Гимназия №6 г. Ивантеевки
| Вид материала | Доклад |
- Анализ работы кафедры иностранных языков моу «гимназия №3» Г. Ивантеевки в 2009-2010, 152.38kb.
- Гимназия №6 г. Ивантеевки, 443.46kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Моу «Гимназия №1» г. Салехарда, 2917.91kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №155 с татарским языком обучения», 1264.76kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №5», 1277.5kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия «Юридическая гимназия имени, 665.88kb.
- Диплом по психологии Оценка социальной компетентности гимназистов в социальных практиках, 173.64kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 431.18kb.
10. Мониторинг результатов образовательного процесса.
В настоящее время в гимназии создана единая система мониторинга качества образования с целью индивидуализации учебно-воспитательного процесса и формирования готовности школьников к осознанному выбору будущей сферы деятельности. Практика показывает, что даже отдельные элементы этой системы, фрагментарно внедряемые в систему работы образовательного учреждения, функционирующего в режиме развития, дают новые возможности для совершенствования процесса гимназического образования.
Ожидаемые результаты – не только повышение эффективности процесса развития личности (позитивная динамика в результатах тестирования), но и повышение качества образования школьников в целом.
Деятельность педагогического коллектива в этом направлении ведётся под руководством учёных Лаборатории управления образовательными системами Института управления образованием РАО (директор ИУО РАО – д.э.н., д.п.н. Ерошин В.И.) и включает в себя решение следующих задач:
Осуществление мониторинга качества сформированных знаний и умений учащихся (математика, русский язык, химия, физика, биология, история, география и др.).
- Осуществление комплексной социально-психологической диагностики с целью индивидуализации учебно-воспитательного процесса и обеспечения осознанного выбора школьниками будущей сферы деятельности.
Данное исследование позволяет выявлять индивидуально-психологические особенности личности школьника, а также врожденную предрасположенность к той или иной сфере деятельности (по методике «Клетка Климова»). На этой основе возможно формирование профильных классов и дальнейшее управление образовательным процессом как по профилируемым, так и по непрофилируемым дисциплинам.
- Совершенствование системы оценки уровня воспитанности учащихся (по педагогическим диагностикам Н.Е.Щурковой и др.; психологич. служба)
- Дальнейшее развитие системы диагностики состояния здоровья учащихся гимназии (психолого-педагогическая служба).
- Создание системы управления педагогической деятельностью преподавателя на основе результатов диагностики.
11. Основные результаты инновационных процессов в гимназии.
В настоящее время гимназия работает в статусе городской школы-лаборатории. Инновационная деятельность и опытно-экспериментальная работа педколлектива на протяжении многих лет направлена на выполнение миссии гимназии.
Миссия гимназии – учить, развивая и развиваясь.
В гимназии реализуется вторая программа развития, основная цель которой создать образовательную среду, способствующую тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психофизиологических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения. Для этого приоритетным в деятельности гимназии и каждого учителя стал ресурсный подход. При таком подходе знания и способы деятельности, усваиваемые ребенком, становятся средством развития личности и, следовательно, варьироваться в образовательном процессе. Исходя из этого, в качестве ведущей методической темы гимназии определяется «Совершенствование форм и методов управления качеством образования как фактор самореализации ученика и учителя».
Основные результаты экспериментальной работы:
- упорядочение содержания гимназического образования: коррекция (содержательное тематическое обогащение) программ школьного курса при консультации вузовских специалистов; обобщение опыта работы, оформление материалов по итогам инновационной работы, включающих индивидуальные методические варианты уроков, ориентированных на формирование общих компетентностей учащихся и высокое качество образования с элементами использования передовых педагогических технологий (по разным дисциплинам учебного плана, в методическом центре гимназии);
- апробация учебных программ
- выпуск методических пособий для учителей и др.;
- обобщение опыта и публикации по теме исследования в городских и российских СМИ;
- реализация общегородских проектов;
- обобщение опыта работы психологической службы в условиях гимназического образования; оформление и систематизация аналитических материалов комплексной социально-психологической диагностики учащихся по итогам последних лет;
- разработка направлений реферативной деятельности учащихся краеведческой и духовно-нравственной тематике; подготовка научно–исследовательских работ, участие в научно–практических конференциях различного уровня;
- победы педагогов гимназии на профессиональных конкурсах "Педагог года".
Социальными партнерами гимназии являются:
Негосударственное учреждение дополнительного образования УВЦ «Интеллект»
ДОУ №12, №16, №10
ОАО «Ивантеевский элеватормельмаш»
ЗАО «Совокрим»
ООО «ДИС»
ООО «Абсолют»
ООО «Роберт»
ООО «Рыболов-сервис»
ООО «Плодоовощная база»
Городская библиотека
КДЦ «Первомайский»
В гимназии созданы достаточные условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Количество дней, пропущенных учащимся по болезни за год в среднем 4 дня на 1 учащегося (всего по гимназии 3450 дней), что ниже городского уровня на 5%.
