Восточное Окружное Управление образования Государственное образовательное учреждение гимназия №1554 публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Восточное Окружное Управление образования Государственное образовательное учреждение, 719.56kb.
- План недели русского языка и литературы 23. 01-28. 01. 2012, 60.3kb.
- Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Доклад, 467.67kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения гимназия №105 Калининского, 743.46kb.
- Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение гимназия «мариинская» публичный, 934.59kb.
- Информация для включения в Публичный доклад учреждений начального и среднего профессионального, 978.88kb.
- Л. Н. Пермякова департамент образования города москвы северное окружное управление, 8527.78kb.
- Публичный доклад, 329.1kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города набережные челны «гимназия, 2503.05kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош «школа здоровья», 6967.05kb.
4.1. Основные направления и содержание дополнительного образования
Программы дополнительного образования рассчитаны для учащихся 5-11-х классов. Дополнительное образование в 10-11-х классах гимназии носит профильный характер. Особенностью его является совместная образовательная деятельность с вузами, позволяющая приобрести навыки научно-исследовательской и экспериментальной работы. Гимназия с 1995 г. сотрудничает с Московским Государственным университетом Путей сообщения (МИИТ), с 1996 г с Московским Педагогическим Государственным университетом. В 2003 году заключен договор с Российским Новым Университетом, 2005 году – с МГТУ им. Н.Э. Баумана и Институтом международного права и экономики им. А.С. Грибоедова.
Гимназисты 10–11-х классов являются членами научно-студенческих обществ Института Пути и Строительства Сооружений МГУ ПС (МИИТ), МПГУ и МГТУ им. Н.Э. Баумана, где под руководством учёных учащиеся занимаются проектной и конструкторской деятельностью, посещают лекции и практические занятия по математике, физике, информатике, инженерной графике и начертательной геометрии; выступают со своими работами на научных студенческих конференциях; активно участвуют в вузовских олимпиадах. Совместная работа институтов и гимназии по профориентации старшеклассников позволяет правильно определить жизненную позицию и выбрать свою будущую профессию.
4.2. Результативность дополнительного образования
Результативность дополнительного образования отмечена победами и участием учащихся в конкурсах, фестивалях, выставках и спортивных состязаниях различного уровня (см. Приложение 1;4).
В системе дополнительного образования эколого-биологический профиль стал основной и наиболее перспективной формой экологического образования в гимназии.
На протяжении ряда лет гимназия с успехом принимает участие в конкурсах образовательных и социальных проектов и показывает высокий уровень исследовательской работы не только среди школьников, но и среди студентов. В частности, в Международной студенческой научно-технической конференции «Экология и транспорт» (выступление на английском языке в октябре 2005 года МГУПС в «Юбилей Южной железной дороги»); научно–технической студенческой конференции, посвящённой 75-летию основания МГУ Природообустройства «Экология подмосковных водохранилищ».
В образовательную программу профиля включен блок «Экологический практикум», в котором даны простые и доступные методики выполнения учебно-исследовательских работ по почвоведению, общей экологии, гидробиологии, биоиндикации, орнитологии, экологии растений и животных и др. направлениям экологии. Во время занятий обучающиеся приобретают навыки и умения работы с литературой, учатся классифицировать, обобщать, формулировать общие положения и выводы, а также представлять результаты своих исследований в виде оформленного реферативного обзора, сообщения, тезисов, исследовательской работы, стендового проекта и презентации на экологических конференциях, олимпиадах, форумах как школьного, так и всероссийского уровней.
Учащиеся гимназии развивают исследовательские и коммуникативные навыки, работая в экосистеме при биофаке МГУ им. М.В. Ломоносова и в ежегодных летних биологических экспедициях в Крыму.
Итоги учебно-исследовательской деятельности учащихся по экологии ежегодно подводятся на Московской городской научно-практической конференции экспедиционных отрядов, экспонируются на выставках, организованных Департаментом образования города Москвы «Дни Московского образования на ВВЦ». С результатами исследовательской и экспериментальной работы учащиеся выступают на секциях «Общая экология», «Зоология беспозвоночных», «Зоология позвоночных», «Ботаника», «Ландшафтная экология», « Геология и палеонтология», «Краеведение», «Экология и охрана природы».
Учащиеся гимназии принимают активное участие в работе конференции объединения «Юный эколог».
В 2007 году исследовательский проект на тему «Изучение популяций улиток в окрестностях г. Севастополя» ученицы 8 класса Филимоновой Валерии удостоен диплома 2 степени, а исследовательские работы Копцовой Светланы, Манухина Павла, Гартвих Марии, Русинова Ильи, Шостак Дарьи, Дашкевича Ивана, Сцепуржинского Дмитрия и других были отмечены комиссией конференции при подведении итогов.
Дополнительное образование позволило повлиять на повышение мотивации учащихся к учёбе и успеваемости, снизить напряженность на занятиях, создать комфорт и уверенность.
Дополнительное образование явилось логическим продолжением основного образования.
Главной задачей дополнительного образования - создание условий для самоопределения и самовыражения учащихся; развития и реализации их творческих и интеллектуальных возможностей; вовлечение их в разнообразную творческую деятельность.
Развитие театральной деятельности в гимназии позволило принять активное участие в международном проекте «Классический театр в школе: взаимосвязь учёбы и сцены», а 2005-2006 годах творческий коллектив гимназии стал лауреатом XI и XII Международного фестиваля школьного классического театра, организованных классическим лицеем «Gagnazzi» г. Альтамура (Италия).
Раздел 5. Инновационная деятельность
5.1. Эксперимент как основа внедрения инновационных технологий в образовательный процесс
Коллектив гимназии с 2000 года включился в экспериментальную деятельность, целью которой является создание механизмов устойчивого развития системы образования. Эксперимент проводится под руководством Лаборатории аттестационных технологий Московского института открытого образования (с 2005 года Московский центр качества образования).
Научные руководители эксперимента:
Держицкая О.Н., директор Московского центра качества образования;
Татур А.О., кандидат физико-математических наук, руководитель Центра педагогических измерений МИОО.
Интерес гимназии к данной инновационной деятельности обусловлен актуальностью проблем образования и тем, что планируемые результаты чётко ориентированы на практические потребности образовательного процесса.
Гимназия в своей экспериментальной деятельности прошла следующие временные этапы:
1.09.2000 – 1.09.2003. ГЭП «Система оценки качества обучения учащихся»;
1.09.2003 – 1.09.2006. ГЭП «Оценка качества образования»;
1.09.2006 и по н.в. ГЭП «Управление качеством образовательного процесса».
В ходе экспериментальной деятельности коллективом гимназии накоплен положительный опыт в развитии методик оценки уровня учебных достижений, в совершенствовании системы внутришкольного контроля (ВШК) и сетевого взаимодействия образовательных учреждений в рамках ГЭП, что способствует развитию новых коммуникационных связей в системе образования.
Практической значимостью экспериментальной деятельности является:
- создание банка контрольно-измерительных материалов по основным предметам;
- внедрение тестовых технологий в педагогическую практику преподавателей;
- применение созданных по окончанию работы ГЭП стандартизованных проверочных материалов и технологий для ВШК, позволяющих получить качественно новую систему определения эффективности работы гимназии.
Психологическая служба гимназии, участвуя в эксперименте, разработала инновационные методики психологических исследований, используемые в практической работе для оценки интеллектуальных умений и способностей учащихся. Материалы экспериментальной деятельности психологической службы опубликованы в Сборниках Департамента образования г. Москвы и на сайте гимназии.