Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №33» за три учебных год
| Вид материала | Документы |
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
- Анализ методической работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Губкина Белгородской, 601.21kb.
- Доклад директора моу «рождественская средняя общеобразовательная школа», 681.55kb.
- Доклад директора моу «рождественская средняя общеобразовательная школа», 715.53kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий муниципального общеобразовательного, 668.8kb.
- Доклад моу «Сажинская средняя общеобразовательная школа», 805.29kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
- Публичный отчет моу "Средняя общеобразовательная школа №48 за 2010-2011 учебный год", 474.37kb.
- Анализ воспитательной работы в моу «Средняя общеобразовательная школа №1», 605.58kb.
Таким образом, проанализировав работу кафедр, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам, отслеживается качество обучения по каждому предмету, учителю.
Повышение квалификации, педагогического мастерства
Систематическое повышение профессионального уровня является важнейшим условием успешной работы каждого педагога.
Профессиональное развитие педагогических работников осуществляется в рамках различных вариативных моделей повышения квалификации:
- с отрывом от учебного процесса, на целенаправленно организованных курсах повышения квалификации при АКИПКРО, дистанционных курсах.
- на своем рабочем месте, в форме методической учебы в самом образовательном учреждении;
- в процессе участия в различных профессиональных конкурсах, научно -практических конференциях, общеобразовательных выставках как формах самообразования.
- в процессе подготовки к аттестации, как официальной форме подтверждения возросшего уровня профессионализма.
- в процессе подготовки к открытому уроку и др.
Все педагоги регулярно проходят курсовую подготовку (см. информационную карту), что способствует успешному решению многообразных проблем образовательного процесса: систематическая корректировка и своевременное обновление содержания учебно – воспитательного процесса, введение новых предметов, совершенствование методов и форм обучения, освоение образовательных технологий. Полученные через курсовую подготовку знания и опыт адаптируют к практической деятельности, что находит выражение на открытых уроках в рамках педсовета, заседания кафедры, методической недели.
Важным направлением методической работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через внутришкольную систему повышения квалификации (теоретические, практико – ориентированные семинары, открытые уроки, мастер – классы), через стимулирование педагогов к аттестации на более высокие квалификационные категории.
Открытый урок имеет наибольший эффект обмена опытом в профессиональной среде. Часто открытый урок является элементом «ключевых дел» школы (проведение в рамках городского семинара, педагогического совета, заседания кафедры). Темы открытых уроков данных в рамках городских семинаров разнообразны:
| Учебный год | Тема открытого урока | Кем дан | В рамках какого мероприятия |
| 2006 – 2007 учебный год | Подготовка к сочинению о весне, 4 класс | Ильина Т.П. | В рамках городского семинара учителей начальной школы, работающих по программе «школа 2100» |
| Опорные слова,2 класс | Большакова С.А. | ||
| Непредельные углеводороды, 9 класс | Цурикова Т.И. | В рамках городского семинара учителей химии | |
| 2007 – 2008 учебный год | Наблюдение изображений в линзе, 6 класс | Вострокнутов В.И. | В рамках городского семинара зам. директоров по инновационной работе |
| Понятие о деепричастии | Позднякова Т.Н. | ||
| Сравнение частей речи: имя существительное и имя прилагательное | Колесникова И.В. | В рамках городского семинара учителей начальной школы, работающих в СКК | |
| 2008 – 2009 учебный год | Число и цифра 4, 1класс | Старожилова Т.М. | В рамках городского семинара учителей начальной школы |
| Реальный и мифический мир в сказке Э.Т.А. Гофмана, 4 класс | Зубанова Л.И. | ||
| Деепричастный оборот, 7 класс | Глебова Л.А. | В рамках городского семинара молодых учителей словесности | |
| Русский символизм, его истоки, 11 класс | Дёмина Т.Б | ||
| Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, 5 класс | Сизонцева С.К. | В рамках городского семинара руководителей школьных МО математики | |
| Солнце и солнечная система, движение земли, 6 класс | Вострокнутов В.И. |
Присутствующие учителя города, методисты ИМЦ, отметили высокое методическое мастерство учителей – предметников нашей школы, владение современными образовательными технологиями, приемами личностно-ориентированного, дифференцированного обучения, хорошее знание методики преподаваемых предметов, владение приемами активизации познавательной деятельности учащихся
Повышению мастерства педагогов также способствуют конкурсы различного уровня, в которых можно продемонстрировать свои достижения, свой творческий рост (см. информационную карту), а также участие в работе научно – практических конференций и публикации статей в методических сборниках.
