Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения гимназия №105 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1764.05kb.
- -, 658.06kb.
- Наличие Программы развития: Программа развития моу гимназия №105 на 2006-2011 гг утверждена, 802.26kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1038.68kb.
- Публичный доклад директора моу гимназия №86 Орджоникидзевского района городского округа, 521.62kb.
- Публичный доклад директора, 456.94kb.
- Публичный доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия, 1445.77kb.
- Публичный доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения, 374.34kb.
- Массовых библиотек городского округа город Уфа Республики Башкортостан, 1001.02kb.
- Тексту Нормативы разработаны в соответствии с нормативными правовыми актами Российской, 7447.61kb.
Публичный доклад
Муниципального образовательного учреждения гимназия №105 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Муниципальное образовательное учреждение гимназия № 105 - стабильно развивающееся инновационное образовательное учреждение.
Отработаны тесные плодотворные связи с культурными и высшими учебными заведениями города. Ученые, сотрудники вузов - партнеров осуществляют научно-методическое руководство работой Научно-методического совета, учебно-методических кафедр, курируют преподавание профильных предметов, а также участвуют в программах дополнительного образования.
Этапы развития: 1 сентября 1961 года - открыта как средняя школа №105. Со дня своего образования 105-ая стала школой с выраженной физико-математической направленностью, готовящая своих выпускников для поступления в самые престижные вузы Российской Федерации. Первым директором стал Генин Владимир Абрамович, «мозговым центром» 105-й был Семен Григорьевич Шульман – магистр философских наук университета г.Тарту, энциклопедически образованный человек, который мог пойти на замену любому учителю. С первых дней её основания в школе осуществлялись нововведения: Работая в поисковом режиме из функционирующей школа перешла в развивающую и развивающуюся. 1963 год - скомплектованы 10-е классы, в которых предусматривалось увеличение числа часов на изучение математики, физики за счет часов школьного компонента. 1966 год - впервые в Уфе введена кабинетная система, дифференциация содержания образования с углубленным изучением предметов проводится за счет факультативных занятий в 8-х – 11-х классах. Учащиеся занимались не только по школьным учебникам и программам, но и использовали вузовскую систему обучения: писали на уроках лекции, сдавали зачеты. Выпускники 105-й становились студентами МИФИ, МГУ, ЛГУ, МФТИ им. Баумана, поступали в высшие военные, педагогические, медицинские заведения страны.
С 1962 года в школе функционирует музей им. Героя Советского Союза Н.И.Кузнецова, бессменным руководителем которого является В.А.Минаев – человек, отдавший свою жизнь воспитанию не одного поколения пионеров-кузнецовцев.
Гимназия в восьмидесятые годы сохранила старые традиции 105-ой. Вполне естественно, что процесс обновления, бурное развитие школы, переход на новый статус - учреждения повышенного уровня сложности образования - потребовали определения общей стратегии дальнейшего развития образования в гимназии. С 1993 года школа №105, обучение в которой осуществляется на трех уровнях, была реорганизована в гимназию на основании анализа педагогической деятельности.
Анализ показателей деятельности гимназии включил в себя исследование конечных результатов УВП, а также установил связи между факторами и условиями, способствующими или препятствующими достижению прогнозируемых результатов.
В 1998 г. была проведена первая аттестация и аккредитация, школе был присвоен статус гимназии как инновационного образовательного учреждения.
2007 год - особый год для нашей гимназии: мы стали лауреатами в приоритетном национальном проекте «Образование».
В настоящее время:
Численность учащихся – 845 человек, скомплектовано 33 класса-комплекта.
Обучение проходит в две смены. Режим работы гимназии - шестидневная учебная неделя для учащихся 2-11 классов. Пятидневная – для учащихся – 1 классов. Продолжительность уроков - 40 минут.
Учащиеся имеют возможность заниматься волейболом, баскетболом, футболом. Ведутся элективные курсы, спецкурсы, кружковые занятия. Гимназия имеет спортзал, спортивную площадку, актовый зал, столовую на 150 мест, школьный музей им. Кузнецова, библиотеку, кабинеты - медицинский, логопедический, психологической помощи и социальной службы.
