Заседание 7 «Интеграция дисциплин как способ формирования ключевых компетенций учащихся»
| Вид материала | Заседание |
- Интеграция учебных дисциплин как способ формирования компетенций учащихся на уроках, 171.62kb.
- Проектная деятельность как способ формирования ключевых компетенций учащихся на уроках, 165.96kb.
- Заседание гип «Ключевые компетенции» Тема: «Новые подходы к контрольно-оценочной деятельности, 129.86kb.
- А. Печчеи Высшей целью педагогического процесса в техникуме является формирование самостоятельно, 263.78kb.
- Участие в проектной деятельности, как способ формирования ключевых компетенций учащихся, 151.12kb.
- Мусихина Светлана Юрьевна, учитель биологии школы №97 г. Ижевска реферат, 827.64kb.
- Формирование ключевых компетенций учащихся через их проектную деятельность на уроках, 72.8kb.
- Ктивно работать, эффективно сотрудничать, адекватно оценивать себя и свои достижения,, 313.83kb.
- Доклад к педсовету, 240.45kb.
- В. С. Выготский Современное общество требует смещение акцентов со знаниево-ориентированного, 108.9kb.
Конспект интегрированного урока в 5 классе «Животные разных материков»
(английский язык и природоведение) («Аnimals of different continents»)
Куликова Н. В., учитель биологии, МОУ СОШ № 11;
Фирус О. А., учитель английского языка, МОУ СОШ № 11
Ступень обучения: 5-й класс. УМК по английскому языку: Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. «New Millenium English-5».-М.:Просвещение , 2008; УМК по природоведению: Плешаков и др «Природоведение»
Цели урока:
- Обучающая цель: Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (активизация ранее изученных лексических единиц по теме «Аnimals» и грамматических структур-глаголoв to be, to have got, can), изучение животного мира материков, закрепление знаний о материках.
- Познавательная цель: Знакомство с типичными представителями животного мира разных материков.
- Развивающая цель: развитие произвольного слухового и зрительного внимания, развитие умений выделять существенные признаки, понятийного мышления, наблюдательности, развитие способностей к обобщению и структурированию учебного материала.
- Воспитательная цель: воспитание уважения, понимания и толерантности к другой культуре, воспитание чувства толерантности к мнению товарищей ( умение выслушать, уважительное отношение к мнению одноклассников), воспитание бережного отношения к природе.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приложения, наглядные пособия |
| Учитель природоведения( УП): приветствие. Учитель англ. яз (УА):Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? УП: Посмотрите на доску и попробуйте сами предположить о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке. УП : Правильно. Сегодня мы работаем на контурных картах, лежащих на ваших столах, поэтому в верхней части напишите тему нашего занятия. УА : Изучать животных нашей планеты мы будем не только на родном языке, но и на английском, поэтому запишите название этой темы и на английском языке. УП: К концу урока на этих картах у вас должны быть написаны названия материков на русском и английском языках, а также названия животных на двух языках. | У1: I am well, thank you. У2: I am so-so. У3: I am OK. У4: I am not so bad. У1,2,3: Речь пойдет о животных, обитающих на разных материках Учащиеся записывают название темы на двух языках: «Животные на разных материках», «Аnimals of different continents» | На доске –географическая карта и фотографии животных. Каждый учащийся имеет индивидуальную контурную карту материков (приложение 1) |
