Академія педагогічних наук України Інститут вищої освіти

Вид материала

Документы

Содержание

Додаток М Твір-роздум Держава моєї мрії

Подобный материал:

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Додаток М

Твір-роздум

Держава моєї мрії

Держава моєї мрії... Напевно, кожна людина з ранніх літ мріє про якусь свою, особливу країну. І вона там або безстрашний лицар, який очолює військо короля і завойовує нові землі; або правитель, який розвиває, розбудовує свою державу; або головний зодчий, що будує прекрасні шедеври архітектури, якими будуть захоплюватися прийдешні покоління. А хтось уявляє себе всередині великого робота, що відкриває нові планети, бореться з різними злими високими технологіями, долаючи час і простір. Комусь хочеться жити в країні магії та міфів, де відбувається боротьба між добром і злом, і завдяки мрійнику перемагає перше.

Я мрію про державу громадянського суспільства. У моїй державі буде цілеспрямовано культивуватися народовладдя. І це стане основою, на якій постане високоморальне громадянське суспільство. У цивілізованому, етичному суспільстві моєї держави боротьба за владу вестиметься цивілізовано, із збереженням законності, відповідних норм моралі. Апарат управління в цій державі буде побудовано на основі співпраці науковців та практиків, що стане стрижнем комплексу теоретичних і практичних ідей, впливового наукового та суспільного руху. Це сприятиме грамотному раціональному використанню природних ресурсів, використанню технічних засобів, тісній співпраці науковців з практиками.

У моїй державі кожна людина обов’язково матиме власність. Адже, ще із стародавньої історії нам відомо, що при афінській демократії виборче право надавалось лише тим, хто мав власність. Тільки той, хто має що захищати, вважали древні, може бути справжнім громадянином. У державі моєї мрії не буде воєн, збройних повстань. Але захисники все ж потрібні будуть. Не в розумінні воїнів, а в розумінні свідомих громадян, які будуть захищати своє надбання від самих себе. Адже (і це теж помітили ще древні), найстрашніший ворог сидить усередині нас самих. І тільки від нас залежить чи збережемо ми екологію планети для нащадків, чи залишимо ми їм корисні копалини у надрах Землі, чи збережемо ми надбання культури: пам’ятки архітектури, мистецтва, літератури, музики і т.д. А також – чи примножимо ми ці багатства.

Тому, в моїй державі всі сили спрямовуватимуться на розвиток науки і техніки, на дослідницькі дії. Буде вивчатись людський розум і його можливості. Велика увага приділятиметься точним наукам. На основі відкриттів нових стійких металів, механізмів, сполук та ін. будуватимуться досконалі космічні кораблі; споряджатимуться експедиції на усі планети Сонячної системи, супутники цих планет, інші системи Всесвіту; налагоджуватиметься зв’язок з іншими цивілізаціями; будуть розвиватись міжпланетні та міжсистемні економічні і наукові зв’язки.

Наука про паранормальні психічні явища буде поставлена на службу медицині. А вчення про талановитість кожної людини – в основу освіти. Вчителі не будуть дитині ставити низькі бали за те, що вона не вміє співати, або розповідати, що “вона на зіпсована інтелектом”, якщо у неї талант до малярства, лозоплетіння чи столярства. Крім того, в загальному шкільному курсі історії будуть ширше вивчати побут, традиції, культуру народів у різні часи та епохи, менше – історію воєн між державами в минулому. Це сприятиме толерантному ставленню націй одна до одної всередині моєї держави. Поглиблений курс історії буде вивчатись студентами, які обрали це своєю професією. У майбутньому, ставши науковцями, вони будуть слідкувати за розвитком подій у державі і, аналізуючи, синтезуючи, критично осмислюючи факти, вчасно давати рекомендації керівництву, аби не повторились помилки минулого.

Велику роль у житті людини грають відпочинок та розваги, оскільки, чим краще вона відпочиває, тим натхненніше і результативніше працює. Але розваги не мають бути пусті, спрямовані на отупіння. Вони мусять сприяти розвитку, піднесенню кращих сторін людської душі. Для цього у моїй державі будуть виділятись достатні кошти на розвиток мистецтва, особливо, музики, літератури, театру, кіно (правда, із кіномистецтва буде вилучено такий жанр як бойовики та фільми жахів, тому що вони провокують агресію). Коли людина читає книжку, дивиться виставу, кіно, вона не лише живе життям героїв і відволікається від своїх проблем, але і отримує можливі варіанти вирішення цих проблем. Нічого дивного, що я заговорила про проблеми. Вони завжди є і мають бути. Це невід’ємна складова життя. І, якщо ми не будемо ставити перед собою проблеми і вирішувати їх, наш мозок атрофується. Питання не в тому чи є проблеми, а в тому, в чому ми вбачаємо ці проблеми, і як ми їх вирішуємо. В моїй державі проблеми будуть вирішуватись шляхом переговорів з позицій толерантності, полікультурності, поваги до Закону, національних традицій та норм моралі.

