Карточки для индивидуальной работы по культуре речи Технология дифференциации и индивидуализации обучения Учитель: Журавлёва нн, учитель русского языка и литературы Межозёрный

Вид материала

Документы

Содержание Употребление местоимений Жилец попросил дворника отнести вещи к себе; Профессор предложил ассистенту прочи­тать свой доклад Он был в то время студентом. Осенний ветер безжалостно срывает листья берёзы Выполни упражнение Получена тысяча книг для школьной библиотеки; Отпущен миллион рублей на благоустройство посёлка. Прошло две недели; Пробило десять часов; Пятнадцать лет прошло. Промышленность и сельское хозяйство нуж­даются в инвестициях В деревне послышался топот и крики Брат вместе с сестрой уехал в деревню; Бригадир совместно с инжене­ром взялся отремонтировать станок.

Подобный материал:

• Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
• И. Н. учитель русского языка и литературы Миронова Е. Ю. учитель русского языка и литературы, 62.7kb.
• Журавлева Оксана Валерьевна учитель русского языка и литературы моу алешкин-Саплыкской, 82.79kb.
• Н. В. Гоголя Авторы: Дронова Л. Б., учитель русского языка и литературы; Грязнова, 115.26kb.
• Учитель русского языка и литературы моу "Лицей, 67.39kb.
• Никогда не спрашивай, по ком звонит колокол… Руководители проекта, 84.79kb.
• Пальцова Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы моу «сош №50» Плюшкина, 91.52kb.
• Сангалова Елена Алексеевна, учитель английского языка. Фио класс, город, ра йон Количество, 46.69kb.
• Полузерова Наталья Евгеньевна учитель русского языка и литературы Смирнова Зинаида, 54.26kb.
• Изложение и сочинение-это традиционный вид работы по развитию связной речи. Это позволяет, 52.48kb.

Повторите:

Употребление местоимений

1. Местоимение обычно заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное. Нарушение это­го положения ведет к искажению смысла.

2. К личным местоимениям 3-го лица (он, она* оно, они) прибавляется начальное н, если они стоят пос­ле простых предлогов без, в, для, до, за, из, к, с, у и др.: без него, с ней и после наречных предлогов вокруг, впереди, возле, мимо, напротив, около, посреди, после, сзади и др., управляющих роди­тельным падежом: вокруг них, сзади него.

После наречных предлогов вопреки, согласно, наперекор, навстречу, соответственно, подобно, внутри и др., начальное н не прибавляется: вопреки ему, навстречу ей, внутри их.

Не прибавляется н также после предлога благо­даря и предложных сочетаний не в пример, в про­тивовес, по поводу, со стороны, в отношении, за исключением, др., состоящих из простого пред­лога и существительного; благодаря ему, со сторо­ны его.

После формы сравнительной степени прилага­тельных и наречий местоимения 3-го лица употреб­ляются без начального в: старше его, лучше её,

3. Собирательное существительное (крестьянство, студенчество, группа и т. п.) нельзя заменить мес­тоимением в форме множественного числа. Напри­мер, нельзя сказать: «Студенчество разъехалось на каникулы; они хорошо отдохнут в течение лета». Чтобы не создавать неудобное сочетание «оно отдох­нёт», следует слово студенчество заменить словом студенты.

4. Возвратные местоимения себя и свой относятся к лицу, производящему действие. Поэтому в предло­жениях: Жилец попросил дворника отнести вещи к себе; Профессор предложил ассистенту прочи­тать свой доклад местоимение себе по смыслу от­носится к существительному дворник, а местоиме­ние свой — к слову ассистент.

5. Формы у ней, от ней носят разговорный или уста­релый характер. Правильными являются формы у неё, от неё.


Выполните упражнение:

Выберите одну из заключенных в скобки форм.