В гимназии 30 учебных кабинетов с большим количеством дидактического материала, имеются видео- , аудио- и множительная аппаратура, 2 компьютерных класса, локальная сеть, Интернет.
Сведения о кадрах образовательного учреждения
Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров
| Наличие квалификации | Всего | % к общему числу педагогических работников |
| Образование: высшее | 55 | 90 |
| Незаконченное высшее | 2 | 3 |
| Среднее специальное | 3 | 5 |
| Квалификационные категории: высшая | 28 | 46 36 |
| первая | 22 | 36 |
| вторая | 6 | 10 |
| почетные звания | 2 - | 3 |
| ученые степени | - | - |
| прошедшие курсы повышения квалификации за последние 3 года | 44 | 72 |
Сведения о содержательно-целевой направленности и уровнях реализации образовательного процесса
Изучение иностранных языков
| Иностранный язык | Начальная школа | Основная школа | Средняя школа |
| Английский язык | Со 2 класса 2 часа в неделю | 3 часа в неделю | 3 часа в неделю |
| Немецкий язык | - | - | - |
| Французский язык | - | - | - |
Научно-методическая работа педагогического коллектива ОУ.
Реализуемые формы научно-методической работы
Основными формами представления научно-методической работы учителей гимназии являются заседания МО и кафедр, педагогические советы и методические совещания, работа над темами самообразования, школа молодого специалиста, участие в научно-методических конференциях, проведение предметных декадников, публикации по актуальным научно-методическим темам.
Работа с молодыми специалистами (учителями башкирского языка Даутовой А.И., Шарафутдиновой Л.Г) и работа с вновь прибывшими учителями (Кусяпкулова Г.Р., Уелданова Д.З) с целью адаптации и психологической комфортности педагогов идет по утвержденному плану.
Темы самообразования педагогических работников утверждены на заседаниях кафедр, МО и указаны в диагностических картах и методических папках учителей. Практический выход реализуется в виде выступлений на семинарах, педагогических советах, конференциях, оформлении индивидуальной творческой папки, при проведении открытых уроков.
Опытно-экспериментальная работу ОУ
Современная педагогическая наука базируется на идеях гуманистической педагогики, рассматривая обучение как процесс, в центре которого находится личность ученика.
Признание самоценности личности, ее права на развитие и на проявление индивидуальных способностей, создание условий для ее творческой самореализации в процессе обучения – вот факторы, определяющие гуманистический подход к обучению.
Коллектив нашей гимназии активно включился в работу над разработкой педагогической системы, интересной и учителям, и ученикам, и их родителям.
Главная суть замысла проекта заключается в том, чтобы построить в муниципальном общеобразовательном учреждении гимназия №105 Калининского района городского округа город Уфа такую образовательную систему, которая способствовала бы выявлению и оптимальному развитию познавательных возможностей и творческих способностей каждого, в том числе и одаренного, ребенка.
Иными словами, целью работы сплоченного коллектива стало создание модели гимназии творческого развития личности, в которой решается основная задача: обеспечение для каждого ученика оптимального уровня развития его задатков, интеллектуальных способностей, творческого потенциала, проявляющихся в конечном итоге в проявлении тех или иных видов одаренности ребенка.
Рабочими задачами для коллектива сразу же стали:
- Разработка модели творческой одаренности в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения.
- Диагностика и мониторинг эффективности творческой образовательной среды.
- Апробация модели творческой личности в условиях дополнительного образовательного процесса.
Исходя из поставленных задач, нам следует обратиться к феномену исследовательского поведения, так как для создания модели нам необходимо проводить целенаправленную работу по развитию исследовательских способностей, разработать специальную систему обучения детей умениям и навыкам исследовательского поиска. Это важно потому, что поисковая активность выступает движущей силой саморазвития индивида.
Неоценимыми помощниками для наших педагогов стали информационно-коммуникативные технологии. Специальные компьютерные программы применяются на уроках географии (учителя Гареева Эльвира Фидаевна, Плотникова Вера Георгиевна), английского языка (учитель Разгоняева Любовь Васильевна), технологии (учитель Галлямова Алла Маратовна).
