Академія педагогічних наук україни інститут професійно-технічної освіти апн україни
| Вид материала | Документы |
- Національна академія педагогічних наук україни інститут професійно-технічної освіти, 362.73kb.
- Інститут професійно-технічної освіти національної академії педагогічних наук україни, 392.06kb.
- Міністерство освіти І науки, молоді та спорту України державний стандарт професійно-технічної, 2671.48kb.
- Про удосконалення методичної роботи в системі професійно-технічної освіти, 178.01kb.
- Про удосконалення методичної роботи в системі професійно-технічної освіти, 178.25kb.
- Міністерство освіти І науки україни, 291.78kb.
- Центральний інститут післядипломної, 2547.65kb.
- Академія педагогічних наук України Інститут вищої освіти, 3061.15kb.
- Методичні рекомендації Рекомендовано до друку рішенням Науково-методичної ради Науково-методичного, 419.99kb.
- Міністерство освіти І науки України нака, 423.37kb.
АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ АПН УКРАЇНИ
| СХВАЛЕНО | | ЗатверджУЮ |
| Рішенням вченої ради Інституту професійно-технічної освіти АПН України протокол № 1 від 18 січня 2010 р. | | Директор Інституту професійно-технічної освіти АПН України _______________В.О. Радкевич «19» січня 2010 р. |
ЗВІТ
ПРО РОБОТУ ІНСТИТУТУ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ АПН УКРАЇНИ ЗА 2009 РІК
Київ - 2010
ЗМІСТ
І. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДІЯЛЬНОСТІ УСТАНОВИ 2
ІІ. ОСНОВНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ 11
ІІІ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА 40
ІV. УПРОВАДЖЕННЯ І ВИКОРИСТАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ 59
НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ У ПРАКТИЦІ 59
VІ. КАДРИ. ПІДГОТОВКА НАУКОВИХ І НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ 60
VІІ. РОБОТА СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ВЧЕНОЇ РАДИ 64
VІІІ. ПРОВЕДЕННЯ МАСОВИХ НАУКОВО-ПРАКТИЧНИХ ЗАХОДІВ 64
ІХ. МІЖНАРОДНА ДІЯЛЬНІСТЬ 76
Х. ПУБЛІКАЦІЇ ТА ВИДАВНИЧА ДІЯЛЬНІСТЬ 77
ХІ. ІНФОРМАТИЗАЦІЯ НАУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 78
ХІІ. ФІНАНСУВАННЯ. МАТЕРІАЛЬНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ (бухгалтерія) 78
ЗВ’ЯЗКИ УСТАНОВИ ІЗ ЗАСОБАМИ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ І ГРОМАДСЬКІСТЮ 79
ХІІІ. ВИСНОВКИ 79
83
| ХV | Основні показники діяльності установи (у таблицях) | 102 |
| | Таблиця № 1. Кількісний і якісний склад керівних кадрів | 102 |
| Таблиця № 2. Кількісний і якісний склад наукових кадрів | 103 | |
| Таблиця № 3. Розподіл наукових кадрів за підрозділами | 104 | |
| Таблиця № 4. Підготовка докторів наук | 105 | |
| Таблиця № 5. Підготовка кандидатів наук | 106 | |
| Таблиця № 6. Підготовка наукових кадрів в аспірантурі (прийом) | 107 | |
| Таблиця № 7. Підготовка наукових кадрів в аспірантурі (випуск) | 108 | |
| Таблиця № 8. Підготовка наукових кадрів у докторантурі | 109 | |
| Таблиця № 11. Виконання тематики наукових досліджень | 110 | |
| Таблиця № 12. Дані про проведення експериментальної роботи | 111 | |
| Таблиця № 14. Дані про публікації | 112 | |
| Таблиця № 15. Участь у масових науково-практичних заходах | 113 | |
| Додаток 1. Анотований перелік наукових розробок, готових до практичного застосування і впровадження | 114 | |
| | | |
| | | |
І. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДІЯЛЬНОСТІ УСТАНОВИ
до «Зміст»
Інститут професійно-технічної освіти АПН України створений 20 квітня 2006 року постановою Президії АПН України згідно з розпорядженням Кабінету Міністрів України № 160- р від 27 березня 2006 року та відповідно до статті 11 Закону України «Про професійно-технічну освіту».