1. Ваня остался сиротой; отец умер, когда (ему — мальчику) было девять лет¹. 2. Проводник шёл впереди, а сзади (его — него) ехала нагруженная вещами повоз­ка². 3. Группа сдала все зачёты и просила проэкзамено­вать (их — её) в первую очередь³. 4. Хозяйка сняла со стула чемодан и отодвинула (его — стул — чемодан) в сторону¹. 5. Больной попросил сестру налить (себе — ему) воды⁴. 6. Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от (ней — неё) можно было ждать многого⁵. 7. По плану на этом участке будут построены многоэтажные дома, напротив (их — них) будет разбит сквер². 8. Если ученик не исправит своё поведение, то в от­ношении (его — него) будут приняты более строгие меры².


Повтори:

Употребление форм глагола

1. Некоторые формы глаголов на -ся имеют двоякое значение — страдательное и возвратное, что затруд­няет иногда понимание смысла высказывания. На­пример, в предложениях типа Некоторые больные направляются в специализированные медицинские центры (сами направляются или их направляют?) вместо страдательной формы глагола лучше употре­бить другую форму (некоторых больных направ­ляют).

2. В качестве однородных членов предложения обыч­но употребляются глаголы одного и того же вида.

3. Литературными считаются следующие формы повелительного наклонения глагола: высунь, вы­ставь, высыпь, почисть, не порть, не корчь, не морщь, уведомь, лакомься, закупорь, откупорь; взгляни, выйди, не кради, положи.

4. Рекомендуются следующие глаголы несовершен­ного вида с суффиксом -ыва-/-ива-, соответствующие глаголам совершенного вида с ударяемым о в корне: затрагивать (затронуть), осваивать, оспари­вать, усваивать, успокаивать, застраивать, удваивать, удостаивать (в этих формах о чередует­ся с а); озабочивать, опозориватъ, обусловливать, подытоживать, узаконивать, опорочивать, при­урочивать, сосредоточивать, уполномочивать (со­храняется о). 5. В парах видеть — видать, слышать — слыхать, мучить — мучатъ, лазить — лазать первые гла­голы — нейтральные, вторые — разговорные.

6. В литературном языке не употребляются формы 1-го лица единственного числа настоящего (буду­щего простого) времени глаголов победить, убе­дить, очутиться, чудить и др. В необходимых случаях используются описательные выражения: могу очутиться, сумею убедить и т. п.

7. Рекомендуются формы 3-го лица единственного числа настоящего времени: полощет, плещет, ма­шет, колышет, кличет, кудахчет, мурлычет, мя­укает, сыплет, щиплет. Формы полоскает, плес­кает, махает, колыхает, кликает, кудахтает, мурлыкает, мяучит, сыпет, щипет оцениваются как разговорные и просторечные.

Возможны параллельные формы со смысловым различием:

брызгаю 'спрыскиваю, окропляю' (брызгает водой, брызгает бельё) — брызжу 'разбрасываю капли, сыплю брызгами' (грязь брызжет, искры брызжут, брызжет слюной);

двигаю' 'перемещаю, толкая или таща что-нибудь' (двигаю мебель) — движу 'перен. побуждать, руко­водить' (им движет чувство сострадания); двигается 'приходит в движение' (поезд двига­ется) — движется 'находится в движении' (маши­на медленно движется};

капает 'падает каплями, льется по капле' (капает лекарство в рюмку, пот со лба капает) — каплет 'протекает' (крыша каплет);

мечет икру, мечет гром и молнии — метает пет­ли, метает шов.

8. В современном языке более распространены такие формы прошедшего времени бесприставочных гла­голов с суффиксом -ну-, обозначающих постепенное усиление длительного состояния: сох, кис, мок, глох, хрип, чах и т. д. (а не: сохнул, киснул, мок­нул, глохнул, чахнул).

