Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения гимназия №105 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Вид материала

Доклад

Содержание Достижение цели осуществляется через решение следующих задач Доо «мост» В концепцию воспитательной работы включены следующие направления Цель программы Задачи программы Основные направления деятельности педагогического коллектива Профилактическая деятельность включает Просветительская деятельность Диагностическая работа Прием в школу Адаптация в школьной среде. Окончание четвертого класса. Адаптация школьников в среднем звене. Всего 74чел. Обследование старшеклассников (10 класс). Анализ отношения учащихся 10 «А» класса к учению Анализ отношения учащихся 10 «Б» класса к учению

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1764.05kb.
• -, 658.06kb.
• Наличие Программы развития: Программа развития моу гимназия №105 на 2006-2011 гг утверждена, 802.26kb.
• Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1038.68kb.
• Публичный доклад директора моу гимназия №86 Орджоникидзевского района городского округа, 521.62kb.
• Публичный доклад директора, 456.94kb.
• Публичный доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия, 1445.77kb.
• Публичный доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения, 374.34kb.
• Массовых библиотек городского округа город Уфа Республики Башкортостан, 1001.02kb.
• Тексту Нормативы разработаны в соответствии с нормативными правовыми актами Российской, 7447.61kb.

Приоритетной целью воспитательной работы в гимназии является – создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к активной адаптации и успешной социализации в обществе.

Достижение цели осуществляется через решение следующих задач:

Воспитательное направление «Гражданско-патриотическое, нравственное, интернациональное и правовое воспитание» представляет собой систему, в которую входит социально-психологическая служба (социальные педагог, психолог, медицинская сестра, инспектор ОДН), совет профилактики, отряд ЮИД, кружки и объединения.

Осуществлению воспитательного процесса способствуют следующие средства: МО классных руководителей; деятельность детского самоуправления; работа с родителями; профилактика правонарушений, общешкольные дела и праздники; спортивно-оздоровительная работа, профилактика дорожно – транспортного травматизма, работа по направлениям (гражданско – патриотическое, нравственное, эстетическое, трудовое, формирование ЗОЖ).

Для координации деятельности классных коллективов в школе создано методическое объединение классных руководителей 1 – 4 и 5 – 11 классов.

В 2009 – 2010 учебном году были рассмотрены следующие темы:

- методика проведения родительского собрания, состояние профилактической работы в гимназии;

- рассмотрен вопрос о формировании творческих объединений школьников и развитию детского самоуправления;

- работа социально – психологическая службы;

- гражданско – патриотическое воспитания как одного из основных направлений в формировании национального самосознания; намечены «Пути развития воспитательного процесса школы в 2010 – 2011 г.».

На производственных совещаниях и совещаниях при директоре рассмотрены вопросы:

- выполнение программ по профилактике ПДД;

- профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения;

- организация и проведение медицинского освидетельствования школьников;

-травматизм в школе, нанесение телесных повреждений;

- профилактика суицидального поведения;

- организация воспитательно – профилактической работы с учащимися по предупреждению преступлений, правонарушений;

- летняя - оздоровительная работа.

Идея сотрудничества учителей и учеников в школе реализуется через организацию ученического самоуправления. Работа с Советом старшеклассников предполагает организацию, развитие лидерских качеств, привлечение к общественной управленческой деятельности как можно большего числа учащихся.

ДОО «МОСТ» - это детское общественное объединение, основанное в 2002 году на базе МОУ Гимназия №105.


МОСТ – это

Молодежь

Образование

Спорт

Творчество


Самоуправление в гимназии осуществляется на основе коллективной организаторской деятельности детей, педагогов и родителей. На общем сборе обсуждаются и сообща решаются вопросы жизни коллектива.


В концепцию воспитательной работы включены следующие направления:

• Воспитание учащихся на основе общечеловеческих ценностей (Человек, семья, труд, отечество, культура, земля, мир);
  
• Развитие творческих способностей учащихся;
  
• Соблюдение прав ребенка, содержащихся в Конвенции о правах ребенка
  

ДОО «МОСТ» является объединением детских школьных объединений:


«Маленькая страна»/ 1-4 классы


«Город друзей»/ 5-8 классы


«Могучая кучка»/ 9-11 классы


«Сталкер» пионерская дружина


«Маленькая страна» - объединение учащихся 1-4 классов. ДОО «Маленькая страна» является 1 ступенью развития личности, координирует работу «Город друзей» (учащиеся 5-8 классов). Реализация программы осуществляется в форме игры – путешествия по планетам. Каждый класс – экипаж, в котором есть девиз и капитан.