Науково-дослідницька та організаційна діяльність Інституту як наукової установи, спрямована на реалізацію основних положень Конституції України, виконання заходів, визначених Національною доктриною розвитку освіти України в ХХІ столітті, законів України «Про освіту», “Про професійно-технічну освіту”, “Про внесення змін до деяких законодавчих актів України з питань професійно-технічної освіти”, “Про наукову і науково-технічну діяльність”, “Про наукову і науково-технічну експертизу”, “Про інноваційну діяльність”, Постановою Верховної Ради України “Про стан і перспективи розвитку професійно-технічної освіти в Україні” від 3 квітня 2003 року, Концепцією розвитку професійно-технічної (професійної) освіти в Україні, затвердженої 5 липня 2004 року, указами Президента України “Про додаткові заходи щодо вдосконалення професійно-технічної освіти в Україні” від 18 вересня 2004 року, «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні» від 20 березня 2008 року, рішенням Загальних зборів АПН України “Про концептуальні засади та основні напрями розвитку професійно-технічної освіти в Україні” від 5 грудня 2003 року, Концепцією розвитку Інституту ПТО АПН України, Декларацією Європейської Комісії і міністрів професійної освіти європейських країн стосовно розвитку співробітництва в галузі професійної освіти та навчання у Європі, прийнятою 30 листопада 2005 року в Копенгагені (Копенгагенська декларація).
Станом на 01.01.2010 року науково-дослідною роботою в Інституті займається 6 науково-дослідних лабораторій: змісту професійної освіти і навчання; методик професійної освіти і навчання; управління професійно-технічної освіти; професійного навчання на виробництві; професійної орієнтації і виховання; «Всеукраїнський інформаційно-аналітичний центр професійно-технічної освіти». Окрім цього функціонують 3 центри, створені за підтримки міжнародних проектів: Центр сучасних професій і технологій навчання при лабораторії змісту професійної освіти і навчання; Центр здорового способу життя та профілактики ВІЛ/СНІД при лабораторії методик професійної освіти і навчання; Центр енергоефективності при лабораторії професійного навчання на виробництві.
Основні положення щодо їх діяльності відображено у відповідних Концепціях та регламентуються щорічними планами роботи.
1.1. Основні завдання Інституту в звітному періоді та стан їх виконання
У звітному році Інститут розпочав дослідження за 6 фундаментальними темами з напряму «Теорія і практика професійної освіти». Згідно з тематичними планами НДР з 01.01.09. по 31.12.09. здійснювався констатувальний етап дослідження.
Визначенню тематики НДР передував ґрунтовний аналіз щодо актуальних проблем системи професійної освіти і навчання та потреб у сучасному науковому супроводі й науково-методичному забезпеченні.
Теми НДР, їх кінцеві результати пройшли експертну оцінку в Міністерстві освіти і науки України та Національній академії наук України.
Основними завданнями, що постали перед виконавцями тем НДР на констатувальному етапі було:
1. Здійснити аналіз стану проблеми дослідження в науковій, нормативно-правовій, методичній літературі.
2. Розробити програми і методики досліджень.
3. Організувати та провести констатувальні експерименти, здійснити аналітичне осмислення результатів констатувальних зрізів.
4. Теоретично обґрунтувати та розробити проекти концепцій з проблем створення професійних стандартів, заснованих на компетенціях, науково-методичного забезпечення професійної освіти і навчання; організації професійного навчання кваліфікованих робітників на виробництві з використанням гнучких модульних технологій; професійної орієнтації учнівської молоді на робітничі професії; інформаційно-аналітичного забезпечення модернізації ПТО.
