Гимназия №6 г. Ивантеевки

Вид материала

Доклад

Содержание 4. Объёмные данные о гимназии. Продолжительность обучения по ступеням 5. Индивидуализация учебного процесса. 6. Ресурсное обеспечение. "Почетный работник" – 7 Система работы с педагогическими кадрами Характеристика системы внутришкольного управления. Финансово-хозяйственная деятельность, совершенствование материально-технической базы.

Подобный материал:

• Анализ работы кафедры иностранных языков моу «гимназия №3» Г. Ивантеевки в 2009-2010, 152.38kb.
• Гимназия №6 г. Ивантеевки, 443.46kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
• Моу «Гимназия №1» г. Салехарда, 2917.91kb.
• Доклад директора моу «Гимназия №155 с татарским языком обучения», 1264.76kb.
• Доклад директора моу «Гимназия №5», 1277.5kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия «Юридическая гимназия имени, 665.88kb.
• Диплом по психологии Оценка социальной компетентности гимназистов в социальных практиках, 173.64kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 431.18kb.

4. Объёмные данные о гимназии.

Режим работы гимназии. Школа работает в две смены.

1-4 классы – пятидневная учебная неделя; 5-11 классы –шестидневная учебная неделя.

Продолжительность обучения по ступеням:

I ступень (прогимназия) – начальное общее образование, 1-4 классы - 4 года.

II ступень (гимназия) – основное общее образование, 5-10 классы – 6 лет.

III ступень (гимназия) - среднее (полное) общее образование, 10-11классы - 2 года.

5. Индивидуализация учебного процесса.

Гимназия не только хранит традиции, но и постоянно совершенствуется, стремясь приблизиться к «отличной школе». Этому способствует участие гимназии с 1991 года в экспериментальной работе. Одна из важнейших задач, которую решает школа сегодня - это индивидуализация процесса обучения. В последние годы, выполняя социальный заказ на образование, гимназия работает как многопрофильная, реализуя в старшей школе физико-математический, социально-экономический, химико-биологический, гуманитарный профиль. В результате мы удовлетворяем практически все запросы учащихся старших классов. План приема в 10 классы выполнен на 100% Число классов и профилей не совпадает, что позволяет обеспечить индивидуализацию образовательного процесса за счет введения бесклассно-курсового обучения. Эта система является особенностью нашей гимназии и позволяет сделать учебный процесс более гибким, уменьшить недельную нагрузку ученика, объединить учащихся разных классов для занятий по профильным предметам и элективным курсам. Прошлый учебный год был достаточно сложным в организационном плане. Традиционно мягкая профилизация раньше начиналась у нас в 8 классе, 9 классы были уже профильными. В соответствии с новыми документами, сейчас профильное обучение начинается с 10 класса, поэтому в 8 классах и 9 классах изменилась организация учебного процесса. Классы занимаются по единому учебному плану, вариативность обеспечивается лишь за счет элективных курсов (9 класс) и факультативными занятиями (8 класс). Это вызвало определенные организационные сложности и недовольство группы родителей. Причиной явилось отсутствие своевременной информации и выявило одну из проблем, которая может и должна решаться на уровне школы, а именно своевременная и доступная оперативная информация о вводимых инновациях всех участников образовательного процесса.

6. Ресурсное обеспечение.

Качественный состав педколлектива:


В гимназии работают 101 педагог, 1 кандидат педагогических наук, 2 аспиранта, 80% учителей имеют высшую квалификационную категорию, 16% учителя имеют первую категорию. Численность управленческого персонала (администрации) - 8 человек. Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала - 25 человек.


Количество работников, имеющих отличия:

"Заслуженный учитель" – 2

"Почетный работник" – 7

кандидат наук - 1

Возрастной состав преподавателей (на 1.09.08г.)

до 30 лет	до 40 лет	до 55 лет	пенсионеры
27% из них совм. - 1	32% их них совм –3	27% из них совм. - 10	14% из них совм. - 6

Гимназия укомплектована кадрами на 100%. Социологический опрос, показал, что 100% учителей гордятся нашей гимназией. Они отмечают, что в ней созданы условия для творческого роста учителей и благоприятный микроклимат.

