Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 компенсирующего вида Публичный доклад за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Анализа мбдоу детский сад компенсирующего вида №85 за 2010- 2011 учебный год, 225.36kb.
- Публичный доклад по итогам работы за 2010-2011 учебный год Информационная справка, 185.67kb.
- Публичный доклад Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №121- детский, 383.59kb.
- Отчёт публичный отчет муниципального дошкольного образовательного учреждения детский, 406.73kb.
- Публичный доклад заведующей мдоу детский сад «Колокольчик» за 2010- 2011 учебный год, 74.3kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения №16 «детский, 196.16kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 303.98kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «детский сад компенсирующего вида, 475.48kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 70.42kb.
- Отчетный доклад Учредителю за 2010-2011 учебный год, 412.5kb.
1 2
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 25 компенсирующего вида
Публичный доклад за 2010-2011 учебный год
г.Мончегорск
2011г.
2.2. Введение.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 компенсирующего вида расположен в типовом здании по адресу: улица Ферсмана, дом 11.
Устав ДОУ утверждён приказом управления образования № 649 от 05.06.2009 г. ДОУ имеет право осуществления образовательной деятельности – лицензия – Серия – А № 293850 регистрационный номер 269 – 09 от 15.12.09.
В 2010 г. учреждение прошло государственную аккредитацию. ДОУ имеет право на осуществление медицинской деятельности – лицензия № 51-01-000206, основной государственный регистрационный номер – 1025100653929.
Высшими коллегиальными органами управления дошкольным образовательным учреждением являются: Совет педагогов, общее собрание трудового коллектива.
- Дошкольное учреждение расположено внутри жилого комплекса микрорайона улицы Ферсмана.
Ближайшее окружение – Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 , Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 комбинированного вида, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 12 общеобразовательного вида, Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр развития творчества детей и юношества «Полярис». Оздоровительный аспект представлен детской поликлиникой.
В районе находится городское общество инвалидов по зрению, совместно с которыми проводятся мероприятия в рамках декады «Белая трость», выездные концертные программы и выставки творчества детей с ОВЗ по зрению.
В ДОУ отработана модель взаимодействия с ближайшим учреждением культуры: Музеем цветного камня имени В.Дава, городской детской библиотекой, городским центром культуры, центром социального обслуживания населения.
- Степень удовлетворения образовательных запросов воспитанников по результатам анкетирования родителей составила: отлично- 58 %, хорошо- 42%
- Степень удовлетворённости родителей качеством предоставляемых воспитательно-образовательный услуг по результатам анкетирования составила: отлично – 60%, хорошо- 40%
- Краткая история дошкольного образовательного учреждения.
Ясли-сад № 25 открылся в декабре 1967 года. 12 групп с общей численностью воспитанников 360 человек. Дети принимались в учреждение в возрасте от трёх месяцев.
1989г. – капитальный ремонт детского сада.
1991г. – 8 групповой (списочный состав- 170 детей).
1995г. – дошкольное учреждение работает как ДОУ комбинированного вида. В целях оздоровления детей, имеющих недостатки в физическом развитии, в соответствии с приказом Минздрава РФ, Минобразования РФ и региональной программой развития образования г.Мончегорска 1995-1997г.г., постановлением администрации города открыта группа для детей с нарушением зрения. Открытие прошло в несколько этапов.
1996г. – 2 группы и 1 класс для детей с нарушением зрения СОШ № 17 на базе ДОУ.
2000г. – 6 групп для детей с нарушением зрения + 2 общеобразовательные группы.
2002г. – 8 групп для детей с нарушением зрения.
- Общая характеристика участников воспитательно-образовательного процесса.
- Сведения о воспитанниках.
- Сведения о воспитанниках.
- Всего воспитанников – 76
- Виды групп и средняя наполняемость в них
| Виды групп: компенсирующие | Количество групп | Средняя наполняемость |
| 1 младшая группа | 1 | 6 |
| 2 младшая группа | 2 | 10 |
| Средняя группа | 2 | 10 |
| Старшая группа | 2 | 10 |
| Подготовительная к школе группа | 1 | 10 |
- Динамика численности воспитанников: 2008-2009г.г. – 76 человек, 2009-2010г.г. -76 человек , 2010-2011г.г. – 76 человек
- Режим работы: 12-ти часовой.
- Средняя родительская плата при 5-дневной неделе по факту: 1867руб.
- Очерёдность в дошкольное образовательное учреждение на 01.09.2011г. –
Динамика состояния здоровья воспитанников, меры по охране и укреплению здоровья.
