Карточки для индивидуальной работы по культуре речи Технология дифференциации и индивидуализации обучения Учитель: Журавлёва нн, учитель русского языка и литературы Межозёрный

Вид материала

Документы

Содержание Первое мая Различаются по смыслу формы Выполните упражнение 4 Морфологическая норма. 5 Морфологическая норма. 2 Подберите прилагательные (определения), пра­вильно согласуя их с существительными. 3. Подберите к существительным женского рода су­ществительные мужского рода. Отметьте случаи от­сутствия родовых пар. 5 От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Укажи­те возможные варианты. 6 Образуйте форму родительного падеже множе­ственного числа от данных существительных. 7 Установите отличие слов каждой пары по от­тенкам значения или стилистически. Составьте сло­восочетания. 8 Образуйте от полных краткие формы прилага­тельных. Укажите возможные варианты. 9 Морфологическая норма. 10 Морфологическая норма. 2) с существительными дети, ребята, люди, лица Выполни упражнение

Подобный материал:

• Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
• И. Н. учитель русского языка и литературы Миронова Е. Ю. учитель русского языка и литературы, 62.7kb.
• Журавлева Оксана Валерьевна учитель русского языка и литературы моу алешкин-Саплыкской, 82.79kb.
• Н. В. Гоголя Авторы: Дронова Л. Б., учитель русского языка и литературы; Грязнова, 115.26kb.
• Учитель русского языка и литературы моу "Лицей, 67.39kb.
• Никогда не спрашивай, по ком звонит колокол… Руководители проекта, 84.79kb.
• Пальцова Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы моу «сош №50» Плюшкина, 91.52kb.
• Сангалова Елена Алексеевна, учитель английского языка. Фио класс, город, ра йон Количество, 46.69kb.
• Полузерова Наталья Евгеньевна учитель русского языка и литературы Смирнова Зинаида, 54.26kb.
• Изложение и сочинение-это традиционный вид работы по развитию связной речи. Это позволяет, 52.48kb.

Повторите правило :

Употребление форм существительных

1. Иноязычные по происхождению несклоняемые существительные, обозначающие неодушевленные предметы,, относятся к среднему роду: летнее пальто, широкое шоссе. Исключение: горячий ко­фе (мужской род).

2. В современном литературном языке слово туфля женского рода. Форма туфель (мужского рода) при­суща профессиональному употреблению.

3. В современном литературном языке слово зал мужского рода и имеет значение 'помещение для многолюдных собраний или для специальных це­лей*. Слово зала (женского рода) является устаре­лым и имеет значение 'просторная парадная комна­та в частном доме для приема гостей'.

4. В современном языке слово табель мужского ро­да. Старая форма женского рода сохраняется только в названии Петровская табель о рангах.

5. Слово толь мужского рода. К мужскому роду от­носятся также слова: банкнот, ботинок, валенок, выхухоль, георгин, довесок, желатин* занавес, канделябр, картофель, комментарий, коррек­тив, мирт, погон, привесок, рельс, рояль, сана­торий, фильм, черёд, эполет.

6. В современном литературном языке слово повидло среднего рода. К среднему роду относятся также слова: ведёрко, контральто, монисто, мочало, чучело, щупальце.

7. Слово просека женского рода. К женскому роду относятся также слова: бакенбарда, бандероль, вуаль, катаракта ('болезнь глаз'), коленка, ко­нопля, манжета, мозоль, плацкарта, расценка, чинара. (Форма мужского рода этих слов рассмат­ривается как устарелая, диалектная, профессио­нальная и т. п.).

8. Некоторые неодушевленные существительные муж­ского рода II склонения употребляются в форме предложного падежа единственного числа с оконча­нием -е (обычно без ударения) или -у (только под ударением). Окончание -у/-ю имеет существитель­ное, если оно употреблено в обстоятельственном зна­чении (указывает на место, время, образ действия, состояние) с предлогом в или на: в саду, на берегу, на своём веку, на ходу, в цвету. То же при ука­зании на вещество или массу (пряники на меду, весь в снегу), при обозначении собрания людей (в полку, в строю). В объектном значении (до­полнение) употребляются формы на -е: в «Вишнё­вом саде» А. П. Чехова; в «Лесе» А. Н. Остров­ского.

