Geum.ru

Навчально-виховний комплекс гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат школа мистецтв) Звіт-доповідь

Вид материалаДокументы

Содержание


Методична служба
Основними умовами
Мета методичної служби
Психологічна служба
Бібліотечно-інформаційний центр (БІЦ)
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Науково-методична робота


Методична служба ссылка скрыта Кіровоградського обласного загальноосвітнього навчально-виховного комплексу гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат – школа мистецтв) відповідно до закону України «Про освіту», орієнтуючись на гуманізацію цілеспрямованого процесу виховання й навчання в інтересах людини, суспільства, держави, реалізуючи принципи державної політики в галузі освіти, забезпечує:

• досягнення учнем установлених державою освітніх рівнів (освітніх цензів);

• формування в закладі освітньо-виховного простору на основі пріоритету загаль­нолюдських цінностей, життя та здоров'я людини, вільного розвитку особистості; виховання громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщи­ни, родини;

• досягнення єдності загальнодержавного культурного й освітнього простору; захист і розвиток засобами освіти національних культур, регіональних культурних традицій та особливостей; відродження української культури, моральності, духовності;

• адаптацію освітньої установи до нових умов та особливостей розвит­ку учнів; побудова загальнодоступної освіти з урахуванням рівня су­часної педагогічної науки та творчої практики навчання й виховання.

Методична служба передбачає формування й роз­виток професійних якостей учителя, вихователя, підвищен­ня їхньої професійної майстерності.

Основними умовами організації методичної діяльності, побудови адаптивної моделі методичної служби та управління нею в освітній установі є:

• чіткий розподіл повноважень, прав та обов'язків;

• максимальне врахування соціального замовлення на освітні послуги та особистісно зорієнтована побудова діяльності педагогів у різних структурах методичної служби;

• розгляд активного позитивного досвіду методичної роботи кожного члена педагогічного колективу як опорного в побудові загальної си­стеми методичної роботи, загальнодержавного, регіонального, те­риторіального досвіду й загальних тенденцій розвитку методичної роботи, теоретичних підходів, розроблених наукою.

Мета методичної служби - забезпечити дієвість системи внутрішньо-шкільного управління в організації, удосконаленні, стабілізації й розвитку всієї життєдіяльності освітньої установи, для чого:

• організовує активну участь членів педагогічного колективу освітньої установи у плануванні, розробці та реалізації програм розвитку, в інноваційних і дослідно-експериментальних процесах;

• сприяє підвищенню професійної компетенції, росту педагогічної майстерності й розвитку творчого потенціалу вчителя, класного керівника, спрямованого на оптимальне формування й розвиток особистості учня, його самовизначення та самореалізацію.

Для реалізації поставленої мети методична служба облкомплексу вирішує такі задачі:

• створює єдиний інформаційний простір і регулює інформаційні потоки управлінської та науково-методичної документації, концентрує цінний досвід досягнень в освітній практиці;

• забезпечує ефективну й оперативну інформацію про нові методики, технології, організацію та діагностику освітньо-виховного процесу;

• організує роботу зі створення нормативно-правової бази функціону­вання й розвитку освітньої установи;

• сприяє створенню програмно-методичного та наукового забезпечен­ня освітньо-виховного процесу, умов для впровадження й поширення позитивного педагогічного досвіду, інновацій, науково-дослідного, дослідно-експериментального та іншого видів творчої діяльності;

• забезпечує проведення діагностичних та атестаційних процедур для об'єктивного аналізу процесу розвитку й досягнутих результатів, стимулювання педагогічної творчості;

• здійснює контроль виконання Державного стандарту й освітніх програм, рівня навченості й вихованості учнів;

• керує процесами підвищення кваліфікації та безперервної освіти пе-дагогічних працівників, сприяє організації раціональної педагогічної праці, саморозвитку педагогів.

Організаційним центром методичної роботи з педагогічними працівниками в облкомплексі є науково-методичний центр навчального закладу.

У 2010-2011 н.р. продовжувалась діяльність по впровадженню в навчально-виховний процес, методичну роботу мультимедійних та комп`ютерних технологій.

У 2010-2011 навчальному році була продовжена апробація підручника: «Українська мова». 9 клас. О. Глазова, М. Кузнецов, Київ, «Зодіак - ЕКО» (експерт – вчитель української мови Павленко В.В.).

Методична рада спрямовує і координує всі напрями діяльності методичної служби .