В ДОУ разработана и введена в практику здоровье-сберегающая модель воспитательно-образовательной системы ДОУ. Для полноценного физического развития, укрепления здоровья детей имеются все необходимые условия: физкультурный зал, музыкальный зал, спортплощадка, уголки здоровья в группах. В рацион питания включены соки, фрукты, овощи. Физкультурно-валеологическое направление определило основные условия сохранения и укрепления здоровья детей:
- реализация здоровье-сберегающих педагогических направлений в практике работы ДОУ
- индивидуальный подход к ребенку, согласно уровню его развития, биологическому и психологическому возрасту
- соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха
- создание условий для удовлетворения биологической потребности детей в движении
- реализация различных форм систематической работы с детьми и родителями по формированию навыков здорового образа жизни и жизненных приоритетов на здоровье
- организация коррекционной группы «Струночки».
С целью охраны и укрепления здоровья детей проводились оздоровительные мероприятия, такие как: фитотерапия, витаминизация, гимнастика после сна, сезонная профилактика гриппа и ОРЗ, замена продуктов для детей – аллергиков, чистка зубов, полоскание рта, закаливающие процедуры.
Коэффициент заболеваемости 1 ребенком в днях (%) представлен в таблице
| месяц | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель |
| Ясли | 0,6 | 2,5 | 5,5 | 3 | 1,2 | 1,7 | 1,1 | 5,3 |
| Сад | 1 | 2,2 | 2,4 | 1,5 | 0,9 | 1,3 | 1,3 | 1,9 |
Сравнительный анализ с предыдущим учебным годом показал увеличение заболеваемости в группе раннего возраста 2009-2010-1,9%, 2010-2011 -2,6% (2 карантина по ротовирусной инфекции- 2 случая, 1 карантин - по ветряной оспе-1 случай). данные по группам детского сада остались на прежнем уровне 2009-2010- 1,6%, 2010-2011 – 1,6%. Причиной заболеваемости послужила городская эпидемия по гриппу, отмечен карантин по гастроэнтериту- 1 случай).
Динамика основных показателей состояния здоровья и развития ребёнка позволяет своевременно выявить детей, нуждающихся в реабилитации
Анализ уровня развития воспитанников ДОУ
| Учебный год | Группа здоровья | |||
| 1-я | 2-я | 3-я | 4-я | |
| 2009/10 | - | 67 | 9 | - |
| 2010/11 | - | 52 | 21 | 3 |
Результаты углублённых медицинских осмотров показали, что у значительной части детей наблюдаются различные отклонения в состоянии здоровья.
| Учебный год | Хронические заболевания | Нарушения зрения | Нарушение осанки | Плоскостопие | Нарушение речевого развития | ||||
| Болезни органов дыхания | Неврологические заболевания | Болезни лорорганов | Болезни мочеполовой системы | Хирургическая патология | |||||
| 2009/2010 | 2 | 9 | 4 | 3 | 8 | 76 | 10 | 1 | 54 |
| 2010/2011 | 2 | 12 | 1 | 2 | 9 | 76 | 1 | - | 52 |
Анализ адаптационных карт детей показал, что адаптационный период в 2010-2011 учебном году составил:
60%- лёгкая степень адаптации,40% - средняя степень адаптация в группах раннего возраста,
Легкая степень – 72,3%, средняя степень -27,7 % - в группах ДОУ.
Для сокращения сроков адаптации, минимализации отрицательных реакций у детей при поступлении их в дошкольное учреждение четко организованно их медико-педагогическое обслуживание с учетом возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей. Медицинский персонал и воспитатели проводят с семьями воспитанников работу по повышению их гигиенической и педагогической культуры с тем, чтобы и дома и в детском саду требования к воспитанию и оздоровлению дошкольников были согласованы.
Таким образом, использование в работе ДОУ физкультурно-оздоровительных мероприятий, закаливания, соблюдения санитарно-гигиенических норм, создание в коллективе атмосферы психологического комфорта, способствовало физическому и психологическому благополучию детей, их полноценному развитию и предупреждению заболеваний на ранних стадиях.
В 8 группах компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения – 76 воспитанников. Диагноз: амблиопия, миопия, косоглазие, слабовидение, анизометрия, астигматизм, гиперметропия. В условиях комплексного подхода медицинской и педагогической коррекции достигается большой эффект, последовательная системная помощь позволяет обнаружить причины появления глазного заболевания и предпринять меры для предупреждения прогрессирования глазной патологии.
