Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Сведения о состоянии здоровья учащихся ОУ
| № п\п | Основные показатели | 2005-2006 учебный год | 2006-2007 учебный год | 2007-2008 учебный год |
| 1. | Количество учащихся, отнесенных к основной группе здоровья (чел., в % от общего кол-ва учащихся) | 180 (96,3%) | 175 (98,1%) | 170(98,9%) |
| 2. | Количество учащихся, имеющих хронические заболевания (чел., в % от общего кол-ва учащихся) | 26 (12%) | 25(11,7%) | 19(9,9%) |
Сведения об уровне травматизма в ОУ
| № п\п | Основные показатели | 2005-2006 учебный год | 2006-2007 учебный год | 2007-2008 учебный год |
| 1. | Количество учащихся, получивших травмы в урочное время | - | - | - |
| 2. | Количество учащихся, получивших травмы во внеурочное время | - | - | - |
Сохранение физического и психического здоровья обучающихся.
В деятельности по сохранению физического и психического здоровья обучающихся педколлектив руководствуется Федеральным законом «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1989 и 52-ФЗ, Постановление Главного государственного врача РФ от 28.11.2002г. №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан.Пин 2.4.2. 1178-02».
Основные направления реализации подпрограммы «Здоровье»:
материально- техническое обеспечение;
- диагностика, коррекция и развитие;
- организация рационального питания;
- формирование здоровьесберегающих знаний у учащихся и их родителей;
- соблюдение санитарных норм правил и поведений, адекватность методов и методик обучения и воспитания (физкультминутки, подвижные игры, физкультпаузы);
- формирование системы спортивной оздоровительной работы;
- контроль за выполнением мероприятий по укреплению и сохранению здоровья у учащихся.
Формы организации физического воспитания: занятия на воздухе, физкультминутки, спортивные игры, физически активные досуги, праздники, дни здоровья, дни туриста, совместные досуговые праздники с родителями.
Состояние здоровья учащихся оценивается по результатам изучения документов ежегодного медицинского осмотра по различным направлениям.
Физическая культура и спорт помогают сохранению и укреплению здоровья. В школе дети активно занимаются спортом, с удовольствием посещают уроки физкультуры. На уроках учителя проводят физкультминутки. Школа участвует в районных спортивных соревнованиях и занимает призовые места. В течение года проводятся дни здоровья, в которых принимают участие не только школьники, но и их родители.
10. Организация питания.
В школе организованы горячие обеды. Питание организовано в столовой, в которой соблюдены все гигиенические требования.
В школе все учащиеся обеспечены бесплатными завтраками и бесплатными обедами только дети из многодетных семей – 13 учащихся. Платным питанием обеспечены 164 учащихся. Питание осуществляется на первой, второй, третьей, четвёртой переменах. Качество пищи хорошее. Рацион питания согласовывается с ТУ Роспотребнадзора.
Выполняется областная программа «Молоко», организованы горячие завтраки для учащихся школы.
11.Обеспечение безопасности.
В школе имеется «План предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях», разработан ряд мероприятий по повышению безопасного поведения обучающихся и педагогов.
В эти мероприятия входят:
-планы действий по предупреждению и ликвидации ЧС природного и техногенного характера.
- план мероприятий по ГО на учебный год;
-обучение руководящего состава, педагогического и вспомогательного персонала школы действиям в чрезвычайных ситуациях;
- проведение учебных тренировок по эвакуации учащихся и работников школы (1 раз в месяц);
- проведение уроков по ГО;
- проведение месячника безопасности учащихся на дорогах;
- проведение регулярно классных часов и бесед по правилам безопасности жизнедеятельности и правилам поведения на дорогах.
12. Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых школой.