9. Иностранные фамилии на -ов и -ив имеют в форме творительного падежа окончание -ом: Биржевом, Дарвином. Ср.: Ивановым, Савиным.

10. В литературном языке употребляются следую­щие формы родительного падежа множественного числа (одни без окончания, другие с окончанием): 1)слова мужского рода: (пара) ботинок, вале­нок, погон, сапог, чулок (но: носков, апельсинов, баклажанов, гектаров, мандаринов; помидоров, рельсов, томатов, фильмов, комментариев, кор­рективов); (среди) армян, грузин, осетин, башкир, бурят, румын, татар, туркмен, турок, цыган (но,: калмыков, киргизов, монголов, таджиков, тунгусов, узбеков, якутов); (несколько) ампер, ватт, вольт, гран (но: граммов, килограммов); (отряд) солдат, партизан, гренадёр, гусар, дра­гун, кирасир, улан (но: минёров, сапёров); 2) слова женского рода: (несколько) барж, басен, вафель, туфель, домен, кочерёг, оглобель, свадеб, усадеб, простынь, яблонь, долей, кеглей, пригоршней, саклей, свечей (но: игра не стоит свеч), цаплей;

3) слова среднего рода: (нет) верховьев, ни­зовьев, устьев, платьев, захолустий, побережий; коленей, снадобий, яблок; древков, личиков, остри­ёв; болотцев, копытцев, кружевцев, поленцев; блю­дец, зеркалец, одеялец, полотенец;

4) слова, не имеющие формы единственного числа: (не было) нападок, потёмок, сумерек, заморозков, лохмотьев, помоев; будней, граблей, яслей.

11. Имена античных божеств (мужского рода) скло­няются как существительные одушевленные: наде­яться на Юпитера, а в качестве названий планет — как существительные неодушевленные: смотреть в телескоп на Юпитер.

12. При выборе падежных форм типа в цехе — в цеху, в отпуске — в отпуску следует исходить из того, что в основном формы на -е присущи литера­турному языку, а формы на -у — разговорной речи.

13. При склонении таких сочетаний, как Первое мая, изменяется только первая часть: подготовить­ся к Первому мая.

14. Форма винительного падежа неодушевленных существительных с суффиксами -телъ, -чик, -щик (обозначающих приборы, механизмы, орудия) сов­падает с формой именительного падежа: повернуть выключатель, починить датчик, построить бом­бардировщик.

15. Слово среда в значении 'совокупность природ­ных или социальных условий, в которых протекает развитие и деятельность человеческого общества', как и большинство отвлеченных существительных, не имеет форм множественного числа. 2) слова женского рода: (несколько) барж, басен, вафель, туфель, домен, кочерёг, оглобель, свадеб, усадеб, простынь, яблонь, долей, кеглей, пригоршней, саклей, свечей (но: игра не стоит свеч), цаплей;

3)слова среднего рода: (нет) верховьев, ни­зовьев, устьев, платьев, захолустий, побережий; коленей, снадобий, яблок; древков, личиков, остри­ёв; болотцев, копытцев, кружевцев, поленцев; блю­дец, зеркалец, одеялец, полотенец; 4) слова, не имеющие формы единственного числа: (не было) нападок, потёмок, сумерек, заморозков, лохмотьев, помоев; будней, граблей, яслей.

11. Имена античных божеств (мужского рода) скло­няются как существительные одушевленные: наде­яться на Юпитера, а в качестве названий планет — как существительные неодушевленные: смотреть в телескоп на Юпитер.

12. При выборе падежных форм типа в цехе — в цеху, в отпуске — в отпуску следует исходить из того, что в основном формы на -е присущи литера­турному языку, а формы на -у — разговорной речи.

13. При склонении таких сочетаний, как Первое мая, изменяется только первая часть: подготовить­ся к Первому мая.