В течение года жители «Маленькой страны» совершают путешествие по планетам:

1. Планета дорожных знаков
   
2. Планета звездная
   
3. Планета знаний
   
4. Планета Льдинка
   
5. Планета добрых дел
   
6. Планета юных рыцарей
   
7. Планета маленьких принцесс
   
8. Планета здоровячок
   
9. Планета памяти
   

«Город друзей» - объединение учащихся 5-8 классов. ДОО «Город друзей» является 2 ступенью развития личности. На этом этапе школьник учится правильно организовать свободное от учебы время, а педагог-организатор способствовать раскрытию потенциальных возможностей, навыков общественной деятельности через игру, дело, общение.

«Город друзей» координирует игру младших школьников. Вожатыми являются учащиеся 5-8 классов (по два человека на класс - экипаж).

Вожатые ДОО «Город друзей» имеют право:

• Выбора дел в организации;
  
• На помощь своих товарищей;
  
• Вносить свои предложения
  

«Могучая кучка» - объединение учащихся 9-11 классов, Совет Старшеклассников. ДОО «Могучая кучка» является 3 ступенью развития личности. На этом этапе происходит развитие творческой инициативы учащихся, формирование активной, сознательной и ответственной личности.

Совет старшеклассников школы № 105 является внутришкольным органом самоуправления, в котором вместе с вожатыми добровольно объединяются несовершеннолетние учащиеся для совместной деятельности, удовлетворяющей их социальные потребности и интересы.

Совет старшеклассников представлен учащимися 9 – 11 классов избираемых на классных собраниях в начале учебного года. Норма представительства от класса 1 , 2 человека.

Они являются организаторами и участниками традиционных школьных мероприятий «День знаний», посвящение в Первоклассники; День Учителя, конкурс социальной антирекламы, Новый год, 23 февраля, Масленица, 8 марта. Активные участники ежегодных экологических акций «Экологический десант», районной акции «Любимому городу – чистые улицы».

Гражданско-патриотическое воспитание многогранный, многоаспектный процесс, нацеленный на решение целого комплекса задач, органически связанных с задачами важнейших сторон обучения и воспитания.

Специфика процесса гражданско-патриотического воспитания не означает её обособленности. Она тесно взаимосвязана с духовно – нравственным, эстетическим, физическим и трудовым воспитанием. Каждый из которых формирует у ребят определённые жизненные ценности.

Традиционные мероприятия: «Аксаковские чтения», «День памяти М.Карима» (литературное чтения, открытые уроки), декадника посвящённого Дню республики (творческие конкурсы стихов, сочинений, тематические классные часы «Башкортостан - вчера, сегодня, завтра», экскурсии по историческим местам города, День Защитников Отечества. Наиболее ярко формирование патриотизма по отношению к своему народу, Родине происходят через тематические мероприятия, посвящённые ВОВ. В школе ежегодно организуются встречи с участниками ВОВ, конкурсы военно-патриотической песни, музыкально – литературные композиции, осуществляется поисковая деятельность: учителя – предметники совместно с учащимися собирают информацию по направлениям: «Моя семья в годы ВОВ». Итогом поисковой деятельности стало открытие стены памяти «Ни кто не забыт». Особое внимание в этом году уделялось мероприятиям посвященным 65- летию Победы в Великой Отечественной войны проведены мероприятия:

- посвященные вручению памятных медалей ветеранам к 65-летию победы в Великой Отечественной войне;

- торжественная линейка посвященная 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. Советом Старшеклассников «Могучая кучка» проведены широкомасштабные акции «Никто не забыт» «Мой сосед - ветеран», «Поздравь ветерана», «Росток в будущее». Воспитывая гражданско-патриотические и нравственные чувства, были организованы: посещения музеев экскурсии по местам боевой славы; конкурсы плакатов В течение года прошли крупные мероприятия: «Сражение за Днепр», «Курская битва», «Сталинградская битва», «Блокадный Ленинград», «Они сражались за Москву».