За последние два года значительно повысился интерес учителей к печатной деятельности. Стимулом к этому является, прежде всего, желание поделиться приобретенным педагогическим опытом работы, кроме того, это одно из условий успешной аттестации педагогов на высшую квалификационную категорию. Наблюдается положительная динамика участия педагогов в печатной деятельности (см. информационную карту).
Необходимо продолжить участие в городских, краевых и всероссийских конкурсах, конференциях, выставках т.к. это очень действенная форма повышения квалификации и пополнения портфолио.
Говоря о новых способах подготовки педагогов, ориентированных на изменение требований к качеству образования можно выделить такие формы как дистанционное образование педагогов, сетевое взаимодействие, проведение педагогических Интернет-форумов, виртуальный методический кабинет.
Таким образом, представленная деятельность педагогов школы по изучению, формированию, обобщению и распространению передового педагогического опыта по проблемам обновления форм методов и технологий обучения и воспитания свидетельствует о наличии эффективной системы повышения профессионального мастерства педагогических кадров.
Научно-методическое сопровождение педагогов в период прохождения аттестации
Одной из форм методической работы в школе является аттестация учителей.
Аттестация - это процесс, результатом которого является объективное заключение об уровне (качестве) педагогической деятельности работника, сделанное на основании сопоставления современных требований с достигаемыми педагогическими результатами, выводов по итогам самодиагностики специалиста и всестороннего изучения, измерения, анализа и оценки его профессиональной деятельности. Важнейшая функция аттестации - создавать условия для профессионального роста преподавателя на основе повышения качества его деятельности.
В школе разрабатывается программа управления процессом аттестации педагогических и руководящих работников, создана аттестационная комиссия. Аттестация педагогов проходит согласно графику аттестации (1 раз в 5 лет). За три года подано заявлений
| Учебный год | Подано заявлений | |||||
| на высшую кв. категорию | на первую кв. категорию | на вторую кв. категорию | ||||
| присвоение | подтверждение | присвоение | подтверждение | присвоение | подтверждение | |
| 2006 – 2007 уч. год | 1 | - | 2 | - | 3 | - |
| 2007 – 2008 уч. год | 3 | 2 | 2 | 1 | - | - |
| 2008 – 2009 уч. год | 1 | 4 | 2 | 2 | 1 | - |
Все учителя, заявившие на повышение и подтверждение квалификационных категорий, успешно прошли аттестацию в намеченные сроки, подтвердили соответствие требованиям, предъявляемым к заявленным категориям.
В целях оказания инструктивно-методической, консультативной помощи аттестуемым председателем аттестационной комиссии, зав. кафедрами было организовано и проведено ряд мероприятий (по плану аттестации), способствующих успешному прохождению аттестационных мероприятий учителями- предметниками.
- знакомство с положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников,
- знакомство с формами аттестации, порядком оформления портфолио педагога,
- инструктаж по написанию заявления, самоанализа,
- ознакомление аттестуемых педагогических работников с приказом МУ «Управление Администрации города Бийска по образованию» «О проведении аттестации педагогических и руководящих работников в 2008-2009 учебном году»,
- сообщение сроков аттестации, графика работы аттестационных комиссий, членов экспертных групп,
- мониторинг результативности обучения учащихся по каждому учителю,
- консультационная, методическая помощь аттестуемым,
- подготовка документов аттестуемого в муниципальную аттестационную комиссию.
К сожалению, большинство педагогических работников испытывают трудности при подготовке и во время самой процедуры аттестации. Причинами являются психологические трудности, недостаток знаний и опыта по написанию самоанализа, творческой работы. Тем не менее, многие педагоги считают аттестацию важной и значимой процедурой и для себя, и для учреждения в целом. При этом важными для них являются грамотная методическая помощь, моральная поддержка и психологическая атмосфера, создаваемая администрацией учреждения. Мы выделяем межаттестационный и аттестационный периоды прохождения аттестации.