14. Форма винительного падежа неодушевленных существительных с суффиксами -телъ, -чик, -щик (обозначающих приборы, механизмы, орудия) сов­падает с формой именительного падежа: повернуть выключатель, починить датчик, построить бом­бардировщик.

15. Слово среда в значении 'совокупность природ­ных или социальных условий, в которых протекает развитие и деятельность человеческого общества', как и большинство отвлеченных существительных, не имеет форм множественного числа. 16. Слово речь имеет формы обоих чисел только в значении 'публичное выступление'.

17. Слово окружение в большинстве своих значений не употребляется во множественном числе. Отглаголь­ные существительные на -ение, -ание, обозначающие действие или отвлеченное понятие, употребляются в форме множественного числа только при конкрети­зации значения: знания и навыки учащихся.

18. В литературном языке в зависимости от стиля речи некоторые существительные мужского рода II склонения в форме именительного падежа множе­ственного числа имеют окончания:

ударяемое -а/-я: веера, директора ,доктора, инспектора, катера, клевера, корма, коробакузова, невода, отпуска, паспорта, пекаря и пекари повара, профессора

слесаря и слесари, стога, сторожа, тома и тдмы. Фельдшера, флигеля, хлева, шомпола, штабеля, штемпеля, якоря, ястреба

неударяемое -ы/-и:

бухгалтеры, выборы, договоры, инженеры, клапаны, конюхи, лекари, лекторы,.порты почерки, приговоры, прииски, редакторы, торты, тракторы, фронты, цехи, шоферы

Различаются по смыслу формы: борова ('дымо­ходы') — боровы ('кабаны'); корпуса ('здания; вой­сковые соединения') — корпусы ('туловища'); образа ('иконы') — образы (художественно-литературные); повода ('поводья') — поводы ('побуждения'); пояса ('часть одежды') — пблсы (географические); про­пуска ('документы') — пропуски ('недосмотры'); тока ('место молотьбы') — токи (электрические); тона ('переливы цвета') — тоны (звуковые); тор­моза ('устройство') — тормозы ('препятствия'); учи­теля ('преподаватели') — учители ('идейные руково­дители'); хлеба (на корню) — хлебы (печёные); цвета ('краски')— цветъ1 ('растения'); меха ('выделанные шкуры') — мехи (кузнечные); соболя ('меха') —соболи ('животные'); счета ('документы') *— счёты ('при­бор; взаимные отношения'); сыны (родины) —• сыновья (у родителей) и др.

Слово опыт в значении 'совокупность накоплен­ных знаний и навыков* в форме множественного числа не употребляется.


Выполните упражнение:

№1 Выберите одну из заключенных в скобки родовых форм.

№1 1. После обеда мы обычно пили (чёрный — чёрное) кофе¹. 2, Покупатель попросил дать ему примерить (пра­вый туфель — правую туфлю)². 3. (Читальный зал —» читальная зала) библиотеки всегда (переполнен — пе­реполнена) учащейся молодёжью³. 4. В (табеле — та­бели) отмечается выход на работу членов бригады*. 5. Крыша сарая была покрыта (толем — толью)⁵. в. В магазине продаётся (яблочная повидла — яблочное по­видло)⁸. 7. Лесовоз проезжал по (широкому просеку —* широкой просеке)⁷. 8. Лицо женщины было покрыто (траурным вуалем — траурной вуалью)¹.9. Стрелочник вовремя заметил, что в ремонте нуждается (правый рельс — правая рельса)⁵. 10. Кому приятно, чтобы ему наступили на (больной — больную) мозоль⁷?

№ 2 Выберите одну из заключенных в скобки падеж­ных форм существительных.