Классными руководителями проведены беседы и классные часы «Символика района, города, страны», «Что такое Отчизна, Родина?», «Я и мой внешний вид в гимназии»; «Что я сделал хорошего?», «Моя семья», «Достойные сыны Отечества» ,«Честь фамилии» и т.д.. Все мероприятия этого направления были хорошо организованы и проведены.

Важнейший элемент воспитательного пространства – школьный музей имени Н И. Кузнецова. Школьный музей – это деятельность, которая является мощным фактором воспитания, формирования патриотизма. На базе музея проводятся уроки мужества, обществознания, истории, встречи с ветеранами Вов.

В направлении духовно- нравственного воспитания проводятся следующие традиционные мероприятия: тематические классные часы; торжественная линейка «День знаний», посвящение в первоклассники; День пожилых людей, праздник «День учителя», «День матери», «День семьи». В рамках Дня инвалидов организуется акция «Книга в подарок».

Борьба за здоровый образ жизни учащихся , профилактика правонарушений, профилактика жестокого обращения и нанесения телесных повреждений, профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения являются ответственными, важными этапами в воспитательной работе гимназии.

Направление «Формирование здорового образа жизни».

В МОУ гимназия № 105 с 2006 года реализуется программа «Твое здоровье - в твоих руках» адаптированной ЗДВР Степанкиной О.Б. и педагогом – психологом Мартыновой Е.П..

Цель программы: Поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся гимназии, создание наиболее благоприятных условий направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков здорового образа жизни, формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.

Задачи программы:

1.Углубить и расширить знания, умения и навыки о сохранении здоровья;

2.Добиться осознания учащимися необходимости заботиться о своём здоровье, пропагандировать здоровый образ жизни;

Учитель в данном курсе ориентируется на проведение разных форм учебно-познавательной деятельности школьников, использование различных методов, приёмов и средств обучения (лекции, семинары, беседы, тестирование, наблюдение, практические работы, экскурсии, использование ИТ И ТСО и т.д.)

Главная задача нашей школы – информировать учеников о возможностях сохранения и укрепления физического, социального и духовного здоровья.

Программа рассматривает семь основных разделов:

1. Я и другие.
   
2. Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний.
   
3. Самопознание.
   
4. Питание и здоровье.
   
5. Основы личной безопасности.
   
6. Культура потребления медицинских услуг.
   
7. Предупреждение употребления психоактивных веществ.
   

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Учебно-воспитательная и внеклассная спортивно-массовая работа

1. Включение вопросов данной направленности в план учебных программ по биологии, химии, ОБЖ, психологии и других. И внедрение программы гигиенического воспитания и воспитания здорового образа жизни во внеклассную деятельность.
   
2. Повышение грамотности учителей.
   

3. Систематическое проведение различных внутришкольных соревнований и праздников Два раза в год проводится «День здоровья» - спортивный праздник для всей школы; («Весёлые старты», «Тропа доверия», первенство по гимназии по футболу, волейболу, баскетболу, легкой атлетике, лыжам, «Пять Олимпийских колец», «Нетрадиционные игры» и другие ), как среди учеников, так и совместно с учителями, спортивных соревнований с участием родителей («Мама, папа, я -спортивная семья»);товарищеские матчи по волейболу между сборной учителей и сборной гимназии;

4. Использование перемен для двигательной активности учащихся путём применения для этого подвижных и спортивных игр;

5. При этом параллельно решение задачи развития умения культурно отдыхать, формировать эстетические представления учащихся;


Информационно- просветительская работа.

1.Использование различных форм массовой пропаганды здорового образа жизни.

2. Использование наглядной агитации: выпуск стенной газеты, оформление уголков здоровья, воспитание учащихся личным примером учителей (привлекательность внешнего вида, доброжелательность в общении, забота о собственном здоровье, занятия спортом, отказ от вредных привычек ).

