Моисеева А. Г., педагог-психолог сш №11

Вид материала

Инжеева Л.С., заместитель директора по ВР сш №7
Направления и формы взаимодействия семьи и школы.
Реализация системы взаимодействия семьи и школы.
Предполагаемый результат
Даус Е.В.,учитель начальных классов сш№ №23 имени М.Козыбаева
Темы классных родительских собраний
Ход собрания
2. Детская кричалка
3. Возникает такой образ
4. Практическая работа у доски.
5. Практическая работа.
6. Практическая работа.
Подведение итогов.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тематика бесед для родителей: как помочь ребенку не употреблять табак и алкоголь.

Что нужно знать о табаке и алкоголе родителям. Что полезно знать ребенку.

Как помочь ребенку, если у него возникли проблемы.

Как поведение родителей влияет на ребенка.

Семейные правила.

Советы родителям.

Вывод: Наверное, сегодня одна из самых больших трудностей, встречающихся в практике деятельности классного руководителя - уметь найти контакт с родителями, сделать их своими союзниками. Тем приятнее успех, тем ощутимее радость педагогического творчества, плодами которого будет здоровье детей. Работа с родителями проводится по определенной системе, используются различные формы работы: в виде лекториев медицинских и правовых, бесед, круглого стола, конференций, индивидуальных бесед, консультаций психолога, социального педагога.

Инжеева Л.С., заместитель директора по ВР сш №7

Концепция модернизации казахстанского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания и профилактики здорового образа жизни учащихся. Успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи и школы. Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным.

Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребёнка, привития навыков здорового образа жизни необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими учащимися, образовательным учреждением и семьей в целом. Семья - часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подрастающего поколения. Какую бы сторону развития мы не взяли, всегда окажется, что решающая роль его эффективности на том или ином этапе играет семья.

Задачей школы в современных условиях является поддержание и развитие интереса к человеку в семье. Педагоги должны помочь родителям увидеть ребенка в eго природосообразности. Научить наблюдать за его психологическим и физическим развитием. Понимать закономерности происходящих изменений. Только на этой основе возможно эффективное взаимодействие семьи и школы в процессе обучения и воспитания, а также привития навыков здорового образа жизни. Представленная система взаимодействия семьи и школы в профилактике здорового образа жизни учащихся способствует совершенствованию семейного воспитания, повышению педагогической культуры родителей в вопросах профилактики здорового образа жизни учащихся.

Включение семьи в деятельность воспитательной системы школы по формированию ЗОЖ основано на:

Гуманистическом стиле общения и взаимодействия;
Уважительном отношении семьи и школы к ребенку и друг к другу;
Систематическом повышении психолого-педагогического уровня и уровня физической подготовленности (учителей, родителей и учащихся);

Цель: Создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания и однонаправленности стремлений школы и семьи в развитии у учащихся навыков здорового образа жизни, мотиве его учения, ценностных ориентации, направленных на сохранение душевного и физического здоровья.

Задачи.

1. Просветительская - научить родителей видеть и понимать физиологические и психологические изменения, происходящие с детьми.

2. Консультативная - совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им навыков здорового образа жизни.

3. Коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей в процессе подготовки и участия в мероприятиях, направленных на формирование здорового образа жизни.

Направления и формы взаимодействия семьи и школы.

1. Изучение условий семейного воспитания.

2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса, воспитательных модулей, тематических курсов: «ПДД», «До 16 и старше. Время подумать», «ОБЖ», «Проблемы СПИДа и его профилактика .

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4. Взаимодействие с Попечительским Советом школы, Здоровьесберегающим Комитетом.

5. Совместная деятельность родителей и учащихся:

умственное развитие
воспитание нравственной культуры
воспитание эстетической культуры
воспитание физической культуры и приобретение навыков здорового образа жизни
воспитание трудолюбия и профориентация

6. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей, результатах медико-психологических исследований, уровне физической подготовки.

7. Взаимодействия с родителями, входящими в общественные организации, заинтересованные в формировании у подрастающего поколения навыков здорового образа жизни.

Реализация системы взаимодействия семьи и школы.

