Доклад муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10 «Колокольчик»

Вид материала

Доклад

Содержание Результаты за 2010-2011 учебный год I. Осуществлять комплексное оздоровление детей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка через Анализ выполнение программы «Истоки» за 2010-2011учебный год Перспективы развития 1. Положительные стороны в работе(+) Составило: 66% 70% 2010-2011г. Социально-личностное развитие 76% Познавательно-речевое развитие 75

Подобный материал:

• Публичный доклад заведующей мдоу детский сад «Колокольчик» за 2010- 2011 учебный год, 74.3kb.
• Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 303.98kb.
• Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 222.85kb.
• Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 компенсирующего, 432.77kb.
• Публичный доклад по итогам работы за 2010-2011 учебный год Информационная справка, 185.67kb.
• Муниципальное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад, 600.49kb.
• Доклад мдоу «Детский сад №76», 647.22kb.
• Доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №30», 354.06kb.
• Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад, 275.13kb.
• Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения "Детский сад №46", 379.26kb.

Четвертое направление: Художественно-эстетическое развитие

Для реализации данного направления педагоги используют программы: программу «Истоки» под редакцией Алиевой Т.И., Антоновой Т.В., Арнаутовой Е.П.; программу художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А. (федеральный компонент).

Воспитательно-образовательный процесс строится на основе программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А. с использованием комплекта учебно-методических пособий:

• тематических плакатов для обогащения восприятия у детей, уточнения их представлений об окружающем мире;
  
• дидактических плакатов для развития чувства формы, цвета, композиции;
  
• технологических карт по аппликации и лепке, незавершенные композиции для коллективных форм занятий,
  
• альбомов и рабочих тетрадей для детского художественного творчества.
  

Самостоятельная и образовательная деятельность строится на основе дидактических принципов: взаимосвязь познавательной и эстетической деятельности детей; преемственность между содержанием занятий в разных возрастных группах МДОУ; опора на интересы и активность детей; учет индивидуальных и возрастных особенностей детей; сохранение права каждого ребенка на свое особое эстетическое видение, индивидуальный художественный «почерк».

В изобразительной деятельности ставится задача не столько формального освоения детьми изобразительных приемов, сколько в первую очередь умение создать художественный образ средствами живописи (предметной и беспредметной). Начиная с раннего возраста, действия воспитателя направлены на введение ребенка в мир цвета и формы, живописной образности и художественной графики, изобразительного творчества и фантазии.

Воспитатель создаёт ситуацию, при которой ребенок, основываясь на своем личном опыте, передает образ, именно свой, свое видение. Задания даются такие, которые не имеют однозначного ответа или решения и обязательно ребенок погружается в мир переживаний и эмоций.

В младшем и среднем возрасте воспитатели учат детей передавать предметное изображение объекта, в основе которого лежат выделенные и переданные в форме графического изображения его существенные характеристики.

Детей учат отвечать на вопросы: «Кто это?», «Как устроено? «Как действует» «Как передать это в рисунке?». Прежде чем приступить к изображению предметов дети лепят их из теста, пластилина, моделируют движения, передают их через пластику движения. Дети по своему желанию могут включить свои художественно - выразительные средства. В старшем возрасте воспитатели учат детей моделировать более сложные отношения между реальными объектами. Это могут быть отношения между объектами: социальными, сказочными, былинными. Отдельные элементы картины дети прорисовывают углем – инструментом настоящих профессиональных художников. Работа над картиной рассчитана на несколько занятий. Вначале дети изображают в очень условной форме предметы, композиционные отношения. И лишь после этого ведется подробная, детализированная ее проработка, включение цветовой среды и дополнительных атрибутов, художественное насыщение образа.

В ходе работы над композицией используются натурные наблюдения, исторические материалы, фотоальбомы, детей знакомят с художественными произведениями, выполненными известных художника: В. Конашевича, И. Билибина, Е. Чарушина и др. Детей знакомят со скульптурой малой формы с ярко выраженным характером, пластикой движения. В детском саду регулярно проводятся выставки детского творчества на разные темы: «Город мой, город твой, город наш», «Милой мамочке посвящается», «Приходи к нам, праздник», «Герб моей семьи», «Герб детского сада» и др. Оформляются коллективные выставки совместно с родителями и выпускниками детского сада.