| 2. Основной этап урока | УП: Итак, начнем наше путешествие! Царство животные- это самое разнообразное и многочисленное царство организмов. Кто подскажет, сколько видов к нему относится? Конечно, нам не хватит времени поговорить даже о десятой части этого количества животных, поэтому давайте познакомимся сегодня с самыми известными обитателями материков Земли, с их особенностями и условиями обитания. На первом уроке мы узнаем о животном мире Евразии, Африки и Антарктиды. Вспомните, где на карте находится Евразия, и подпишите название этого материка рядом с его контурами. УА: So lets begin from this continent( показывая на Евразию на карте). It is Eurasia. Please, sign Eurasia on your maps. УП: А теперь давайте выясним какие животные обитают на этом материке. Мы вам загадаем загадки , ответив на которые вы узнаете названия местных обитателей. ( звучат загадки - текст см. приложение №2, можно использовать загадки, подобранные учащимися к теме «Царство животные»). УА предлагает записать названия животных внутри контура материка на двух языках. УП : А сейчас я расскажу вам интересные факты из жизни некоторых животных ( дается информация о волке, лисе и зайце- см. приложение № 5). (После каждого примера УА дает письменное задание). УА: And what do you know about these animals? What can they do? What have they got? | У1: Около 2млн. видов Учащиеся подписывают Евразию на русском и английском языках. Учащиеся отгадывают: волк, лиса, заяц, слон, бурый медведь, обезьяна Учащиеся подписывают названия животных внутри материка на своих картах на двух языках Учащиеся, пользуясь тематическим словарем ( см. приложение № 3), составляют устные высказывания, 2 из которых записывают в рабочие карты (приложение №4) | Табличка с надписью: Еurasia Появляются таблички на доске: a wolf, a fox, a bear, a hare, an elephant, a monkey |
| 3.Физкульт минутка | УА-Now lets have a rest. Look at the fox. It can run.( Рассказ про нескольких животных и демонстрация соответств. движений) | Учащиеся: It can run. Учащиеся повторяют движения животных | |
| 4. Основной этап урока (продолжение) | Таким же образом рассматриваются Антарктида и Африка | Учащиеся обмениваются контурными картами в парах, осуществляется взаимопроверка | |
| 5.Этап закрепления | Игра « Кто я?» УП: Объясняет условия игры. В игру играют на английском и на русском языке (первый пример). | Ученику на голову надевается обруч с изображением животного, которого он не видит. Ученик задает вопросы о «себе» зрителям, учащиеся отвечают, по ответам ученик догадывается о своем образе | |
| 6.Домашнее задание | УП: найдите названия еще 2-3 обитателей каждого из материков, подпишите их названия на карте на русском и английском языках. УА: придумать и записать третье предложение про каждое животное в рабочую карту. Дополнительное задание: найдите интересные факты, отрывки из литературных произведений и т.п. о животных разных материков. | | |
| 7. Подведение итогов и рефлексия | УП: Что мы с вами сегодня узнали, с чем познакомились? УА: What new words do you know? | | Уч: мы узнали, какие животные живут на разных материках, какие у них особенности. Новые слова: Еuroasia (и другие материки), a wolf, a fox, a bear, a hare, an elephant, a monkey |
Приложение 2
Загадки про животных
1. Белый на белом написал,
Где бегал.
Рыжая прочтет –
Белого найдет.
(заяц, лиса)
2. У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
(заяц)
3. Эта птица хоть куда!
Не летает никогда,
Только бегает, как ветер.
Знают птицу все на свете.
(страус)
4. Скажи ты мне, какой чудак
И днем и ночью носит фрак?
(пингвин)
5. Он ходит голову задрав,
Не потому, что гордый нрав,
Не потому, что важный граф,
А потому, что он ...
Ответ (жираф)
6. По реке плывёт бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ...
(крокодил)
7. Царь зверей – большая кошка
Порычит со зла немножко.
Спит он в логове, поев,
Носит гриву, грозный…(лев)
8. Серый толстый великан
Нос как будто длинный кран
На спине прокатит он
Озорной ушастый……
(слон)
9. Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(волк)
10. Серый, зубастый, по полям рыщет,
Телят, ягнят ищет. (волк)
11. Кто в глухом лесу живет,
Любит есть малину, мед? Или
Зверь лохматый, косолапый,
Он сосет в берлоге лапу.? (медведь)
12. Очень любит есть бананы.
Это точно ….
