихся граждан;
  • подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду с целью их социальной адаптации.

Реализация цели и задач образовательного процесса осуществляется по трем направлениям:
  • получение учащимися обязательного минимума образования по общеобразовательным курсам;
  • трудовая подготовка;
  • коррекция общих и индивидуальных недостатков развития обучающихся.

Эти направления и определяют содержание учебного плана.

Среди различных категорий детей, нуждающихся в ранней коррекционной помощи, особое место занимают дети и подростки с выраженными нарушениями развития /дети с умеренной степенью умственной отсталости/, которые ещё недавно не включались в специально организованную образовательную среду.

Цель общего образования детей с выраженным интеллектуальным недоразвитием - реализация конституционного права на образование с целью абилитации этой категории обучающихся в обществе.

Задачи:

- привитие необходимых для жизни навыков социального поведения и обще­ния с окружающими;

- привитие необходимых бытовых и трудовых навыков;

- обеспечение уровня образования, адекватного их возможностям;

- коррекция грубых нарушений психофизического развития.

Цели и задачи образовательного процесса реализуются в трёх направ­лениях:

1. коррекционная подготовка;

2. обучение общеобразовательным предметам;

3. трудовое и профессионально-трудовое обучение


Учебный план

специальной (коррекционной) школы №1 VIII вида

Образовательные области
Iа
IIа
IIIа
IVа
Vа
VIа
VIIа
VIIIа
IXа

Общеобразовательные курсы

1.
Чтение и развитие

речи
5
5
5
4
4
4
3
3
3

2.
Письмо и развитие речи
5
5
5
5
5
4
4
4
4

3.
Развитие устной речи



























4.
Математика
5
5
6
6
6
6
5
5
4

5.
Природоведение












2












6.
Биология















2
2
2
2

7.
География















2
2
2
2

8.
Обществознание





















1
1

9.
История Отечества


















2
2
2

10
Изобразительное искусство
1
1
1
1
1
1
1






11
Музыка и пение
1
1
1
1
1
1
1
1



12
Физкультура
1
2
2
2
2
2
2
2
2

Трудовая подготовка

13
Трудовое обучение
2
2
2
4















14
Профессионально-трудовое обучение












6
8
10
12
14

Коррекционная подготовка

15
Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
1
1
2
2















16
Социально-бытовая ориентировка












1
2
2
2
2

17
Ритмика
1
1
1
1















Школьный компонент (обязательные занятия)*

18
Худ.труд
2
2
2
1















19
Информатика









1
1
1
1






Обязательная нагрузка
24
25
27
28
29
33
35
36
36

Факультативные занятия



























20
Информатика





















1
1

21
Математика
























1

Максимальная нагрузка
24
25
27
28
29

33
35
37
38

Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия:

22
Логопедические занятия
4
4
4
3
3
2
2
-
-

23
ЛФК
1
1
1
1
-
-
-
-
-

24
Развитие психомоторики и сенсорных процессов

2

2

2

2

-

-

-

-

-

Итого:
31
32
34
34
32
35
37
37
38


Учебный план

на 2010-2011 учебный год

специальной (коррекционной) школы №1 VIII вида

( для учащихся с тяжёлой степенью умственной отсталости)
I б
IV б,в
V б
VIII б
X б




Общеобразовательные курсы

1.
Чтение

2
3
3
3
2

2.
Развитие речи

2
2
-
-
-

3.
Письмо

3
4
3
3
2

4.
Математика

3
3
3
3
2

5.
Мир растений
-






1
-

6.
Мир животных
-






1
-

7.
Человек

-






-
2

8.
Человек и общество
-






-
2

9.
Изобразительное искусство
2
2
2
2
1

10.
Музыка и пение
1
1
1
1
1

11.
Физкультура

1
2
2
2
2




Трудовая подготовка

12.
Ручной труд
1
3



-
-

13.
Хозяйственно-бытовой труд
-



2
2
2

14.
Ремесло

-



6
10
16

15.
Самообслуживание

2
1



-
-




Коррекционная подготовка

16.
Социально-бытовая ориентировка
-
2
2
2
2




Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
-



2






17.
Музыкально-ритмические занятия
1
1
1
-
-

18
Предметно-практическая деятельность
2












Обязательные занятия по выбору (школьный компонент):

19.
Художественный труд




1
1
-
-

Обязательная нагрузка:
20
25
28
30
34

Максимальная нагрузка
20
25
28
30
34

20.
Логопедические занятия
4
3
3
-
-

21.
ЛФК
1
1
-
-
-

22.
Развитие психомоторики и сенсорных процессов
2
2
-
-
-

Итого:
27
31
31
30
34



Коррекционная подготовка.

