Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №33» за три учебных год

Вид материала

Участие в Интернет – проектах
Деятельность научного общества учащихся
Данные о тематике исследовательских работ учащихся, результативности участия в конкурсах, научно – практических конференциях
Литературное творчество учащихся
Название конкурса
Научно–методическое сопровождение инновационной деятельности
Диссеминация педагогического и инновационного опыта работы школы
Общие выводы по методической работе
13. Внутришкольный контроль
Цель внутришкольного контроля

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Данный вид работы интересен не только учащимся, но и педагогам. В ходе подготовки к таким конкурсам они также развиваются, совершенствуют свои знания. Трудности возникают в том, что не каждый родитель способен оплатить участие в данном конкурсе.

Предложение:

Выйти с предложением на Управляющий совет о создании фонда для оплаты участия во всероссийских конкурсах, олимпиадах одаренных детей.
Продолжить работу по участию одаренных учащихся в заочных олимпиадах, конкурсах.

Участие в Интернет – проектах

В 2008 - 2009 учебном году учащиеся 7 класса совместно с учителем физики Вострокнутовым В.И. участвовали в Интернет – проекте по физике. Хотя и призового места не заняли, но в течение года ребята увлечённо работали над заданиями, расширяли свои знания по физике, приобрели навыки работы в сети Интернет. Необходимо продолжить участие учащихся в дистанционных конкурсах, Интернет-проектах.

Деятельность научного общества учащихся

В школе успешно работает НОУ «Исследователь». Научное общество учащихся является одной из организационных форм, способствующих развитию творчества школьников. Ценность проектного движения в том, что научные проблемы решаются учениками самостоятельно с педагогами–наставниками. Споры, доказательства, поиски истины вызывают у школьников ощущение сопричастности к науке, к творчеству, что помогает личному усвоению общечеловеческих достижений в сопоставлении со своими достижениями.

Деятельность НОУ осуществляется на основании Положения о НОУ. В школе работает школа молодого учёного, осуществляющая свою деятельность по программе «Поиск и творчество». Она предполагает формирование научного мировоззрения и культуры научного мышления, обучение навыкам исследования как одного из способов познания окружающего мира, развитие умения работать с проблемами и искать пути их решения. Учащиеся, прошедшие через эту школу, добиваются хороших результатов и побед в конкурсах самого различного уровня.

Данные о тематике исследовательских работ учащихся, результативности участия в конкурсах, научно – практических конференциях

№ пп	ФИО учащегося	класс	Тема исследовательской работы	ФИО руководителя	Результат
1.	Кириченко Анна	11А	Содержание концепта «слово» в русских пословицах.	Глебова Людмила Анатольевна	Всероссийский конкурс юных исследователей им. В. И. Вернадского, Победитель заочного тура. Диплом, 2006г., поездка в Москву на очный тур I место в городском конкурсе «Юный исследователь» в 2007 году. Краевая научно-практическая конференция «Юность. Наука. Культура», 2007г., Грамота Всероссийский конкурс «Юность. Наука. Культура» в г. Обнинске в 2008г. Диплом 1 степени Участие в конкурсе «Интеллектуальное возрождение» в г. Санкт – Петербурге в 2008 г.
2	Луковников Алексей	11А	Развитие туризма на Алтае	Луковникова Мария Александровна	VI Российско – монгольская научная конференция «Алтай: экология и природопользование», 2006г.
3.	Сахарова Анастасия	11А	Свадебный обряд как народная традиция.	Масютина Галина Пантелеевна	Участие в городском конкурсе «Юный исследователь» в 2007 году. Грамота
4.	Зарубин Стас, Эслингер Алина	6Б	Становление поселка Сорокино в 50-70 годы ХХ века» (по полевым сборам 2007 года).	Луковникова Мария Александровна	Участие в городском конкурсе «Юный исследователь» в 2007 году, Грамота. Туристско-краеведческий слет Алтая II место, рекомендация для участия в краевых и всероссийских конкурсах Участие в городской научно – практической конференции «Этнографическая карта города Бийска».
5.	Матвеева Дарья	11Б	Жители поселка Сорокино в локальных войнах.	Луковникова Мария Александровна	Участие в школьной научно – практической конференции
6.	Плешивцева Дарья, Плешивцева Оксана Муратова Эля, Дымова Юля	10А	Как в творчестве залог успеха в режиме дня залог учёбы	Тарасова Елена Леонидовна	III краевой конкурс «Здоровье будущего», 2006г. Диплом «За высокую культуру полемики». Ценный подарок Краевая заочная конференция «Скажем здоровью «Да», 2008г. Участие
7	Шуваева Екатерина	11А	Заимствование англоязычных экономических терминов во временном промежутке с 1990 – 2000 года	Харьковская Ольга Петровна Дёмина Татьяна Борисовна	II место в городском конкурсе «Юный исследователь» в 2008г. Краевой конкурс исследовательских работ «Будущее Алтая», Всероссийский конкурс научно – исследовательских работ «Юность. Наука. Культура», Новосибирск, 2009. Лауреат I степени. Приглашена на очный тур