6. Здійснити підготовчу роботу до проведення формувального експерименту.
7. Забезпечити умови для відкритості наукових пошуків.
Усі завдання, визначені технічними завданнями й тематичними планами на 2009 рік виконано.
1.2. Заходи, спрямовані на раціональну розстановку кадрів
У 2009 році керівництвом Інституту було здійснено ряд заходів, спрямованих на удосконалення кадрового забезпечення науково-дослідницької діяльності.
Станом на 31.12.09. в Інституті працювало 67 наукових працівників (у 2008 році – 56).
Завдяки системній роботі покращився якісний склад керівників тем НДР. Якщо в 2008 році третина керівників тем не мали наукового ступеню, то станом на 01.01.2010 року усі вони мають наукові ступені (з 6 керівників наукових тем 1 доктор і 5 кандидатів наук).
Збільшилася кількість науковців, які мають досвід роботи в ПТО з 20 до 24. Водночас зросла загальна кількість фахівців вищої кваліфікації. Нині вони складають 55,8 % від загальної кількості наукових співробітників. Станом на 31.12.09. виконавцями тем НДР було 9 докторів і 25 кандидатів наук.
Керівництвом Інституту також здійснюється виважена кадрова політика, спрямована на збільшення кількості науковців, які працюють на постійній основі. У 2009 на постійній основі працював 41 науковий працівник або 67,2 % від загальної кількості науковців (у 2008 році – 36, або 64,2%).
У Інституті ведеться цілеспрямована робота щодо підготовки власних наукових кадрів. У 2009 році 2 наукових співробітника Інституту були направлені на навчання в докторантуру за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти та 6 осіб за цією ж спеціальністю в цільову аспірантуру. Станом на 01.01.10. в докторантуру та аспірантуру було прийнято 14 осіб. Всього в докторантурі й аспірантурі навчається 30 осіб.
За звітний період 1 науковець отримав звання старшого наукового співробітника.
Такий підхід, на думку керівництва, має допомогти підвищити науковий потенціал Інституту, підсилити кадровий склад виконавців тем НДР фахівцями вищої кваліфікації в сфері професійної освіти і навчання, а також забезпечити відкриття в 2010 році спеціалізованої Вченої ради із захисту кандидатських дисертацій з спеціальності 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти.
Та проблема наукових кадрів продовжує залишатися актуальною для Інституту. Недостатня забезпеченість наукових досліджень науковцями з питань професійної освіти й навчання позначається на стані наукового супроводу процесу модернізації професійної освіти і навчання в Україні.
1.3. Найвагоміші наукові досягнення Інституту професійно-технічної освіти АПН України у 2009 році
Протягом року наукові співробітники Інституту професійно-технічної освіти брали активну участь у розробленні науково-обґрунтованих пропозицій, спрямованих на ефективне функціонування системи професійної освіти і навчання в умовах поширення світових інтеграційних і глобалізаційних процесів.
До вагомих наукових досягнень Інституту в 2009 році слід віднести розроблені науковцями пропозиції щодо внесення змін до законів України «Про освіту», “Про внесення змін до деяких законодавчих актів України з питань професійно-технічної освіти”, «Про професійно-технічну освіту».
Концептуальною ідеєю поданих пропозицій є обґрунтування необхідності приведення у відповідність до потреб сучасного ринку праці та потреб особистості основних положень законів, визначення права громадян на здобуття професійно-технічної освіти виключно згідно норм, передбачених Конституцією України; законодавчої підтримки проведення та оприлюднення результатів моніторингів оцінювання якості професійної освіти і навчання; створення баз даних щодо науково-методичного забезпечення підготовки кваліфікованих робітників для галузей виробництва та сфери послуг у ПТНЗ і на виробництві; забезпечення ефективного соціального діалогу між постачальниками і замовниками робітничих кадрів; розвитку системи професійної освіти і навчання як ринку освітніх послуг; впровадження нових моделей управління ПТНЗ; перегляду статусу інженерно-педагогічних працівників ПТН, які займаються науковою роботою тощо.
