Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій Інститути післядиплом
| Вид материала | Диплом |
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 641.01kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 96.91kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 97.66kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 32.54kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 246.57kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 124.07kb.
- Автономної Республіки Крим, управлінням освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 97.66kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 41.19kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 197.03kb.
- Автономної Республіки Крим, управлінням освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 1250.61kb.
Тема уроку 3: Основні складові здоров’я. Їх зв’язок і взаємовплив.
Мета: ознайомити учнів з поняттям “здоров’я” та його ознаками. Формувати у школярів стійкі переконання щодо пріоритету здоров’я як основної умови фізичного, психічного та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей. Виховувати потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення.
Обладнання: підручник та робочий зошит “Основи здоров’я” Т.В. Воронцова, В.С. Пономаренко, І.А. Репік, таблиці з висловами, кольоровий папір, клей, ножиці, жетони для оцінювання; плакати: 1) визначення здоров’я; 2) зображення “скрині знань”, мікрофон або предмет, який його імітує.
Оцінювання за допомогою картонних кружечків-жетонів: 1-3 червоних – блискуча відповідь (10-12 балів); 1-3 сині – правильна відповідь (7-9 балів); 1-3 зелені – неточна відповідь (4-6 балів). Визначити найдружнішу групу.
Здоров’я – це не все, але все без здоров’я – ніщо.
Сократ
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Сьогодні ми почнемо наш урок з посмішки. Станьте в коло, поверніться направо, посміхніться сусіду, тепер наліво, посміхніться сусіду зліва.
Сідайте.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Перевірка домашнього завдання.
Конкурс агіток (пам’яток) “Обери здоровий спосіб життя”.
Завдання для груп (по 4-6 учні): переконати однокласників, використовуючи свої агітки, в необхідності для кожної людини вести здоровий спосіб життя. Можна використовувати будь-яку форму – розповідь, малюнок, сценка, складений вірш або пісня тощо.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
Щоб визначити, про що буде йти мова на сьогоднішньому уроці, відгадайте загадку: “Як його маємо – бездумно, марно втрачаємо, а як його не стало – віддали б усе, щоб повернути назад”. Що це?
(Якщо учні не відгадають, можна загадати ще одну: “Що є найдорожчим скарбом кожної людини, незалежно від віку, статі, професії?”)
Правильно, це – здоров’я.
А тема нашого уроку – “Здоров’я та його складові”.
Давайте разом визначимо, за яким планом будемо працювати, тобто які питання сьогодні розкриємо.
Пропозиції учнів записуються на дошці або прослуховуються.
Отже, ми вибираємо головне і запишемо такий план:
- Що таке здоров’я?
- Які складові входять до поняття “здоров’я”?
- Чи впливають одна на одну складові здоров’я?
Що б ви хотіли дізнатися про здоров’я? Напишіть на аркушах паперу і прикріпіть до “Скрині знань” біля замка.
На дошці зображення “Скрині знань”. Діти підходять і клеять листочки, називаючи те, про що б вони хотіли дізнатися.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
Діти, а що ви чули про здоров’я та його складові в молодших класах?
Зараз ми це з’ясуємо (гра “Мікрофон”). Я – кореспондент журналу “Здоров’я”, а ви – перехожі вулицями міста. Я проводжу журналістське дослідження “Що відомо нашим громадянам про здоров’я?”
Учням передається мікрофон, бажаючі висловлюють свої думки.
Підіб’ємо підсумки журналістського опитування. Як ви чули, респонденти по-різному пояснили поняття “здоров’я”. І це не дивно. Сучасна наука налічує близько 300 визначень цього поняття.
Сьогодні багато вчених та лікарів користуються визначенням, яке в 1949 р. затверджене ВООЗ.
Відкривається дошка і діти читають визначення на плакаті.
Здоров’я – це стан повного фізичного, духовного, психічного і соціального благополуччя.
Учні записують визначення у словники.
Звернемося до підручника. Розгляньте мал. 2 на стор. 8:
- Що зображено на малюнку? (здоров’я)
- У вигляді чого воно зображено? (як квітка)
Квітка складається з пелюсток. Так і здоров’я має свої складові.