Основная задача межаттестационного периода – организация научно-методической поддержки педагога в повышении уровня его профессиональной компетентности, разработке и продвижении по индивидуальной траектории профессионального развития.
Научно-методическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагога предполагает развитие мотивации к профессиональному росту, обучение на курсах повышения квалификации, внутришкольное повышение квалификации через активизирующие творческую деятельность виды работы:
- научная и экспериментальная работа;
- обмен опытом через проведение открытых уроков, выступлений на уровне школы, города, края;
- участие в различных городских семинарах. профессиональных конкурсах, научно – практических конференциях, образовательных выставках;
- участие в методической работе кафедры;
- анализ педагогических ситуаций и др.
В течение всего межаттестационного периода педагог формирует портфолио, которое является творческой работой, позволяющей учителю руководить процессом оценки своего труда. В школе оформлена папка с методическими рекомендациями по оформлению портфолио учителя.
Основной метод оценивания в аттестационный период – экспертная оценка. В 2008 – 2009 году появилась новая форма оценивания – заполнение членами экспертной группы оценочного листа педагога, который служит заключением о соответствии профессиональной компетенции заявленной категории
Наиболее распространенными формами прохождения аттестации в нашей школе является
открытый урок, самоанализ педагогической деятельности, творческий отчет, презентация портфолио и другие.
В период аттестации педагогов, проведения открытых уроков очень важна психологическая помощь, поддержка, направленная на профилактику эмоционального выгорания в педагогической деятельности, нервно – психического напряжения, депрессивности, эмоционального стресса, на совместное обсуждение урока с точки зрения психологического анализа, на поддержку уверенности в себе, в своём профессионализме. В этом большую помощь оказывает педагог – психолог. Целенаправленное психологическое сопровождение учителей позволяет педагогам преодолевать психологические барьеры, связанные с готовностью к нововведениям, прохождением процедуры аттестации.
Рекомендации:
В 2009-2010 учебном году продолжить работу по обучению педагогов написанию самоанализа педагогической деятельности и творческой научно – исследовательской работе.
Особое внимание уделить межаттестационному периоду: составить индивидуальные программы методического сопровождения педагога в межатестационный период (проведение открытых уроков, курсовая подготовка по накопительной системе, участие в конкурсах, научно – практических конференциях различного уровня).
Методическое сопровождение профильного обучения и предпрофильной подготовки
В 2007-2008 учебном году школа перешла на профильное обучение на старшей ступени.
Профильное обучение – образовательная технология, представляющая особый вид дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющий за счёт изменений (вариаций) в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их познавательными и профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
На основании диагностики учащихся и возможностей школы были определены профили: физико – химический (с сентября 2007г.) и химико-биологический (с сентября 2008 г). Для данных классов был составлен учебный план – базовый и профильный. На кафедрах рассмотрены учебники, календарно – тематическое планирование и содержание профильных предметов.
С целью определения будущей профессии, профиля обучения в школе широко ведётся профориентационная работа в рамках реализации комплексно-целевой программы «Твой профессиональный путь».
- Психологическая диагностика профессиональных интересов.
- Посещение учащимися профессиональных училищ, техникумов, вузов в дни открытых дверей.
- Профориентационные классные часы.
- Элективный курс «Карьера.ru», направленный на информирование о мире профессий, выявление проф. интересов, обучению умениям правильно определять свой профессиональный, жизненный путь, строить карьеру.
- Проведение родительских собраний с целью информирования об учебных заведениях.
Предпрофильную подготовку также поддерживают разработанные педагогами школы элективные курсы:
| № | Ф.И.О. педагога | Название курса |
| 1 | Дёмина Татьяна Борисовна | «Проба пера», или учимся писать стихи. |
| 2 | Речевая культура девятиклассника | |
| 3 | Позднякова Татьяна Николаевна | Почему так не говорим по- русски? |
| 4 | Теория и практика сочинения – рассуждения на основе прочитанного текста | |
| 5 | Масютина Галина Пантелеевна | Основы правоведения |
| 6 | Батюк Олеся Николаевна | Компьютерная графика |
| 7 | Цурикова Татьяна Ивановна | Качественный и количественный анализ в химии |
| 8 | Химия и медицина | |
| 9 | Садоводство на Алтае | |
| 10 | Санькова Светлана Витальевна | Готов ли ты к браку |
| 11 | Карьера.ru | |
| 12 | Вострокнутова Марина Владимировна | Кожа – зеркало человека |
| 13 | Вострокнутов Владимир Иванович | Законы механики в технике |
| 14 | Познание человеком электричества | |
| 15 | Эта увлекательная подушка | |
| 16 | Радиотехника | |
| 17 | Дрыгина Татьяна Кирилловна | Графики улыбаются |
| 18 | Метод интервалов |
В школе организована работа по методическому сопровождению написания авторских программ элективных курсов: проведены индивидуальные и групповые консультации, оформлены папки с методическими рекомендациями.