Творчество можно характеризовать новизной продукта, его объективной ценностью, неалгоритмизированностью процесса. Необходимо отметить творческую работу учителей кафедры эстетико-прикладных дисциплин Прачкиной Ольги Ивановны (учителя ИЗО) и Хурматуллина Фазиля Мутигулловича (учителя технологии). Работы учащихся, выполненные под их руководством, лишь подтверждают, что творчество возможно в любой сфере деятельности и закреплено стимулом – победой в конкурсах высокого (республиканского и всероссийского) уровня.
Конечно же, невозможно представить себе комплексную творческую деятельность педагога гимназии, если он не проводит дополнительную работу детьми, имеющими повышенную мотивацию к учебной деятельности по предмету. На данный момент можно выделить следующие формы:
1. Организация научного общества учащихся в начале каждого учебного года. Итогом научных изысканий является ежегодная научно-практическая конференция «Умники и умницы. За пределами школьного учебника», на которой ученики 3 – 11 классов выступают с докладами по темам своих исследовательских проектов. Далее следует подготовка учащихся к работе в секциях Малой академии наук.
2. Индивидуальная и групповая работа с учащимися для участия в олимпиадах различного уровня.
3. Организация и проведение кружковой работы.
Исходя из этого, педагогический коллектив можно условно поделить на две группы:
1. Учителя, вводящие учащегося в сферу учебного предмета.
2. Наставники, выполняющие функции научного руководителя и выводящими ученика на более высокий уровень в работе над темой научно-исследовательской работы.
Разумеется, такое деление не означает, что наши учителя являются либо только консультантами в научно-исследовательской сфере, либо усиленно готовят детей к участию в олимпиадах. Например, под руководством учителя истории и обществознания Халимовой Розы Мухутдиновны на протяжении уже нескольких лет гимназисты принимают участие и в олимпиадах по истории, доходя до республиканского уровня, и в научно-практических конференциях различного уровня. В этой ситуации все зависит от предпочтений самих учащихся (кому-то интересен дух соревнований, а кому-то – научные изыскания) и частично от предпочтений самого педагога.
Ярким примером того, как следует формировать научное мышление учащегося, является работа учителя химии Кирилловой Н.П. по теме «Проектно-исследовательская деятельность ученика». Ежегодно ее воспитанники принимают участие в научно-практических конференциях. Они действительно находят актуальную для исследований тему в окружающем нас обыденном мире: С. Лиханова «Пищевые добавки» (2007), М. Гавриленко «Питьевая вода» (2008), Н.Егозарьян «Чипсы» (2008), Д.Климов «Рационализация питания в области современной химии и биологии» (2009).
К учителю, работающему над созданием модели гимназии творческого развития личности, предъявляется ряд определенных требований. Основными из них являются:
- Обладать сверхчувствительностью к проблемам, уметь находить и ставить перед учащимися реальные учебно-исследовательские задачи в понятной для детей форме.
- Уметь увлечь учащихся дидактически ценной проблемой, сделав ее проблемой самих детей.
- Быть способным к выполнению функций координатора и партнера в исследовательском поиске. Помогая детям уметь избегать директивных указаний и административного давления.
- Уметь быть терпимым к ошибкам учеников, допускаемых ими в попытках найти собственное решение. Предлагать свою помощь либо адресовать к нужным источникам информации только в тех случаях, когда учащийся начинает чувствовать безнадежность своего поиска.
- Поощрять и развивать критическое отношение к исследовательским процедурам.
- Внимательно следить за динамикой детских интересов к изучаемой проблеме. Уметь закончить проведение исследований и работу по обсуждению и внедрению решений в практику до появления у детей признаков потери интереса к проблеме.
Но самое главное, то о чем мы всегда помним в своей работе – детей нельзя заставлять заниматься творчеством, иначе исчезнет, во-первых, само понятие творчества, а во-вторых, и интерес ученика к проблеме.
Для отслеживания результатов работы формируется банк данных, где собираются результаты участия в олимпиадах конкурсах, семинарах, конференциях. Традиционным для гимназии уже стал «Бал чемпионов», проводимый для поощрения победителей, дипломантов, лауреатов различных интеллектуальных, творческих и спортивных состязаний.
