Тематическое планирование составлено на основе буп 2008 года Мировая художественная культура
| Вид материала | Тематическое планирование |
| Где он краски брал |
- Тематическое планирование по предмету «Мировая художественная культура» 9 класс, 113.17kb.
- Тематическое планирование курса мхк в 9 составлено на основе программы для общеобразовательных, 194.85kb.
- Календарно тематическое планирование по мхк 1 час в неделю для 11 класса 34 часа, 158.64kb.
- Календарно тематическое планирование по мхк 1 час в неделю для 10 класса 34 часа, 137.54kb.
- С. А. Ивлев Мировая художественная культура Тематическое планирование, 1086.42kb.
- Программа "Мировая художественная культура. IX-XI классы". В 1986 году взяла в руки, 3545.71kb.
- Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству, 989.33kb.
- Пояснительная записка Ктематическому планированию по музыке Развернутое тематическое, 212.47kb.
- Сизова Галина Павловна тематическое планирование, 315.51kb.
- Учебно-тематическое планирование по литературе 11 «А», 452.36kb.
Цели: Формировать умение обосновывать написание безударных окончаний имён прилагательных; развивать внимание, память, орфографическую зоркость; воспитывать у детей чувство любви к родине через знакомство с русскими народными промыслами.
Оборудование: Изделия Гжели. Дымковская игрушка, расписные матрёшки, жостовские подносы; словарь Ожегова.
Ход урока
1 Организационный момент.
2 Чистописание
-На минутке чистописания вы сегодня отрабатываете написание гласных букв, которые взяты в овал. Всю строчку прописать без отрыва руки.
(ая, яя, юю, ую)
3 Объявление темы урока
-Где можно встретить такие буквосочетания?
(В окончаниях прилагательных женского рода в именительном и винительном падеже)
-Вспомните всё, что вы знаете о прилагательном
(----------------------------------------------------------------------)
- Сегодня на уроке мы продолжим работать над умением правильно писать безударные окончания имён прилагательных.
4 Повторение пройденного
-Вспомните два способа проверки безударных окончаний имён прилагательных
( Первый – подобрать имя прилагательное с ударным окончанием. Второй – по вопросам)
- Вспомните алгоритм. (Алгоритм вывешивается на доску:
* Определяем ударное или безударное окончание
*Ищем имя существительное. К которому относится прилагательное
* От существительного ставим вопрос к прилагательному .
* По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.)
- Для чего человеку нужно грамотное письмо?
(-----------------------------------------------------------------------)
5 Словарная работа
Ученики по очереди работают на доске, остальные в тетради. Выделяют окончания и доказывают грамматические признаки прилагательных.
-О прекрасном рисунке (м.р., ед. ч., П.п), на фиолетовом горизонте (м.р., ед.ч., П.п.), в расписном сарафане, с чудесной сиренью, в белом платке, с роскошным ароматом. На душистой соломе
- Составьте предложение с одним из этих словосочетаний.
Сегодня мы познакомимся с русскими народными промыслами. Что такое промысел? Ответ на этот вопрос мы найдём в толковом словаре.
(промысел – ремесло или какое-либо другое занятие как источник к существованию
-Чем славится русская земля?
(изготовлением посуды, игрушек, предметов убранства дома…)
6 Синтаксический разбор предложения
Запись предложения в тетрадь
Русская земля славится яркой матрёшкой, тульским самоваром, дымковской игрушкой, жостовским подносом, синей Гжелью.
-Есть ли в этом предложении знаки препинания? Почему вы их поставили?
(Однородные члены предложения)
-Объясните написание безударных окончаний прилагательных
Посмотрите на изделия, о которых вы писали
(демонстрация образцов)
7 Знакомство с народными промыслами
-Сегодня мы с вами подробнее поговорим об одном из народных промыслов- о Гжели.
У знаменитой Гжели свой неповторимый облик. Гжель – древнее село в Московской области. Своё название, как полагают. Оно получило от слова «жгель» - «жечь». Здесь, в окрестных деревнях, земли которых богаты высококачественной глиной. Издревле занимались созданием гончарной посуды и игрушек, которые всегда назывались «гжелью».
Основными мотивами росписи стали травы, злаки, птицы, полевые цветы и садовые: розы, астры, гвоздики, фиалки, форма которых становилась довольно условной, но живописной и декоративной.
(демонстрация изделий Гжели)
8 Физкультминутка
9 Выборочный диктант.
-Я прочитаю вам стихотворение. А вы ответьте на вопрос: откуда же брали мастера образцы для росписи?
Где он краски брал,
Искусный мастер?
В нивах шумных,
В сказочном лесу.
Создал образ,
Милый и прекрасный.
Истинную русскую красу.
- Так откуда же брал мастер образцы для росписи?
(-------------------------------------------------------------------------)
Найдите словосочетания прилагательное + существительное
(искусный мастер, в нивах шумных, в сказочном лесу, милый прекрасный образ)
- На столах у вас текст. Прочитайте его про себя.
Типичная Гжель – это белый фарфор с синей росписью. Небесную синеву перенесли русские умельцы на свои чудесные творенья. С Древней Руси дошли до нас предметы обихода, расписанные мастерами синим кобальтом.
-А теперь прочитаем вслух, отвечайте непонятные слова.
( Кобальт – это краска тёмно-синего цвета. Обиход – повседневные предметы хозяйства, быта, домашней обстановки.)
Спишите этот текст в тетрадь.
(самостоятельная работа)
-Найдите в тексте прилагательные женского рода
(типичная, синей, небесную, Древней)
-А теперь мужского рода
(белый, синим)
- Выполните синтаксический разбор второго предложения
(------------------------------------------------------------------------------)
10 Подведение итога урока.
11 Домашнее задание. Описать любимую игрушку