Количество учащихся по группам здоровья:
| начальная ступень (всего) | 100,000% |
| 1 группа | 26,829% |
| 2 группа | 62,927% |
| 3 группа | 10,000% |
| 4 группа | 0,732% |
| 5 группа | |
| основная ступень (всего) | 100,000% |
| 1 группа | 22,277% |
| 2 группа | 68,317% |
| 3 группа | 8,911% |
| 4 группа | 0,743% |
| 5 группа | |
| старшая ступень (всего) | 100,000% |
| 1 группа | 32,500% |
| 2 группа | 51,667% |
| 3 группа | 15,000% |
| 4 группа | 0,833% |
Процедурами и мероприятиями по созданию здоровьесберегающей образовательной среды и укреплению здоровья учащихся охвачены практически 100% учащихся.
Мероприятия по созданию здоровьесберегающей образовательной среды:
- диагностирование и реализация мер по установлению оптимального светового и теплового режима помещений;
- диагностирование и реализация мер по устранению вредного воздействия компьютеров на здоровье учащихся;
- приобретение и установка регулируемых ученических столов и стульев;
- составление расписания, направленного на сохранение здоровья учащихся;
- контроль за соблюдением санитарного состояния помещений;
- обеспечение учащихся питанием;
- оборудование спортивных площадок, приобретение спортинвентаря;
- приобретение массажных ковриков;
- регулярное осуществление ремонта помещений;
- обустройство школьной территории;
- проведение мониторинга изменений здоровьесберегающей среды гимназии;
- озеленение классов и рекреаций.
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе:
- физкультурно-оздоровительные технологии;
- экологические здоровьесберегающие технологии;
- технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности;
- защитно-профилактические технологии;
- компенсаторно-нейтрализующие
- стимулирующие
- информационно-обучающие.
Процедуры и/или мероприятия по укреплению здоровья учащихся:
- Диагностирование физического и психологического здоровья учащихся;
- Периодическая вакцинация учащихся;
- Организация работ спортивных кружков и секций;
- Участие в природоохранных мероприятиях;
- Дни и уроки здоровья;
- Спортивные соревнования «Школа выживания», «Веселые старты» и другие;
- Физкультминутки;
- Беседы с учащимися и родителями на темы сбережения здоровья;
- Просмотр фильмов на темы сбережения здоровья
- Организация психологического сопровождения учебного процесса;
- Витаминизация пищевого рациона;
- Эмоциональные разрядки и минутки покоя.
Результаты обучения.
В разработанной системе мониторинга в качестве наиболее важных показателей мы рассматриваем:
- обученность наших учеников;
- их достижения, в том числе обучение в Вузах;
- удовлетворенность родителей и учащихся качеством образования.
| Количество учащихся обучающихся на 4 и 5 (всего) | 45,289% |
| начальная ступень | 52,195% |
| основная ступень | 43,069% |
| старшая ступень | 29,167% |
| Кол-во выпускников основной школы, получивших аттестаты | 98,571% |
| особого образца | 2,857% |
| о завершенном образовании без троек в текущем учебном году | 27,143% |
| Кол-во выпускников средней школы, получивших аттестаты | 100,000% |
| особого образца | 20,833% |
| о завершенном образовании без троек в текущем учебном году | 54,167% |
| Кол-во учащихся оставшихся на повторное обучение (всего) | 0,369% |
| из них: | |
| в начальной школе | 0,244% |
| в основной школе | 0,495% |
Анализ представленных данных показывает, что учащиеся выпускных классов дают высокие результаты итоговой аттестации, что подтверждается и независимой экспертизой, в качестве которой можно рассматривать результаты ЕГЭ и контрольных работ муниципального уровня.
В целом, результаты гимназии превышают средние городские показатели по большинству предметов. Лучшие показатели получены по геометрии и физике, что объясняется престижностью физико-математического профиля и большим опытом школы в реализации программ данного профиля. Если из общешкольного показателя выделять результаты учащихся, обучающихся по физико-математическому профиля, то показатель качества знаний составит до 95%.
Предметом особого внимания педагогического коллектива гимназии является качество знаний учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено. Благодаря систематическому взаимодействию учителей начальных классов и преподавателей средней ступени, удалось избежать значительного снижения качества знаний учащихся в 5 классе.