Пропаганда ЗОЖ,

Формирование понимания физиологии здоровья, обучение способам оздоровления организма, раскрытие значения взаимодействия человека с окружающей средой как фактор здоровья:

▪ навыки самообслуживания;

▪ навыки полноценного отдыха;

▪ умение противостоять дурным влияниям;

▪ навыки проведения спортивных игр, соревнований;

▪ туристические навыки;

▪ умение ориентироваться в ситуациях, опасных для жизни и здоровья, оказание первой медицинской помощи;

▪ умение соблюдать нравственные человеческие нормы;

Необходимо отметить, что побудить людей вести здоровый образ жизни – трудная задача. Знать, что такое здоровый образ жизни – одно, а вести его – совсем другое.


Красной нитью на всех мероприятиях проходит фраза: «Ключом к формированию


здорового образа жизни является внутренняя потребность человека быть здоровым».


С 1 сентября 2009 года Министерством спорта и здравоохранения Совета Старшеклассников гимназии «Могучая кучка» проведена следующая работа:

- внесено предложение (которое успешно реализуется) о проведение классных часов, бесед, уроков здоровья в начальных классах по программа «Твое здоровье – в твоих руках» обучающимися гимназии освобожденных по состоянию здоровья от уроков физической культуры;

- Организованы и проведены физкультурно - оздоровительные мероприятия «Тропа доверия» для учащихся 1 классов; «День Здоровья», «Фестиваль дворовых игр» и др.

- планирование и проведение VI Всероссийской акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам »


В классах реализуются программы нацеленные на создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, их физического развития, на пропаганду здорового образа жизни и воспитания негативного отношения к вредным привычкам.

1В класс классный руководитель Приходько Е.Б работает по программе .- «Навыки жизни» (серия «Работающие программы» подготовлена научно-методическим центром «Диагностика. Адаптация. Развитие.» им. Л.С. Выготского Министерства образования РФ в рамках Федеральной программы по предупреждению в Российской федерации заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции).Предлагаемая программа ранней профилактики химической зависимости разработана кандидатом медицинских наук, Александром Валерьяновичем Солововым для проведения занятий с детьми 9-12 лет с учетом их возрастных способностей.

3В класс классный руководитель Симонова О.А.- третий год реализуется программа «Воспитание сказкой».

2 классы- «Твое здоровье» разработанной учителями Леденевой А.А., Гилязовой Л.Ф. (программа заняла 3 место на республиканском конкурсе воспитательных программ в 2009году)

6Б класс - «Твое здоровье» , 9В класс-«Профилактика правонарушений».


Эти задачи реализуются во внеклассных и внеурочных мероприятиях: через спортивно-оздоровительные мероприятия, программу по борьбе с наркоманией и табакокурением, акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам », «Быть здоровым - это модно», программы социально-психологической службы по программе ЗОЖ, медицинское освидетельствование школьников. Также в гимназии традиционно проводятся спортивные праздники: «Веселые старты», «Рыцарские турниры», «А ну-ка, парни!», «Спортивная семья», «Дни Здоровья» и спортивные дни. Подведены итоги Общегимназической спартакиада, большое количество учащихся были вовлечены в спортивные секции, участвовали в соревнованиях на различных уровнях.


Профилактическая деятельность включает: организацию встреч подростков с работниками правоохранительных органов; проверку посещаемости занятий подростками группы риска; рейды по проверке внешнего вида, ведение карт индивидуального социально- педагогического; наблюдения за подростками, состоящими на внутришкольном учете у социального педагога; Ознакомление родителей и учащихся с законами о защите прав учащихся; обмен оперативной информацией с инспектором ОДН, работа с психолога гимназии с учащимися группы риска, участие в рейдах по микрорайону с целью проверки занятости «трудных» учащихся в вечернее время; оказание помощи классным руководителям в проведении классных часов по пропаганде ЗОЖ; проведение конкурсов плакатов, рисунков и газет по профилактике негативных привычек; организация летней занятости учащихся «группы риска».

Профилактическую работу школа осуществляет во взаимодействии с РУВД, ОДН, ПНК, с центром социальной защиты, с поликлиникой №4, городской библиотекой №28 они помогают гимназии в вопросах по защите прав детей и родителей. Проводятся беседы по вопросам профилактики наркомании и алкоголизма, совместно посещаются неблагополучные семьи, которые взяты под строгий контроль; также контролируются центром защиты опекаемые дети.

Ежегодно в начале учебного года составляется совместный план работы школы с ОДН, ПНК Калининского района по профилактике правонарушений, наркомании, алкоголизма и табакокурения, правовому, половому воспитанию, формированию навыков здорового образа жизни.

