Geum.ru

Итоги 2010 2011 учебного года и основные задачи на 2011 2012 учебный год Директор гимназии

Вид материалаДоклад
2.5 Анализ управленческой деятельности
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

2.5 Анализ управленческой деятельности

Должность директора гимназии является номенклатурой учредителя образовательного учреждения, т.е., номенклатурой ВОУО ДО г.Москвы. Все остальные должности являются номенклатурой образовательного учреждения, т.е., все сотрудники гимназии (административный, педагогический, хозяйственный и др. персонал) принимаются на работу, переводятся, увольняются и др. директором гимназии в соответствии с действующим законодательством. В 2010/2011 учебном году гимназия работала по индивидуальному штатному расписанию, утвержденному Департаментом образования.

Основной состав аппарата управления представлен в следующей таблице:

Должность
Область деятельности
Ф.И.О. (полностью)

Директор
Общее руководство
Морозова Ирина Всеволодовна

Зам.дир

Учебно-воспит. работа, II-III ступень
Корсак Ирина Владимировна

Зам.дир

Учебно-воспит. работа, II-III ступень
Зверева Елена Леонидовна

Зам.дир

Учебно-воспит. работа, II-III ступень
Чапрова

Ольга Юрьевна

Зам.дир

Учебно-воспит. работа, II-III ступень
Рудицер Иосиф Самуилович

Зам.дир
Воспит. работа,

II-III ступень
Климушкина Елена Владиславовна

Зам.дир
АХР
Боровик Эльвира

Бадиевна

Зам.дир.
Соц. вопросы
Чоловская

Алла Павловна

Зам.дир.
ИКТ
Ефимова Оксана Сергеевна

Замдир.
ОБ
Халамцев Олег Викторович


Вопросы финансово-экономической деятельности решались бухгалтерской службой во главе с главным бухгалтером Лысенко С.Е..

Кроме того, учитывая специфику управления гимназией, административные функции осуществлялись руководителем экспериментальной деятельностью к.п.н., профессором МИОО Фадеевой Е.И., к.п.н., доцентом РАО Гостевой Ю.Н.

Руководство методическими объединениями учителей – предметников было возложено: филология – Коняшкина Е.Е.., иностранный язык – Парфёнова Т.А.., естествознание – Ванина Н.Н., история и обществознание – Фёдорова Л.И.

Основные проблемы в управлении:
  1. Высокое качество управления достигается работой в единой слаженной команде, в которой прослеживается высокий профессионализм, взаимопомощь, взаимопонимание и взаимовыручка. Тем не менее не всегда в управленческих решениях прослеживается системность и действенность.
  2. Необходима активизация в решении управленческих задач совсместно с родительской общественностью и ученическим самоуправления.


Задачи развития гимназии в 2011 – 2012 гг:


Педагогические кадры:

  • обеспечить индивидуальный подход к организации системы повышения квалификации, компетентности и профессионального мастерства педагогических кадров с учетом личностных и профессиональных проблем каждого и тех целей и задач, которые предстоит решить гимназии в ближайшие три года; создание условий, препятствующих снижению «профессионального здоровья» педагогических работников;
  • развивать систему внутренней мотивации педагогических кадров, обеспечивающую активное, творческое отношение к своей профессиональной деятельности, повышающую социальную ответственность за конечные результаты своего труда;
  • осуществлять ежегодный мониторинг (октябрь) изучения проблем, запросов педагогических работников, с целью оказания им своевременной психолого-педагогической методической поддержки;
  • обеспечить условия для полноценного восстановления физического и психологического здоровья педагогических кадров во время пребывания в гимназии (медицинское обслуживание, социальные услуги, услуги социально-психологической службы, комната отдыха, услуги столовой и др.);
  • продолжить формирование системы условий, обеспечивающих удовлетворение творческих способностей каждого педагогического работника (участие в работе творческих групп, экспериментальная деятельность, участие в семинарах, конференциях; передача своего опыта через открытые уроки, мастер-классы, педагогические мастерские и др.);
  • совершенствование системы кадровой политики гимназии с учетом процессов, происходящих в сфере общего среднего образования.



Принципы, заложенные в основу работы с педагогическими кадрами:
  • принцип системности, предусматривающий наличие управляющей и управляемой подсистем;
  • принцип целевой направленности – определение не только результата, но и путей, механизмов его достижения;
  • принцип индивидуального подхода – активизация инициативности и ответственности каждого педагогического работника;
  • принцип совместного преодоления возникающих затруднений и проблем.


Учащиеся:

  • формирование у учащихся гимназии внутренней мотивации к учению, к продолжению своего образования как непрерывный процесс;
  • развивать нравственные основы социализации личности каждого учащегося в условиях современного динамичного развития российского общества, мирового сообщества, используя все потенциальные возможности и ресурсы гимназии;
  • развивать навыки коммуникативной культуры взаимодействия, сотрудничества в коллективе;
  • развивать социальную ответственность учащегося гражданина общества, идентифицирующего себя как гражданина России;
  • формировать ответственность каждого учащегося за состояние собственного здоровья как перед самим собой, так и перед обществом, представителем которого он является и за процветание которого в скором времени он будет ответственен.


Принципы, заложенные в основу работы с учащимися:
  • принцип целевой направленности,
  • принцип системности,
  • принцип сохранения и укрепления здоровья – повышение уровня культуры здоровья, ответственности за состояние собственного здоровья перед обществом;
  • принцип субъектности - допустимая свобода в самореализации, саморазвитии, самоопределении, выбора в образовательном пространстве гимназии;
  • принцип индивидуально-антропологического подхода – работа с каждым учеником с учетом его индивидуальных особенностей: возрастные, половые, гендерные, социальные, этнические, психофизиологические и иные особенности;
  • принцип инновационности – адекватность реагирования на изменения в обществе, в сфере образования, в частности; использование новых образовательных и педагогических технологий, форм, способов обучения и воспитания и др.;
  • принцип формирования гражданской идентичности – освоение культурного исторического наследия, национальных традиций, воспитание патриотизма, формирование ценностных ориентаций и др.


Родители:

  • совершенствовать работу социально-психологической службы по изучению мнения родителей учащихся об образовательных услугах гимназии, взаимодействии с педагогическим коллективом;
  • мониторинг затруднений родителей в вопросах семейного воспитания;
  • активизация деятельности Школы родительского мастерства с целью разъяснения образовательной политики государства;
  • развитие активных форм взаимодействия с родителями учащихся на родительских собраниях;
  • привлечение родителей к участию в различных акциях, проводимых гимназией через общественные организации – родительский и попечительский советы;
  • развивать дистантные формы взаимодействия с семьями учащихся с целью оперативного решения возникающих вопросов и проблем.