Науковці Інституту також взяли активну участь у розробленні нової редакції Концепції розвитку професійної освіти і навчання в Україні (2010-2020 рр.). Так, було розроблено структуру документу, глосарій основних термінів, підготовлено проект документу, що в установленому порядку був поданий до Міністерства освіти і науки України, а також блок пропозицій щодо шляхів розв’язання проблеми, в тому числі на основі вдосконалення нормативно-правової бази професійно-технічної освіти; реформування системи управління шляхом обґрунтування та запровадження ефективного механізму взаємодії центральних і регіональних органів влади; розвитку соціального партнерства як умови децентралізації управління професійно-технічною освітою; впровадження нових технологій та механізмів управління; розмежування повноважень органів освіти і науки на національному й регіональному рівнях з урахуванням сучасних тенденцій розвитку економіки та ринку праці в регіонах України; накопичення ресурсів для підвищення якості освітніх послуг, задоволення потреб економіки в кваліфікованих робітничих кадрах; вдосконалення системи підготовки та перепідготовки управлінського складу в системі професійно-технічної освіти на засадах демократії й гуманізму; підняття соціального статусу педагогічних працівників системи ПТО; забезпечення розвитку особистості, здатної до ефективної роботи за спеціальністю на рівні світових стандартів, готової адаптуватися до змін техніки, технологій, організації праці, впровадження нано- технологій.
За результатами констатувального етапу дослідження відповідно до технічних завдань і тематичних планів науковцями Інституту науково обґрунтовано концептуальні підходи до:
– створення професійних стандартів, заснованих на компетенціях, як основи для розроблення державних стандартів ПТО нового покоління;
– формування змісту професійного навчання кваліфікованих робітників з інтегрованих професій;
– впровадження гнучких педагогічних технологій у процес професійного навчання виробничого персоналу підприємств;
– формування системи ціннісних орієнтацій у майбутніх кваліфікованих робітників;
– розвитку інформаційно-аналітичної системи управління ПТО на основі моніторингових досліджень ринку освітніх послуг у галузі ПТО;
Визначено і теоретично обґрунтовано:
– сучасні тенденції створення національних рамок кваліфікацій;
– дидактичні засади навчально-методичного забезпечення підготовки кваліфікованих робітників у системі ПТО;
– методичні засади розроблення й використання електронного підручника в професійній підготовці кваліфікованих робітників;
– психолого-педагогічні умови професійного саморозвитку молоді в умовах ринкового середовища;
– організаційно-педагогічні умови професійного навчання виробничого персоналу й незайнятого населення на виробництві;
– методичні підходи до організації профільного навчання учнів старшої школи за технологічним напрямом на базі професійно-технічних навчальних закладів;
– методичні підходи до моніторингу ринку освітніх послуг у галузі ПТО.
– індикатори ефективності професійного навчання виробничого персоналу.