Система работы с педагогическими кадрами ориентирована на развитие творческого потенциала учителя и во многом определяет общий методический уровень педколлектива.

С целью совершенствования профессиональных качеств учителя используются различные формы работы: аттестация, курсовая подготовка, тематические педсоветы, семинары предметных ассоциаций города, круглые столы, консультации преподавателей вузов, обобщение передового педагогического опыта учителей гимназии, посещение школ инновационного типа, творческие командировки. По итогам деятельности муниципальной (в состав которой входило 5 педагогов гимназии) и гимназических стратегических команд в гимназии создана АНО «Центр образовательных технологий». Основной задачей этого Центра является постоянное сопровождение профессионального развития педагогов.

По ходу подготовки к аттестации проводится соответствующая методическая работа. В течение всего периода подготовки проводятся индивидуальные консультации по оформлению необходимой документации, по подготовке и проведению уроков.

Вопросы кадрового обеспечения решаются в гимназии и через заключение договоров со специалистами ВУЗов, путём целевой подготовки педагогических кадров из состава выпускников.

Повышение профессионального уровня педагогов проходит также через участие в работе предметных методических объединений города, в практических семинарах, проводимых на базе гимназии к.п.н, ведущим научным сотрудником ИОУ РАО Попенковой О.А.

Система конкурсного отбора учителей, система работы по контракту с преподавателями высшей школы в гимназии постоянно совершенствуется.

Важным этапом в повышении профессионального (теоретического, методического, общекультурного) уровня педагогов является курсовая подготовка учителей по следующим направлениям:

• курсы повышения квалификации по предмету, проводимые АПК и ПРО РФ, ПАПО МО;
  
• обучающие годичные семинары для учителей-экспериментаторов;
  
• курсы для руководителей методических объединений или кафедр;
  
• курсы для заместителей директоров;
  
• тематические предметные курсы и т.п.
  

В основу системы работы методической службы гимназии положена общекультурная подготовка учителя как резерв повышения квалификации и профессионального мастерства. В нее включаются: общетеоретическая, общедидактическая, психолого-педагогическая (педагогика, психология, валеология) и специальная подготовка учителя. Профессиональная подготовка кадров в гимназии осуществляется непрерывно. Соответственно планируется и организуется работа научно-методического совета, кафедр гимназии.

Методологические, психолого-педагогические семинары, консультации ученых, методические педсоветы и совещания, работа по самообразованию, участие в конкурсах педагогических достижений и изобретений - всё это помогает обогащать и развивать педагогический опыт учителей гимназии.

Деятельность учителей по повышению научно-теоретической, методической подготовки включает в себя:

• деятельность педсовета, научно-методического совета, работу предметных кафедр и лабораторий;
  
• работу во временных творческих коллективах, работу в стратегических гимназических командах;
  
• творческие отчеты, теоретические семинары, семинары-практикумы, круглые столы, индивидуальные консультации;
  
• деятельность Центра образовательных технологий;
  
• самообразование,
  
• участие учителей гимназии в городских конкурсах педагогических достижений.
  

В течение года целенаправленно проводится работа по повышению теоретического и методического уровня педагогов через тематические педсоветы, в процессе подготовки к которым учителя дают открытые уроки согласно поставленной проблеме.

Со стороны заместителей директора методическая помощь оказывается в работе по модифицированным программам, по трудным разделам базовых программ, по подготовке к аттестации, к Дню открытых дверей (через индивидуальные консультации).


Деятельность школьного методического кабинета включает:

• выставки новинок педагогической и методической литературы в библиотеке;
  
• подбор и изучение литературы по темам педсоветов (с кратким обзором);
  
• выступление завучей на кафедрах с обзором статей предметных журналов и газет;
  
• информацию о поступлении нормативных документов с последующим их рассмотрением.
  

Гимназия активно сотрудничает с муниципальным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования специалистов Методический центр

В гимназии традиционно проводятся общегородские научно-практические конференции в Дни славянской письменности и культуры, Рождественские чтения, Реферативные чтения. В рамках подготовки и проведения этих чтений было отобрано для прочтения на научно-методической конференции более 90 докладов, подготовленных учителями, учащимися и студентами образовательных учреждений города.