Наш опыт показывает, что владение исследовательскими умениями и навыками способствует развитию одной из ключевых компетенций учащихся, их способности к дальнейшему образованию в разных областях знаний.

Литературное творчество учащихся

Школа активно сотрудничает с Заевой Ольгой Николаевной, членом Союза писателей. На базе школы работает литературная студия «Капель», объединяющая учащихся с 1 по 8 класс. Цель работы студии: научить детей читать художественную литературу, ввести детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, воспитать личности со свободным и независимым мышлением, развить творческие способности детей через написание литературных произведений собственного сочинения (сказки, рассказы, стихи и др.). Данная работа находит выход в различных конкурсах, публикациях

№	Название конкурса	Количество работ	Результаты
1	Городской конкурс «Краю родному – с любовью», 2007г.	2	Мельникова Ирина, Фефелова Настя Благодарность. Ценный подарок Публикация в сборнике по материалам конкурса.
2	Конкурс – эстафета «Спешите делать добро!» Городской этап IV Всероссийского литературно – художественного конкурса для детей и юношества «Гренадёры, вперёд!» Номинация «Слово о добрых людях, 2007г.	5	Щетинина Юля, Крехтунова Софья, Воронецкая Валя, Киселёв Артур Бондарева Аня Сертификаты участников
3	Сборник литературного художественного публицистического издания Бийского отделения СП России «Огни над Бией» № 6, 2008г.	32	Публикации детских работ
4	Городской конкурс детского творчества «Моя семья», 2008г.	2	Крехтунова Софья, Грамота, 2 место Щетинина Юля, Грамота, 3 место
5	Всероссийская газета - журнал «Добрята», 2008г.	2	Обибок Оксана Егорова Валерия Публикация в журнале «Добрята» № 6, 2008 год
6	Конкурс краевой выставки изданий для детей и юношества «Свежая строка», 2008г.	62	Сборник стихов учащихся школы «Капельки»
	Краевой конкурс публицистических работ «Алтай глазами детей», посвященного году семьи	4	Участие
7	Сборник литературного художественного публицистического издания Бийского отделения СП России «Огни над Бией» № 7, 2009г.	24	Публикации детских работ
8	Городской конкурс детского и юношеского литературно – художественного творчества «Книга нового поколения», 2009г.	36	23 - Сертификат участника , 13 – человек Диплом победителя, публикация в сборнике «Книга нового поколения»
9	Городской конкурс стихотворений о маме	4	Зорина Дарья – призёр, Грамота

Результаты опытно – экспериментальных, исследовательских, творческих работ учащихся заслушиваются на школьной научно – практической конференции, которая проводится ежегодно в мае месяце, являясь отчётом педагогов и учащихся за учебный год по направления:

Научно-исследовательская и проектная работа.
Литературное творчество.

Лучшие работы представленные на конференции направляются на муниципальные, краевые и всероссийские конкурсы, выставляются на сайт школы.