В ДОУ проводится необходимое офтальмологическое лечение и сопровождение с последующим анализом развития зрения врачом-офтальмологом М.А. Латышевой. Отмечается положительная динамика улучшения зрения у 66 слабовидящих детей, что составляет 87 % от общего количества воспитанников.
- Обеспечение безопасности
В результате контроля, проводимого заведующим в детском саду, соблюдаются правила по охране труда и пожарной безопасности; обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. За прошедший год не зафиксировано ни одного случая детского и взрослого травматизма.
Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ (питьевой, световой, тепловой и воздушный режим) соответствует требованиям Госсанэпиднадзора. Это подтверждается актами, плановыми проверками детской поликлиники, прокуратуры, сантройки детского сада и результатами трёхступенчатого контроля.
- Организация питания
Питание детей в ДОУ организовано согласно методическим рекомендациям, санитарным правилам и нормам в соответствии с СанПиН. Ежедневное меню составляется на основе десятидневного меню, утвержденного руководителем ДОУ. Суточная калорийность рациона выполнялась на 98%. В питании детей используются йодсодержащие продукты (поваренная соль, хлеб), а также витаминизированные соки, фрукты, овощи. Установленные нормы питания в день на одного ребенка выполняются. Работа по производственному контролю за качеством и безопасностью готовой продукции и условиям труда на пищеблоке организована в соответствии с программой производственного контроля. По данным отдела лабораторного контроля филиала ФГУЗ неудовлетворительных результатов не было.
- Коллектив родителей (социальный портрет родительского коллектива)
Введённая в практику модель разноуровнего взаимодействия детского сада и семьи позволила создать условия для взаимодействия с родителями, планировать свою работу на основе анализа структуры семейного социума и психологического климата в семье, привлекать родителей к участию в жизнедеятельности ДОУ и управлении.
Весь процесс взаимодействия строился на основе анализа социально-педагогических факторов семейного воспитания, поэтому с целью изучения контингента родителей для ситуативных и организационных поводов взаимодействия были разработаны социальные паспорта групп. Проведённое в сентябре социологическое обследование позволило составить общий социальный паспорт родителей ДОУ.
Обследование семей выявило:
Образовательный уровень родителей: высшее образование 48 ч., среднее-специальное -72 ч., среднее- 8, незаконченное среднее- 4
Социальный статус родителей: рабочие – 57ч., служащие- 54ч., предприниматели- 3ч., домохозяйки- 8 ч., военнослужащие- 5ч., безработные-2ч.
Состав семей воспитанников: полные семьи-57, неполные семьи- 19, многодетные- 4, опекуны- 1.
Полученные данные фиксировались и учитывались при планировании работы с родителями. Знания о семьях воспитанников помогли в общении с родителями, в оказании психолого-педагогической помощи, соответствующей реальным потребностям семьи.
Содержание работы с семьями реализовалось через разнообразные формы общения:
Традиционные:
Коллективные (групповые собрания, «Круглые столы», семейный клуб « Поиграй-ка»)
Индивидуальные (педагогические беседы с родителями, тематические консультации, посещения семьи)
Наглядно-информационные: видеоматериалы, выставки детских работ, фото-стенды, папки-передвижки, стенгазеты)
Нетрадиционные формы организации были направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечения их внимания к детскому саду.
Информационно-аналитические: проведение тестовых и социологических срезов.
Досуговые: совместные праздники, развлечения, участие родителей в конкурсах, выставках, презентациях.
Наглядно-информационные: информационные проспекты для родителей, просмотры открытых занятий и других видов деятельности, выпуски газет.
Познавательные: семинары-практикумы для фокус-групп, игры с педагогическим содержанием, педагогические гостиные.
Данные формы работы дают возможность родителям увидеть стиль общения педагогов с детьми, включиться в общение и деятельность детей и воспитателей, что позволяет судить о ДОУ как об открытой системе.
- Педагогический коллектив.
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ, согласно штатному расписанию, утверждённому УО 01.09.2010 г. осуществляли:
На начало года: 25 педагогов
На конец года: 25 педагогов
Заведующий и заместитель заведующего по УВР в течение года работали над созданием благоприятного морально-психологического климата, обстановки творческого взаимодействия и сотрудничества, старались создать атмосферу уважения, доверия к каждому участнику образовательного процесса. Коллектив работал стабильно.
Анализ педагогического кадрового состава на 01.05.2011г.