1. Роль Раневской в («Вишнёвом саду» —- «Вишнёвом саде») А. П. Чехова раньше исполняли очень немолодые артистки⁸. 2. Основные факторы эволюции органического мира были описаны (Дарвином — Дарвиным)⁹. 3. В ма­газине был большой выбор чулок и (носок — носков)¹®. 4. Лучше всего астрономы наблюдают (Марса — Марс) во время его противостояния, когда он находится на самом близком расстоянии от Земли¹¹. 5. Фруктовый сад раскинулся на территории свыше ста (гектаров — гектар)¹⁰. 6. В реконструированном (цеху — цехе) за­вода установлено новейшее оборудование¹². 7. Работа должна быть закончена к первому (августу — авгус­та)¹³. 8. В продажу поступила первая партия ранних (помидор — помидоров)¹⁰. 9. По завещанию наследство было разделено на несколько равных (доль — долей)¹⁰. 10. Чтобы разделить дробь на дробь, нужно (числитель — числителя) первой дроби помножить на (знаменатель —• знаменателя) второй, а (знаменатель — знаменателя) первой — на (числитель — числителя) второй¹⁴.

№ 3 Выберите одну из заключенных в скобки числовых форм.

1. В романе «Мать» М. Горький создал образы револю­ционеров, принадлежащих к (различным социальным средам — различной социальной среде)¹⁵. 2. Отклонения от литературной нормы наблюдаются в (речах — речи) школьников даже старших классов¹⁶. 3. Во время войны войска нередко попадали в (окружения — окружение), но благодаря находчивости и присутствию духа вырывались из кольца неприятельских войск¹⁷. 4. Почти (цеха — цехи) завода оснащены современным оборудо­ванием¹⁸. 5. Нужно воспитывать у молодёжи (правильное отношение —правильные отношения) к общест­венному труду¹⁷. 6. Директорам школ настоятельно ре­комендовали проводить регулярный обмен (опытом — опытами) воспитательной работы¹⁹. 7. Гармонист ещё шире раздвинул (меха — мехи) своей гармони¹⁸. 8. Опыт­ные (шофера — шофёры) уверенно вели машины по гор­ным дорогам¹⁸.


№ 4 Морфологическая норма.

Образуйте множественное число от данных существительных. Про­ставьте ударение.

Бухгалтер, герб, грифель, дно, инженер, шофёр, тренер, торт, катер, купол, ректор, профессор, тенор, порт, штемпель, округ, рефлектор, конденсатор, фельдшер.

@ Составьте предложение с парным соединением однородных членов и обоб­щающим словом при них, используя в качестве подлежащих выделенные су­ществительные во множественном числе.

№ 5 Морфологическая норма.

Поставьте имена существительные в родительном падеже множест­венного числа.

Георгин, дело, шпрота, кеды, макароны, носки, чулки, коле­ни, свеча, грабли, вафля, простыня, гектар, апельсин, яблоко, шорты, ясли, лохмотья, шаровары, блюдце; армянин, туркмен, таджик, грузин.

Какие слова появились в русском языке недавно? Что они означают? Без чего не обойдёшься в туристском походе? Дайте письменный ответ на вопрос, используя в нём некоторые помещённые выше существительные в форме родительного падежа множественного числа,

№6 Морфологическая норма.

Найдите ошибки в образовании форм имён существительных. Запишите предложения в исправленном виде.

1. Поздняя осень. Дуют холодные ветра. 2. По небу плывут лёгкие облачки. 3. Птицы уже не поют песней. 4. В этом году был большой урожай яблоков. 5. По вечерам у меня много свободного время. 6. В драме «Гроза» Островский разоблачает хозяинов жиз­ни, таких, как Дикой и Кабаниха. 7. В начале книги Павел показан простым мальчишкой. 8. Сарай был крыт толью. 9. На окнах висела занавески из тюли.
   
2. Обозначьте существительные 1-го (1), 2-го (2) и 3-го (3) склонения.
   

Повторите:

Употребление форм прилагательных

1. При полной форме прилагательного, употреблен­ной в функции именной части составного сказуемо­го, как правило, не могут быть управляемые слова, а при краткой форме — могут: Он был болен анги­ной', Он способен к музыке (но нельзя сказать: «Он был больной ангиной»; «Он способный к му­зыке»),

2. При форме сравнительной степени (более высо­кие) должен быть указан предмет сравнения (бо­лее высокие, чем.*.) или добавлено усилительное слово ещё.