Выполни упражнение:

Выберите одну из заключенных в скобки глаголь­ных форм.1. Сюда (собираются дети — собирают детей), ко­торые заблудились на улицах¹. 2. Надо помогать молодё­жи духовно расти и (проявить — проявлять) свои спо­собности². 3. Не (порти — порть) мебель, ставя на по­лированный стол горячий чайник³. 4. Выступавшие в прениях (сосредотачивали — сосредоточивали) вни­мание на основных положениях доклада и не касались мелких вопросов⁴.5. Где вы (слышали — слыхали) о по­следних событиях в этой стране⁵? 6. Если так будет про­должаться и дальше, я (очучусь — могу очутиться) в затруднительном положении⁶. 7. Когда вы разговари­ваете, не (махайте — машите) так сильно руками⁷. 8. Цветок без воды (сох — сохнул) в горшке⁸. 9. Ста­роста класса (уполномачивается — уполномочивается) выступать от имени своих товарищей⁴. 10. По совету врача больной (полоскает — полощет) горло раство­ром соды⁷.


Повтори:

Строй простого предложения

1. Обороты с предлогами кроме, вместо, помимо, сверх, наряду с и т. п. должны непосредственно уп­равляться глаголом, при котором они выступают в роли дополнения; в противном случае синтаксиче­ская связь оказывается нарушенной. Так, нельзя сказать: «Помимо работы на предприятии, моло­дёжь учится на вечерних курсах». Это предложе­ние можно исправить так: Молодёжь учится на ве­черних курсах без отрыва от производства или: Работая на предприятии, молодёжь одновременно учится на вечерних курсах.

2. Не следует использовать сочетания типа «идёт снижение цен» — однокоренного существительного с полузнаменательным глаголом. Такие конструкции носят канцелярский характер. Лучше употреблять глагол-сказуемое: снижаются цены, растёт успе­ваемость.

3. Нельзя давать конец предложения в ином син­таксическом плане, чем начало. Например, вместо «Одним из вопросов, подлежащих нашему рас­смотрению, — это вопрос об укреплении дисцип­лины.» следует сказать: Один из вопросов... — этот вопрос... или: Одним из вопросов... является вопрос...

4. Нельзя допускать в предложении смешения раз­нородных понятий.

5. Форма именительного падежа существительного или прилагательного при связке был обозначает ус­тойчивый признак предмета: Он был человек прак­тичный; Погода здесь постоянно была ветреная.

Для указания на временный признак в этих слу­чаях употребляется форма творительного падежа: Он был в то время студентом.

6. В именной части составного сказуемого полная форма прилагательного обозначает постоянный признак, вневременное состояние: река спокой­ная (обычно), а краткая форма — временный признак, временное состояние: река спокойна (в данное время).

Полная форма прилагательного обозначает безот­носительный признак: комната низкая (вообще), а краткая — признак по отношению к определенным условиям: комната низка (для высокой мебели). Кроме того, краткая форма прилагательного носит более отвлеченный характер, чем полная. Ср.: он смел — он смелый; она зла — она злая.

7. Существенное значение для правильного построе­ния (и понимания) предложения имеет порядок слов в нем. Всякая перестановка слов в предложении влечет за собой или изменение смысла, или подчер­кивание, выделение одного из членов. Ср.: Даже эта работа трудна для меня (имеется в виду нетрудная работа, но слабый исполнитель). — Эта работа даже трудна для меня (подчеркивается неожидан­ность трудности). — Эта работа трудна даже для меня (речь идет о сильном исполнителе).

Неудачный порядок слов (например, широко го­товится отметить юбилей вместо готовится ши­роко отметить юбилей) искажает смысл предложе­ния, затрудняет его понимание. Так, вместо: «Богда­нов отказался вместе со всеми студентами сдавать зимнюю сессию, жалуясь на загружен­ность общественной работой» следовало сказать: Богданов отказался сдавать зимнюю сессию вмес­те со всеми студентами...', понимание смысла фразы «Глаза его прикрывали стёкла очков» за­трудняется из-за неоправданной перестановки под­лежащего и прямого дополнения.