Организация дополнительного образования детей в ОУ:
| Учебный год | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 |
| Кол-во кружков, организованных в ОУ | 9 | 9 | 9 |
| в том числе: - платных | - | - | - |
| Кол-во спортивных секций, организованных в ОУ | 1 | 1 | 1 |
| в том числе: - платных | - | - | - |
| % охвата обучающихся дополнительным образованием | 95% | 95% | 95% |
| | | | |
13. Социальная активность и социальное партнёрство школы
Успех обучения зависит от творческих контактов и социального партнерства школы и социокультурного центра села. Школа осуществляет тесную связь с социумом, общественными организациями и учреждениями. На основе договоров, планов, программ и мероприятий построена совместная деятельность учреждения с Домом детского творчества, с центром по духовно- нравственному воспитанию, районной и сельской библиотеками, музыкальной школой, районным музеем, станцией юннатов, детской спортивной школой.
14. Основные проблемы школы.
Потенциальные возможности педколлектива могут быть реализованы более успешно при совершенствовании оборудования предметных кабинетов, пополнения фонда школьной библиотеки учебно-методической литературой.
Школа располагает недостаточной материально- технической базой. Процент оснащенности кабинетов школы наглядными пособиями не очень высок.
В ОУ есть спортивный зал, который требует ремонта и оснащения новым спортивным инвентарем. Пути решения этой проблемы - взаимодействие коллектива со спонсорами.
Администрацией школы собрано и обработано большое количество аналитических материалов и данных о различных видах инновационной деятельности по внедрению новых технологий обучения, изменению содержания образования. Но эта деятельность была спонтанной, бессистемной. Возникла необходимость анализа и систематизации деятельности школы. С другой стороны, в связи с модернизацией образования, перед школой государством поставлены стратегические задачи: доступность и качество образования. Усилилась общественная составляющая в управлении школой.
В общеобразовательном учреждении, таким образом, имеются следующие проблемы:
Проблемы результатов:
- невысокие показатели по сдаче экзамена в форме ЕГЭ по русскому языку 3,2 средний балл, а по математике 3;
- пропуски уроков в связи с заболеваниями учащихся;
- недостаточный уровень познавательных интересов учащихся.
Проблемы процесса:
- слабое использование здоровьесберегающих технологий;
- учителя недостаточно владеют инновационными технологиями;
- недостаточное использование информационных технологий и новых методов и форм обучения;
Проблемы условий:
- работа с мотивированными и одаренными детьми ведется не на должном уровне;
- слабая материальная база кабинетов;
- только начинает формироваться система стимулирования учительского труда.
Проблемы управления:
- мала эффективность организации работы школьных методических объединений;
- слабое внедрение новых технологий в учебно – воспитательный процесс;
- несовершенен анализ и критерии оценки деятельности педколлектива и методической работы в школе
Администрация школы в своей деятельности по управлению и контролю руководствовалась информационно- аналитической деятельностью, где содержание собираемой информации определяют группы критериев и показателей к каждой задаче. Данные по оценке эффективности регулярно оглашались, обсуждались и анализировались на педагогических, методических советах, совещаниях при директоре, на заседаниях методических объединений, творческих и проблемных групп педагогов.
Вместе с тем положительным, в школе возникают ряд проблем, над которыми нужно серьезно работать.
Поэтому перед школой стоят следующие задачи:
1) Совершенствование анализа и критериев оценки деятельности педколлектива, методической работы в школе.
2) Оказание помощи учителям в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания учащихся.
3) Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям и отвечающего необходимости познания основных элементов человеческой культуры.
4) Повышение мотивационной сферы обучения, формирование навыков культуры учебного труда, системы общих умений и навыков.
5) Регулярное проведение мониторинга (стартового, рубежного, итогового контроля достижений обучающихся по областям знаний).
6) Обеспечение внедрения в учебный процесс новых образовательных технологий, повышение педагогического мастерства педагогов путем повышения квалификации и самообразования, внедрения ППО.
7) Организация работу с одаренными и мотивированными детьми.
8) Включение учащихся в спортивно – оздоровительную деятельность и привитие им основ здорового образа жизни.
9) Подготовка учителей к проведению валеологически обоснованных уроков.
10) Построение целостной воспитательной системы, ориентированной на формирование развития личности ребенка.
11) Создание условий для развития у учащихся самостоятельного мышления и способности к самообразованию и саморазвитию.