Научно–методическое сопровождение инновационной деятельности

В условиях инновационной деятельности школы возникает вопрос о специфике научно – методического сопровождения. Поскольку в школе некоторые подсистемы работают в режиме функционирования, то, очевидно, подходы к построению системы их научно – методического обеспечения остаются традиционными.

Вместе с тем для эффективного протекания инновационных процессов в школе потребовались новые подходы к построению системы её научно методического обеспечения. В качестве одного из таких подходов мы рассматриваем проектирование системы научно-методического сопровождения инновационной деятельности школы.

В целом под научно – методическим сопровождением инновационной деятельности школы мы понимаем управляемое, специально организованное взаимодействие всех организационных структур, направленное на создание адекватных научно-методических условий эффективного протекания инновационных процессов на всех этапах – от зарождения идеи до внедрения новшества в практику и замены его другим, более эффективным.

Методическая служба оказывает организационно-методическое сопровождение всех инноваций. Основная роль заключается в инициировании, стимулировании, корректировке инновационных процессов. Эти задачи могут быть решены через продуктивные формы методической работы - научно – методическими объединениями по экспериментальной работе и творческие группы. В состав каждой группы входят те педагоги, кому интересно вместе. Увлечённость одной проблемой, занятия исследовательской деятельностью активизируют работу педагогов по переводу их методической деятельности в поисков – исследовательскую, способствуют повышению квалификации учителей, создают условия для качественного скачка в развитии профессионального роста.

В школе работают три экспериментальных площадки:

краевая экспериментальная площадка по теме «Школьный сад как основа опытно – экспериментальной работы и социализации учащихся (в рамках краевой программы «Школьные сады»)».
городская экспериментальная площадка по теме «Формирование ИКТ - компетентности педагога как одно из условий повышения эффективности и качества образовательного процесса».
школьная экспериментальная площадка по теме «Внедрение новой модели государственно – общественного управления (Управляющий совет) в инновационном управлении школы».

шесть творческих групп:

творческая группа, реализующая целевую программу «Здоровье и образование».
творческая группа, реализующая целевую программу «Одаренные дети».
творческая группа, реализующая целевую программу «Преемственность в системе ДОУ - НОШ».
творческая группа, реализующая целевую программу «Профессиональный путь».
творческая группа, реализующая целевую программу «Мониторинг качества образования».
творческая группа «Школа 2100».

Система научно-методического сопровождения школьных инноваций в нашей школе выглядит следующим образом.

Определение социального заказа

Выявление основных проблем и противоречий в системе школьного обучения. Написание программы эксперимента

Экспертиза обоснованности предполагаемого нововведения

Анализ эффективности нововведения

Внедрение программы эксперимента

Мониторинг:

Степень удовлетворенности участников нововведениями.

Уровень мотивации

и др

Методическая, психологическая поддержка участников экспериментальной деятельности

Корректирующиемероприятия

Важно грамотно подойти к научному аппарату исследований (постановка цели, задач, актуальности, гипотезы, предмет, объект, новизна исследования). В этом помогает научно – методическая служба

Мониторинг

В школе ведется мониторинг, т.е. продолжительное отслеживание и анализ результатов деятельности каждого учителя и деятельности отдельных педагогических систем на уровне как методических кафедр, творческих экспериментальных площадок, научно – методического совета, так и педагогического коллектива в целом.

Результаты таких исследований традиционно используются на разных уровнях управления – от индивидуальной работы учителя до заседания педагогического совета.

Диссеминация педагогического и инновационного опыта работы школы

Слово «диссеминация» (по латыни – «disseminatio») является однокоренным словом к весьма привычному для нас слову «семинар» и означает «рассеивание» или «распространение путем посева» и тем самым, прямым образом соотносится по значению с известным призывом нашего великого соотечественника Н.А.Некрасова к сеятелям: «Сейте разумное, доброе, вечное!...».

В контексте образовательных проектов мы понимаем под диссеминацией важную, как правило, обязательную составляющую (этап, фазу, подзадачу, подпроект) процесса реализации проекта, сутью которой является сознательное и ответственное распространение идей, ценностей, продуктов и результатов проекта за рамки того пространства, которое было охвачено им до сих пор, предоставление в распоряжение лиц и групп, ранее не вовлеченных в проект, определенных возможностей (потенциала), который может быть использован в качестве ресурса для решения задач выживания, функционирования и развития других субъектов, образовательных систем.