Неоценима роль школьной библиотеки, при которой создан клуб читателей. Заведующая библиотекой Сергеева Л.Х. проводит тематические семинары и учит детей читать именно так, чтобы максимально извлечь информацию из книги, а не просто формально «пробежать ее глазами».
Важна и роль педагога-психолога гимназии Мартыновой Е.П. Снять психологическое напряжение детей перед олимпиадами и НПК, провести консультацию с родителями этих учеников – вот ее первоочередные задачи в этом направлении.
Только тесное сотрудничество и партнерство высококвалифицированных педагогов, учащихся и их рлдителей позволяет нам добиваться определенных результатов.
Исследовательская работа.
Проблемные творческие объединения учителей: в секции иностранных языков проводит исследовательскую работу временный творческий коллектив учителей английского языка в составе Разгоняевой Л.В. и Тикс С.Н. для анализа и апробации УМК “Excellent” для 2, 3 и 4 классов с 2007 года и “Blockbuster” для 9 и 10 классов с 2008 года.
Обобщение передового педагогического опыта
| №п/п | Тема опыта | Форма обобщения | Автор опыта |
| 1 | Коммуникативная направленность в обучении английскому языку в гимназии | Представление доклада на традиционном августовском совещании в2007-2008 учебном году ««Организация начала занятия – залог успешного проведения урока» | Разгоняева Любовь Васильевна, учитель английского языка |
| 2 | Формирование имиджа современного ученика | семинар «Имидж и этикет современного делового человека» для учителей технологии (обслуживающий труд) Калининского района 27.03.2008 | Галлямова Алла Маратовна, Ахмадуллина Нина Владимировна, учителя технологии |
| 3 | Формирование компетентного читателя на уроках литературы в гимназии | Мастер-класс в течение 2009-2010 учебного года | Раевский Владимир Викторович, учитель русского языка и литературы |
Участие педагогов учреждения в профессиональных педагогических конкурсах.
| Год | Ф.И.О. | Занимаемая должность | Тема | Район, город | Результат |
| 2007-2008 | Плотникова Вера Георгиевна | Учитель географии | «Учитель года» | Калининский район | лауреат |
| 2008-2009 | Раевский Владимир Викторович | Учитель русского языка и литературы | Конкурс лучших учителей и преподавателей русского языка и литературы | Республика Башкортостан | победитель |
| 2009-2010 | Габитова Зульфия Лироновна | Учитель английского языка | «Педагогический дебют» | Калининский район | финалист |
| 2009-2010 | Раевский Владимир Викторович | Учитель русского языка и литературы | «Учитель года» | Калининский район | победитель |
| 2009-2010 | Раевский Владимир Викторович | Учитель русского языка и литературы | «Учитель года» | Город Уфа | Победитель в номинации «Лучший учитель русского языка и литературы» |
| 2009-2010 | Раевский Владимир Викторович | Учитель русского языка и литературы | «Учитель года русского языка и литературы Республики Башкортостан» | Республика Башкортостан | победитель |
| 2009-2010 | Елизарьева Светлана Евгеньевна | Учитель черчения | Конкурс методических разработок уроков для учителей ИЗО и черчения | Город Уфа | II место |
| 2009-2010 | Сергеева Лилия Ханифовна | Заведующий библиотекой | Конкурс «Лучший школьный библиотекарь-2010» | Город Уфа | Победитель в номинации «Инновация в библиотечном деле» |
| 2009-2010 | Плеханова Ольга Николаевна | Учитель начальных классов | Конкурс «Информационно-коммуникационные технологии в творчестве учителя начальных классов» | Калининский район | Лауреат |
| 2009-2010 | Елизарьева Светлана Евгеньевна | Учитель черчения | Конкурс «ИКТ в творчестве педагога-2009» | Республика Башкортостан | участие |