Моя держава – то держава Любові, Добра, Кохання і Справедливості. І я вірю, що об’єднавшись, люди здатні побудувати таку Державу.

список використаних джерел

Авер’янова Г.М., Дембицька Н.М., Москаленко В.В. Особливості соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства. – К.: "ППП", 2005. – 307 с.
Аделаджа С. Райский климат в семье. – К.: «Фарес», 2005. – 128 с.
Актуальні проблеми духовності: Зб. наукових праць / Головний редактор Хорольська Т.А. – Кривий Ріг: СП „Міра". – 2004. – 326 с.
Акуленко І.А. Система диференційованих вправ з логічним навантаженням як засіб розвитку логічного мислення учнів 5-6 класів при вивченні математики: Автореф. дис... к. пед. н.: 13.00.02 / Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2000. – 19 с.
Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. – К.: Либідь, 1998. – 558 с.
Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач. – Новосиб.: Наука, 1991. – 224 с.
Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М.: Знание, 1980. – 96 с.
Амосов Н. М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья. Человек и общество. – Д.: Сталкер, 2002. – 464 с.
Ананишев В.М., Сергейчик С.И., Денисова Т.Н. Актуальные проблемы и опыт гражданской социализации учащейся молодежи в условиях рыночной экономики // Инновации в образовании. – № 2. – 2003. – C. 121 – 125.
Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. I. – M.: Педагогика, 1980. – 232 с.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Изд. «Наука», 1977. – 380 с.
Андреев И.Л. Каури-банк // Человек. – 1999. – № 2. – 218 с.
Андрущенко В. П., Михальченко М. І. Сучасна соціальна філософія: Курс лекцій. – К.: Генеза, 1996. – 316 с.
Андрущенко В.П. Духовний потенціал освіти (Філософські роздуми) / Виховання в контексті соціальної адаптації студентства: Матер. міжн. наук.-практ. конф.-семін. 7 лист. 2003, м. Харків. Ч. І. – Х.: МОН, Нар. укр. акад. та ін., 2003.
Андрущенко В.П. Роздуми про освіту: Статті, нариси, інтер. – К.: Знання України, 2004. – 804 с.
Аносов І.П., Кулинич В.Л. Начала педагогічної генетики. Навч. посіб. – К.: „Акцент”, 2005. – 352 с.
Антонов А.В. Психология изобретательского творчества. – К.: Вища школа, 1978. – 176 с.
Артемов Н.Е. Возможность прогнозирования развития творческой личности // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: Зб. н. пр. – 2004. – Випуск 4, ч.І. – С. 20 – 27.
Астахова В. И. Формирование творческой личности — основа современной парадигмы образования // Вчені записки ХГУ „Нар. укр. акад.”. – Т. 7. – Х.: НУА, 2001. – 358 с.
Афанасьєва Л.В., Глинська Л.Ф., Митяй З.О. Місце ціннісних орієнтацій в утвердженні життєвих пріоритетів студентської молоді // Постметодика. – 2002. – № 7-8 (45-46) – С. 15 – 19.
Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2 кн. Кн. 1: Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
Баева Л.В. Ценности молодежи в глобализирующемся постнеклассическом обществе // Философия образования. – 2005. – № 1 (12). – 168 с.
Бауман З. Индивидуализированное общество / Пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева. – М.: Логос, 2002. – 390 с.
Баумейстер Р., Кемпбелл Д., Крюгер Д., Вос К. Мифология самооценки // В мире науки. – 2005. – № 4. – 146 с.
Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Наук.-метод. посіб. // І. Д. Бех. – К.: ІЗМН, 1998. – 203 с.
Безпалько О.В., Савич Ж.В. Спілкуємось і діємо: Навч.-метод. посіб. – К.: Навч. книга, 2002. – 112 с.
Бех І. Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методології // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 3. – С. 5-14.
Бєлкіна О.В. Критичне мислення учнів початкових класів (Початок) // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – № 4. – С. 35 – 37.
Бєлкіна О.В. Критичне мислення учнів початкових класів (Закінчення) // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – № 5. – С. 37 – 40.
Бойко А.Н. Теория и методика формирования воспитывающих отношений в общеобразовательной школе. – К.: Вища школа, 1991. – 266 с.
Бібік Н.М. Теоретичні засади моделі особистісно орієнтованого навчання за програмою „Крок за кроком” // Пед. інновації: ідеї, реалії, перспективи. – К., 2000. – 168 с. – С. 134-138.
Бондаренко О.Ф. Психологічні особливості сучасної студентської молоді // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – № 4. – С. 205 – 218.