Мониторинг кадрового потенциала показывает, что кадровый состав педагогов – это воспитатели среднего возраста (47 лет), имеющие специальное педагогическое образование – 100%
Из 25 педагогов имеют
Высшее образование: 7 человек (28%)
Н/высшее: 1 человек (4%)
Среднее специальное: 17 человек (68%)
| Квалификационная категория | ||
| Высшая квалификационная категория | Первая квалификационная категория | Вторая квалификационная категория |
| 4 | 14 | 7 |
Благодаря условиям, созданным в ДОУ для профессионального роста педагогов в 2010-2011 учебном году присвоены:
Высшая квалификационная категория – 2 педагогам
1 квалификационная категория - 3 педагогам
2 квалификационная категория - 2 педагогам
Аттестовано - 25 человек – 100 %
| Педагогический стаж | ||||
| До 5 лет | 5-10 | 10-15 | 15-20 | Свыше 20 лет |
| - | 5 | 1 | 3 | 16 |
| Возрастной ценз | |||
| До 30 лет | 30-40 | 40-50 | 50-60- |
| - | 4 | 12 | 9 |
| Пенсионеры | |
| По возрасту | По педагогическому стажу |
| 8 | 5 |
| Награждены в 2010-2011уч. году | ||
| Грамота Министерства образования науки | Почетная грамота УО | Нагрудный знак «За личный вклад в развитие системы образования г.Мончегорска» |
| - | Виноградова Е.Б Волкович С.В. Гриднева Р.В. Кирьянова Т.И | Лобанова Н.А., Шкляева Л.В. |
Курсы повышения квалификации педагогов ДОУ
| Должность | Количество работников прошедших курсы повышения квалификации | Количество работников данной категории | % по отношению к общему количеству работников данной категории |
| Воспитатель | 3 | 17 | 17,6% |
| Учитель-дефектолог | 1 | 3 | 33,3% |
Общие показатели повышения квалификации представлены в таблице
| Учебный год | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Количество педагогов | 3 | 6 | 4 |
Таким образом, важным направлением работы администрации ДОУ по совершенствованию педагогического мастерства является повышение квалификации педагогов. По окончании прохождения курсовой подготовки учителем-дефектологом и воспитателями проведен «круглый стол» для воспитателей и специалистов ДОУ по проблеме специального коррекционного образования; использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагогов. Для оказания методической помощи педагогам эффективно используются семинары, семинары-практикумы, консультации, мастер-классы, открытые просмотры, индивидуальное обучение, мультимедийные презентации. Для организации работы по обновлению содержания образования созданы творческие микрогруппы. С целью сбора информации о деятельности педагогического коллектива и прогнозирования педагогического процесса ведется мониторинг. Исследуются следующие объекты: качество методической работы в ДОУ, педагогический опыт воспитателей и специалистов ДОУ, анализ выполнения учебной программы. Мониторинг качества методической работы показал, что коэффициент качества проводимых мероприятий составил 91 %.
100% воспитателей и специалистов ДОУ являются участниками методических объединений города, 11 педагогов представили свой опыт работы на городском уровне, 11 педагогов на областном уровне, 1 на всероссийском уровне.
- Организация воспитательно-образовательного процесса
Воспитательно-образовательный процесс планировался согласно основной общеобразовательной программы ДОУ, составленной на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой и «Программы специального (коррекционного) детского сада IV вида для детей с нарушением зрения» под редакцией Л.И.Плаксиной. В рамках плана методической работы по введению в действие ФГТ были проведены консультации и семинары-практикумы с педагогами по вопросам реализации ФГТ в разных возрастных группах, календарно-тематического планирования, организован показ открытых интегрированных занятий и режимных моментов для родителей.
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ осуществляется для развития ребенка, его образования и становления личности. Приоритет развивающих и воспитательных задач в ДОУ способствуют благоприятной социализации детей и закладывают базовые компетенции дошкольника в освоении мира и освоении культуры. Основные тенденции развития ДОУ связаны с установкой на создание полноценного пространства развития ребенка со зрительными нарушениями и организацию комплексного сопровождения индивидуального развития.
Так как приоритетное направление ДОУ – коррекция зрительных нарушений, коррекционно-формирующий аспект воспитания дошкольников с различным видами зрительных патологий является составной частью воспитательно-образовательной системы компенсирующих групп детского сада.
Для организации воспитательно-образовательного процесса созданы условия:
разработаны сетки организованной образовательной деятельности, график занятости функциональных помещений, определена учебная нагрузка на воспитанников в организационных формах обучения.