Чтобы педагоги смогли продемонстрировать свои наработки, а также успехи учащихся в рамках обучения на данных курсах, ежегодно в школе проводится презентация элективных курсов на собрании родителей и учащихся 8 класса. Презентации показали, что формы обучения на курсах активные, преобладает исследовательская деятельность, много самостоятельной работы, подготовка и защита проектов. Именно эти формы и должны присутствовать в предпрофильной подготовке.
Исходя из выше изложенного можно сделать вывод, что идея введения профильного обучения востребована, в основном, всеми учащимися.
Результаты работы с одаренными детьми
В школе с 2006 года реализуется комплексно – целевая программа «Одаренные дети», целью которой является создание благоприятных условий для выявления, развития и выработки социально ценностных компетенций одаренных детей в интересах личности, социальной самореализации и профессионального самоопределения, для удовлетворения социального заказа родителей.
Участие учащихся в предметных олимпиадах
| Предметы | за 2005– 2006 учебный год | за 2006 – 2007 учебный год | за 2007– 2008 учебный год |
| Русский язык | 3 (II) | 3 | 2 |
| Русский язык (начальное обучение) | 1 | 1 | 1 |
| Литература | 3 (II) | 1 | 1 |
| Окружающий мир | 1 | 1 | 1 |
| Математика | 6 | 6 (IV) | 5 (IV, Призёр) |
| История | 1 | 1 | 1 |
| Обществознание | 1 (IV) | 2 | 2 |
| Физика | 1 | 1 | 2 |
| Биология | 3 | 1 | 1 |
| Химия | 1 | 1 | 2 |
| Информатика | 1 | 1 | 1 |
| Иностранный язык | 1 | 1 (IV) | 1 (III) |
| Технология | - | 1 (I) | 2 (I, II) |
| Развивающее обучение | 6 | 8 | 8 |
Опытными учителями ведутся индивидуальные дополнительные занятия по подготовке к олимпиадным турнирам
Математика – «Охотники за удачей» - Дрыгина Т.К.
«Юные математики» - Ильина Т.П.
Русский язык – «Язык – всем знаниям и всей природе ключ» - Глебова Л.А.
Развивающее обучение - «Почемучки» Щетинина И.Н.
Вместе с тем за последние два года школа не получила призовых мест по таким важным дисциплинам школьного курса как русский язык, математика, история, биология, химия на что следует обратить особое внимание в будущем учебном году методическим кафедрам.
В 2007-2008 учебном году активизировалась работа в направлении участия в городских конкурсах проектов, рефератов, сочинений, творческих работ. Учителя ответственно относятся к подготовке участников конкурсов и добиваются определенных результатов.
Участие в Национальной образовательной программы «Интеллектуально – творческий потенциал России».
В 2008 - 2009 учебном году педагоги включились в работу с обучающимися в рамках национальной образовательной программы “Интеллектуально-творческий потенциал России”. Проект “Познание и творчество” заочные олимпиады и конкурсы.
| № | Конкурс | Участник | Учитель, готовящий участника | Результат |
| 1. | Российские открытые заочные конкурсы – олимпиады для учащихся начальной школы на 2008 – 2009 учебный год Номинация Окружающий мир 1 -4 класс | Жихарев Саша | Ильина Т.П. | Лауреат, 91 балл |
| 2. | Российские открытые заочные конкурсы – олимпиады для учащихся начальной школы на 2008 – 2009 учебный год Русский язык «Ума палата» (Второй тур) | Климантов Дмитрий | Щетинина И.Н. | Лауреат, 97 баллов |
| 3. | Естественно - научные конкурсы, номинация «Физика, 8 класс» | Фефелова Настя | Вострокнутов В.И. | Итоги не подведены |