Работы детей неоднократно принимали участие в различных выставках и занимали призовые места на локальном, муниципальном, региональном, федеральном уровне. Педагоги МДОУ проводят комплексные и интегрированные занятия с использованием музыки, художественного слова. Нестандартные приемы (кляксография, аппликация обрыванием, налепы из пластилина, лепка из теста, рисование ладошкой /ранний возраст/, свечой и т.д.) способствуют формированию у детей интереса к изобразительной деятельности, повышают эффективность занятий. Задачи данного раздела интегрируются в другие виды деятельности (музыкальную, речевую, театрализованную), что обеспечивает реализацию комплексного и деятельного подхода в образовании дошкольников.

С детьми старшего дошкольного возраста проводится художественно-эстетический кружок «Волшебная капелька», руководитель Можаева Н.В. Педагог в работе с детьми использует нетрадиционные методические приемы Триза, подводит детей к умению использовать разнообразный «бросовый» материал для передачи нового образа и развития творческого воображения. На занятиях детям предоставляется выбор темы, средств и материалов для создания художественного образа, что помогает ребенку ощутить себя субъектом деятельности.

Реализуя программу эксперимента по теме «Основы православной культуры» в МДОУ функционирует кружок для детей подготовительной к школе группы «Волшебная капелька». Педагоги знакомят детей с духовно-нравственными традициями русского народа, используя интегрированные занятия по развитию речи и изобразительной деятельности.

Педагоги ДОУ создают условия для развития у детей эстетического отношения к окружающему миру, обращают их внимание на красоту живой и неживой природы, природных явлений. Знакомят детей с произведениями искусства и различных видов и жанров народно-декоративного, прикладного творчества.

В методическом кабинете собран разнообразный демонстрационный, учебно-методический материал по изобразительной деятельности. В МДОУ имеется мини-центр изобразительной деятельности «Цветные ладошки», где находятся:

• экспозиции картин;
  
• произведения народно-декоративного, прикладного творчества;
  
• материалы для изобразительной деятельности.
  

Педагоги детского сада приобщают детей к театральной культуре, организуют походы в театр, посещают спектакли в КДЦ, спектакли приезжих театров на базе МДОУ. В 2009- 2011учебном году реализован мини-проект «Семейный театр» на базе театрализованного кружка «Речецветик». Два раза в месяц педагоги, специалисты совместно с детьми, родителями ставят спектакли, вовлекая родителей в образовательный процесс группы. Работа педагогов по приобщению детей к театральному искусству способствует социализации детей, раскрытию их духовного и творческого потенциала, объединению детей, родителей, педагогов общностью интересов, совместными переживаниями, удовлетворению потребности ребенка в самовыражении, позволяя реализовать накопленный физический и эмоциональный потенциал. Ежегодно дети, педагоги, специалисты, родители участвуют в городской театральной неделе «Театр и дети», организованной ИМЦ. В рамках данной недели в МДОУ проходят театрализованные спектакли, развлечения, выставки театрализованных костюмов, рисунков, игр, изготовленных руками детей и родителей.

В детском саду созданы условия для развития театрализованной деятельности детей: имеется музыкальный зал, сцена, занавес, набор декораций, костюмов, атрибутов для постановки спектаклей и игр-драматизаций. В методическом кабинете имеется мини-центр «Театральный городок», где знакомят детей с гримерной, костюмерной, разными видами кукольных театров – би-ба-бо, настольным, теневым, пальчиковым и атрибутами для постановки разных спектаклей. Педагоги и музыкальные руководители обеспечивают условия для взаимодействия театрализованной и других видов деятельности в образовательном процессе. Используют игры-драматизации на занятиях по развитию речи и музыкальных занятиях, при чтении художественной литературы, организации сюжетно- ролевой игры. В каждой группе оборудован театрализованный мини-центр с различными видами театра. Мини-центры не похожи друг на друга, каждый разнообразен, большой подбор сценических костюмов для театрализованных игр и спектаклей. В группах находятся от 6 до 8 видов театров. Костюмы, атрибуты изготовлены руками детей, педагогов и родителей.