| 2009-2010 | Гареева Эльвира Фидаевна | Учитель географии | Конкурс «ИКТ в творчестве педагога-2009» | Республика Башкортостан | участие |
| 2009-2010 | Гилязова Лариса Фанильевна | Учитель начальных классов | Конкурс «Фестиваль педагогических идей» | РФ | участие |
| 2009-2010 | Леденева Альбина Альберовна | Учитель начальных классов | Конкурс «Фестиваль педагогических идей» | РФ | участие |
| 2009-2010 | Приходько Елена Борисовна | Учитель начальных классов | Конкурс «Фестиваль педагогических идей» | РФ | участие |
| 2009-2010 | Панарина Галина Максутовна | Учитель начальных классов | Конкурс «Фестиваль педагогических идей» | РФ | участие |
| 2009-2010 | Маркова Инна Юрьевна | Учитель математики | Конкурс «Фестиваль педагогических идей» | РФ | участие |
| 2009-2010 | Елизарьева Светлана Евгеньевна | Учитель черчения | Конкурс «Фестиваль педагогических идей» | РФ | участие |
| 2009-2010 | Боровикова Светлана Петровна | Учитель биологии | Конкурс «Фестиваль педагогических идей» | РФ | участие |
| 2009-2010 | Гареева Эльвира Фидаевна | Учитель географии | Конкурс «Фестиваль педагогических идей» | РФ | участие |
Учителя гимназии используют разнообразные формы работы с классом, проводят дополнительную работу с отстающими; уровень познавательной активности ученика на уроке варьируется от среднего до высокого, заметен интерес гимназистов к занятиям. Все учителя продемонстрировали высокий уровень педагогической культуры, отчетливо выражено наличие обратной связи с учащимися.
Особо следует отметить использование ИКТ на уроках технологии (учителя Галлямова А.М. и Ахмадуллина Н.В.), английского языка (Тикс С.Н., Разгоняева Л.В., Петраш Е.П., Габитова З.Л.), географии (Гареева Э.Ф., Плотникова В.Г.). Технологии коммуникативно-развивающего обучения используют большинство учителей гимназии. В настоящее время проблемное обучение используют – 94% учителей, игровые технологии используют 52% учителей, технологию модульно-блочного и модульного обучения – 5%, разноуровневое обучение – 94%, коммуникативными технологиями владеют и используют 88 %: учебный диалог – 72%, учебная дискуссия – 61%, обучение в содружестве – 56%, работа в парах – 39%. Исследовательские технологии используют 78% учителей:, совместный поиск решения – 74%, деятельностный подход – 64%, экспериментирование и моделирование – 50 .Таким образом, необходимо признать высокую результативность занятий в гимназии.
Реализация программ дополнительного образования в ОУ.
Перечень дополнительных образовательных услуг в ОУ
| Образовательные и развивающие услуги | Оздоровление | |||||
| Факультативы | Кружки | Группы специального обучения | Дополнительные консультации | Уроки вне учебных программ | Секции | Группы по укреплению здоровья |
| | «Декоративное цветоводство» (6 классы) «Дизайн и изобразительное искусство» (7 классы) «Делопроизводство»(10 классы) «Сценический костюм»(8 классы) | | | В 2009-20010 учебном году элективные курсы в 10-х и 11-х классах: а) русский язык б) математика | | |
Участие в 1 школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников
| Предметы | Количество участников в абсолютных единицах, через дробь кол-во победителей из них, % победителей от кол-ва участников от ОУ | |||||
| За 2007-2008 учебный год | За 2008-2009 учебный год | За 2009-2010 учебный год | ||||
| К-во | % | К-во | % | К-во | % | |
| английский язык | | | 67/2 | 3 | 60/4 | 7 |
| биология | | | 21/5 | 24 | 41/6 | 15 |
| география | | | 64/5 | 8 | 36/4 | 11 |
| информатика | | | 20/2 | 10 | 24/1 | 4 |
| история | | | 55/4 | 7 | 43/8 | 19 |