Содержание	Сроки	Ответственные
1. Тематические собрания по классам.	4 раза в год	Классные руководители
2. Общешкольные родительские собрания по тематике формирования ЗОЖ.	2 раза в год	Администрация, Кл. руководители
3. Консультативная работа с учащимися, родителями и педагогами, реализация плана работы ВПК, наркопост.	В течение года	Соц. педагог, психолог Кл. руководители, зам по ВР, зам по УВР.
4. Привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время (участие в классных, общешкольных, городских мероприятиях, направленных на формирование ЗОЖ: традиционно проводимые в школе дни Здоровья, общешкольные соревнования «Папа, мама, я – здоровая семья!»).	В течение года	Классные руководители, Попечительский Совет, классные родительские комитеты.
7. Совершенствование деятельности Попечительского Совета школы, входящих в него Комитетов и классных р/комитетов.	В течение года	Зам. По ВР., классные руководители
8. Работа с семьями учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, учёте в ГДН, неблагополучными, реализация плана работы ВПК, наркопост.	В течение года	Зам. По ВР.,Соц. педагог, Кл. руководители
10. Привлечение родителей к работе по искоренению вредных привычек.	В течение года	Администрация, Попечительский Совет, Соц. педагог, Кл. руководители

Предполагаемый результат.

В начальной школе - сформированность положительного отношения учащихся к своему здоровью, отрицательного – к вредным привычкам; престижность восприятия здоровья, уважительное отношение к педагогическому коллективу.
В среднем и старшем звеньях – умение учащихся осуществлять нравственно-ценностный выбор в пользу своего здоровья; умение противостоять негативным влияниям социума, овладение элементарными способами саморегуляции и стремление к саморазвитию.
повышение психолого-педагогической культуры родителей и учащихся в вопросах профилактики ЗОЖ, реклама ЗОЖ.
реализация личностно-профессионального роста педагогов, физического и психологического потенциала учащихся.

Даус Е.В.,учитель начальных классов сш№ №23 имени М.Козыбаева

Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье.

Гейне Генрих

Каждый взрослый мечтает быть здоровым. Дети, к сожалению, не думают об этом. Мы обязаны помочь ребёнку осознать, что нет ничего прекраснее здоровья. «Здоровому каждый день – праздник», гласит одна из восточных пословиц. Ребёнок, как правило, не знает, как вести здоровый образ жизни. Этому его надо учить. Необходимо сформировать у школьников представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.

Ухудшение здоровья детей школьного возраста стало не только медицинской, но и серьёзной педагогической проблемой.

Проблемы, которыми страдает общество (курение, наркомания, токсикомания, алкоголизм и другие), не обходят стороной и учащихся школ. Это говорит о том, что нужна реальная, продуманная система мер по изменению отношения общества и каждого его члена к проблемам здоровья. Необходимо, чтобы сохранение и укрепление здоровья стали элементом национальной культуры, важнейшей задачей экологического, нравственного, патриотического воспитания и рассматривалась в логике сохранения благополучия нации и государства.

Семья – это фундамент, на котором ребёнок строит если не целиком своё понимание мира, то, по крайней мере, алгоритм решения стоящих перед ним проблем. Причём этот алгоритм может быть как полезным для здоровья, так и губительным.

Общеизвестно, что большую часть жизни человек проводит в семье. Ещё в детстве формируется образ жизни ребёнка под воздействием образа жизни его родителей и знакомых. Образ жизни каждого члена семьи связан общими особенностями и в значительной мере зависит от особенностей образа жизни каждого из них. Семейные отношения – по существу полигон для примерки и отработки человеческих отношений, именно семья даёт универсальный опыт человеческого общения, если конечно к этому опыту относиться осознанно и ответственно.

Образ жизни в семье – это зависимая от социально-экономических условий сложившаяся система видов жизнедеятельности и отношений родителей, детей и других родственников, проявляющаяся в виде социальной, трудовой, физической и репродуктивной активности. Недооценка условий образа жизни семьи, определяющих здоровье каждого человека, каждого школьника ведёт к социальной дезадаптации и психической неустойчивости, это является фактором риска скрытого развития болезней.

Семья обеспечивает духовное и физическое здоровье, поддерживает психосоциальный рост и развитие каждого из своих членов, даёт им чувство защищённости, принадлежности к общечеловеческой культуре, образует фундамент для образования вне семейных отношений и связей. Нарушение семейных взаимоотношений могут стать причиной физических и психических жалоб.