Дети старшего дошкольного возраста самостоятельно разыгрывают сказки, показывая их малышам, строят образно-пластические взаимодействия с партнером, отражая главные смысловые моменты сказки, а также некоторые детали поведения персонажа. На высоком уровне это могут проделать 60 % детей в подготовительных к школе группах.

Традицией в МДОУ стало проведение ежегодных театрализованных представлений по месяцеслову (народному календарю):

• осенний праздник «Синичкин календарь»;
  
• зимний праздник «Колядки», где творческая группа детей, педагогов показывают сказочные представления для детей, родителей;
  
• весенний праздник «Встреча и проводы Масленицы» и др.
  

Посредством театрализованной деятельности приобщаем детей, родителей к русской традиционной культуре.

На базе МДОУ функционировала ТПЛ по теме «Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста», где музыкальный руководитель Волкова Н.Г. проводит музыкально-театрализованные представления «Рябиновый спас» «Покровская ярмарка» с привлечением родителей ДОУ и педагогов города, работающих по данному направлению.


Результаты за 2010-2011 учебный год,

перспективы воспитательно - образовательного процесса на 2011-2012 учебный год


В 2010-2011 учебном году педагоги МДОУ «Детский сад №10 «Колокольчик» работали над решением задач, по которым в нескольких направлениях выстраивались управленческая, воспитательно-образовательная, методическая работа, финансово - экономическая деятельность учреждения.

I. Осуществлять комплексное оздоровление детей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка через:

• обеспечение оздоровительной направленности образовательного процесса;
  
• оптимальную двигательную активность детей;
  
• преемственность медицинского персонала, специалистов, педагогов по реализации лечебно-профилактической работы;
  
• квалификационную помощь в психолого-медико-педагическом просвещении родителей;
  

Задача внедрения в воспитательно-образовательную практику здоровьесберегающих технологий решалась, прежде всего, посредством повышения компетентности педагогов в вопросах внедрения здоровьесберегающих технологий в свою педагогическую практику, Кроме того, усиленя педагогического коллектива были направлены на создания условий по внедрению здоровьесберегающих технологий в работу с детьми.

Данной проблеме была посвящена деятельность всего коллектива педагогов, на заседаниях которых, обсуждались положения современной науки и практики о внедрении здоровьесберегающих технологий, были затронуты вопросы психического здоровья дошкольников. Педагоги разработали перспективные планы по использованию подвижных игр в работе для каждой возрастной группы МДОУ, конспекты занятий по валеологии, индивидуальные маршруты по физическому развитию дошкольников. Работа творческой группы позволила значительно повысить уровень компетентности педагогов в данном вопросе, наметить пути внедрения здоровьесберегающих технологий в практику.

Данная работа проводилась по следующим направлениям:

• реализация программы здоровьесбережения дошкольного учреждения;
  
• изучение и внедрение региональной программы Токаевой Т.Э «Будь здоров, малыш!» «Будь здоров, старший дошкольник!»
  

По решению педагогического совета педагоги всех возрастных групп разработали программы оздоровления детей с учетом индивидуальных особенностей и рекомендаций медицинских работников; ввели в практику работы «Маршруты здоровья», оформили папки – передвижки для родителей Школа здоровья», организовали выпуск газеты «В здоровом теле – здоровый дух».

Также много внимания уделялось адаптации детей вновь пришедших в детский сад. Вследствие благоприятного эмоционально – психологического климата в коллективе и взаимодействия взрослых с детьми стала быстрая и безболезненная адаптация детей к условиям детского сада.

Врач из детской поликлиники и старшая медсестра проводили с детьми беседы по вопросам формирования здорового образа жизни; организовали индивидуальные консультации для родителей, выходили на родительские собрания, организованные по вопросам укрепления здоровья, усвоения гигиенических навыков, организации питания, соблюдения режима дня детей дошкольного возраста и др.

Анализ данных 2010-2011 учебный год позволяет сделать следующие выводы:

- количество острых заболеваний снижается;

- объективными показателями состояния здоровья служит их устойчивость к заболеваниям.


II. Обеспечить комплекс условий в МДОУ для полноценного психофизического и социального взаимодействия всех участников образовательного процесса, с учетом индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста. Продолжать работу по обновлению компонентов учебно-воспитательного процесса, совершенствовать деятельность внутреннего управления МДОУ, переход методической системы на диагностическую основу; подготовка педагога как субъекта профессиональной компетентности.