Боришевський М.Й. Психологічні механізми розвитку особистості // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – С. 26 – 33.
Брунер Дж. Психология познания: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1977. – 412 с.
Брылин Б.А. Музыкально-творческое развитие учащихся в условиях досуга. – К.: КНУКиИ, 2002. – 204 с.
Вайнтрауб М.А. Методика розвитку технічного мислення учнів ліцею: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Національний пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 1998. – 20 с.
Вайнштейн М. Критичне мислення як основа демократичного навчання // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 34 – 38.
Виховання моральності підростаючого покоління: Наук.-метод. посіб. / К.І. Чорна, В.О.Білоусова, Н.І.Ганнусенко та ін. За ред. К.І.Чорної. – К.: Богдана, 2005. – 288 с. – С. 151 – 201.
Ватова Л.С. Психология причинности, мотивации, психопрофилактики молодежного вандализма // Мир психологии. – 2003. – № 1.
Вдовюк В., Рыков С. Гендерные исследования в педагогике (обзор литературы) // Высшее образование в России. – 2001. – № 4. – 148 с.
Векслер С.И. Развитие критичности мышления старшеклассников в процессе обучения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Киев, 1974. – 23 с.
Вергасов В.М. Активизация мыслительной деятельности студента в высшей школе. – К.: Вища школа, 1979. – 216 с.
Виговська О. Громадянське суспільство починається зі школи: правило без винятку // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2004. – № 6.
Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей. – М.: Мысль, 1989. – 173 с.
Вітюк О.В. Розвиток образного мислення учнів при вивченні стереометрії з використанням комп'ютера: Автореф. дис... к. пед. н.: 13.00.02 / Нац. пед. ун-т ім. ім. М.П.Драгоманова. – К., 2001. – 20 с.
Волкогонова О., Паніна О., Малов О. Ідеали сучасної молоді, яка навчається у вищих навчальних закладах. – К.: Вища школа, 2003. – № 1. – 162 с.
Ворник Б.М., Голоцван О.А., Коломієць В.П., Талалаєв К.О. Прояви турботу і обачливість: Навч.-метод. посіб. – К.: Навч. книга, 2002. – 186 с.
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2. Проблемы общей психологии / Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1982. – 504 с.
Гальперин П.Я. Формирование умственных действий // Хрестоматия по общей психологии. – М.: Педагогика, 1987. – 264 с.
Гальчинський А. С. Обраним шляхом. – К.: Либідь, 1999. – 64 с.
Гандапас Р. Камасутра для оратора. – М., 2005. – 272 с.
Гарднер Г. Множинні інтелекти: Теорія у практиці. Хрестоматія. – К.: Мегатайм, 2004. – 288 с.
Гендерний підхід в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами: Навч. посібник / За заг. ред. В.В. Олійника, Л.І Даниленко.— К.: Логос, 2004. – 212 с.
Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика: Учебное пособие / Б.С. Гершунский – М.: Флинта: Наука, 2003. – 768 с.
Гершунский Б.С. Философия образования ХХІ века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). – М.: Совершенство, 1998. – 608 с.
Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Изд. 2-е. стереотипное. Т.1: Пер. с франц. – М.: Мир, 1999. – 491 c.
Головатый Н. Ф. Социология молодежи: Курс лекций. – К.: МАУП, 1999. – 324 с.
Гольдберг Э. Управляющий мозг // В мире науки. – 2004. – № 1. – 146 c.
Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
Горбатенко В. Громадянська освіта як чинник гуманізації освіти. // Доба. – 2002. – №3 – 112 с.
Громадянська освіта. Підручник. Підготовлено за: Гражданское образование: содержание и активные методы обучения. Под редакцией С.Шехтера и Н. Воскресенской. При участии А.Иоффе Ч.Уайта. – М.: ЗАО “Учительская газета”. 1997. – 190 с.
Громадянське виховання учнівської молоді: проблеми, досвід. Навч.-метод. посібник. – Рівне, 2002. – 120 с.
Громовий В. Реформування школи: погляд з позиції учня // Шлях освіти. – 1997. – № 3. – С. 6 – 7.
Гуїн Ф.С. Філософія у вихованні дітей як громадян світу // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 41 – 80.
Гуревич Р.С., Кадемія М.Ю. Інформаційно – телекомунікаційні технології в навчальному процесі та наукових дослідженнях: навчальний посібник для студентів педагогічних ВНЗ і слухачів інститутів післядипломної педагогічної освіти – Вінниця: ООО "Планер", 2005. – 366 с.
Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов). – М.: Педагогика, 1972. – 424 с.
Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. – Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. пед. ун-та, 2000. – 440 с.
Дахин А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2004. – № 2. – С. 42 – 47.
Дашкевич Я. Перегук віків: три погляди на минуле і сучасне України // Україна. Наука і культура. – К., 1996. – 112 с.
Державний стандарт базової і повної середньої освіти. – К.: МОН-АПН, 2003. – 67 с.
Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. – М., 1993. – 214 с.
Добжанский Ф. Мифы о генетическом предопределении и о tabula rasa // Человек. – 2000. – № 1. – 134 с.
Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 381с.
Добрынина В., Кухтевич Т. Культурные миры молодых россиян // Вестник высшей школы (Alma mater) – 2000. – № 10. – 128 с.
Дольник В.P. Непослушное дитя биосферы: Беседы о человеке в компании птиц и зверей. – М.: Педагогика-Пресс, 1994. – 208 с.
Донець З.Ф. Менталітет молоді і предмети культурознавчого циклу // Освіта і управління. – 2002. – Т. 5. – № 3. – С. 178-187.
Драйден Г., Джаннетт В. Революция в обучении / Пер. с англ. – М.: ООО "ПАРВИНЭ", 2003. – 672 с.
Дусавицький О.К. Система розвивального навчання: засади становлення // Початкова школа. – 1996. – № 11. – С. 4 – 7.
Духовність та злагода в українському суспільстві на перехресті тисячоліть: Дод. до збірника наукових праць КВГІ (за матеріалами виступів учасників конференції "Духовність та злагода в українському суспільстві на перехресті тисячоліть" (16 - 18 вересня 1999 р.). – К., 1999. – С. 66 – 68.
Д'юї Джон. Демократія і освіта. – Львів: Літопис, 2003. – 294 с.
Егоров А. Это должен знать каждый. Негативное информационно-психологическое воздействие // Журнал прикладной психологии. – 2002. – № 3. – 98 с.
Економіка знань: виклики глобалізації та Україна. Під заг. ред. А.П. Гальчинського, С.В. Льовочкіна, В.П. Семиноженка. – К.: 2005. – 261 с.
Елементи розвитку критичного мислення та демократичного лідерства. Метод. матеріали Школи демократії-2000 / Ред. В.Кашевський. – Рівне, 2000. – 38 с.
Ершов А.П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А. Школьная информатика (концепция, состояние, перспективы) // Информатика и образование. – 1995. – №1. – С. 3 – 19.
Євдокімов В.І. Практикум по развитию критического мышления: Пособие для студентов. – X.: Торнадо, 2002. – 148 с.
Євтух М.Б., Сердюк О. Соціальна педагогіка: Підручник. – 2-ге вид., стереотип. – К.: МАУП, 2003. – 232 с.
Єрмаков І., Шевцова С. Освіта і цивілізаційна компетентність // Вересень. – 2004. – № 1-2. – 102 с.
Жулев В. Лидеры и изгои (Откровения бывших школяров) // Журнал прикладной психологии. – 2002. – № 4-5. – 98 с.
Жумаєв Е.Е. Розвиток творчого мислення учнів в процесі розв'язування геометричних задач: Автореф. дис... к. пед. н.: 13.00.02 / Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 1997. – 22 с.
Журавський В.С., Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти. – К.: ІВЦ "Видавництво «Політехніка»", 2003. – 200 с.
Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – М.: "Скифия", 2003. – 284 с.
Задоя А.О., Бойко Л.Г. Громадянське виховання студентської молоді у недержавному навчальному закладі / Виховання в контексті соціальної адаптації студентства: Матер. міжн. наук.-практ. конф.-семін. 7 лист. 2003, м. Харків. Част. ІІ. – Х.: МОН, Нар.укр.акад. та ін., 2003. – 264 с.
Занюк И.С. Психология мотивации. – К.: Эльга – Н; Ника – Центр, 2002. – 304 с.
Зимівець Н.В., Лещук Н.О., Авельцева Т.О. та ін. Методика освіти „рівний-рівному”: Навч.-метод. посіб. – К.: Навч.книга, 2002. – 127с.
Зимівець Н.В., Сивогракова З.А., Лещук Н.О., та ін. Твоє життя – твій вибір: Навч.-метод. посіб. – К.: Навч.книга, 2002.–182 с.
Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии.— М.: Тривола, 1994.— 304 с.
Зламанюк Л.М. Розвиток образного мислення старшокласників у процесі вивчення природничо-наукових дисциплін: Автореф. дис... к. пед. н.: 13.00.09 / Криворізький держ. педагогічний ун-т. – Кривий Ріг, 2003. – 21 с.
Злобіна О., Тихонович В. Суспільна криза і життєві стратегії особистості. – К.: Стилос, 2001. – 238 с.
Зорин С.С. Системный анализ факторов, влияющих на формирование творческого потенциала у школьников и студентов // Наука и Школа. – 2004. – №4. – С. 27 – 31.
Зязюн І. А. Педагогіка добра: ідеали і реалії: Наук.-метод, посіб. — К.: МАУП, 2000. – 312 с.
Иглесиас Х. Базовое педагогическое образование: обучение проблемным методом // Перспективы. – т. XXXII. – №3. – 2003. – 220 c.