3. Краткую форму на -ен (а не -енен) имеют прила­гательные: бессмысленный — бессмыслен, бедст­венный— бедствен, бездейственный — бездейст­вен, беспочвенный — беспочвен, бесчисленный — бесчислен, величественный — величествен, воинст­венный — воинствен, двусмысленный — дву­смыслен, злокачественный — злокачествен, искус­ственный — искусствен, легкомысленный — лег­комыслен, многочисленный — многочислен, мужественный — мужествен, невежественный — невежествен, посредственный — посредствен, соответственный — соответствен и др. 4. Формы «более лучший», «более худший» и т. п. 'не употребляются, поскольку второе слово само

по себе уже выражает значение сравнительной степени.

5. В литературном языке приняты такие формы сравнительной степени прилагательных: бойче, звонче, ловче, слаще, хлёстче.

6. Не употребляются в качестве однородных членов предложения полная и краткая формы прилагатель­ного (нельзя сказать: «дом каменный и весьма про­чен»). Если одно из прилагательных не имеет крат­кой формы, то оба прилагательных должны быть употреблены в полной форме: дом каменный и весь­ма прочный.


Выполните упражнение:

№ 1 Выберите одну из заключенных в скобки форм прилагательных.

1. Ученик был (способный — способен) к математи­ке¹. 2. Первый успех вдохновил молодого спортсмена, и на очередных соревнованиях он показал (более высо­кие — ещё более высокие) результаты². 3. Подобный от­вет (бессмыслен — бессмысленен) ³. 4. У мальчика по­явились и (худшие — более худшие) привычки⁴.5. Второй прыжок был (ловчее — ловче), чем первый⁵. 6. Дверь (низкая — низка) для такой высокой комнаты¹. 7. Небо сегодня удивительно голубое и (полно — полное) ка­кой-то особенной прозрачности⁶. 8. Шахматная партия бы­ла отложена в (лучшем — более лучшем) положении для белых⁴. 9. Герой рассказа — студент военного училища. Он всегда (подтянутый — подтянут), всегда (одетый — одет) по форме, (культурный — культурен) в обраще­нии¹. 10. Кто (ответствен — ответственен) за проти­вопожарную безопасность³?


№ 2 Подберите прилагательные (определения), пра­вильно согласуя их с существительными.

Авеню, бра, безе, боа, евро, жюри, киви, коммю­нике, пенальти, салями, табу, хиппи, цунами.


№ 3. Подберите к существительным женского рода су­ществительные мужского рода. Отметьте случаи от­сутствия родовых пар.

Балерина, банщица, вокалистка, доярка, маникюрша, массажистка, машинистка, санитарка, секретарша, си­делка, солистка, студентка, телеграфистка, ткачиха, чемпионка.

№4 Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода. Определите стилис­тические и семантические различия между ними. От­метьте случаи отсутствия родовых пар.

Адвокат, аспирант, бакалавр, врач, генерал, доктор наук, космонавт, кандидат в мастера, лаборант, науч­ный сотрудник, повар, посол, преподаватель, прокурор, редактор, руководитель, слесарь, тракторист, учитель, шофер, шеф, юбиляр.


№ 5 От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Укажи­те возможные варианты.

Автор, адрес, бухгалтер, век, год, директор, джемпер, договор, инженер, инспектор, катер, клапан, кондук­тор, корпус, лагерь, лифт, ордер, офицер, порт, про­фессор, рапорт, ректор, сектор, слесарь, снег, сорт, суп, токарь, торт, трактор, трюфель, хлеб, хор, цех, шофёр, шулер.


№ 6 Образуйте форму родительного падеже множе­ственного числа от данных существительных.

Англичане, апельсины, баклажаны, ботинки, буря­ты, валенки, вафли, гектары, гусары, дяди, калмыки, комментарии, кочерги, мандарины, носки, полотенца, помидоры, сапоги, свадьбы, свечи, серьги, солдаты, сомнения, томаты, туркмены, туфли, уши, чулки, цапли, якуты, яблоки, яблони, ясли.

№ 7 Установите отличие слов каждой пары по от­тенкам значения или стилистически. Составьте сло­восочетания.