В МДОУ созданы условия для полноценного психофизического и социального взаимодействия всех участников образовательного процесса. В течение года проводились консультации, семинары, семинары-практикумы, мастер-классы, педагогические часы, ежеквартально проводились занятия для начинающих педагогов в мастерской «Малышок».

Педагог-психолог проводила семинары-тренинги, семинары-практикумы по формированию у педагогов потребности в психологических знаниях, желание использовать их в интересах ребенка.

Творческая группа детского сада разработала план мероприятий методического сопровождения поэтапной разработки в практику работы МДОУ « Детский сад №10» ООПДО.

Заместителем заведующей по методической работе проведены семинары практикумы по изучению нормативно-правовой базы в аспекте ФГТ.

Педагогами, специалистами МДОУ проведен:

• аудит программы «Истоки», ПООП ДО «Истоки» в соответствии с ФГТ.
  
• аудит развивающей среды по образовательным областям «Труд», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
  
• аудит диагностических методик по определению уровня личностных качеств ребенка направлениях физического, интеллектуального .социально- личностного развития.
  

Разработана Пояснительная записка к программе ООП ДО.

Созданы медиапрезентации к семинарам по ФГТ.

Разработана и апробирована ЦВОП (циклограмма воспитательно-образовательного процесса), где определен обязательный минимум содержания комплексной программы и региональных программ, максимальный объём нагрузки на детей. Модифицирована психолого-педагогическая диагностика с учетом интегральных показателей развития по программе «Истоки».

При построении воспитательно-образовательного процесса учитываются принципы занимательности, сотрудничества, полезности, новизны, динамичности, комплексности.

В МДОУ создаётся современная предметная развивающая среда в соответствии с ФГТ и рекомендациями программы «Истоки».

Творческая группа педагогов под руководством учителя-дефектолога Шибаловой Л.В. участвовали в муниципальных и педагогических и социально-культурных (региональных) проектах: 3(проекта)

1. «Правила дорожные знать каждому положено» (муниципальный уровень);

2. «Помоги, кто рядом» (региональный уровень);

3. «Мир равных возможностей» признан победителем в конкурсе соц. культ. проектов фонда им. Голицина.

Прошли КПК по ФГТ - 1 педагог; семинары по ФГТ -2 педагога.

+30% педагогов владеют методами проектирования, самостоятельно составляют и реализуют проекты в ДОУ.

50% педагоги недостаточно владеют методами проектной деятельности, 20% педагогам необходима практическая

помощь.

Два раза в год проводится:

• мониторинг оценки и учета индивидуальных особенностей развития детей 5-7 лет (октябрь-апрель) по методике М.М. Безруких.
  
• диагностика достижений детей по основным линиям развития по программе «Истоки»
  

По результатам диагностики составляются план коррекционной работы с детьми имеющие проблемы в развитии, разрабатывается индивидуальный маршрут на каждого ребенка.


III. Продолжать сотрудничество дошкольного учреждения с семьей, создавая благоприятные условия для повышения педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и обучении детей дошкольного возраста, привлекая родителей к участию в образовательном процессе и управлении МДОУ.


Взаимодействие с семьями воспитанников – одна из приоритетных задач работы учреждения. Работа в данном направлении была организована в русле подготовке педагогов учреждении к эффективному взаимодействию с семьями воспитанников и психолого – педагогическому просвещению семьи в условиях МДОУ; реализации комплекса мер, направленных на овладение технологией построения партнерских взаимоотношений между участниками образовательного процесса.

Родители принимали активное участие в жизнедеятельности детского сада: участвовали в создании развивающей среды в группах и на территории МДОУ: принимали участие в озеленении территории, в зимних постройках, участвовали в утренниках и праздниках, тематических развлечениях, творческих выставках: «Профессия моих родителей», «Книжный уголок дома», родительских конференциях. Конкурс «Папа, мама и я – спортивная семья» является традиционным и ежегодно проводимым в МДОУ. В течение учебного года были проведены заседания Попечительского совета, где рассматривались вопросы по формированию у родителей педагогических знаний в воспитании и развитии детей, по обеспечению безопасности дошкольника в МДОУ и др.