| литература | | | 67/6 | 9 | 66/7 | 11 |
| математика | | | 60/3 | 5 | 68/5 | 7 |
| обществознание | | | 18/3 | 17 | 38/5 | 13 |
| ОБЖ | | | 7/1 | 14 | 16/1 | 6 |
| русский язык | | | 83/6 | 7 | 84/6 | 7 |
| технология | | | 21/1 | 5 | 10/1 | 10 |
| физика | | | 24/3 | 13 | 20/2 | 10 |
| химия | | | 19/1 | 5 | 21/2 | 10 |
| Предметы | Количество участников в абсолютных единицах, через дробь кол-во призеров из них, % призеров от кол-ва участников от ОУ | |||||
| За 2007-2008 учебный год | За 2008-2009 учебный год | За 2009-2010 учебный год | ||||
| К-во | % | К-во | % | К-во | % | |
| английский язык | | | 67/4 | 6 | 60/2 | 3 |
| биология | | | 21/2 | 10 | 41/6 | 15 |
| география | | | 64/7 | 11 | 36/0 | 0 |
| информатика | | | 20/1 | 5 | 24/0 | 0 |
| история | | | 55/4 | 7 | 43/4 | 9 |
| литература | | | 67/6 | 10 | 66/2 | 3 |
| математика | | | 60/2 | 3 | 68/3 | 4 |
| обществознание | | | 18/1 | 6 | 38/0 | 0 |
| ОБЖ | | | 7/1 | 14 | 16/0 | 0 |
| русский язык | | | 83/15 | 18 | 84/4 | 5 |
| технология | | | 21/6 | 29 | 10/1 | 10 |
| физика | | | 24/4 | 17 | 20/1 | 5 |
| химия | | | 19/2 | 11 | 21/0 | 0 |
Победители и призеры региональных, зональных, всероссийских и международных олимпиад и конкурсов
2007-2008 учебный год
III региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по физике - Лобанов Святослав, 11 А, победитель;
IV окружной этап Всероссийской олимпиады школьников по физике - Лобанов Святослав, 11 А, призер (II место);
V федеральный (заключительный) этап Всероссийской олимпиады школьников по физике - Лобанов Святослав, 11 А, призер (III место);
III региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории – Тураянова Лейла, 9 А, дипломант в номинации «За аргументированное изложение своей позиции»;
III региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку–Хасанов Тимур, 9 А, дипломант в номинации «За высокий уровень понимания и интерпретации текста»;
III региональный этап Кубка по физике – команда учащихся гимназии, 11 класс, призер (II место)
Республиканский конкурс информационных технологий КРИТ - Стариков Никита, 5 Б, III место в номинации «Телесюжет»;
Лиханова Светлана, ученица 11 А класса стала стипендиатом Главы Администрации городского округа город Уфа за высокие результаты в учебе, творческой деятельности.
2008-2009 учебный год
III региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по биологии – Потеруха Роман, 9 А, призер;
Республиканский конкурс по информационным технологиям среди школьников КРИТ – 2009 – Лясов Олег, 2 А, 1 место в номинации «Презентация на тему;
Всероссийский конкурс детского художественного творчества им. А.А. Кузнецова - Зайниддинова Юлия, 6 А, лауреат 1 и 2 степени;
Всероссийский конкурс детского художественного творчества им. А.А. Кузнецова - Хаматнурова Карина, 6 Б, лауреат 3 степени;
Всероссийский конкурс детского художественного творчества им. А.А. Кузнецова - Марданов Роман, 3 Б, Сандакова Ксения, 6 А – дипломанты;
Премия памяти Кирилла Дегтярева, учрежденная благотворительным некоммерческим фондом «Одаренные дети» - Хасанов Тимур, 10 Б, лауреат премии;
Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Национальное достояние России» (заочный этап) - Сухарев Константин, 8 Б, лауреат;
Гусев Алексей, 6 А, награжден почетной грамотой Министерства образования Республики Башкортостан за достигнутые успехи в изучении государственного башкирского языка;
Тураянова Лейла, ученица 10 Б класса стала стипендиатом Главы Администрации городского округа город Уфа за высокие результаты в учебе, творческой деятельности.