В предложении Осенний ветер безжалостно срывает листья берёзы все члены предложения сто­ят на своих обычных местах (это так называемый прямой порядок слов):

1) подлежащее предшествует сказуемому (ветер срывает);

2)согласованное определение стоит перед опреде­ляемым словом (осенний ветер);

3) несогласованное определение стоит после опреде­ляемого слова (листья берёзы);

4) дополнение стоит после управляющего слова (срывает листья);

5) обстоятельство образа действия стоит перед глаго­лом-сказуемым (безжалостно срывает).

В контексте для смыслового или стилистического выделения отдельных членов предложения прямой порядок слов часто нарушается. Такое изменение расположения членов предложения называется о б-ратным порядком слов (инверсией).


Выполни упражнение:

№ 1Выберите один из заключенных в скобки вариантов.

1. Кроме спектаклей, артисты (примут участие в кон­цертных выступлениях — дадут ряд концертов)¹. 2. На предприятии (происходит рост производительности — растёт производительность) труда, благодаря примене­нию новейших методов производства². 3. (Одна — одной) из задач, которую нам предстоит срочно решить, является повышение успеваемости³. 4. Сложный и оригинальный внутренний облик Катерины нашёл своё отражение в её языке, самом ярком (среди — по сравнению с языком) всех действующих лиц «Грозы»⁴. 5. Ломоносов в юности был (рыбак — рыбаком)⁵. 6. Эта река (покойная — спо­койна). 7. Общественность (широко готовится — гото­вится широко) отметить юбилей писателя⁷. 8. Для наше­го небольшого класса эта доска слишком (широкая — ши­рока)⁶.

№2 Прочитайте предложения. Найдите фразы с об­ратным порядком слов и объясните причину использова­ния инверсии.

1. Он смотрел вокруг себя с волнением неописанным. (П.) 2. Волнение души моей было тягостное. (П.) 3. Прекрасный человек Иван Иванович! (Г.) 4. По полям и по деревне бродят только в обилии коровы жующие, овцы блеющие я куры кудахтающие. (Гонч.) 5. Судьбы свершился приговор! (Л.) 6. Досадно было, боя жда­ли. (Л.) 7. Вот раз уговаривает меня Печорин ехать с ним на охоту. (Л.) 8. Аркадий Павлович говорил голо­сом мягким и приятным. (Т.) 9. Неотразимое впечатле­ние произвёл на всех присутствующих голос певца. (Т.) 10. Скука смертельная царила в его доме. (Т.) 11. Обеды задавал он отличные. (Т.) 12. Тут сгорел мой приятель со стыда. (Т.) 13. Мы щуку с яиц согнали, мы Волгу то­локном замесили. (С.-Щ.) 14. Я по двору погулять вы­шла. (Остр.) 15. Я уж и так топиться от вас хочу. (Остр.) 16. Развязка же наступила неожиданная. (Д.) 17. Да» мы дружны были очень. (Л. Т.) 18. Радостной улыбкой озарилось лицо Анны. (Л. Т.) 19. Руку мне подал на про­щание. (Ч.) 20. Почти целую неделю не спала она. (Ч.)

21. Я, Илья Макарыч, до варенья очень охотница. (Ч.)

22. Как раз над двором плыла полная луна. (Ч.) 23. Всю дорогу мешала говорить тряская езда. (Ч.) 24. А хорошая сторона — Сибирь! (М. Г.) 25. Ослепительно-яркое вы­рвалось из печи пламя. (Гл.) 26. Пустынны и печальны Карпаты в осенний сумрачный день. (А. Т.) 27. Бор глухим, сумрачным стал. (Сейф.) 28. Волка на пашне видели. (Сейф.) 29. Вышел месяц ночью тёмной, одино­ко глядит из чёрного облака на поля пустынные, на де­ревни дальние, на деревни ближние. (Нее.) 30. В лавку вошла, согнувшись в три погибели, старуха. (Фед.)

31. Женщина подошла и тоже смотрела боязливо. (Пан.)

32. Нежарко светит утреннее сентябрьское солнце. (Пан.)