Традиционно учащиеся гимназии участвовали в районных, городских и международных олимпиадах и конкурсах.
| количество учащихся 2 и 3 ступени | 526 |
| количество участников школьных олимпиад | 84% |
| % участников городского этапа от числа участников школьного | 25% |
| доля призеров от числа участников | 22% |
| доля призовых мест от числа участников | 39% |
| доля призовых мест от количества учащихся 2 и 3 ступени | 8% |
По итогам последних пяти лет гимназия стабильно занимает первое место по итогам олимпиад среди общеобразовательных школ города Ивантеевки. Следует отметить высокие предметные результаты учащихся по литературе, физике, химии, биологии, экологии, истории, иностранным языкам. Результаты городских реферативных чтений представлены в следующей таблицеэ
| Количество участников в школьном этапе | из них количество участников в городском этапе | Доля призеров от числа участников призеров | Доля призовых мест от числа участников | Количество I мест | Количество II мест | Количество III мест |
| 33% | 56% | 36% | 45% | 20% | 30% | 50% |
На базе школы работают компьютерный клуб, и учащиеся повышают свою компетентность в этой области, участвуют в конференциях по информатике. Это лишь небольшая часть наших достижений: более подробно с ними можно ознакомиться на школьном сайте, где представлен электронный вариант «Книги личностных достижений учащихся». В школе традиционно существует и развивается система стимулирования личностных достижений: Лучший ученик Года, Лучший ученик Четверти, награждение на Ассамблее знаний.
Удовлетворенность образовательным процессом.
Одним из показателей качества образования можно рассматривать и удовлетворенность детей и родителей образовательным процессом. Мы диагностировали учащихся отдельных классов, родителей и бывших выпускников. Результаты показывают, что степень удовлетворенности качеством предоставляемых образовательных услуг выше у родителей и учащихся старшей школы: 88% родителей поддерживает создание профильной школы, 100% удовлетворены наличием вариативных образовательных программ и возможностью выбрать индивидуальный образовательный маршрут, 92% - уровнем преподавания учебных дисциплин. 82% выпускников школы 2005/2006 года отмечают, что обучение по профильной образовательной программе способствовало реализации жизненных планов (поступление в ВУЗ), 87% считают, что получили достаточный уровень подготовки в школе. Независимый рейтинг, проводимый в Интернете среди молодежи города поставил гимназию на 1 место. Учащиеся считают, что в большей степени гимназия дает знания, навык общения и только на третье место ставят такой показатель, как навык самостоятельной работы и практической деятельности, что свидетельствует о том, что необходимо продолжить работу по формированию у учащихся общих компетентностей. Важный показатель и психологическое состояние учеников в школе. 95% 11-классников и 90% девятиклассников отмечают, что чувствуют себя в школе свободно, уверенно и комфортно. Более 60% из них согласились с высказыванием, что «школа – это второй дом».
Общие выводы.
На основании анализа по итогам 2007-2008 учебного года и в соответствии с Программой развития гимназии и муниципальной системы образования в 2007-2008 году развитие гимназии осуществлялось по следующим приоритетным направлениям:
- внедрение ГОУ и оценка его эффективности;
- создание условий для формирования общих компетентностей учащихся;
- совершенствование системы воспитательной работы;
- оптимизация учебно-воспитательного процесса на основе внедрения современных образовательных технологий.
В ходе анализа учитывался:
- вклад субъектов ГОУО в улучшение результатов образовательного процесса (уровень знаний, умений и навыков учащихся; уровень гражданского воспитания учащихся; готовность учащихся к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования)
- вклад субъектов ГОУО в улучшение состояния образовательного процесса (реализация прав участников образовательного процесса на участие в управлении образовательным учреждением; гармонизация взаимоотношений участников образовательного процесса; качество учебного процесса; качество внеурочной и внешкольной воспитательной работы),
- вклад субъектов ГОУО в улучшение условий функционирования образовательного процесса (финансовое обеспечение; оснащенность нормативно-правовой базой; информационное обеспечение участников образовательного процесса).
Анализ показал, что гимназия учитывает приоритеты школьной образовательной политики в Российской Федерации, а именно осуществляет:
1) обеспечение равных возможностей всем учащимся для получения качественного общего образования на всех его ступенях;
2) поддержка учащихся в выборе маршрута образования;
3) обеспечение академической подготовки учащихся и качественной подготовки к дальнейшему профессиональному образованию;
4) справедливость и эффективность в использовании ресурсов, их обновление;
5) обеспечение благоприятной обстановки чистоты, заботы и безопасности детей;
6) целенаправленное, планируемое повышение квалификации педагогических кадров, поддержка лидеров образования;
7) демократизация управления и включение общества (социальное партнерство) в решение задач школьного образования;
8) участие в новых формах аттестации школьников;
9) воздействие всех мер управления на повышение качества образования (повышение успеваемости учащихся, снижение отсева и отчужденности от школы и обучения детей из различных социальных групп).
Отсюда следует, что гимназия находится в процессе развития. У нее есть потенциальные возможности для улучшения качества образования по большинству параметров, рассмотренных в докладе. Основные условия, необходимые для этого:
- Совершенствование механизмов государственно-общественного управления и хозяйственной деятельности;
- Совершенствование системы профессионального развития педагогов;
- Поддержка школы со стороны родителей и внешнего сообщества.
Директор гимназии Лобанова Г.И.
Научный руководитель Попенкова О.А.