Протягом 2010-2011 навчального року методичною радою були схвалені до друку розроблені педагогами облкомплексу методичні посібники на різноманітну тематику:

– «Методика навчання фізики атомного ядра в основній школі засобами комп’ютерно-орієнтованих технологій» (вчитель фізики Буряк Юрій Володимирович);

– «Все про танець (довідник)» (викладач хореографічних дисциплін Коротков Анатолій Єгорович;

– «Методичні рекомендації щодо оформлення учнівських науково-дослідницьких робіт (на допомогу вчителям фізики)» вчитель фізики Кривенко Андрій Веніамінович;

– «Допомагаємо стати особистістю» (вихователь Малявкіна Тетяна Володимирівна;

– «Шляхи оптимизації викладання предмету «Захист Вітчизни» для дівчат 10-11 класів» (вчитель «Основ захисту Вітчизни» («Основ медичних знань») Нєворова Людмила Василівна;

– «Початки стереометрії. 10 клас» (вчитель математики Свириденко Олена Леонідівна).

Науково-методичним центром організовано та проведено конкурс серед випускників закладу ссылка скрыта .

У 2010-2011 навчальному році продовжував діяти сайт облкомплексу ссылка скрыта На шкільному порталі кожен відвідувач отримує докладну інформацію про навчальний заклад, зареєстровані користувачі мають можливість отримати науково-методичні розробки педагогів та інші матеріали, які стосуються будь-яких видів діяльності облкомплексу. У 2011 році наш ссылка скрыта.

Протягом навчального року на гімназійному порталі в розділі «Методична робота» розроблені та постійно поповнюються актуальними матеріалами нові розділи: «Методична скарбниця», «Нормативна база», «Творчі об’єднання».

У березні 2011 року  в облкомплексі відбулися ссылка скрыта. Адміністрацією, педагогами та учнями гімназії для гостей була проведена екскурсія по закладу та підготовлені змістовні виступи про систему роботи з управлінської діяльності в облкомплексі.

У 2010 році педагогічними працівниками закладу підготовлено та здійснено випуск щорічного методичного посібника «Виховна робота в реаліях сьогодення» (творча група).

Протягом 2010-2011 навчального року педагоги та методисти облкомплексу Головенко К.В., Буряк Ю.В., Вовкотруб В.П., Ганжела С.І., Філянт С.В., Черткова Н.С. брали активну участь у роботі міжнародних, всеукраїнських та обласних педагогічних читань, нарад, науково-практичних конференцій.

Протягом навчального року продовжувалася робота вчителів, методистів і вихователів щодо підготовки до друку матеріалів із власного досвіду роботи в газетах, журналах та інших періодичних виданнях (Балашова К.В., Буряк Ю.В., Вовкотруб В.П. , Ганжела С.І., Литвин М.Ю., Свириденко О.Л., Якимчук Г.В., Філянт С.В. тощо).

У 2010-2011 н.р. в облкомплексі продовжувала реалізуватися ідея проектної освіти.

З метою створення умов для ефективного науково-методичного супроводу експериментальної діяльності вчителів та вихователів облкомплексу, підвищення їхньої готовності до педагогічних інновацій методичною службою реалізовані довгострокові проекти «Використання методу проектів у навчально-виховному процесі» (Подгорна Н.А.) та «Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі» (Буряк Ю.В., Свириденко О.Л., Литвин М.Ю.). Результатом роботи над проектом «Використання методу проектів у навчально-виховному процесі» є активізація даної діяльності вчителів та вихователів облкомплексу.

У 2010-2011 навчальному році активну участь у роботі семінарів, засіданнях творчих груп, заняттях шкіл творчого вчителя і педагогічної майстерності в облкомплексі, при Кіровоградському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського брали педагоги облкомплексу: Буряк Ю.В., Кривенко А.В., Литвин М.Ю., Павленко В.В., Свириденко О.Л., Шепель В.О., Філант С.В., Якимчук Г.В.


Психологічна служба


Психологічна служба є складовою частиною виховного процесу комплексу. Проблема, над якою працює практичний психолог-методист Якимчук Г.В., – «Виховання компетентної особистості через диференціацію навчання та формування національної свідомості учнів комплексу». Мета психологічного супроводу – допомога у розвитку всебічно розвиненої, компетентної особистості. Супровід психолога починається з перших днів навчання учнів у новостворених класах.