Годовой план учебно-воспитательной работы был составлен на основе диагностических показателей воспитанников, мониторинга деятельности педагогического коллектива, а также исходя из потребностей детей и родителей, также социального заказа общества и родителей.
Цель работы педагогического коллектива: обеспечение развития личности ребёнка на основе культурного, социального и познавательного потенциала.
Задачи, решаемые коллективом:
1. Создание комплексно-педагогического подхода для ранней диагностики и динамического наблюдения отклонений в развитии слабовидящих детей.
Основные направления деятельности педагогического коллектива: диагностическое, лечебно-коррекционное, консультативное. Перечисленные направления реализовывались функционированием информационно-деятельностных блоков, определяющих комплексный подход специалистов различного профиля, ориентированный на коррекцию зрения. Это позволило обеспечить результативность коррекции, социальной адаптации и развития детей с нарушением зрительной функции с момента поступления и по окончании пребывания ребёнка в дошкольном учреждении. Учитывая психологические основы зрительного восприятия слабовидящих детей, педагоги ДОУ определили пути коррекционно-педагогической работы с детьми:
- Воздействие на функциональные механизмы зрительного восприятия.
-Целенаправленное формирование и развитие уже имеющихся операционных механизмов зрительного восприятия дошкольников.
-Создание условий мотивированной, значимой для ребенка зрительной деятельности, создание ситуации успеха.
-Планирование коррекционно-педагогической работы строилось на системной регистрации результатов обследования специалистов, что позволило программировать динамику перехода ребенка в зону ближайшего развития.
В этом учебном году продолжил свою работу психолого-медико-педагогический консилиум ДОУ, деятельность которого направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением, воспитанием, обучением, социальной адаптацией и интеграцией в общество детей с различными отклонениями в развитии (8 воспитанников).
В практику образовательного процесса ДОУ были введены карты-скрининг индивидуального развития ребенка с ОВЗ и детей со сложными офтальмологическими диагнозами, а также карты сопровождения слабовидящих дошкольников. В картах нашли свое отражение основополагающие линии и показатели развития ребенка (физическое, социальное, познавательное, эстетическое, уровни развития речи уровни развития зрительного восприятия).
На основе полученных данных определялись индивидуальные образовательные маршруты воспитанников, пути фронтальной и подгрупповой и коррекционной работы для решения следующих задач: развития способов зрительного восприятия и ориентации, развитие зрительной памяти, внимания, мелкой моторики, сенсорных эталонов, речедвигательной моторики.
Показатели уровня развития зрительного восприятия детей с нарушением зрения подтверждают положительную динамику работы коллектива.
| Группа | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | |||
| Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | |
| № 2 - | 40% | 75,7% | 33% | 22,6% | 27% | 1,7% |
| № 3- | 18,7% | 57,8% | 69,6% | 42,2% | 11,7% | 0% |
| № 4- | 24% | 56,6% | 41,3% | 42,6% | 34,7% | 0,8% |
| № 5- | 83% | 81,4% | 17% | 8,6% | - | 10% |
| № 6- | 48% | 78% | 47% | 22% | 5% | 0% |
| № 7- | 38,2% | 53% | 40% | 42,6% | 27,8% | 4,4% |
| № 8- | 79,5% | 76,8% | 20,5% | 23,2% | - | - |
На основании «Положения об организации индивидуального обучения на дому и ДОУ» № 353 от 25.04.2006 г. и Закона Мурманской области № 573-01ЗМО от 29.12.2004 г. «О мерах социальной поддержки инвалидов» в ДОУ обучаются 4 ребенка с ОВЗ. Учителями-дефектологами и учителями-логопедами разработаны программы сопровождения с учетом психологических особенностей развития. Результаты итоговой диагностики подтверждают положительный результат по следующим направлениям: сформированность сенсорных эталонов, ориентировка в пространстве и во времени, учебных и игровых навыков.
Разработанная модель взаимодействия субъектов образовательного процесса дефектологов, логопедов, воспитателей коррекционных групп направлена на коррекцию первичного (зрительного) дефекта, вторичного (логопедического), третичного (нервно-психического). Тесная взаимосвязь специалистов в детском саду прослеживается при совместном планировании и четком распределении задач каждого участника коррекционно-образовательного процесса, при осуществлении преемственности в работе и соблюдении единства требований, предъявляемых детям. Учитель-дефектолог в ДОУ является организатором и координатором коррекционно-развивающей работы. Режим дня и сетка занятий учителя-дефектолога, учителя-логопеда и воспитателя строится с учетом возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей, а также решаемых в процессе обучения и воспитания коррекционных задач.