33. Душа к высокому тянется. (Пан.) 34. К базе Уваров и Анна подъехали в самое жаркое время дня. (Копт.) 35. Книжками сын мой сильно интересуется. (Н. О.)


Повтори:

Согласование сказуемого с подлежащим

1. При подлежащем, выраженном сочетанием соби­рательного существительного (ряд, большинство, . меньшинство, часть и т. п.) и существительного в форме родительного падежа множественного чис­ла, сказуемое обычно ставится в форме множествен­ного числа, если речь идет о предметах одушевлен­ных или если подчеркивается активность действия: Большинство учеников хорошо сдали выпускные экзамены, и в форме единственного числа, если подлежащее обозначает предметы неодушевлен­ные: Ряд новых домов стоял в конце деревни. Это общее правило может нарушаться в условиях кон­текста. 2. Если подлежащее выражено так называемым счетным оборотом, т. е. сочетанием количе­ственного числительного или другого счетного слова (например, несколько) с существительным в форме родительного падежа множественного числа, то ска­зуемое обычно согласуется так же, как с подлежа­щим — собирательным существительным (см. п. 1): Несколько дам скорыми шагами ходили взад и вперёд по площадке (Л.); Десять бойцов бросились в атаку; Засеяно сто двадцать гектаров.

3. При числительных два, три, четыре сказуе­мое обычно ставится в форме множественного числа: Позади их щёлкнули два выстрела; Три книги лежат на столе; Четыре ученика вошли в класс.

4. При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в форме единственного числа: Школу окончил сорок один ученик.

5. При словах тысяча, миллион, миллиард сказуе­мое обычно ставится в форме единственного числа и согласуется в роде: Получена тысяча книг для школьной библиотеки; Отпущен миллион рублей на благоустройство посёлка.

6. При существительных лет, месяцев, дней, часов и т. п. сказуемое обычно ставится в форме единст­венного числа: Прошло две недели; Пробило десять часов; Пятнадцать лет прошло.

1. Если при счетном обороте (колич. числ. 4- род. п. мн. ч. сущ.) имеются слова все, эти, то сказуемое ставится в форме множественного числа: Все три, всадника ехали молча (Г.); а если имеются слова всего, только, лишь, то сказуемое ставится в форме единственного числа: Гостей приходило только трое (П.).

8. Если подлежащее выражено сложным существи­тельным, первой частью которого является пол-, то сказуемое обычно ставится в форме единственного числа: На блюдце лежит пол-яблока, а в прошед­шем времени — в форме среднего рода: полдома сго­рело; полжизни прожито. Но если при этих словах имеется определение в форме именительного падежа множественного числа, то сказуемое ставится в фор­ме множественного числа: Полгода, проведён­ные в деревне, восстановили здоровье боль­ного.

9. Если в состав подлежащего входит существитель­ное со значением количества — определенного (яа-ра, тройка, десяток, дюжина, сотня и т. п.) или неопределенного (масса, поток, уйма, пропасть, бездна и др.), то сказуемое ставится в форме единст­венного числа: За моею тележкою четвёрка быков тащила другую (Л.); Публики сегодня приходила целая бездна (Д.); Поток машин, орудий и пово­зок с грохотом катился по узкому мосту (Буб.).

10. При подлежащем, включающем слова много, мало, немного, немало, сколько, сказуемое обычно ставится в форме единственного числа: Сколько раз­ных чувств проходит во мне, сколько мыслей ту­маном проносится (Пришв.); Много птиц сидело на ветвях,

11. При существительном мужского рода, обозна­чающем профессию, должность, звание и т. д., ска­зуемое ставится в форме мужского рода независимо от пола того лица, о котором идет речь: Агроном сделал доклад; Директор вызвал секретаря.

В разговорной речи встречается в этих случаях постановка сказуемого в форме женского рода, ког­да известно, что речь идет о женщине: Наш профессор (дама ещё молодая) написала книгу.