Работа общественного наркологического поста:

ОНП гимназии работает в тесном сотрудничестве со специалистами районного наркологического кабинета. В рамках деятельности ОНП гимназии ведется систематическая профилактическая работа с учащимися, с родителями учащихся склонных к употреблению алкоголя и наркотических веществ, беседы со старшеклассниками врачами- наркологами из городского кожно-венерологического диспансера, специалистами ЦППРК «Журавушка».

Проведено тестирование среди учащихся 8-10 классов на определение содержания наркотических веществ в организме подростка. Проведено анкетирование учащихся «Мое свободное время», «Проблемы наркомании и алкоголизма в среде сверстников» и другие. На родительских собраниях выступала агитбригада гимназии «Мы выбираем жизнь!».

Проведен педагогический совет по теме: «Здоровьесберегающие технологии — основа построения образовательного процесса в гимназии» .

Семинары для классных руководителей:

1.Правонарушение детей – есть следствия нарушения их прав.

2. Реализация программы «Твое здоровье- в твоих руках».

3. Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних.

Деятельность специалистов социально – психологической службы гимназии регламентируется сборником нормативно – правовых документов специалистов социально – психологической службы образовательных учреждений города Уфы и строится на основе перспективного плана работы на учебный год. В гимназии в 2009 – 2010 учебном году работали один педагог – психолог и один социальный педагог. Основным направлениями работы службы являются просветительская деятельность, профилактическая деятельность, диагностическая работа, консультативная деятельность, развивающая и коррекционная деятельность, социально-диспетчерская деятельность, организационно - методическая деятельность, экспертная деятельность. Специалисты службы работают в тесном контакте с классными руководителями, логопедом, представителями администрации гимназии, с ЦППРК «Журавушка», с ОДН Калининского района. Курирует работу социально – психологической службы заместитель директора гимназии по воспитательной работе.

Просветительская деятельность занимает важное место в работе специалистов службы, особенно в работе с родителями. В гимназии традиционно проводятся лектории для родителей по интересующим их вопросам (предварительно проводится анкетирование). Родители получают ответы на вопросы, связанные с воспитанием детей.

В рамках просветительской деятельности проводятся следующие родительские собрания и лектории:

1. «Формирование здорового образа жизни школьника» (родители учащихся 5-6 классов)
   
2. «Хорошо, что есть семья, которая от всех бед хранит меня»
   
3. «Если к вам постучалась беда?» (родители учащихся 8-11 классов)
   

4. «Мой ребенок становится трудным» ( родители учащихся 5 классов)

5. «Мой ребенок-подросток» (для родителей 8 классов). «Как справиться с подростковой депрессией»
   

6. «Первые дни пребывания ребенка в школе. Как помочь ребенку первокласснику»

7. «Младший школьник: какой он?»

8. «Родителям о внимании и внимательности.» (родители учащихся 1-ых классов)

9. Время кризиса: переход из начальной школы в среднюю (родители учащихся 5 классов)
   

10. «Мы против наркотиков»

11. «Первые уроки школьной отметки»

12. «Как научить ребенка дружить»

13. «Психологические аспекты готовности ребенка к обучению в школе»

14. «Психологические аспекты готовности к обучению в среднем звене»

15. «Стрессоустойчивость ребенка в период сдачи экзаменов»

1. «Об ответственности за воспитание детей»;

2. «Соблюдение прав ребенка в семье»;

3. «Режим дня ребенка в семье».

4. «Мой ребенок одаренный»

5. «Профилактика кризисного поведения несовершеннолетних»

6. «Особенности индивидуального подхода к ребенку инвалиду».


В рамках данной работы оказывается консультативная помощь учителям в подготовке различных мероприятий и классных часов. Так же проводятся семинары для классных руководителей («Особенности адаптации учащихся в школе» дкл.рук.1-ых кл., «Дружбой дорожить учат в школе» кл. рук. 1-4 кл., «Особенности адаптации учащихся в среднем звене» кл. рук. 5 кл., «Работа с «трудными», «Экранная зависимость и ее последствия» выступления на педагогических советах («Роль эмоционального состояния ученика и учителя в учебном процессе»), на оперативных совещаниях учителям предоставляется информация о результатах диагностики учащихся, о предстоящих семинарах на базе центров города.