Среди основных форм диссеминации, используемых в школе выделяем:

Конкурсы педагогического мастерства «Учитель года», «Школа года», «Самый классный классный», «Лидер образования» и др.
Социально-общественная презентация, СМИ, теле- и радиопередачи
Научно-практические конференции
Выставки, форумы, ярмарки,
Публикации
Клубы, ассоциации, творческие, проблемные группы, методические и др. профессиональные объединения, сетевые сообщества педагогов.
Руководство педагогической практикой студентов

Педагоги активно участвуют в профессиональных конкурсах, где занимают призовые места, работы высоко оценены экспертами. Так

Петровская Т.Н., директор школы получила Благодарность за участие во Всероссийском конкурсе «Лучший директор школы».
Петровская Т.Н участвовала во Всероссийском конкурсе «Лидер в образовании – 2007».
Дёмина Т.Б., классный руководитель 11 класса победила в городском конкурсе «Учитель года – 2007» в номинации «Классный руководитель» (1 место, направлена на краевой конкурс «Учитель года». В номинации «Классный руководитель» учитель Дёмина Т.Б. заняла 5 место среди 40 участников конкурса.
Батюк О.Н., старшая вожатая получила Диплом в краевом конкурсе молодых специалистов в сфере организации летнего отдыха, в номинации «Лучший вожатый»
Дрыгина Т.К., учитель математики заняла III место в VIII Всероссийском конкурсе методических разработок «Сто друзей» в номинации «Сценарии урока». Урок был напечатан в «Учительской газете» (№ 13 от 26 марта 2006 г.) в разделе «Методическая кухня: математика» под заголовком «Открытие за 40 минут».
Соколова В.Е., учитель физики получила Диплом победителя и ценный подарок Регионального конкурса – фестиваля «ИКТ в образовании 2008» в номинации «Активный пользователь ИКТ – учитель» за работу «Компьютерный дидактический материал к урокам физики» (2008г.)
Ильина Т.П., учитель начальных классов получила Диплом III степени в городском конкурсе «Мониторинг качества образования», представив разработку урока «Путешествие в мир природы», 3 класс (2009г.)

За последние три года школа неоднократно направляла педагогов для презентации результатов деятельности, организуя их выступление в научно – практических конференциях всех уровней (городских, краевых, региональных, всероссийских):

Межрегиональная научно – практическая конференции «Духовно – нравственное и гражданско – патриотическое воспитание личности. Теория и практика», 2006г.
IV Всероссийская конференция «Гуманизация образования в контексте системного подхода», 2007 г.
П Всероссийская конференция «Развитие личности в образовательном пространстве в условиях профильного обучения», 2007г.
2 – я Всероссийская научно – практическая конференция «Фундаментальные науки и образование» 2007г.
Региональная научно – практическая конференция «Специальное образование и социальная помощь в регионе: проблемы и перспективы», 2007г.
Краевая конференция «Государственный стандарт общего образования – основа современной концепции языкового образования», 2007г.
Краевая родительская конференция, 2007г.
Региональная конференция «Подготовка специалистов без отрыва от производства в системе педагогического образования: проблемы и перспективы», 2007г.
Всероссийская научно – практическая конференция «Психолого – педагогическая и медико – социальная поддержка лиц с проблемами в развитии», 2008г.
VII краевая научно – практическая конференция «Российская школа и Интернет», 2008г.
Городская августовская конференция «Инновационному обществу – инновационное образование, 2008г.
III Всероссийская научно-практическая конференция «Психологическая культура и психологическое здоровье в образовании», 2008г.
Краевая VII научно – практическая конференция «Здоровое поколение XXI века. 2009г.
7-я Всероссийская научно – практическая конференция «Развитие личности в образовательном пространстве:2009-й новый рубеж российского образования.2009г.
II Краевой съезд психологов образования (в рамках психолого – педагогического марафона «Здоровье будущего поколения», 2009г.
I краевая научно-практическая конференция «Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном учреждении в условиях РКПМО», 2009г.