Розроблено:
проекти концепцій:
– створення професійних стандартів на основі компетентісного підходу (0,2);
– науково-методичного забезпечення професійної освіти і навчання(0,2);
– розвитку професійної освіти і навчання в Україні до 2020року (0,2);
– організації професійного навчання кваліфікованих робітників на виробництві з використанням модульних технологій (0,2);
– професійної орієнтації учнівської молоді на робітничі професії (0,2);
– розвитку інформаційно-аналітичної системи управління ПТО на основі моніторингових досліджень ринку освітніх послуг (0,2);
– орієнтовну структуру та зміст запланованих кінцевих результатів: монографій, методичних посібників, методичних рекомендацій, здійснено збір матеріалів для їх написання (підготовлено рукописи розділів монографій: «Науково-методичні засади професійної підготовки кваліфікованих робітників в умовах євро інтеграції» (2,0), «Науково-методичні засади підготовки педагога професійного навчання до формування економічної культури учнів ПТНЗ» (2,0), „Педагогічні засади організації професійного навчання на виробництві” (2,0), «Розвиток професійного навчання на виробництві: друга половина ХХ – початок ХХІ століття» (1,0), «Професійне навчання незайнятого населення» (1,75), „Організаційно-економічні аспекти професійного навчання на виробництві” (2,0); навчально-методичного посібника „Курсове професійно-технічне навчання кваліфікованих робітників”(2,0); методичних посібників «Методика розробки дидактичних комплексів відповідно до вимог державних стандартів ПТО нового покоління» (3,0), „Гнучкі педагогічні технології професійного навчання кваліфікованих робітників на виробництві” загальним обсягом (1,0);
- методичні рекомендації щодо створення професійних стандартів з напрямів: «Швейне виробництво», «Торгівля», «Ресторанний сервіс», «Громадське харчування»; інформаційно-аналітичного спостереження в системі ПТО;
- аналітичні матеріали «Аналіз ринку професій сфери послуг»;
Рекомендовано до друку рукописи:
методичний посібник «Педагог професійної школи» (4,0);
методичні рекомендації:
- «Організаційно-правові засади створення інформаційно-аналітичних центрів ПТО» (2,3);
- «Моніторинг за індикаторами ефективної діяльності ПТНЗ» (2,0);
- «Формування контингенту ПТНЗ в умовах демографічної кризи» (1,7);
- рекомендації щодо розробки науково-методичних матеріалів для професійного навчання кваліфікованих робітників з числа незайнятого населення на виробництві (1,6);
навчальні програми:
- підвищення кваліфікації викладачів і майстрів виробничого навчання з питань енергоефективності;
- навчального курсу «Основи знань з енергоефективності».
бібліографічні покажчики з проблем:
- створення державних стандартів ПТО нового покоління (1,0);
- інформаційно-аналітичного забезпечення модернізації професійно-технічної освіти в умовах ринку праці» (1,0);
- науково-методичного забезпечення професійної підготовки кваліфікованих робітників» (2,0);
Пройшли апробацію розроблені спільно з педагогічними працівниками експериментальних педагогічних майданчиків методики:
- аналізу замовлень на ринку праці професій сфери обслуговування (на основі даної методики було здійснено аналіз потреб ринку праці в кваліфікованих робітниках за напрямами: «Швейне виробництво», «Торгівля», «Громадське харчування», «Ресторанний сервіс»);
- моніторингу якості й доступності професійно-технічної освіти.
Підготовлено до апробації: дидактичний комплекс «Програми професійного навчання учнів старшої школи (технологічний напрям) на базі ПТНЗ» (3,0).
Готові до впровадження: 1 монографія, 3 підручники, 1 навчальний посібник, 7 методичних рекомендацій, 1 інформаційно-аналітичний збірник. Окрім цього готові до впровадження рукописи 1 методичного посібника, 5 методичних рекомендацій, 6 проектів концепцій, 2 навчальних програм, 3 інформаційно-довідкових збірників.
Повний анотований перелік наукових розробок впроваджених і готових до впровадження наведено в додатку 1 до звіту.
Завдяки міжнародній співпраці розширено межі наукового пошуку за темами НДР та розпочато наукові дослідження, спрямовані на:
– модернізацію робітничих професій і змісту професійної освіти з урахуванням потреб ринку праці (розроблено й підготовлено до апробації проекти 12 освітніх стандартів за новими професіями);
– впровадження в систему професійної освіти і навчання знань з питань енергоефективності (розроблено й апробовано: навчальний курс «Основи енергоефективності», методичні рекомендації, створено сайт http: //elearning-pto.gov.ua, на якому розміщені дидактичні матеріали з курсу).
- науково-методичне забезпечення проблеми здорового способу життя та профілактики ВІЛ/СНІДу в ПТНЗ (розроблено проект програми навчання учнів ПТНЗ основам знань щодо здорового способу життя).