Щоб дослідити їх, поділимося на 5 груп (по 4 особи). Кожна група, розглядаючи схему у підручнику, радиться, як це пояснити своїми словами, потім один представник пояснює всім учням.
Завдання для груп (3-5 хв.):
1 група – фізичне благополуччя.
2 група – соціальне благополуччя.
3 група – духовне благополуччя.
4 група – емоційне благополуччя.
5 група – інтелектуальне благополуччя.
Підбиття підсумків, розповідь-пояснення (10 хв.).
Діти, а чи можна доповнити цей малюнок, вказавши або зобразивши, на чому тримається “квітка здоров’я” – від чого залежить наше здоров’я.
V. Узагальнення та систематизація знань.
Завдання групам (6 хв.): зобразити свою квітку здоров’я, доповнити малюнок. А потім коротко прокоментувати роботу.
Діти, а якщо у “квітці здоров’я” пошкодити хоча б одну пелюстку? Яка вона буде? Отже, що можна сказати про зв’язки між складовими здоров’я? Яку складову ви б поставили на перше місце? (фізичне здоров’я)
А яка найважливіша складова здорового способу життя?
Давайте теж займемося руховою активністю – зробимо фізкультхвилинку.
Ми щодня по розпорядку – раз, два, три (руки вперед, в боки, вгору)
Всі виконуєм зарядку – раз, два, три (нахили вбік)
Щоб здорові були діти
І ніколи не хворіти – раз, два, три (три оплиска над головою)
Вправа “Мозковий штурм”. Виконується на дошці. Підібрати слова або словосполучення, які б характеризували:
1 стовпчик – стан здорової людини, 2 стовпчик – стан хворої людини.
Наприклад:
| здоровий веселий є апетит міцний сон нічого не болить нормальна вага та зріст і т.д. | хворий кволий, сумний пригнічений безсоння відчуває біль вага і зріст відхиляються від норми і т.д. |
VІ. Підсумки уроку.
Вправа “Обговорення ситуації”.
Розглянемо ситуації, зображені на мал. 4 стор. 11:
1 група – мал. г
2 група – мал. в
3 група – мал. б
4 група – мал. а
5 група – коректує, доповнює.
Завдання: як треба правильно діяти, якщо у когось з оточуючих на твоїх очах раптово погіршилось самопочуття?
Питання до класу.
- Чи виконали ми план, який склали на початку уроку?
- Чи отримали ви відповіді на свої запитання? Якщо так, то вкиньте свої аркуші до скриньки.
VІІ. Домашнє завдання.
Читати параграф 1, вивчити визначення, записане в словнику.
Високий рівень: скласти кросворд, де ключовим словом є “здоров’я”.
Достатній рівень: спробувати дати відповіді на питання, що залишилися на “скрині знань”.
Середній рівень: з додаткової літератури виписати прислів’я, загадки про здоров’я.
Сьогоднішній урок хочеться завершити віршем Тетяни Бойченко:
| Вчать нас шити і тесати, Немовляток доглядати, Рахувати і читати, Малювати і писати, Хліб пекти і сад садити, | Кашу, борщ і сталь варити, Пароплавом кермувати... А скажіть, чи треба вчити, Як здоровим вік прожити? |
Розділ І. Життя і здоров’я людини
Тема: Формула безпечної життєдіяльності.
Тема уроку 4: Формула безпечної життєдіяльності. Практична робота: “Повідомлення до служб порятунку”. Т.а. зі “Вступу” та “Розділу І”.
Мета: формувати в учнів поняття “безпека” та “небезпека”; змоделювати ситуації, безпечні й небезпечні для дітей, та формувати правильне ставлення до них; закріпити знання телефонних номерів служб порятунку. Виховувати відповідальність, зосередженість, обачливість та поміркованість дій.
Обладнання: підручник та робочий зошит “Основи здоров’я” Т.В. Воронцова, В.С. Пономаренко, І.А. Репік, таблиці з висловами, кольоровий папір, картки з завданнями до тематичної атестації.
Оцінювання за допомогою картонних кружечків-жетонів: 1-3 червоних – блискуча відповідь (10-12 балів); 1-3 сині – правильна відповідь (7-9 балів); 1-3 зелені – неточна відповідь (4-6 балів). Визначити найдружнішу групу.