(обезьяна)
Приложение №3. Тематический словарь урока
Lesson, s glossary
-
It
is (not)
a clever
animal
a kind
a dangerous
a funny
a little
a strong
a big
a beautiful
a red
a green
a yellow
a white
a grey
It
has(not) got
nose
stripes
sharp
neck
small
head
short
ears
big
spots
long
teeth
legs
eyes
tail
wings
It
can ( not)
run
jump
(very) fast
swim
( very) well
fiy
climb
Приложение № 4 Рабочая карта учащегося_______________
| Сontinent: Eurasia | ||
| Animal №1 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Animal №2 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Animal №3 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| | | |
| | | |
| | | |
| Сontinent: Antarctic | ||
| Animal №1 | | |
| | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Сontinent: Africa | ||
| Animal №1 | | |
| | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Animal №2 | | |
| | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Animal №3 | | |
| | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Сontinent : Australia | ||
| Animal №1 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Animal №2 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Animal №3 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Сontinent: South America | ||
| Animal №1 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Animal №2 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Animal №3 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Сontinent: North America | ||
| Animal №1 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Animal №2 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
| Animal №3 | 1) | |
| | 2) | |
| | 3) | |
Приложение 5
- Заяц почти всю жизнь бегает или сидит, постоянно приподнимаясь и оглядывая окрестности. Но нельзя считать зайца трусом: зайчиха будет отважно защищать потомство, а старый заяц спокойно поедать овощи на огороде под носом у захлебывающегося от лая цепного пса. Очень любят резвиться: устраивать беготню, играть в чехарду и даже плавать.
2. Волк: этого хищника боятся многие, но ведь именно от него произошел лучший друг человека – собака! Воли – очень умные животные, прирожденные охотники, заботливые родители, в стае у них строгий порядок. Каждая семья охотится только на своей территории, но совсем не обязательно на крупную добычу: чаще всего им достаются грызуны.
3. Лиса: Лисы - в основном ночные животные и предпочитают охотиться ночью.
Лисы часто изображались в фольклоре как хитрые существа. Лисы питаются грызунами, червями, насекомыми, птицами и всеми типами меньших животных. Во время охоты лисы часто прибегают к тактике вызывания любопытства у своей добычи. Они большие мастерицы на выдумки, когда им надо добыть пищу. И тут лисица спекулирует на рефлексе потенциальной добычи «Что такое?». Не раз наблюдали, как лиса обманывает птиц, притворившись мертвой. Лисица - хороший охотник. Помимо наблюдательности и сообразительности, у нее прекрасная зрительная память, хорошее обоняние и острый слух.
4. Медведь относится к хищным млекопитающим, но на самом деле всеяден: ест и растения (корешки, ягоды…), и насекомых, и мед. На зиму ложится в спячку, постепенно расходуя запасенный под кожей жир. Выглядит медведь неуклюжим, но в действительности очень ловок: бегает (и даже может развивать скорость до 40 км/ч), плавает, лазает по деревьям.
5. Пингвин – единственная птица, которая умеет плавать, но не умеет летать. Перья у нее стали похожи на чешуйки, а крылья превратились в ласты, т.к. питается пингвин рыбой, ловить которую приходится в водах океана. Гнездятся большими колониями, ходят вертикально.
6. Слон – самое крупное наземное млекопитающее (до 4 м высотой и весом до 5 тонн) и одно из самых умных. Нос сросся с верхней губой, образовав хобот, а 2 зуба – бивни. Самые большие уши.
Стадо слонов—очень дружная община. Животные хорошо узнают друг друга, сообща защищают детенышей; известны случаи, когда слоны оказывали помощь раненым собратьям, уводя их из опасного места. Давние помощники человека. Нуждаются в охране.
7. Страус - обитает в открытых саваннах и полупустынях, высота до 3 м, яйцо до 20 см (2 кг – как 30 куриных яиц). Не могут летать, но прекрасно бегают (60-70 км/ч, прыжки до 7 м). Охраняются.
Живут группами, питаются растениями и мелкими животными.
8. Лев - Могущество и сила льва овеяны легендами («царь зверей»). Грива – только у самца. Живут на открытых равнинах семьями – прайдами (7-10 львов). Основными добытчиками являются львицы. Вторая по величине кошка после тигра (вес самцов может достигать 250 кг). Раньше встречались почти на всех материках, но теперь нуждаются в охране (в Междунар.Красной книге).
9. Крокодил – самая крупная из современных и очень древняя рептилия. Большую часть суток проводят в воде.
Охотятся крокодилы преимущественно ночью. Основным компонентом в их диете является рыба, но они также нападают на любую добычу, с которой могут справиться. Живут до 100 лет. Крокодил был священным животным в разных странах. Не имеет естественных врагов, кроме человека. Охраняется.