Ільченко В.Р. Мислення учнів школи майбутнього // Початкова школа. – 1996. – № 10. – 76 с.
Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: методичний посібник // автор-уклад.: О.Пометун, Л.Пироженко. – К.: А.П.Н., 2002. – 136 с.
Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология. – М.: Высш. школа, 1989. – 383 с.
Калаков Н.И. Проблема творческого развития человека // Мир образования – образование в мире. – 2004. – №2. – С. 32 – 38.
Каленюк І.С., Корсак К.В. Рух Європи до суспільства знань, Болонський процес і Україна // Вища освіта України. – 2004. – № 3. – 182 с.
Калошина И.П. Проблемы формирования технического мышления. – М: МГУ, 1977. – 177 с.
Капцов А.В. Интеллектуальное развитие студентов в вузе // Прикладная психология. – 2002. – № 3. – 98 с.
Кацинська Л. Виховний процес в сучасній школі. – Рівне, 1997. – 156 с.
Квітка Я.М., Константінов С.Ф., Ковганіч Г.Г., Денисова О.І. Знаємо та реалізуємо свої права: Навч.-метод. посіб. – К.: Навч.книга, 2002. – 194 с.
Києнко-Романюк Л.А. Збереження і відродження духовних цінностей – умова розвитку критичного мислення у дітей та молоді // Педагогіка духовності: поступ у третє тисячоліття: Матеріали наук.-практ. конф., 19 квітня 2005 р. – К., 2005. – С. 231 – 234.
Києнко-Романюк Л. Інтерактивне навчання в змісті безперервної освіти педагогічних працівників. // “Нова педагогічна думка”. Науково-методичний журнал. / №1/2005р. – Рівне: Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 2005. – 144 с.
Києнко-Романюк Л.А. Учителю про розвиток критичного мислення в учнів і студентів: теорія і практика // Рідна школа. – 2006. – № 7. – С. 68 – 70.
Києнко-Романюк Л.А. Недоліки і переваги наявних психолого-педагогічних підходів до понять „критичне мислення” та „емоційний інтелект”// Наукові записки Ніжинського держ. пед. ун-ту імені М.В.Гоголя. – Серія: „Психол.-пед. науки”. – 2005. – № 3. – С. 40 – 44.
Києнко-Романюк Л.А. Проблеми майстерності, творчості, професіоналізму педагогічних кадрів при формуванні активної громадянської позиції у дітей та молоді засобом розвитку критичного мислення // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. – Серія 16. Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики. – 2005. – Вип. 3 (13). – C. 236 – 239.
Києнко-Романюк Л.А. Розвиток морального критичного мислення. Метод. рекоменд. – Вінниця: ОІПОПП, 2007. – 11 с.
Києнко-Романюк Л.А. Формування світогляду молоді через розвиток критичного мислення // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та молоді: Зб. наук. праць. – К.: Вид-во Волинь, 2003. – Кн. І. – С. 168 – 171.
Кірпота Н. Емпіричні й теоретичні методи навчання як засіб розвитку критичного мислення // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 41 – 70.
Клименко В.В. Людина – феномен природи і ноосфери. – К.: НВП Альфа, 1993. – 282 с.
Капська А.Й. Соціальна робота: Навч. посіб. / А.Й.Капська. – К.: Центр навчальної л-ри, 2005. – 328 с.
Капська А.Й. Технології соціально-педагогічної роботи. – К., 2000. – 372 с.
Коваленко В.М. Формування образного мислення в обдарованих учнів основної та старшої школи засобами художньої літератури: Автореф. дис... к. пед. н.: 13.00.02 / Інститут педагогіки АПН України. – К., 2004. – 20 с.
Комаров В.О. Методичні умови формування історичного мислення учнів у процесі навчання: Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.02 / АПН України. – К., 1996. – 36 с.
Комаров С.М. Искусственные объекты наномира // Химия и жизнь. – 2000. – № 5. – С. 70 – 72.
Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О.В.Овчарук. – К.: "К.І.С.", 2004. – 112 с.
Кон И. С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива). – М.: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1988. – 270 с.
Конвенція ООН про права дитини. // Видано в Україні за сприяння Представництва ЮНІСЕФ в Україні. – 2003. – 32 с.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2002. – № 1. – С. 3 – 16.
Концепція профільного навчання в старшій школі (проект). – К.: МОН-АПН, 2003. – 20 с.
Коржуев А., Попков В., Рязанова Е. Как формировать критическое мышление? // М.: ВОР, 2001. – № 5. – С. 55 – 58.
Коржуев А.В., В.А.Попков, Е.Л.Рязанова Рефлексия и критическое мышление в контексте задач высшего образования // Педагогика. – 2002. – № 1. – С. 18 – 22.