С целью выявления результата работы провели мониторинг посещаемости мероприятий родителями МДОУ, проанализировали отзыв родителей о деятельности детского сада. Отметили, что повысилась активность родителей в посещении открытых мероприятий, участие родителей в совместных мероприятиях учреждения, повысилась компетентность в сфере проведения оздоровительных мероприятий с ребенком дома.


Анализ выполнение программы «Истоки» за 2010-2011учебный год


Уровень усвоения детьми дошкольного возраста программных задач в 2010 – 2011 учебном году составил 74 %.

В целом, уровень усвоения программных задач детьми дошкольного возраста превысил уровень усвоения программы детьми по сравнению с прошлым учебным годом на 4 %. По итогам контрольных срезов дети показали положительный результат усвоения программного материала в диапазоне 71 % - 85 % (в зависимости от разделов программы и возрастной группы).




По сравнению с 2009 - 2010 учебным годом вырос уровень физического развития дошкольников (высокий уровень – на 17 %, низкий уровень снизился на 2 %). Данные свидетельствуют об успешном внедрении программы «Будь здоров, дошкольник!» Токаевой Т.Э. в практику МДОУ.


Наиболее высокие результаты усвоения детьми программного материала показали дети подготовительной группы, что свидетельствуют о качественной подготовке детей к школе.

Ежегодному росту уровня усвоения детьми программных задач способствует оснащенность образовательного процесса методической литературой. За последние два года приобретены учебно – методические пособия Парамоновой Л.А. по программе «Истоки» для всех возрастных групп МДОУ. Закуплены дидактические, развивающие игры и пособия для реализации программы.