2009-2010 учебный год
III региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории –Тураянова Лейла, 11 Б, призер;
III региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по физике –Сухарев Константин, 9 Б, призер;
Республиканская полиолимпиада среди учащихся начальных классов – Гусев Дмитрий, 4 Б, 3 место;
Всероссийский конкурс по английскому языку “My perfect reads” – Попова Татьяна, 8 А, диплом 2 степени;
Всероссийский конкурс по английскому языку “My perfect reads” –Демидко Елена, 10 А, диплом 1 степени
Социальная активность и социальное партнерство ОУ(сотрудничество с вузами, учреждениями НПО, СПО). Публикации в СМИ об ОУ.
В 2007-2008 учебном году тесная работа велась с Центром по выявлению и развитию одаренности детей. Со стороны ЦВИРОД были оказаны услуги консультационного и методического характера для осуществления опытно-экспериментальной работы в гимназии (оказана помощь в написании программы эксперимента, подготовлена справочная и методическая литература для работы). Была предпринята попытка открыть экспериментальную площадку по теме «Развитие творческих способностей учащихся в условиях инновационной образовательной среды» на базе института, на данный момент работа ведется автономно (только в гимназии).
28 апреля 2009 года гимназия обобщила опыт работы по внутришкольному контролю, проведя практическое занятие в рамках курсов повышения квалификации для директоров ОУ нашей республики. Были представлены доклады по теме (докладчики – директор гимназии Казаков Ю.В., заместители директора Маркова И.Ю., Петраш Е.П., Степанкина О.Б.), продемонстрированы бланки справок и иных форм отчетности, используемых в гимназии.
В 2008-2009 году гимназия сотрудничала с УГНТУ. В рамках профориентационной работы сотрудники ВУЗа провели беседу с гимназистами об условиях и правилах приема в УГНТУ, дали квалифицированную консультацию в выборе будущей профессии. Факультет трубопроводного транспорта УГНТУ направил в адрес гимназии благодарственное письмо за высокое качество подготовки выпускников гимназии (на данный момент - студентов университета).
В 2007-2008 и в 2009-2010 учебном году проходила педагогическая практика студентов факультета исторического и правового образования БГПУ им. М. Акмуллы. Руководителями практики были учителя истории и обществознания гимназии Халимова Роза Мухутдиновна и Ломакина Марина Анатольевна.
Профориентационной работе в гимназии уделяют особое внимание. Издательством «Эврика-Уфа» в гимназии был оформлен стенд «Куда пойти учиться?». На стенде представлена информация об учебных заведениях как высшего, так и среднего профессионального образования, размещен перечень государственных и негосударственных вузов и ссузов.
Семь учащихся гимназии перед 2009-2010 учебным годом успешно прошли курс обучения в районной летней биологической школе для одаренных детей, организованной Детским эколого-биологическим центром «Белая река» в сотрудничестве с ведущими вузами и научными центрами республики (Башкирским государственным университетом, Башкирским государственным педагогическим университетом им. М. Акмуллы, Башкирским государственным медицинским университетом, учебно-научным центром при филиале РАН).
Традиционными стали февральские встречи выпускников гимназии, ставших студентами учебных заведений высшего и среднего профессионального образования, с учащимися 9-11 классов гимназии. Гимназисты знакомятся со студенческой жизнью, узнают о традициях учебных заведений.
Регулярно проводятся экскурсии в профессиональные училища № 2, 5, 13, где гимназисты получают информацию об актуальных рабочих профессиях (для тех учащихся, которые по различным причинам не планируют получение высшего образования или планируют это сделать не по прямой образовательной траектории «школа-вуз»).
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ГИМНАЗИИ
Основу учебного плана на 2010-2011 учебный год для 1-9 классов составляет региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан, инвариантная часть которого полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков.
Основу учебного плана для 10-11 классов составляет региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (универсальное (непрофильное) обучение и профильное обучение – физико-математического направления), который основан на идее двустороннего (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Региональный базисный учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.
Региональный базисный учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Региональный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год. Для подготовки детей 5-6-летнего возраста к обучению в гимназии работает школа «Малышок».
В гимназии также организованы логопедические занятия, занятия с психологом, занятия по социальной педагогике. Для поддержки и развития познавательных, художественно-эстетических, спортивных интересов и склонностей детей гимназией предлагаются услуги по дополнительному образованию в кружках и секциях .