Коробова І.В. Розвиток дивергентного мислення учнів основної школи у навчанні фізики: Автореф. дис... к. пед. н.: 13.00.02 / Нац. пед. ун-т ім. ім. М.П.Драгоманова. – К., 2000. – 20 с.
Корсак К. Homo Sapiens: сущность и мотивы поведения // Персонал. –1998. – № 6. – 108 с.
Корсак К. Сучасна освіта: броунівська чи керована еволюція? // Новий колегіум. – 2001. – № 1/2.
Корсак К., Тарутіна З. Підводні камені статевої освіти – зарубіжний досвід // Мандрівець. – 2002. – № 4 (39). – 112 с.
Корсак К.В. До проблеми парадигми сучасної національної освіти. // Освіта і управління. – 1997. – Т.1. – № 4, – 168 с.
Корсак К.В. Освіта, суспільство, людина в ХХІ столітті: інтегрально-філософський аналіз: Монографія. – К–-Н.: Вид-во НДПУ ім. М.Гоголя, 2004. – 224 с.
Корсак К.В. Проблемы качества образования и модель выпускника вуза ХХI века // Сб. научн. трудов “Менеджмент качества современного образования”. Приложение № 4 к журналу “Персонал”. – 1999. – №5 (53). – С. 9 – 15.
Корсак К.В., Тарутина З.Е. Образование и наука против наркомании // Народное образование. – 2003. – № 6. – 184 с.
Косицын Н.С., Шульгина Г.И. Позволит ли технический прогресс считывать со структур работающего мозга содержание психики человека // Журнал прикладной психологии. – 2002. – № 1. – С. 84 – 89.
Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Радянська школа, 1989. – 286 с.
Коукер К. Сумерки Запада: Пер. с англ. – М.: Московская школа политических исследований, 2000. – 272 с.
Кошманова Т.С. Розвиток педагогічної освіти у США (1960-1998 pp.). – Львів: Світ, 1999. – 488 с.
Кошолап О.Ф. Громадянське виховання учнівської молоді в США // Шлях освіти. – 2004. – № 2. – 128 с.
Кравчук П.Ф. Формирование развитой творческой личности студента. – К.: Вища школа, 1984. – 155 с.
Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
Красило Д.А. Эмпирическое исследование особенностей реального самоопределения современной молодежи // Психологическая наука и образование. – 2003. – № 2. – 128с.
Краснощеченко И.П. Применение активных методов обучения на этапе адаптации студентов-первокурсников факультета психологии как условие развития критического мышления / в «Профілактика психологічного насильства і маніпулювання свідомістю та розвиток критичного мислення в молодіжному середовищі”. Матер. наук.-практ. конференції. – К.: Укр. центр політ. менеджм., 2005. – 319 с.
Красовицький М., Бєлкіна О. Проблеми виховання критичного мислення у контексті теорії і практики американської школи //Рідна школа. – 2003. – № 2. – С. 109 – 116.
Кремінський Б.Г. Формування сучасного наукового стилю мислення учнів в процесі навчання фізики: Автореф. дис... к. пед. н.: 13.00.02 / Укр. д. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 1997. – 24 с.
Кудрова И.Я. Программа по философии для школьников США // Профильная школа. – 2004. – № 4.
Кузнецов А.А., Рыжаков М.В. Содержание общего среднего образования: итоги столетия // Известия Российской академии образования. – 2002. – № 1. – 168 с.
Куписевич Ч. Некоторые проблемы педагогической теории и практики на пороге XXI века // Перев. с польск. Н. Голка. – Винница: ПЦ «Энозис», 2005. – 131 с.
Кушерець Т.В. Глобально соціокультурні трансформації та зміст сучасної освітньої парадигми // Наукові записки Ніжинського державного университету ім. М.Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – 2005. – № 3. – С. 35 – 39.
Кушнір В. Особливості критичного мислення педагога // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 58 – 76.
Лабенко О. Розвиток критичного мислення в середніх загальноосвітніх закладах // Рідна школа. – 2001. – №4. – С. 69 – 72.
Ламах Є.Б., Марданенко В.В., Міненко Т.О., Чесноков А.В. Мистецтво публічних дебатів: – К.: 2002. – 112 с.
Лавриченко Н.М. Педагогіка соціалізації: європейські обриси. — К.: ВіРА ІНСАЙТ, 2000. – 444 с.
Лавриченко Н.М. Проблеми гуманістичного спрямування шкільної соціалізації: пед. розмисли і нотатки. – К.: ТОВ "Інсайт-плюс", 2006. – 279 с.
Лавриченко Н. Соціалізація і моральне становлення особистості як комплексна педагогічна проблема // Шлях освіти. – 2004. – №1. – С. 23-27.
Леонтович О.В. Русские и американцы: парадоксы межкультурного общения: Монография. – М.: Гнозис, 2005. – 352 с.
Лепин П.В., Данилкова Н.С. Организация воспитательного процесса в педагогическом университете // Педагогическое образование и наука. – 2002. – № 4. – 92с.
Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. – 1996. – № 2. – 128 с.
Липкина А.И., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. – М.: Просвещение, 1968. – 142 с.
Лоренц К. Агрессия. – М.: Прогресс, 1995. – 308 с.
Лось В.А. Основы современного естествознания (концепции, теории, проблемы): Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 192 с.
Луговий В.І. Педагогічна освіта в Україні: структура, функціонування, тенденції розвитку / За заг. ред. акад. О.Г.Мороза. – К.:МАУП, 1994. – 196 с.
Луговий В.І. Тенденції розвитку педагогічної освіти в Україні: (теоретико-методологічний аспект): Дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / АПН України. – К., 1995. – 429с.
Лукаш С.В. Педагогічне розуміння економічного мислення // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 1. – С. 26 – 34.
Лукаш С.В. Формування економічного мислення підлітків у процесі навчально-трудової діяльності: Автореф. дис... к. пед. н.: 13.00.01 / Нац. пед. ун-т ім. ім. М.П.Драгоманова. – К., 2001. – 19 с.
Лукашевич М.П. Соціалізація. Виховні механізми і технології: Навч.-метод. посібник. – К.: ІЗМН, 1998. – 312 с.
Лукашевич М.П., Мигович І.І. Теорія і методи соціальної роботи: Навч. посіб. Бібліогр. – К.: МАУП, 2002. – 136с.
Лукашевич Н.П., Солодков В.Т. Социология образования: Конспект лекций / Под ред. Н.П.Лукашевича. – К.: МАУП. 1997. – 224 с.
Лушин П.В. Критическое мышление в отечественном образовательном пространстве: из опыта формирования / в «Профілактика психологічного насильства і маніпулювання свідомістю та розвиток критичного мислення в молодіжному середовищі». Матер. наук.-практ. конференції. – К.: Укр. центр політ. менеджм., 2005. – 319 с.
Мадзігон В.М., Бурда М.І. Проблеми і завдання педагогічної науки в умовах розбудови національної школи (До 70-річчя Інституту педагогіки АПН України) // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – 128 с.
Майборода В.К. Розвиток критичного мислення спеціалістів при вивченні питань історії професійної освіти // Розвиток критичного мислення: Зб. Наук. праць. – Х., 1994. – С. 34 – 46.
Майборода В.К. Становлення і розвиток національної вищої педагогічної освіти в Україні (1917-1992 рр.): Дис. ... доктора пед. наук у формі наук. доповіді: 13.00.01 / АПН України. – К., 1993. – 58 с.
Максимов О.С. Формування технічного мислення школярів у процесі навчання природничих предметів: Автореф. дис. ... доктора пед. наук: 13.00.01 / АПН України. – К., 1996. – 49 с.
Маноха І.П. Психологія потаємного «Я» – К.: Поліграфкнига, 2001. – 448 с.
Маттик Д. Тайны программирования сложных организмов // В мире науки. – 2005. – № 1.
Матюша І.К. Творча спрямованість навчального процесу в школі // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – С. 70 – 74.
Махмутов М.И. Интеллектуальный потенциал россиян: причины ослабления // Педагогика. – 2001. – № 10. – С. 92 – 96.
Медведева С. Развитие творческого мышления детей и подростков в условиях обучения // Горизонты образования. – 2003. – № 2. – С. 28 – 32.
Медоуз Д.X., Медоуз Д.Л., Рандерс И. За пределами роста. – М.: Прогресс, Пангея, 1994. – 304 с.
Медоуз М.Х., Медоуз Д. Л., Рэндерс И., Беренс В. В. Ш. Пределы роста. Доклад по проекту Римского клуба «Сложное положение человечества». – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. – 207 с.
Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: Практ. пособие. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2000. – 432 с.
Мельничук О.Б. Психолого-педагогічні умови подолання пізнавального егоцентризму молодших школярів. – Рукопис. Дис… к. псих. н.: 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. – Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова, Київ, 2002. – 184 с.
Мироненко И.А. Современные теории в психологии личности. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2003. – 224 с.
Михайличенко А. Обучение на основе стандарта компетентности // Новий Колегіум. – 2001. – № 3. – С. 7 – 35.
Мозгальова Н.Г. Формування музичного мислення майбутнього вчителя музики в процесі інструментальної підготовки: Автореф. дис... к. пед. н.: 13.00.02 / Нац. пед. ун-т ім. ім. М.П.Драгоманова. – К., 2002. – 18 с.
Моніторинг якості освіти: світові досягнення та українські перспективи / За заг. ред. О.І. Локшиної – К.: К.І.С, 2004. – 128 с.
Моніторинг якості освіти: становлення та розвиток в Україні: Рекомендації з освітньої політики/ Під заг. ред. О.І.Локшиної – К.: "К.І.С.", 2004. – 160 с.