Творческой группой составляются интегративные календарно-тематические планы работы, все виды деятельности (учебная, игровая, изобразительная, конструктивная и др.) взаимосвязаны, систематизированы в рамках тем, над которыми работают в течение одной, двух недель. Воспитатель закрепляет приобретенные знания, интегрируя коррекционные цели, технологии в повседневную жизнь детей, помогает ребенку адаптироваться в коллективе.
Тематическое планирование строится с учетом онтогенеза развития ребенка.
Педагоги владеют широким набором методов и приёмов работы с детьми с различными зрительными и речевыми нарушениями разной степени.
Помимо зрительной патологии 67% детей имеют речевые нарушения разной степени.
В течение года учителями-логопедами проводилась совместная работа с воспитателями групп в различных направлениях:
- перспективное планирование лексических тем по всем возрастным группам
- закрепление речевых навыков на индивидуальных, фронтальных и групповых занятиях
- логопедизация режимных моментов
- системный контроль над поставленными звуками
Динамика речевого развития
| № гр. | Кол-во | Звукопроиз-ношение | Словарь | Грамматич. строй речи | Связная речь | Звуковой анализ и синтез | Результат |
| № 3 | 9 | В.- 11% Н.- 89% | В.- 77% С.- 23% | В.- 66% Н.- 33% | В.- 66% Н.- 34% | В.- 23% Н.- 77% | ОНР 2ур.- 1 ОНР 3ур.- 2 ФН- 1 ФФН- 3 ФФН (диз.к.)-1 Речь в норме- 1 |
| № 4 | 5 | С.- 100% | С.- 100% | С.- 60% Н.- 40% | С.- 60% Н.- 40% | - | ОНР 2ур.- 3 ОНР 2ур. (стёртая форма дизартрии) – 2 |
| № 5 | 10 | В.- 93% С.- 7% | В.- 80% С.- 10% Н.- 10% | В.- 85% С.- 5% Н.- 10% | В.-80% С.- 10% Н.- 10% | В.- 90% Н.-10% | Дислалия – 1 Норма речи – 8 ОНР- 3 ур. |
| № 6 | 10 | В.- 86% С.- 12,4% Н.- 1,6% | В.- 70% С.- 30% | В.- 75% С.- 25% | В.- 67% С.- 33% | В.- 70% С.- 30% | Дизартрия – 1 ФФН дислалия – 1 Дизартрия + ОНР 3 ур.- 1 ФН.- 2 Норма речи- 4 |
| № 7 | 9 | В.- 45% Н.-55% | В.- 88% Н.- 11% | В.- 100% | В.- 77% С.-11,5% Н.- 11,5% | В.- 77% Н.-23% | ФН- 1 ФФН- 2 ФН (диз.к.)-1 ФН заикание -1 Речь в норме- 4 |
| № 8 | 8 | В. – 25% С.- 75% | В.-37,5% С.- 62,5% | В.-37,5% С.- 50% Н.- 12,5% | С.-100% | Н.- 25% С.- 75% | ОНР 2ур.- 1 ОНР 3ур.- 1 ОНР 4ур.- 1 ФН- 2 ФФН- 2 |
Методическая работа с педагогами по данному разделу велась в нескольких направлениях:
- организация работы психолого-медико-педагогического консилиума ДОУ
- проведение Советов педагогов «Основные направления коррекционно-логопедической работы с детьми с нарушением речи в ДОУ компенсирующего вида», «Современные подходы по развитию зрительного восприятия слабовидящих детей»- представление опытов работы учителями-логопедами и учителями – дефектологами.
- проведение консультаций «Проведение зрительных гимнастик с предметами», « Новые информационные технологии в логопедической работе», «Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в коррекционной работе (этап автоматизации звука в речи).
- проведение городского семинара «Организация совместной деятельности детей и специалистов во второй половине дня» и МО учителей-логопедов, дефектологов на базе ДОУ.
Опыт работы специалистов был представлен на научно-практической конференции «Современные дошкольники-какие они?», областном семинаре «Литературные чтения как средство развития дошкольников в условиях ДОУ комбинированного вида»в г. Апатиты, круглом столе:«Библиотека- детский сад-семья» г. Мурманск МБОСБ.
2. Формировать этические нормы и культуру поведения воспитанников в детской деятельности и режимных моментах.