Зубы -- зубья, кондукторы -- кондуктора, корни -коренья, листы — листья, мужи — мужья, проводы -провода, соболи — соболя, счёты — счета, хлебы — хлеба, цветы — цвета.

№ 8 Образуйте от полных краткие формы прилага­тельных. Укажите возможные варианты.

безнравственный бессмысленный

бесчисленный величественный

воинственный естественный

искусственный легкомысленный

медленный откровенный

свойственный соответственный

существенный таинственный

тождественный явственный


№ 9 Морфологическая норма.

Найдите ошибки в образовании форм глаголов, прилагательных, местоимений. Запишите исправленные предложения.

1. Человек метается по комнате. 2. Саша помогает мне доплысть до берега. 3. Искупавшись, я сразу же вылажу на берег. 4. Судья Ляпкин-Тяпкин в служебное время ездиет на охоту. 5. Трава в поле пригинается к земле. 6. На деревьях набухли почки и дожидают своего времени. 7. Татары хочут убить Жилина. 8. Я ложу книга в портфель, он становится ещё более толще, и я с трудом закрываю его. 9. Я с таким интересом читала книгу «Голод», что мне трудно было от её оторваться. 10. Эта тема сочинения более уже, чем та, которая была в прошлый раз.

Найдите односоставное предложение и определите его тип,

Укажите спряжение глаголов из 1, 3, 4, 6-го предложений.

№ 10 Морфологическая норма.

Прочитайте отрывки из рассказа Василия Рослякова «Грустно-весело». Какие нарушения литературных норм в речи персонажа вы заметили? Для чего автор вводит их в речь героя?

1. Перед окном, за штакетником, стояли раньше две листве(н, нн)ицы. Теперь они лежали повале(н, нн)ые, рядом пни смолисто мерцали в темноте. Я спросил про листве(н, н«)ицы.

— Вот повалили с сыном, дак они целый день плакали, те-кёт смола, ну, как плачут.

2. Василь Николаевич взглянул на сына.

— У меня тоже такие волоса были, — сказал он, — в точности, густые и вьющие. Всё, ничего не осталось, война выела.

Спишите два первых предложения и подчеркните в них главные члены.


Повторите:

Употребление форм числительных

1. Собирательные числительные двое, трое, чет­веро (после четверо собирательные числительные обычно не используются; ср.: пять ножниц, шесть суток) употребляются:

1) с существительными, называющими лиц мужско­го пола и детенышей животных: двое друзей, трое прохожих (нельзя сказать: «двое девушек»), трое котят;

2) с существительными дети, ребята, люди, лица (в значении 'люди'): двое ребят, трое людей, чет­веро незнакомых лиц;

3) с существительными, употребляющимися только во множественном числе: двое саней, трое суток, четверо щипцов;

4) с личными местоимениями мы, вы, они: нас трое, их было пятеро.

2. В составных числительных склоняются все сло­ва: с тремя тысячами пятьюстами двадцатью пятью рублями.

3. При сочетании составных числительных, окан­чивающихся на два, три, четыре (то есть 22, 23, 24 и т. п.), с существительными, употребляющими­ся только во множественном числе, следует форму именительного-винительного падежа такого соче­тания заменять другим оборотом [например, нель­зя сказать: «двадцать два (две, двое) суток»]. По­этому говорят: Прошло двадцать два дня; Куплено двадцать три штуки ножниц и т. п., т. е. исполь­зуют разные формы косвенньгх падежей (кроме ви­нительного).

4. Числительные полтора и полтораста согласу­ются в косвенных падежах (кроме винительного) с существительным: в полутора стаканах, в полу­тораста книгах. 5. У составных числительных, оканчивающихся на два, три, четыре, в литературном языке форма ви­нительного падежа совпадает с формой именитель­ного также в тех случаях, когда числительное соче­тается с названием одушевленного предмета: при­нять двадцать три посетителя, выдвинуть сто четыре кандидата (а не: «двадцать трёх посети­телей», «сто четырёх кандидатов»). В разговор­ной речи возможны отступления от этого правила.