Мороченкова И.А. Проблемы и пути формирования критического мышления студентов университета / в «Профілактика психологічного насильства і маніпулювання свідомістю та розвиток критичного мислення в молодіжному середовищі”. Матер. наук.-практ. конференції. – К.: Укр. центр політ. менеджм., 2005. – 319 с. – С.12-16.
Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты / Р.Фрэнкин. – 5-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 651 с.
Навчальний посібник “Дебати”. Методичні рекомендації щодо ведення дебатів. – Вінниця, 2001. – 68 с.
Нагорна Г.О. Формування у студентів педагогічних вузів професійного мислення: Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / АПН України. – К., 1995. – 41 с.
Наумовець А. Цей дивовижний, загадковий наносвіт // Україна. Наука і культура. – 2005. – Вип. 33. – 112 с.
Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Поиск. – 13 октября 2000 г. – № 41 (595).
Неменова О.П., Храмцова Л.А. Мотивация выбора профессии и вуза московскими абитуриентами // Прикладная психология. – 2002. – № 4. – C. 78 – 84.
Никоненко Л.В. Ценностные ориентации студенческой молодежи (соцально-психологический аспект) / Виховання в контексті соціальної адаптації студентства: Матер. Міжн. н-пр. конф.-семін. 7 лист. 2003, м. Харків. Част. ІІ. – Х.: МОН, Нар.укр.акад. та ін., 2003. – 264 с.
Ниренберг Д.И. Искусство творческого мышления. – Мн.: Попурри, 1996. – 240 с.
Ніколаєнко С. Національна інноваційна система – дорога в майбутнє // Урядовий кур’єр. – 2005. – № 146, 9 серпня.
Ніколаєнко С.М. Вища освіта – джерело соціально-економічного і культурного розвитку суспільства. – К.: Знання, 2005. – 319 с.
Носенко Е.Л., Коврига Н.В. Емоційний інтелект: концептуалізація феномену, основні функції: [Монографія]. – К.: Вища шк., 2003. – 126 с.
Ноттурно М. Розум і довіра: мета критичного мислення // Вісник Університету внутрішніх справ. – Х., 1997. – Вип. 2. – 286 c.
Образование и насилие: Сб. статей / Под ред. К. С. Пигрова. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. – 276с.
Обсуждаем проект государственного стандарта специальности «Организация работы с молодежью» // Высшее образование сегодня. – 2003. – 192 с.
Огнев’юк В.О. Освіта в системі цінностей сталого людського розвитку. – К.: Знання України, 2003. – 450 с.
Олійник Т.О. Курс «критичне мислення» для студентів та викладачів університетів // Педагогіка та психологія. – 2002. – Вип. 22. – С. 42 – 43.
Ольшанский Д. Политическая психология. – СПб.: Питер, 2002. – 576 с.
Оржеховська ВМ., Пилипенко О.І., Андрущак Л.І. Концепція освіти „рівний-рівному” щодо здорового способу життя серед молоді України: Навч.-метод. посіб. – К.: Навч.книга, 2002. – 23 с.
Орієнтовний зміст виховання в національній школі: Методичні рекомендації // Кол. авт. за заг ред. Є.І. Коваленко. – К.: ІЗМН, 1996. – 86 с.
Основи практичної психології / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін.: Підручник. – Вид. 2-ге, стереотип. – К.: Либідь, 2001. – 536 с.
Особливості соціальної молодіжної політики в Україні та ФРН на сучасному етапі: Наук. зб. / Редкол.: А.І. Кудряченко (відп. ред.) та ін. – К.: МАУП, 2004. – 336 с.
Остапчук О. Розвиток педагогічних систем в умовах модернізації освіти // Шлях освіти. – 2004. – № 1. – С. 22 – 31.
Паламарчук В.Ф. Як виростити інтелектуала. – Тернопіль: „Навч. книга – Богдан”, 2000. – 152 с.
Палмер Дж., Палмер Л. Эволюционная психология. Секреты поведения Homo sapiens. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 384с.
Пальчевський С.С. Соціальна педагогіка: Навчальний посібник – К.: Кондор, 2005. – 560 с.
Панин М.С., Магауова А.С. Концепция воспитания студенческой молодежи в вузах // Педагогическое образование и наука. – 2002. – № 3. – С. 113 – 115.
Панкратова Е.Н. Воспитание гражданственности как одна из важнейших задач педагогики высшей школы / Виховання в контексті соціальної адаптації студентства: Матер. Міжн. н-пр. конф.-семін. 7 лист. 2003, м. Харків. Част. ІІ. – Х.: МОН, Нар.укр.акад. та ін., 2003. – 264 с.
Панок В.Г., Гриценок Л.І, Цушко І.І. Психологічна служба системи освіти України (2001-2002 рр.) Аналітично-статистичний звіт – К.: Ніка-Центр, 2003. – 100 с.
Пащенко Д. Патріотичне й національне виховання

Blog

Академія педагогічних наук України Інститут вищої освіти

Содержание

Додаток М

Твір-роздум

Держава моєї мрії