Характеристика системы внутришкольного управления.

Административное управление осуществляют директор и его заместители.

Директор - Лобанова Галина Ивановна, «Отличник народного просвещения», «Заслуженный работник образования Московской области».

Основной функций директора гимназии является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет гимназии, Попечительский совет, педагогический совет, научно-методический совет и общешкольную конференцию.

Общее руководство школой осуществляет выборный представительный орган – Совет гимназии. Совет гимназии решает стратегические вопросы жизни гимназии, принимает основные документы.

Особое место отводится заместителям директора гимназии, которые подчиняются в своей работе директору гимназии и коллегиальным органам управления, находящимся на высшем уровне. Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно-целевую, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

Следующий уровень представлен руководителями кафедр, служб гимназии, классными руководителями. Данная образовательная структура управления гимназией обеспечивает целостность и эффективность управления гимназией и соответствующее качество работы коллектива. В гимназии организованы методические кафедры и объединения:

• кафедра учителей предметов гуманитарного цикла;

• кафедра учителей начальных классов;

• кафедра учителей предметов физико-математического цикла;

•кафедра учителей предметов естественно0научного цикла;

•кафедра воспитательной работы.

В настоящее время особое внимание уделяется вопросу об активизации деятельности органов ученического соуправления.

Успешно функционируют гимназические стратегические команды и временные творческие коллективы по реализации основных задач гимназии: проектная и исследовательская деятельность, организация предпрофильной подготовки и профильного обучения, отбор и наполнение содержанием элективных курсов. Ряд полномочий реализуются на уровне кафедр и МО: нагрузка учителей, выбор учебных программ, выстраивание цепочки УМК, помощь в отборе содержания для элективных курсов и др. Администрация гимназии активно участвует в изучении и распространении передового опыта города. России и зарубежья. В течение трех последних лет они проводили постоянно действующий семинар для заместителей директоров школ города, несколько раз выступали на конференциях и семинарах городского, зонального, регионального и российского уровня. Для обеспечения качества образования необходимо постоянное повышение мастерства педагогов. В 2003 году на базе школы членами муниципальной стратегической команды был создан «Центр образовательных технологий», через который наряду с традиционными курсами повышения квалификации педагоги гимназии принимали участие в различных российских и международных проектах.

Одна из главных задач, которую мы ставили в прошлом учебном году - это повышение мастерства учителя в области информационных технологий. Компьютерная грамотность сегодня должна рассматриваться как один из основных навыков, необходимых в любой сфере деятельности. Более 80% учителей имеет дома компьютер и у них есть возможность выхода в Интернет, более 26% учителей за учебный год повысили свой уровень владения компьютером. Администрация гимназии активно использовала внутренние возможности и возможности региона для обучения учителей. Как достижения в области использования информационных технологий в учебном процессе можно отметить традиционные конференции-отчеты старшеклассников с компьютерными презентациями их исследований, а также уроки с применением компьютерных обучающих программ. Однако процент уроков с использованием информационных технологий еще невысок. Это связано с определенной трудоемкостью их подготовки и сложностью организационного и технического характера при их проведении.


Финансово-хозяйственная деятельность, совершенствование материально-технической базы.

Администрацией города и предприятиями – шефами выделены значительные средства на ремонт крыши и помещений гимназии. В тоже время активно используются внебюджетные средства: проведена замена всех внутренних дверей, в основном заменены наружные двери, куплены учебные модули, интерактивная доска, оборудование для мастерских, спортивного зала, столовой и библиотеки. Установка в 13 учебных кабинетах компьютеров и приобретение второго мультимедийного проектора, использование ноутбука позволило создать переносной комплекс, обеспечивающий проведение мультимедийных уроков в любом кабинете гимназии. Переход гимназии с 2005 года на систему консолидированного бюджета позволяет разумнее использовать выделенные средства, бюджет является прозрачным, способствует улучшению условий обучения, однако он сопровождается сложностями, прежде всего организационного характера, так как механизм перехода был не до конца технологически проработан.