12) Обеспечить условия, учитывающие индивидуально – личностные различия учащихся для улучшения реализации обучения.
13) Создание оптимальных психолого – педагогических условий для развития и саморегуляции индивидуальных способностей ребенка, сохранение и укрепление его здоровья.
14) Изучение потребностей и запросов педагогов и организация методической работы с учетом новых форм и инноваций в педагогике.
15) Участие педколлектива и педагогов в конкурсах различного уровня.
16) Совершенствование нормативно – правовой базы школы.
17) Создание портфолио учителей.
15. Основные направления ближайшего развития школы.
Социально – экономические преобразования, усиление гуманистических тенденций в обществе обусловили необходимость коренного обновления системы образования. В настоящее время переосмысливаются цели, задачи и содержание образования. Идет поиск новых технологий, методов и форм повышения качества образования. Инновационные процессы в системе образования предъявляют новые требования к профессионализму педагогических кадров.
Реализация программы развития школы строится на следующих принципах:
- программно-целевого подхода, который предполагает единую систему
планирования и своевременное внесение корректив в планы;
- информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;
- вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;
- включения в решение задач программы развития всех субъектов.
На сегодняшний момент в образовательном учреждении имеются потенциальные факторы развития. К таким факторам мы отнесли:
- традиции в обучении, развитии и воспитании детей в течение 3 лет;
- достаточно высокий кадровый потенциал школы, обладающий необходимым уровнем преподавания и ведения экспериментальной работы;
Образовательное учреждение ведёт активный поиск методических основ использования системного и личностно–ориентированного подходов в педагогической деятельности в условиях сельской местности.
Благоприятный нравственный психологический климат в педагогическом коллективе позволяет учителям школы решать самые высокие воспитательные, учебно-методические задачи. За последние годы отмечен достаточно высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников сельской школы. Следует отметить, что значительно возросла конкурентоспособность образовательного учреждения (практически отсутствует отток учащихся, ежегодно увеличивается число выпускников, поступающих в престижные учебные заведения).
Эффективность управления образовательным учреждением, конечные результаты работы его звеньев в значительной мере зависят от целостности и соответствующего методического и информационного обеспечения.
Деятельность педколлектива предусматривает:
- Развитие материально-технической базы:
- текущий ремонт в образовательном учреждении;
- переоснащение кабинетов информатики, физики, химии, иностранного языка и математики в соответствии с последними требованиями педагогической науки.
- Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности ОУ.
В области кадровой политики перед школой стоит задача качественного обновления системы подготовки и дополнительного профессионального образования педагогических кадров, повышений требований к личности педагогов.
Выстраивая систему организационно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса, учитываются возрастные особенности обучающихся.
Проблемы повышения качества образования и его доступности определены как ведущие в целевой комплексной программе развития школы.
Ведется работа по своевременному выявлению причин школьной неуспеваемости. Подготовлены рекомендации по организации в общеобразовательном учреждении психолого-медицинской службы, которая призвана решать задачи изучения причин школьной неуспеваемости в каждом конкретном случае, для оказания психолого-педагогической поддержки ребенка.
В целях сохранения и укрепления здоровья учащихся школы работает модуль оценки эффективности комплекса здоровьесберегающих технологий, обеспечено прохождение врачебного контроля обучающимися в процессе учебных, учебно-тренировочных занятий и соревнований, увеличены часы физической культуры.
Воспитание учащихся – одна из основных задач образования. Внедряются новые формы и методы воспитательно-профилактической деятельности с использованием интерактивных проектных технологий, новых психолого-педагогических разработок.
В целях закрепления и дальнейшего развития положительной динамики и организации работы по профилактике безнадзорности и правонарушений на 2008 – 2009 годы стоит задача обеспечения эффективности профилактики асоциального поведения детей и молодежи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений.
Идет работа по созданию программы, обеспечивающей формирование и развитие лидерских качеств у учащихся, совершенствование деятельности детских клубных объединений в школе.
Школой проводятся мониторинговые исследования качества образования школьников. Результаты свидетельствуют о положительной динамике по овладению программным материалом на базовом уровне.