Человек имеет фундаментальный механизм социально-позитивного существования в виде трёх «лучей»: потребность (хочу), способность (умею) и решимость (буду). Два луча – потребность и решимость – у ребёнка есть всегда. А вот третий луч – это и есть место помощи педагога, родителей. У ребёнка есть потребность, есть решимость, но нет умения и способности. Образование нельзя дать, его можно взять. Ценой больших усилий воли, умения и желания трудиться. Для прогрессивности необходим контроль и самоанализ. Что сделал ребёнок – получилось, не получилось – оцени. Привычка анализировать, первое условие мудрости, чтобы преодолеть суету и стандарт повседневности.

Постижение человеком самого себя даёт огромный резерв для его здоровья. Но нас окружает много детей желающих, но не умеющих или не знающих как вести здоровый образ жизни, и задача педагогов совместно с семьёй помочь им в этом.

Родителям и педагогам необходимо ежедневно, изо дня в день, незаметно и неуклонно вести воспитание детей по необходимости укрепления здоровья и научить их этому искусству. Чтобы успешно справиться с этой задачей, родители должны иметь определённую теоретическую и практическую подготовку в этих вопросах. Следует рассматривать вопросы ЗОЖ на собраниях, лекториях, круглых столах, диспутах.

Темы классных родительских собраний.

1 класс

Режим дня школьника.

Анкета для родителей

Режим дня школьника.

Считаете ли вы необходимым условием успешности учебной деятельности вашего ребёнка выполнение им режима дня?
Ваш ребёнок встаёт сам или вы его будите?
Ребёнок встаёт охотно или с трудом?
Как вы на это реагируете?
Занимаетесь ли вы закаливанием собственного ребёнка?
Делает ли ваш ребёнок зарядку?
Являетесь ли вы для него в этом примером?
Позволяете ли вы своему ребёнку увлекаться телевизором, компьютером?
Гуляет ли ваш ребёнок достаточное время на свежем воздухе?
Ваш ребёнок делает уроки сам или вы ему помогаете?
Как долго по времени делает уроки ваш ребёнок?
Каков ежедневный ритуал ухода вашего ребёнка ко сну?
Какие приёмы вы используете для того, чтобы ребёнок чувствовал себя здоровым и бодрым?

Ведение «Дневника здоровья школьника»

Данный дневник предназначен для заполнения родителями учащихся младших классов. При помощи специальных разделов родители могут определить состояние здоровья своего ребёнка, оценить возможные риски для него. Дневник включает в себя следующие разделы:

Общая информация о ребёнке
Общее состояние здоровья, на момент, когда ребёнок пошёл в школу.
Хронические неинфекционные заболевания.
Факторы риска развития хронических неинфекционных заболеваний.
Адаптация ребёнка в школе.
Питание (всегда ли ребёнок имеет хороший аппетит, какие причины его отсутствия).
Физическая активность (посещает ли ребёнок кружки, спортивные секции).
Режим дня.
Депрессия (если случается у ребёнка, возможные причины ей наступления)
Динамические наблюдения за состоянием здоровья ребёнка в течение года.
Общая информация о состоянии здоровья ребёнка на конец учебного года.

2 класс

Уроки физической культуры и спортивные достижения детей.

Перед данным родительским собранием рекомендуется проведение анкетирования среди родителей и детей по данной теме.

Анкета для родителей

«Отношения к урокам физкультуры и достижениям моего ребёнка»

Нравятся ли вашему ребёнку уроки физической культуры в школе?
Позволяете ли вы себе забирать своего ребёнка с уроков физической культуры, если вам это необходимо?
Считаете ли вы урок физической культуры равноценным по значимости с другими предметами?
Присутствовали ли вы когда-нибудь на уроке физкультуры, спортивном празднике?
Посещает ли ваш ребёнок спортивную секцию?
Что вы знаете о спортивных достижениях своего ребёнка, если таковы имеются?
Какой вы видите организацию спортивной работы в классе, в школе?

Анкета для учащихся

«Твоё отношение к физической культуре»

Тебе нравятся уроки физической культуры?
Что тебе больше всего нравится делать на уроках физической культуры?
Какую отметку ты чаще всего получаешь на уроках физкультуры?
Нравится ли тебе учитель, который ведёт урок физкультуры?
В каких спортивных кружках и секциях тебе хотелось бы заниматься?
В каких спортивных мероприятиях класса, школы ты участвовал?
Чтобы ты хотел в себе исправить с помощью уроков физкультуры?

3 класс

Роль семьи в формировании здорового образа жизни.