При наличии имени собственного лица, при кото­ром название профессии и т. п. выступает в роли приложения, сказуемое согласуется с собственным именем: Агроном Сергеева прочла лекцию. 12. При подлежащем, выраженном словосочетанием (названия литературных произведений, кинофиль­мов, журналов, предприятий и т. д.), в котором есть ведущее слово или слово в форме именительного па­дежа, сказуемое согласуется с этим словом (или сло­вами): «Герой нашего времени» написан М. Ю. Лер­монтовым; «Волки и овцы» поставлены на сцене местного театра. Однако нельзя сказать: «„Рус­лан и Людмила" написаны А. С. Пушкиным», по­скольку речь идет об одном произведении, хотя в на­звании имеются два имени; в подобных случаях следует добавить родовое наименование (поэма, про­изведение и т. д.), с которым и согласовать ска­зуемое.

13. При сложных названиях, состоящих из двух слов разного грамматического рода, сказуемое (а также определение) согласуется с тем из них, которое выра­жает более широкое понятие или является конкрет­ным обозначением предмета: автомат-закусочная открыта; концерт-обозрение показано; песня-ро­манс стала весьма популярной; витрина-стенд по­мещена в вестибюле; внимание привлекала маши­на-фургон; плащ-палатка лежала; концерт-парад прошёл с большим успехом; книга-справочник по­лезна; таблица-плакат висела; раскладное крес­ло-кровать стояло.

14. Наличие при подлежащем уточняющих слов, присоединительных конструкций, сравнительных оборотов и т. д. на форму согласования со сказуемым не влияет: Никто, даже лучшие спе­циалисты, не мог наладить компьютер.

15. Если подлежащее — сложносокращенное слово, которое имеет грамматическую форму (склоняется), то оно согласуется со сказуемым по правилам: Вуз объявил набор студентов; Алданзолото выпол­нило план. При отсутствии у сложносокращенного слова грамматической формы сказуемое согласуется с ве­дущим словом сочетания, т. е. ставится в той форме, в которой оно стояло бы при полном наименовании: МГУ (университет) объявил конкурс; НЛО (объект) исчез за горизонтом.

16. Если сказуемое относится к нескольким подле­жащим, соединенным только интонацией или свя­занным посредством соединительного союза, то:

1) сказуемое, стоящее после однородных подлежа­щих, обычно ставится в форме множественного чис­ла: Промышленность и сельское хозяйство нуж­даются в инвестициях;

2) сказуемое, предшествующее однородным подле­жащим, обычно согласуется с ближайшим из них: В деревне послышался топот и крики (Л. Т.).

Если между однородными подлежащими стоит разделительный или противительный союз, то ска­зуемое ставится в форме единственного числа: Пере­житый страх или мгновенный испуг уже через ми­нуту кажется и смешным, и странным (Фурм.); Не ты, но судьба виновата (Л.).

17. При сочетании в подлежащем существительных в формах именительного падежа и творительного падежа (с предлогом с) типа брат с сестрой сказуе­мое ставится в форме множественного числа, если оба предмета/лица выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащи­ми): Серёжа с Петей долго ждали возвращения матери, и в форме единственного числа, если вто­рой предмет/лицо лишь сопутствует основному про­изводителю действия (является дополнением): Мать с ребёнком пошла в поликлинику.

При наличии слов вместе, совместно сказузе-мое при таком подлежащем обычно ставится в фор­ме единственного числа: Брат вместе с сестрой уехал в деревню; Бригадир совместно с инжене­ром взялся отремонтировать станок.


Выполните упражнение:


№1 Выберите одну из заключенных в скобки числовых форм глагола.

I. Ряд столов (стоял — стояли) посередине комна­ты¹. 2. Пять учеников (подошло — подошли) к экзаме­национному столу². 3. Двадцать две тетради, проверен­ные учителем, (лежало — лежали) в шкафу³. 4. На кон­ференцию (прибыл — прибыли) двадцать один делегат⁴. 5. Тысяча солдат (бросилось — бросилась — бросились) в атаку⁵. 6. (Прошло — прошли) два месяца⁶. 7. На экс­курсию (пошло — пошли) всего десять человек⁷. 8. Пол­часа, проведённые в обществе такого интересного рас­сказчика, (прошло — прошли) незаметно⁸. 9. Пятерка истребителей (сопровождала — сопровождали) эскад­ру⁹. 10. Много выпускников нашей школы (пошло — по­шли) работать на автозавод¹⁰.