Большое внимание уделяется работе с учащимися по формированию здорового образа жизни, навыков общения и взаимодействия с окружающими, оказанию помощи в выборе будущей профессии, адаптации в школе, социальной адаптации. С учащимися проводятся классные часы, спецкурсы, диспуты, лекции такие как:

- «Учимся дружить»

• «Здравствуй школа!» (1-ые кл.)
  
• «Новичок в средней школе»
  

(5-ые кл.)

• «Что такое стресс и как с ним справиться» (9, 11 кл.)
  
• «Я и моя будущая профессия.» (9, 11 кл.)
  

- «Толерантность: что это?» (5-9 кл.) и т.п.

Профилактическая работа направлена на предупреждение употребления ПАВ подростками. Большое внимание уделяется аспектам правового просвещения учащихся, педагогов и родителей. Особое внимание уделяется профилактике девиантного поведения учащихся «группы риска», состоящих на ВШУ и на учете в ОДН. Данная работа ведется в тесном сотрудничестве с инспектором по делам несовершеннолетних, врачом наркологом и специалистом по здоровому образу жизни. Были проведены следующие мероприятия:

• акция для учащихся 10-11 классов «Наркотики- болезнь века»
  
• тренинговые занятия для 8-9 кл. «Опасное соседство – подросток и …»
  

родительское собрание «Мы за здоровый образ жизни», «Мой трудный подросток», «Воспитание в семье как важный элемент предупреждения девиантного поведения ребенка», «Формирование здорового образа жизни школьника»

• классные часы «Умей сказать нет», « Что такое закон и для чего он нужен»,
  
• « Путешествие в страну Здоровья», «Виды правонарушений и преступлений»», «Вредные тучки и полезные оживлялки», «10 причин, по которым не стоит употреблять наркотики» и другие.
  

Диагностическая работа направлена на изучение психолого- педагогического статуса учащихся гимназии. Выбор диагностических методик зависит от возраста школьников, целей и задач обследования на данной ступени обучения. Существует так называемый диагностический минимум.

Прием в школу. Целью диагностики является определение когнитивной, мотивационной и эмоционально- волевой готовности ребенка к обучению в начальном звене школы.

Адаптация в школьной среде. Целью диагностики является изучение степени и особенностей приспособления детей к новой социальной ситуации.




1. 29% (26 чел.) – Высокая школьная мотивация. Обладают стремлением успешно выполнять требования учителя. Добросовестны, ответственны.

2. 29% (26 чел.) – нормальная школьная мотивация. Высокий уровень познавательной активности. почти сформированное отношение к себе как к школьнику. Переживают по поводу неудач.

3. 23 % (20чел.)- нормальная школьная мотивация, отношение к себе как к школьнику почти сформировано. Школа больше привлекает внеучебными сторонами.Такой мотивацией обладает большинство учащихся начальных классов, в дальнейшем успешно справляющихся с учебной деятельностью.

4. 12% (11чел.)- низкая школьная мотивация. Учащиеся ходят в школу без желания, иногда пропускают занятия. Такие учащиеся испытывают серьёзные трудности в учебе, им трудно адаптироваться к школе.

5. 7% (6 чел.)- негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Испытывают серьезные трудности в школе.


Окончание четвертого класса. Основная диагностическая задача – выявление степени социально – психологической готовности детей к обучению в среднем звене. Диагностика включает известные методики изучения памяти, внимания, мыслительных операций на вербальном уровне, а так же задания , позволяющие оценить степень произвольности, понимание словесной инструкции и умение строить свою деятельность согласно ее требованиям, запас знаний ребенка, овладение письменной речью. Основой для предлагаемого набора послужил комплекс методик для определения готовности к обучению в среднем звене. При подборе заданий составители стремились согласовать уровень их сложности и содержание с требованиями программы обучения в выпускном классе начальной школы.

Методики	Максимальное количество баллов по каждой шкале	Количество баллов, набранных учащимися
Общая осведомленность	700	442 - 63%
Внимательность, самоконтроль	720	499 – 67%
Воспроизведение рассказа	420	291 – 69%
Смысловое запоминание	700	606 – 86%
Составление фразы	210	153 – 73%
Сравнение	1008	618 – 61%
Классификация	730	561 – 77%
Аналогии	365	209 – 57%
Выделение существенных признаков	730	566 – 78%

Полученные результаты можно расценивать как достаточно высокие, соответствующие уровню обучения в гимназии.