Результаты за 2010-2011 учебный год, перспективы ВОП на 2011-2012 учебный год

Таблица 16

	Направления	Содержание	Результат	Перспективы развития на 2011-2012год
1.11.	Проблема, над которой работали:	Повышение качества дошкольного образования в соответствии с системным подходом		1. Положительные стороны в работе(+) 2. Недостатки работы(-) 3. Локальны задачи(*)
	Основные направления деятельности МДОУ	1.Комплексное оздоровление детей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка	1.Проводятся различные профилактические мероприятия по снижению заболеваемости: Показатель общей заболеваемости: 2011г.на 1тыс.составил 1728,1 в сравнении с 2010год-1936,5на 1тысячу в сравнении с 2009годом 1938,1 снижение на 1,6%.Восстановление зрительных функций:острота зрения: выздоровление:3д-13%,улучшение-20д-87% без динамики ---. По углу косоглазия: выздоровление- улучшение-18д-78% %,без динамики- 1д-5% Результаты диагностики зрительного восприятия детей с нарушением зрения: млад-сред стар.воз. подгтов.к шк.группа н.г к.г н.г. к.г н.г. к.г. 1. --- 2 -- 2 2 9 2. 2 4 2 5 11 4 3. 6 5 8 6 1 1 4. 3 1 3 --- ------- 5. 1 ---- -------- --------- Уровень физических качеств и навыков составил: 2009год в/у 11% с/у 68% н/у 21% 2010год в/у 16% с/у 69% н/у 15% 20011год в/у 17% с/у 70% н/у 13%	2010г.(+) снижение заболеваемости:1,6% 2011г.(+) снижение заболеваемости:1,7% *Усилить контроль за физкультурно -оздоровительной работой со стороны администрации детского сада. использовать новые виды оздоровления. Усилить работу по программе «Осанка». Продолжать работу по пропаганде здоро- вого образа жизни среди детей, родителей, сотрудников.
		2. Эффективность работы по основным линиям развития программы «Истоки». + работа по ФГТ	2.Достижение детей по основным линиям развития: 1,6.:-3 лет 3-7лет 2009-2010г 2009-2010г Игра/предметная деят. 69% 70% Социальное развитие 66% 70% Познавательное развитие 61% 71,3% Эстетическое развитие 70% 69% Физическое развитие Составило: 66% 70% 2010-2011г. Социально-личностное развитие 76% Познавательно-речевое развитие 75% Художественно-эстетическое развитие 72,7% Физическое развитие 72%	Достижение детей основным линиям развития: (+)Педагоги более подробно проработали интегральные показатели развития по возрастным группам, подобрали диагностический инструмен- тарий по возрасту. (-)не все педагоги объективно подходят в оценке результатов «Д», недостаточ но грамотно оформляют диагностичес. инструментарий *Необходимо твор.гр.просмотреть «Д», Д/Инстр.и принять единую («Д»;»Д/И»). Прописать интегративные показатели развития по образовательным областям в соответствии с ФГТ.
		3.Организация педагогического процесса через проектирование педагогического процесса, самообразование, повышение профессиональной квалификации.	3. Творческая группа педагогов под руководством учителя-дефектолога Шибаловой Л.В. участвовали в муниципальных и педагогических и социально-культурных (региональных )проектах:3(проекта) 1. «Правила дорожные знать каждому положено»(мун. уровень); 2. «Помоги, кто рядом»(региональный уровень); 3. «Мир равных возможностей»(им.Голицина) признан победителем в конкурсе соц. культ. проектов фонда им.Голицина. Прошли КПК - 1 педагог; тематические курсы: 3 педагога; семинары-практикумы:2	+30% педагогов владеют методами проектирования, самостоятельно состав- ляют и реализуют проекты в ДОУ. - 50% педагоги недостаточно владеют методами проектной деятельности. 20% педагогам необходима практическая помощь. *Разработать проект «Организация систе- мы работы по внедрению метода проектов в МДОУ « Детский сад №10 « 2010-2011учеб.год. (см.план внедрения проекта)
		4.Психолого-педагогическая готовность детей к школьному обучению.	4.Психолого-педагогическая диагностика: 2010-2011г всего выпускников: 48 из них начало уч. года/ конец уч. года В/у В/у 7в 14,58% С/у С/У 39в 81,25% Н/у Н/у 2в 4,16% из 48 выпускников обследовано: В/у-7выпускников (успешно готовы к школьному обучению); 39 выпускников (готовы к школе) 2реб.- (относительно готовы). Уровень физической готовности: 2009-2010 учебный год начало года конец года В/у- 13,3% В/у- 19,6% С/у- 66,3% С/у- 65% Н/у - 20,3% Н\У-15,3% 2010-2011учебный год В/у- 13% В/у-19% С/у -71% С/у-69% Н/у- 16% Н/у-12%	(+)Дети научились внимательно слушать педагога, выполнять задание точно и правильно, не задать дополнительных вопросов к технологу. (+)Из 48выпускников: у 43 детей речь соответствует возрасту, речь в норме. Диагностику «Готовности детей к Школьному обучению 5-7лет проведена по методике М.М. Безруких *Психолого-педагогическую диагностику провести: октябрь 2011год, апрель 2012год. *Составить коррекционный план «Подготовка детей к школь- ному обучению» за основу взять программу «Дошколёнок», провести семинар – практикум «Подготовка ребёнка к школьному обучению»
		5.Сотрудничество детского сада с семьёй и повышение педагогической и психологической грамотности родителей	5.Проведены: общие родительские собрание, конференция для родителей; администрация «Д/С» в течение года выходила на родительские собрания в каждую возрастную группу ; в возрастных группах - 4 род. собрания, консультативные встречи со специалистами. День открытых дверей для родителей, педагогов ДОУ города, мастер-классы, день театра и театральные встречи детей и родителей. Совместно с родителями оформлены тематические выставки, информационные стенды, книжные уголки, стенгазеты(участвовали все педагоги МДОУ).	5.(+) Родители участвовали в народных праздниках , выставках, конкурсах на (локальном, муниципаль ном, региональном, международном уровне). №3,№10 педагоги Колтырина Е.В.Зыкова Л.В., учитель-деф.Корякова Л.В. Создан САЙТ МДОУ «Д/С» (-) не все педагоги использовали возможность вовлекать родителей ВОП группы и детского сада.использовали традиционные формы проведения род.соб. *Необходимо провести «День открытых дверей» для родителей младшего дош.возраста с цель вовлечения родителей ВОП группы. Привлекать родителей в участии в клубах по интересам: «Молодая семья», «Заботливых родителей», семейный клуб «Здоровье». Использовать нетрадиционные формы И методы сотрудничества Д/С и семьи в аспекте ФГТ. Создать редакционную коллегию по созданию газеты для детей и родителей.