Здобутками звітного періоду колективу науковців Інституту також є:
– розробка та затвердження нової редакції Концепції розвитку Інституту;
– розробка концепцій, програм і методик дослідження за темами НДР;
– підготовка пропозицій, спрямованих на розв’язання завдань у суміжних сферах діяльності за завданнями Відділення професійної освіти і освіти дорослих, Президії АПН України, МОН України (підготовка розділів до Білої книги національної освіти з проблем управління розвитком професійно-технічною освітою, оновлення змісту професійно-технічної освіти, професійного навчання виробничого персоналу підприємств і незайнятого населення);
– створення експериментальної бази для проведення дослідно- експериментальної роботи (у 2009 році Інститутом було підписано 39 угод з ПТНЗ, науково-методичними центрами щодо здійснення дослідно- експериментальної роботи);
– активна участь наукових співробітників в організації та проведенні Всеукраїнських освітніх виставок, що підтверджено дипломами учасників;
– створення сучасної наукової бібліотеки (нині бібліотека оснащена сучасною комп’ютерною програмою, що дає доступ до бібліотечних фондів провідних національних бібліотек України;
– налагодження та підтримка соціального діалогу Інституту з питань науково-методичного забезпечення ПТО, в тому числі з: Департаментом ПТО МОН України; Міністерством праці та соціальної політики України; Федерацією роботодавців України; Українським науково-методичним центром професійного розвитку Мінпраці та соціальної політики України; науково-методичним центром аграрної освіти Міністерства аграрної промисловості України; Інститутом підготовки кадрів державної служби зайнятості Міністерства праці і соціальної політики України; навчально-атестаційним центром Інституту зварювання імені Є.О. Патона НАН України; ВАТ «Українське Дунайське пароплавство»; Хмельницьким науково-методичним центром професійно-технічної освіти; Донецьким інститутом післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників АПН України; Кримським інженерно-педагогічним університетом; Черкаським інститутом післядипломної освіти педагогічних працівників, а також науковими установами АПН України.
Усього за результатами звітного періоду опубліковано 181 наукова праця загальним обсягом 152,52 др. арк.
Апробація проміжних результатів НДР у звітному році здійснювалась через участь науковців Інституту в роботі 61 науково-практичному заході, в тому числі 33 міжнародних.
Основними труднощами, що ускладнювали вирішення основних завдань, які стояли перед керівництвом і науковцями Інституту в 2009 р. були:
– брак наукових кадрів вищої кваліфікації;
– відсутність в Інституті власної видавничої бази, що на сучасному етапі розвитку наукової установи унеможливлює оперативне реагування на потреби системи ПТО в сучасному науково-методичному забезпеченні. Водночас призводить до морального старіння аналітичних матеріалів, проміжних і кінцевих результатів НДР;
– відсутність коштів на:
- фінансування експериментальної діяльності педагогічних працівників експериментальних педагогічних майданчиків Інституту. Такий стан ускладнює проведення експериментальної роботи, звужує можливості її якісної організації й проведення;
- відрядження наукових співробітників для участі наукових співробітників у міжнародних та всеукраїнських науково-практичних заходах, що призводить до вивчення педагогічного досвіду виключно в межах м. Києва);
- відрядження докторантів та аспірантів Інституту бюджетної форми навчання (за звітній період вони не мали можливості жодного разу виїхати у відрядження за рахунок Інституту).
Актуальними проблемами на найближчу перспективу є:
– посилення контролю за станом та якістю експериментальної роботи на експериментальних базах Інституту;
– підвищення кваліфікації виконавців тем НДР;
– продовження роботи з налагодження більш тісних зв’язків наукових підрозділів Інституту з ПТНЗ, навчальними підрозділами підприємств підвідомчими установами АПН, державними установами та організаціями, відповідальними за підготовку робітничих кадрів в Україні, з роботодавцями.