Коррекционная работа в специальной (коррекционной) школе №1 представлена следующими направлениями:

-Индивидуальные и групповые занятия со специалистами.

-Включение в учебный план предметов коррекционной направленности.

-Обеспечение коррекционной направленности общеобразовательных предметов.

К коррекционным занятиям в начальных классах относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, специальные занятия по ритмике, в V-IX классах – социально-бытовая ориентировка (СБО). Работа направлена на преодоление специфического недоразвития речи, моторной неловкости, расширение знаний об окружающей действительности и приобретение необходимого для дальнейшего развития чувственного опыта.

Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия в I-VII классах, ЛФК (I-IVклассы) и занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (I-IVклассы). Группы комплектуются с учётом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, а занятия ЛФК - в соответствии с медицинскими рекомендациями. Коррекционные индивидуальные и групповые занятия проводятся с теми учениками, которые имеют наиболее выра­женные нарушения.

Принципы коррекционной направленности образовательного про­цесса являются ведущими: общая коррекционная работа дополня­ется коррекцией недостатков, характерных для отдельных групп учащихся. Индивидуальные особенности и возможности овладения учебным материа­лом вызывают необходимость осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в обучении школьников.

Коррекция дефектов умственно отсталых обучающихся осуществляется в процессе всей учебно-воспитательной работы школы как в учебное, так и во внеурочное время. Наиболее широкие возможности для коррекционной работы во внеурочное время открывают разнообразные кружки, объединяющие детей по склонностям и интересам.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования


Модель выпускника специальной (коррекционной) школы VIII вида №1 -

социально-адаптированная к условиям проживания в современном обществе личность, владеющая трудовыми навыками, умениями, сознающая ценность здоровья и здорового образа жизни.

Качества личности выпускника
Содержание

Социально-бытовые
  • навыки коммуникативного общения
  • соблюдение правил общежития
  • знание основ правовой грамотности
  • представления об этике семейных отношений
  • навыки устройства быта и ведения домашнего хозяйства

Профессионально-трудовые
  • профессионально-трудовые навыки и умения
  • знание техники безопасности и охраны труда
  • трудовая дисциплинированность

Духовно-нравственные
  • позитивное отношение к социуму
  • способность к саморазвитию
  • знание норм интимно-личностного поведения
  • знание национальных традиций
  • Знание основ Православной культуры России

Образовательные
  • усвоение программного материала за девятилетний курс обучения в коррекционной школе VIII вида

Безопасность и здоровьесбережение
  • знания о здоровом образе жизни
  • навыки самоконтроля и саморегуляции
  • навыки культурного поведения


В современной модели развития учащегося ведущим является направление опережающего развития, формирования ключевых компетенций. Решение этих задач невозможно без решения проблемы качества образования, без выполнения ряда психолого-педагогических условий: соответствия процесса обучения функциональным и психологическим возможностям детей, ориентировки педагогической оценки на относительные показатели детской успешности; создания образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, познавательному и эстетическому развитию ребёнка, возможности для творческой самореализации, самоадаптации к самостоятельной жизни в современных условиях.

Мониторинг качества подготовки учащихся проходит в течение всего учебного года и составляет основную часть внутришкольного контроля. Ежемесячно проводятся проверки уровня ЗУН учащихся по основным предметам, отслеживается динамика их формирования. При проведении контрольных работ оценивается и анализируется не только уровень, но и качество усвоения учебного материала. Оценка контрольных работ проводится согласно требованиям государственных программ.

Для выявления уровня качества обучения школьников педагогами школы разработаны для всех классов контрольно-измерительные материалы по основным дисциплинам: русскому языку, математике, биологии, географии, истории, трудовому обучению. Контрольно-измерительные материалы представлены в виде традиционных контрольных работ, диктантов, вопросников, проверочных заданий, а также тестов.

Уровень профессионально-трудовой подготовки определяется результатами итоговой аттестации, который состоит из теоретических вопросов и практической работы в пределах требований программы по соответствующим видам труда. Итоговая аттестация по трудовому обучению проводится на основании:

-инструкции о порядке проведения выпускных экзаменов по профессионально-трудовому обучению (1978г)

-рекомендаций о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида от14.03.2001г

На основании инструкции учителями трудового обучения составлены экзаменационные билеты. Для учащихся 9 класса с умеренной степенью умственной отсталости разработаны зачётные задания для итоговой аттестации.