6. При сочетании смешанного числа с существитель­ным дробь управляет существительным (а не целое число): 10,2 процента.

7. Так как нельзя сказать: «оба ворота» или «обе во­рота», то не может быть и сочетания «у обоих во­рот». Следует сказать: у тех и других ворот или: у одних и у других ворот.

8. При сочетании числительного полтора с сущест­вительным определение ставится в форме множест­венного числа: полтора полных стакана.

9. В сложных словах, первая часть которых являет­ся числительным, эта часть употребляется в форме родительного надежа: трёхлетие, трёхметровый, трёхсотый. Исключение: сто и девяносто всегда сохраняют начальную форму (столетие, столе­тия', девяностометровый, девяностометровому).

10. При составных числительных, оканчивающих­ся на два, три, четыре, существительное употреб­ляется в форме единственного числа: двадцать три юноши, тридцать четыре дома.

11. С предлогом по числительные два, три, четы­ре, двести, триста, четыреста употребляются в форме винительного падежа: по две книги, по триста рублей', остальные числительные — в форме дательного падежа: по одному карандашу, по пяти рублей. Ср. в разговорной речи: по пять рублей.

Выполни упражнение

№1 Выберите одну из заключенных в скобки форм,

1. (Трое юношей и трое девушек — три юноши и три девушки) исполняли красивый танец¹. 2. Школь­ная библиотека располагает двумя тысячами (четы­реста восемьдесят — четырьмястами восьмьюдесятью) тремя книгами².3. Первый искусственный спутник Зем­ли просуществовал как космическое тело (92 суток — 92 дня — в течение 92 суток)³. 4. Место лесоразра­боток находится в (полутораста километров — полу­тораста километрах) от станции железной дороги⁴. 5. В этот день комиссия проэкзаменовала (двадцать два — двадцать двух) учащихся⁵. 6. До конца месяца остаётся ещё пять дней, а план уже выполнен на 96,5 (процента — процентов) ⁶. 7. Грузовые машины стояли у (обоих — обеих — тех и других) ворот завода⁷. 8. До начала экзаменов осталось полтора (учебного — учебных) месяца⁸. 9. Жители отметили (' восемъсотлетие — восьмисотлетие) со дня основания своего горо­да⁹. 10. В соревнованиях приняли участие 243 (юношей и девушек — юноши и девушки)¹

11. Каждому учени­ку дали по (пять — пяти) тетрадей¹¹. 12. Вес посылки составил 8,3 (килограмма — килограммов)⁶.


№2 В приведённых ниже предложениях найдите слу­чаи неправильного выбора формы числительного. Ис­правьте ошибки.

1. На занятиях не было обоих сестёр. 2. Три неразлучных друга пришли сдавать экзамены. 3. Четверо жур­налисток были направлены на место событий. 4. Записа­ли программу с помощью .двоих дисков. 5. Трое дней и ночей не покидали они свой остров. 6. Двое тигрят игра­ли на траве. 7. На обеих берегах реки раскинулись поля. 8. На дорогу вышло пятеро волков. 9. В класс вошли двое. 10. Потребовалось шестеро носилок, чтобы вынес­ти строительный мусор. 11. Окруженная крепость про­держалась шесть суток. 12. Шли без отдыха трое су­ток.


№3 Прочитайте, напишите, употребив числитель­ные и существительные в нужной форме.

1. К 347 прибавить 67.

2. От 964 отнять 89.

3. По сравнению с 75 (тонна) веса мяса кита, вес его мозга не более 8 кг

4. 268 девушкам из 172 стран мира были присланы приглашения.

5. Предложение принято 375 (голос) против 44 (го­лос).

6. Монастырь находится в 163 (километр) от города.

7. На занятиях присутствовало около 69 студентов.

8. Из 880 книг своей библиотеки он дорожил лишь 278.

9. Предложение принято 375 (голос) против 44 (го­лос).

10. Старый ворон командовал 760 воронами.

11. В редакцию пришло более 7800 писем.

12. Зал был украшен букетами из 500 роз и 500 све­чами.

13. 440 из 670 моделей жюри осталось довольно.