Большинство педагогов имеют публикации в сборникам по материалам конференций.

Ведётся мониторинг активности участия педагогов в различных мероприятиях, что учитывается при аттестации учителей.

Общие выводы по методической работе

В школе созданы условия, при которых объединение учителей для методической работы является ресурсом (источником сил и средств), дающим возможность развития школы.
Педагогический коллектив обладает необходимыми теоретическими, практическими знаниями и умениями, позволяющими на достаточном уровне реализовать требования программ, как общеобразовательной, так и профильной школы, учитывая запросы, предпочтения, способности каждого учащегося, родителя.
В содержании работы методической службы, наряду с выполнением традиционных видов работы (образовательной, методической, консультативной, организаторской и др.), все большее место стала занимать аналитическая, экспериментальная, научно-исследовательская, инновационная, экспертная, издательская деятельность. Одним из результатов этой деятельности стали: публикации творческих работ учителей в методических изданиях; участие в научно-практических мероприятиях (конференциях, семинарах), участие в проводимых конкурсах научно-исследовательских работ по проблематике школьного образования.

Наряду с достигнутыми положительными результатами существуют проблемы, которые необходимо решить с целью повышения эффективности методической работы:

продолжить поэтапный переход к новому уровню образования на основе информационных и телекоммуникационных технологий;
продолжить работу по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов (способность применять на практике новые научные идеи, концепции, теории; владение приемами обучения самоанализа, самоконтроля учащихся; знание и применение на практике приемов развития научно- исследовательской деятельности учащихся; использование педагогических инноваций в условиях профильного обучения и др.

13. Внутришкольный контроль

Внутришкольный контроль – управленческая функция, направленная на систематическую проверку состояния образовательного процесса, с целью получения достоверного знания о ходе и результатах учебно – познавательной деятельности учащихся и учебно – воспитательной деятелньости педагогов, его анализа и принятия управленческого решения.

Цель внутришкольного контроля: достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно – следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Контроль рассматривается нами также в качестве одного из элементов методической помощи педагогу и в качестве регулятора производственных отношений и направлен на повышение уровня обученности, повышения качества знаний учащихся.

Организация внутришкольного контроля осуществляется на основании Положения о внутришкольном контроле, согласно годовому плану.

Внутришкольный контроль осуществляется членами администрации школы и частично руководителями кафедр.

Внутришкольный контроль осуществляется по следующим направлениям:

Контроль за выполнением всеобуча.
- домашнее задание, посещаемость занятий;
- санитарно – гигиенический режим, техника безопасности;
- работа с низкомотивированными учащимися;
- работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно – познавательной деятельности;
- контроль за преподаванием учебных предметов и подготовкой к ним;
- контроль за состоянием ЗУН учащихся по профильным предметам;
- контроль за работой по подготовке к итоговой аттестации;
- контроль за ведением школьной документации;
- контроль за ведением классных журналов;
- контроль за тематическими и календарными планами, выполнением программ;
- контроль за ведением личных дел учащихся;
- контроль за ведением тетрадей учащихся;
Контроль за методической работой по вопросам повышения квалификации, аттестации педагогов.
Контроль за научной, инновационной и экспериментальной деятельностью.
Контроль за состоянием методического обеспечения образовательного процесса.
Контроль за состоянием материально - технической базой.
Контроль за выполнением плана работы школы.
Контроль за выполнением решений, вынесенных администрацией школы, педагогическим советом, Управляющим советом, научно - методическим советом.

Методы контроля

метод наблюдения за деятельностью учителя и ученика при посещении урока и внеклассных мероприятий;
анкетирование;
тестирование;
административные контрольные срезы;
метод выборочного специального собеседования;
индивидуальные беседы с учащимися, учителями, родителями;
изучение документации;
анализ;
мониторинг.

В соответствии с современными требованиями ВШК проводится в четырёх видах:

Blog

Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №33» за три учебных год