Раздел 3. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ РАБОТЫ ШКОЛЫ

3.1 КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И СИСТЕМА РАБОТЫ С КАДРАМИ


Высокое качество кадрового обеспечения свидетельствует о системе работы администрации с педагогическим коллективом. Учебный процесс полностью обеспечен педагогическими работниками соответствующей квалификации. Все педагоги мотивированы на повышение профессионального уровня, самообразование и самореализацию. За последние пять лет педагоги прошли курсы повышения квалификации в НИПК и ПРО, ФПК и ПП НГПУ, ОблЦИТ, центре «Эгида». Получают высшее образование по специальности «Олигофренопедагогика» 3 учителя.

Образовательное учреждение находится в режиме непрерывной работы с НГПУ - курирует практику студентов. Оказывает методическую и консультативную помощь будущим педагогам, ведет подбор наиболее талантливых студентов-олигофренопедагогов и дефектологов для дальнейшей работы в школе №1

Школа совместно с кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии, проводит семинары, консультации для заместителей директоров, педагогов, психологов, социальных педагогов городских и областных коррекционных школ VII-VIII вида.

На базе школы работают городские методические объединения по профессионально-трудовому обучению и физической культуре, математике. Традиционными стали конкурсы педагогического мастерства «Самый классный «классный», «Педагог-мастер», смотры дидактических материалов, смотры-конкурсы «Лучший кабинет». Учителя школы принимают активное участие в районных педагогических чтениях, семинарах и конкурсах. Учитывая особую психологическую нагрузку и риск профессионального «выгорания» педагогов, организуются семинары с привлечением психологов и врачей разных специальностей, тренинги, культурно-массовые мероприятия.

Согласно штатному расписанию все педагоги имеют не менее 18 часов учебной нагрузки, их должностные обязанности предусматривают организацию и обеспечение здоровых и безопасных условий труда и учебы в образовательном учреждении. Учитывая особенности детей, большое внимание уделяется коррекционному блоку. В учреждении работают 2 логопеда, педагог-психолог, инструктор ЛФК, учитель ритмики.

Кадровое обеспечение и работа с кадрами

Показатели
2006-2007 уч.г.
2007-2008 уч.г.
2008-2009 уч.г.
2009-2010 уч.г.

1. Всего преподавателей (чел.)
36
37
38
43

2. Совместители (чел./%)
4/11%
2/5%
2/5%
2/5%

3. Средний возраст педагогов
46 лет
44,5 лет
44 года
43 года

4. Укомплектованность штатов (%)
100%
100%
100%
100%

5. Образование (чел./% от общего числа)
высшее
33/92%
34/92%
34/89%
38/88%

среднее специальное
3/8%
3/8%
4/11%
5/12%

6. Имеют звание, награды, ученую степень
ученая степень
-
-
-
-

Заслуженный учитель РФ
-
-
-
-

Отличник просвещения РФ, Почетный работник образования
4/11%
4/11%
4/11%
4/9%

7. Аттестовано (чел./% от общего числа)
всего преподавателей аттестовано
29/81%
27/73%
27/71%
24/56%

высшей категории
14/39%
12/32%
12/32%
10/23%

1 категории
10/28%
10/27%
7/18%
5/12%

2 категории
4/11%
5/14%
8/21%
9/21%

без категории
8/22%
10/27%
11/29%
19/44%

8. Педагогический стаж (чел./% от общего числа)
1-3 года
3/8%
5/14%
4/11%
7/16%

3-10 лет
6/17%
8/22%
9/24%
9/21%

10-20 лет
9/25%
9/24%
7/18%
7/16%

свыше 20 лет
18/50%
15/41%
18/47%
20/47%

пенсионеры
11/31%
10
7/16%
10/23%

9. Повышение квалификации (чел.)
Всего преподавателей повысили квалификацию
14
14
5
4

НИПКиПРО
10
7
2
3

ФППК при НГПУ
-
-
2
-

ОблЦИТ
4
6
1
1

Курсы при других ОУ
-
1
-
-

В других городах
-
-
-
-

За границей
-
-
-
-

Обучение заочно
-
-
-
-