Цель:

Формирование здорового образа жизни, повышение социальной активности и укрепление здоровья у учащихся и родителей.

Ход собрания:

1. Психологический настрой родителей:

- улыбнуться соседу справа и соседу слева, пожать друг другу руки;

- фразу “Мы вместе” сказать шёпотом, для себя, так, чтобы услышали все присутствующие, так, чтобы услышала вся школа.

2. Детская кричалка:

Крикните громко и хором, друзья

Деток своих все вы любите? (да)

С работы пришли, сил совсем нет,

Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)

Я вас понимаю… Как быть, господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (да)

Дайте мне тогда ответ

Помочь, откажитесь нам? (нет)

Последнее спрошу вас я

Активными все будем? (да)

Замечательно! Молодцы!

А, теперь, немного о серьёзном. Нам сегодня предстоит определить, что такое “Здоровый образ жизни”.

Ухудшение здоровья детей школьного возраста в Казахстане стало не только медицинской, но и серьёзной педагогической проблемой. Поражают стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере.

3. Возникает такой образ:

(родители закрывают глаза)

Тихая, полноводная река, в ней купаются дети, не очень умеющие плавать. Впереди – огромный, кипящий водопад. Течение уносит детей, они оказываются в падающем потоке воды, рискуя разбиться и погибнуть, а мы, взрослые, стоим внизу, протягиваем руки и пытаемся их спасти, в то время как все мы должны были бы быть наверху, где спокойное течение, и учить их плавать.

Если перенести данную метафору в область здоровья, то река – это образ жизни, и наша общая задача – научить каждого ребёнка безопасному плаванию по ней, всячески помогая ему в выборе стиля жизни, способствующего сохранению и укреплению здоровья.

4. Практическая работа у доски.

(2 человека выходят к доске)

Стиль жизни, поведение, поступки ребёнка, наносящие ущерб его здоровью.	Стиль жизни, поведение, поступки ребёнка, способствующие улучшению его здоровья.

Задание: заполнить таблицу.

5. Практическая работа.

“Вырастить Дерево Здоровья”

Задание: представьте, что Вы стоите на перекрёстке, Вы видите камень, на камне три стрелки:

Родителям, выбравшим “Хорошее настроение”, выдаются коричневые жетоны (в виде ствола дерева”, за “Доброту души” выдаются зелёные жетоны (в виде листьев), за “Успокоение” выдаются красные жетоны (в виде плодов). На подготовленный ватман каждый из родителей наклеивает свой жетон. (Обсуждение)

6. Практическая работа.

Заполнить таблицу.

1.Вопрос:

Сколько часов в день обычно смотрят телевизор или играют с компьютером в вашей семье? (поставьте галочку в нужной клетке.)

	Не смотрим	до 1 часа	2 часа	3 часа и более
Мать
Отец
Дети

2.Вопрос:

Курят ли в Вашей семье в присутствии детей?

(поставьте галочку в нужной клетке)

	Да, почти всегда	Иногда	Никогда
Мать
Отец
Другие члены семьи

3. Вопрос:

Хотели бы отец и мать бросить курить сейчас и почему?

(поставьте галочки в нужных клетках).

	Нет	Да, ради своего здоровья	Да, ради здоровья детей	Да, чтобы не быть плохим примером детям
Мать
Отец

4. Вопрос:

Какие привычки питания имеются у взрослых членов семьи и детей?

	Взрослые	Дети
Едим много сладкого
Едим много хлеба и булок
Едим много фруктов
Едим много жирной пищи, много масла
Едим много сырых овощей
Любим и едим все острое
Любим все соленое и подсаливаем пищу
Любим яйца
Придерживаемся режима питания

Подведение итогов.

Быть здоровым нелегко. Ваше здоровье зависит не только от Вас, но и от других людей.

Здоровье – это о других заботиться. Когда ты здоров, ты хочешь прыгать играть и даже учиться.
Здоровье – это работа. Здоровье помогает быть хорошим.
Здоровые люди любят природу, видят мир красивым, не ленятся и не болеют.
Само здоровье зависит от человека. Правильное питание, доброта, физические занятия, а главное – чистота души.
Не будешь здоровым – мало проживешь, и мир будет казаться неинтересным.
Здоровье – наиважнейшая вещь в жизни: важнее работы, денег и школы.

4 класс

Blog

Моисеева А. Г., педагог-психолог сш №11