Основными принципами обучения являются : ситуация успеха, осознания уверенности в себе и своих знаниях. Разносторонняя внеклассная деятельность гармонично сочетает занятия по интересам для развития творческого начала личности и общественную деятельность для совершенствования навыков общения в коллективе.
В своей образовательной деятельности гимназия достигает позитивного результата в обучении, развитии и воспитании учащихся. Этот результат может быть представлен в виде количественных данных за последние три года по следующим параметрам – успеваемость, качество обучения; количество медалистов; процент поступления выпускников в вузы, результативность участия в предметных олимпиадах и на научно-практических конференциях; показатели здоровья учащихся, участие педагогов учреждения в профессиональных педагогических конкурсах.
Участие педагогических работников МОУ гимназия № 105
в профессиональных конкурсах.
| Название конкурса | Ф.И.О. | Должность | Награда |
| Конкурс воспитательных программ | Симонова О.А. | Учитель начальных классов | участие |
| Конкурс воспитательных программ | Гилязова Л. Ф. Леденева А.А. | Учитель начальных классов | 2 место |
| Конкурс методических разработок «Дорога безопасности» | Гилязова Л.Ф. | Учитель начальных классов | 3 место |
| Районный конкурс «Уроки мужества» | Ломакина М.А. | Учитель истории | 2 место |
| Отчет по обобщению материалов проведения 6 Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам | Степанкина О.Б. | ЗДВР, учитель физкультуры | 1 место |
Информация о продолжении обучения учащимися \ выпускниками МОУ гимназия № 105.
Результаты
поступления выпускников в образовательные учреждения
высшего, среднего и начального профессионального образования
| Название учебного заведения | За 2006-2007 учебный год | За 2007-2008 учебный год | За 2008-2009 учебный год | |||
| К-во | % | К-во | % | К-во | % | |
| Государственный ВУЗ | 83 | 95.4 | 57 | 100 | Нет выпуска | |
| Негосударственный ВУЗ | - | - | - | - | ||
| Техникумы | 4 | 4.6 | - | - | ||
| Колледжи и др. | - | - | - | - | ||
ИНФОРМАЦИЯ О ПРОДОЛЖЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ
выпускниками 9-х классов МОУ гимназия № 105 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
| Учебные года | Всего учащихся 9-х классов | Продолжат обучение | |||
| В школе | В ССУЗах | В ПТУ,ПЛ | Устроились на работу | ||
| 2006-2007 уч.год | 8 | - | 8 | - | 1 |
| 2007-2008 уч.год | 102 | 65 | 34 | 3 | - |
| 2008-2009 уч.год | 88 | 55 | 29 | 4 | - |
Воспитательная деятельность
Ядром воспитательной работы МОУ гимназия № 105 является тесное сотрудничество педагогического и ученического коллективов.
Воспитательная работа в гимназии строится в соответствии с нормативно – правовыми документами, республиканскими программами, осуществляется на основании разработанных и утверждённых должностных инструкций и положений.
- Закон РФ «Об образовании»;
- Конвенция ООН о правах ребёнка;
- Устав школы;
- Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.96г. №63-ФЗ;
- Уголовно-процессуальный кодекс от 18.12.01г. №174-ФЗ;
- Кодекс об административных нарушениях от 30.12.01г. №195-ФЗ;
- Федеральный закон «Об основах безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.99г. №120-ФЗ;
- Республиканская целевая программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» на 2006-2010 годы(Постановление Правительства РБ от 22.05.06г. №135);
- Сборник нормативных правовых актов «Несовершеннолетние в свете Законов» Министерства юстиции РБ,2005г.;
- Программа РБ «Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения»;
- Президентская программа «Дети Республики Башкортостан» на 2006-2010 годы (утверждена Указом Президента Республики Башкортостан от 23 декабря 2005 г. № УП-638), в т.ч. целевые программы:
- «Одаренные дети»;
- «Организация досуга, отдыха и оздоровления детей, подростков, учащейся молодежи»;
- Республиканская программа «Формирование гражданина нового Башкортостана»;
- Программа РФ «Патриотическое воспитание»;
- Программа развития системы образования Калининского района ГО город Уфа.