Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій Інститути післядиплом
| Вид материала | Диплом |
СодержаниеЗагальні рекомендації Орієнтовне річне календарно-тематичне планування |
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 641.01kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 96.91kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 97.66kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 32.54kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 246.57kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 124.07kb.
- Автономної Республіки Крим, управлінням освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 97.66kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 41.19kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 197.03kb.
- Автономної Республіки Крим, управлінням освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 1250.61kb.
Шановні вчителі!
Практична реалізація завдань нового предмета неможлива без широкого застосування сучасних активних і різноманітних форм і методів проведення уроків. З цією метою Вам пропонується методичний посібник для вчителів “Основи здоров’я. Методичні рекомендації щодо проведення уроків для учнів 5-го класу. Посібник для вчителя.”.
У ньому для вчителів предмета «Основи здоров’я» наведено приклади розробок уроків для 5-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України відповідно до програми МОН України (лист від 23.12.2004 № 1/11-6611).
Це спроба комплексно підійти до проблем викладання нового предмета. Враховуючи, що цей предмет має навчити учнів думати і діяти, більшість уроків побудована на основі інтерактивної методики. Вчителі знайдуть багато різних прикладів організації навчально-виховного процесу: проведення уроків, перевірки і повторення знань і вмінь, видів домашнього завдання.
У ньому за зручною структурою наведено 34 поурочних розробки уроків з урахуванням підручника «Основи здоров’я. 5 клас» (автори Т. Воронцова, В. Пономаренко, І. Репік), яким вчителі можуть скористатися під час підготовки до уроку.
Інформація, розміщена у кожному уроці, значно більша за ту, що може бути використана під час уроку або домашнього завдання. Це зроблено для того, щоб вчитель мав можливість обрати найкращі для нього та його учнів форму уроку і відповідний зміст.
Автори сподіваються, що запропоновані матеріали, методи, завдання тощо наштовхнуть учителя на пошук нових активних форм навчально-виховного процесу.
Загальні рекомендації
Завдання вчителя полягає в організації навчального процесу таким чином, щоб учень не тільки засвоїв необхідні знання, набув потрібні уміння та життєві навички. Знання не є самоціллю. Знання – інструмент досягнення певної мети.
При правильній організації навчально-виховного процесу цей предмет дозволяє учням проявити свою індивідуальність, навчитися висловлювати свою думку і відстоювати її, працювати у групі і приймати особисте рішення; виховує впевненість в собі і прищеплює повагу до інших тощо.
Виходячи з того, що “Основи здоров’я” – предмет, що вимагає перш за все набуття життєвих навичок в умовах класно-урочної системи, вчитель опиняється у складних умовах.
Перш за все на таких уроках він має створити мікроклімат, що спонукатиме учнів думати, шукати відповіді, діяти індивідуально і працювати в команді. Вчитель має докласти зусиль для встановлення конструктивних відносин з учнями, особливо із старшокласниками.
По-друге, вчитель має впорядкувати свої знання щодо методів організації активної діяльності учнів на уроці, молодий вчитель – оволодіти цим багатим методичним досвідом. Лише знаючи можливості кожного методу, кожної форми організації уроку, можна спланувати і ефективно провести заняття.
По-третє, вчитель може запрошувати на уроки фахівців, які мають безпосереднє відношення до даної теми заняття. Однак вчитель має пам’ятати, що саме він повинен ставити мету уроку і окреслювати коло питань, які підлягають розгляду. За всіх обставин вчитель - режисер уроку: і коли він сам його проводить, і коли запрошує фахівців.
Цей предмет має навчити дітей приймати рішення і діяти з позиції здорового глузду, формувати життєво важливі компетенції, необхідні для збереження власного здоров’я, здатність формувати необхідні для збереження здоров’я життєві навички, конкретні моделі поведінки, протистояти соціальному тиску, долати стреси, виробити в учнів відчуття особистої безпеки та безпеки оточуючих, розуміння того, що безпека та здоров’я в першу чергу залежить від кожної людини, її ставлення до себе, інших людей та навколишнього середовища. Вчитель має спиратися також на досвід та авторитет батьків, заохочувати їх до участі у класних та позакласних заходах.
При вивченні кожної теми вчитель має :
- Чітко усвідомлювати мету теми, що буде розглядатися на уроці.
- Визначити уміння і навички, які треба надати учням протягом уроку.
- Визначити обсяг матеріалу, що підлягає розгляду, форми і методи ефективної подачі матеріалу.
- Аналізувати рівень засвоєння і вчасно проводити корекцію знань.
- Оцінити навчальні досягнення учнів.
Орієнтовне річне календарно-тематичне планування
ЗАТВЕРДЖУЮ
_____________________
«__»____________200__р.
| № п/п | Теми уроку | Мета | Підручник | Дата |
| Вступ. Значення здоров’я в житті людини | ||||
| 1 | Що вивчає курс “Основи здоров’я”. Цінність і неповторність життя людини. | Ознайомити учнів зі змістом курсу “Основи здоров’я”; розвивати культуру здорового способу життя; виховувати сталі навички безпечної для власного здоров’я і здоров’я оточуючих поведінки. | 1 | |
| 2 | Формула здорового способу життя. | Ознайомити учнів з поняттям “здоровий спосіб життя”, продовжувати формувати в учнів активну мотивацію щодо дбайливого ставлення до власного здоров’я. Виховувати прагнення берегти своє здоров’я, зважаючи на його цінність і значимість. | 1 | |