По итогам диагностики планируется проведение родительского собрания. Родители получат рекомендации по подготовке детей к переходу в среднее звено. Заключительным этапом диагностической работы является проведение игры с учащимися «Впереди у нас пятый класс!».

Адаптация школьников в среднем звене. Цель – изучение степени и особенностей приспособления к новым условиям обучения в среднем звене гимназии. Желание хорошо учиться, делать все так, чтобы взрослые были довольны, « не огорчались и не переживали», « радовались», достаточно сильно у пятиклассников. В то же время переход из начальной школы в среднюю связан с возросшей нагрузкой на психику подростка. Психологические и психофизиологические исследования свидетельствуют, что в начале обучения в 5 классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был характерен для начала обучения в 1 классе. Это проявляется в возрастании тревожности, снижении работоспособности, повышенной робости или, напротив, «развязанности», неорганизованности, забывчивости. Исследовательские данные свидетельствуют о том, что подобные отклонения в той или иной форме характерны примерно для 70-80% школьников. Учащиеся нашей гимназии не являются исключением. Это подтверждается результатами обследования пятиклассников:

	Общая тревожность в школе	Переживание социального стресса	Фрустрация потребности в достижении успеха	Страх самовыражения	Страх проверки знаний	Страх не соответ. ожиданиям родителей	Низкая физиологичес. стрессоуст.	Проблемы в отношениях с учителями
5А (24 ч.)	32%	40%	40%	20%	72%	52%	28%	52%
5Б (24ч.)	21%	13%	9%	13%	52%	26%	9%	26%
5В (26ч.)	38%	30%	35%	35%	54%	46%	15%	42%
Всего 74чел.	31%	285	28%	28%	59%	42%	17%	40%

По результатам диагностики видно, что наиболее высокий уровень тревожности наблюдается по шкалам 4, 5, 6, т. е. страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх несоответствовать ожиданиям родителей и окружающих. По результатам диагностики детям, имеющим высокий уровень тревожности, проблемы в общении с учителями и сверстниками, рекомендуется посещать коррекционн-развивающие занятия по развитию уверенности в себе.

Цель занятий: Оказание психолого-педагогической поддержки.

Научить детей преодолевать неуверенность, страх, повышенное волнение в разных ситуациях, развивать у них чувство собственного достоинства, способствовать более адекватной самооценке личности, помочь им лучше узнать свои сильные стороны, наиболее успешно реализовать себя в поведении и деятельности. Оказание психолого-педагогической поддержки.

По результатам диагностики проводится родительское собрание.


Обследование старшеклассников (10 класс). Цель – определение отношения учащихся обучению в гимназии и к отдельным учебным предметам, оказание помощи в профессиональном самоопределении.


Анализ отношения учащихся 10 «А» класса к учению

2009-2010 учебный год

Тип отношения к учению
Активно-положительное	Положительное	Безразличное	Отрицательное	Крайне отрицательное
12% учащихся (3чел.)	56% учащихся (14чел.)	28% учащихся (7чел.)	---	4% учащихся (1чел.)

Анализ отношения учащихся 10 «Б» класса к учению

2009-2010 учебный год

Тип отношения к учению
Активно-положительное	Положительное	Безразличное	Отрицательное	Крайне отрицательное
15% учащихся (3чел.)	58% учащихся (11чел.)	21% учащихся (4чел.)		6% учащихся (1чел.)

Помимо диагностического минимума проводилась диагностика по запросу классных руководителей, администрации, родителей, представителей военкомата, ЦППРК «Журавушка». Это диагностика межличностных отношений в классе (социометрия), диагностика уровня сотрудничества учащихся, диагностика личностных качеств и способностей учащихся, диагностика уровня депрессии и ощущения одиночества, нервно – психической устойчивости.

Диагностическая работа с родителями направлена на определение стиля семейного воспитания, определение особенностей характера ребенка с целью коррекции подходов к воспитанию.

Традиционно в гимназии проводится мониторинг уровня загруженности учащихся домашними заданиями.