№2 Выберите одну из заключенных в скобки родовых форм глагола.

1. Секретарь (выдал — выдала) нам нужные справ­ки¹¹. [Речь идёт о лице женского пола.] 2. «Война и мир» (написана — написано — написаны) Л. Н. Толс­тым¹². 3. Недавно в институте (открыта — открыто) кафе-столовая¹³. 4. Никто, даже самые сильные учени­ки, не (мог — могли) решить эту трудную задачу¹⁴. 5. Правление спортивного клуба, в том числе председа­тель и его заместитель, отлично (справляется — справ­ляются) со своими обязанностями¹⁴. 6. Администрация школы, особенно директор и завуч, много (сделала — сделали) для организации летнего отдыха детей¹⁴. 7. НИИ (получил — получило) заказ на разработку но­вых строительных материалов¹⁵. 8. В продаже (имеет­ся — имеются) в большом выборе цветы, семена, са­женцы¹⁶. 9. Брат или сестра (поможет — помогут) мне сделать уроки¹⁶.10. Мать с детьми (уехала — уеха­ли) в деревню¹⁷.


№3 Перепишите предложения, согласуя сказуемое с подлежащим.

1. Большинство студентов института, занимающихся в спортивных секциях, уже сдал., нормы по лыжам.

2. Ряд мер, направленных на поднятие дисциплины сре­ди учащихся, принимается администрацией школы.

3. Подавляющее большинство учеников и учениц нашего класса показал., на экзаменах глубокие знания. 4. Уста­новлен., три новых мировых рекорда. 5. Сорок два станка неумолчно гудел., и равномерно вздрагивал.. . 6. Много детей был., больн.. гриппом. 7. Мы вошли в кабинет ди­ректора, после того как девушка-секретарь доложил., о нашем приходе. 8. Такси стоял., у ворот дома. 9. Эти пол-арбуза, как дети сразу догадались, был,, отложен., для них. 10. Ты и твои друзья окаж..т нам помощь и на этот раз.


№4 Поставьте сказуемое в единственном, или во мно­жественном числе, учитывая значение подлежащего и сказуемого и способ их выражения.

1. Двадцать один студент нашего вуза входит(^:ят) в сборную команду города.

2. На семинаре были(-ло) обсуждены(-но) три доклада.

3. Пять человек не пришли(-ло) на лекцию.

4. Шесть автоматчиков выскочили(-ло) на дорогу.

5. Сто сорок тонн цемента было(-ли) отправлено(-ны) на стройку.

6. На стройку будет(-ут) отправлено(-ны) сто сорок тонн цемента.

7. Двенадцать преподавателей института добились(-лось) полной успеваемости в группах.

8. Двадцать человек стояло(-ли) в .стороне.

9. Тысяча книг расставлена(-ны) на полках.

10. До берега осталось(-лись) метров пятьдесят.

11. Много книг стояло(-ли) на полках.

12. Много студентов участвовало(-ли) в конкурсе.

13. Сколько студентов присутствовало ли) на лекции по химии?

14. Как мало нас от битвы уцелело(-ли) (А.С. Пушкин).

15. Часть студентов не получила(-ли) зачёт.

16. Целый ряд орфографических и стилистических ошибок повлиял(-ли) на общую оценку сочинения.

17. Большинство студентов нашей группы хорошо подготовились(-лось) к зачёту.

18. Большинство названных книг издано(-ны) недавно.

19. Большинство студентов и преподавателей универ­ситета уже побывали(-ло) на спектакле.

20. Большинство голосовало(-ли) против.