Головні напрямки діяльності психологічної служби:

- психологічне обстеження учнів під час вступу до гімназії;

- психодіагностика особистісних рис характеру учнів середніх та старших класів;

- визначення індивідуального розвитку з метою допомоги в адаптації до навчання в нових умовах профільного закладу;

- вивчення класних колективів;

- виявлення та психологічний супровід обдарованих дітей;

- своєчасне попередження відхилень у психічному розвитку та становленні особистості;

- запобігання конфліктним ситуаціям у навчально-виховному процесі;

- профорієнтаційна робота з учнями 9-11 класів;

- попередження негативних звичок;

- психокорекція поведінки учнів (ігри, бесіди, тренінги);

- консультативно-методична допомога учням, учителям, вихователям та батькам із питань навчання, виховання, міжособистісних стосунків;

- психологічна просвіта ( участь у психолого-педагогічному семінарі, засіданннях методичних об’єднань вихователів та вчителів, виступи на батьківських зборах, ділові ігри, бесіди).

Психологічна служба комплексу побудувала свою роботу так, щоб сприяти розвитку всебічно розвиненої особистості учня, розвитку почуття відповідальності за майбутнє своє та держави. Робота проводилась за такими розділами:

- робота з учнівським колективом,

- робота з педагогічним колективом,

- робота з батьківським колективом,

- методична робота.

Систематично проводиться індивідуальне консультування учнів, учителів, вихователів, батьків з метою надання психологічної допомоги для вирішення різних проблем. Практичний психолог здійснювала психодіагностику та спостереження за адаптацією та формуванням колективів у новостворених 5-му класі та 10-А, 10-Б, 10-В класах. За допомогою різних методик вивчались індивідуальні особливості учнів, їхні риси характеру, темперамент, творчі здібності, рівень їх вихованості. Практичний психолог проводить профорієнтаційну роботу у профільних класах, знайомить із різними видами професійної діяльності, знайомить із профорієнтацією учнів допрофільних класів. Відповідно до вікових особливостей учнів, проводяться бесіди, ділові ігри, тренінги з учнями підліткових та старших класів. Наприклад, із учнями 5-6 класів відбулись бесіди про дружбу з тестуванням « Чи справжній ти друг?»; з учнями 8-9 та 10-А класів проводилась бесіда « Перше кохання та його роль в житті людини», з учнями 10-11-х класів проводились цикли бесід з етики сімейного виховання.

Практичний психолог працює над реалізацією Програми Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України «Сприяння просвітницькій роботі «рівний-рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя». З цією метою у 5 та 8 класах було проведено тренінг на тему: «Здоров’я та здоровий спосіб життя», у 10-11 класах – тренінг «Ми за здоровий спосіб життя». З учнями 11-В класу було проведено тренінг на тему: «Складові гарного настрою».

У гімназії було проведено ряд заходів щодо профілактики суїциду:

- виступи психолога на класних батьківських зборах 5-9 та 10-11 класів на тему: «Суїцид та засоби його попередження»;

-психолого-педагогічний семінар на тему «Суїцид. Ознаки та допомога при потенційному суїциді»;

- бесіди психолога з учнями 10-11 класів (згідно з віковими особливостями) на тему: «Профілактика суїциду серед учнів старших класів»;

- створення Карти спостережень «Дитина очима вихователя», куди ввійшли діти, що потребують підсиленої уваги;

- створення психолого-педагогічних характеристик на учнів, що потребують підсиленої уваги ( «групи ризику») ;

- індивідуальна робота психолога з учнями, що потребують підсиленої уваги.

Створюється банк даних про психічні та індивідуальні особливості учнів (рівень мислення, уяви, уваги; тип темпераменту, емоційний стан, риси характеру тощо). На кожного учня 10 класу створено психолого-педагогічну картку.

Актуальним питанням у роботі шкільного психолога є розви­ток, впровадження сучасних форм навчан­ня, спрямованих на підтримку творчих зусиль кожного та розвиток особистості.

Значне місце у роботі психолога займає діагностика, розвиток і супровід обдарованої дитини в умовах комплексу. В своїй роботі психолог використовує такі алгоритми психодіагностичного обстеження обдарованої дитини:

- спостереження,

- анкетування,

- використання діагностичних методик, що оцінюють загальний рівень розвитку дітей під час групового обстеження,

- використання діагностичних методик, що оцінюють рівень розвитку пізнавальної активності та здібностей у сфері логічного мислення та уяви під час індивідуального обстеження,

- використання діагностичних методик, що оцінюють рівень розвитку розумових здібностей для визначення профілю навчання в старших класах.

Обдаровані діти зазнають у житті значних емоційних перевантажень та стресів. Причини цього бувають різні. Наприклад:

- неприязнь до школи часто з’являється тому, що навчальна програма нудна і нецікава для обдарованої дитини; 

- обдарованим дітям подобаються складні ігри і нецікаві ті, якими захоплюються їхні ровесники, внаслідок чого дитина опиняється в ізоляції; 

- заглиблення у філософські проблеми: для обдарованих дітей є характерним замислюватися над такими явищами, як смерть, потойбічне життя, релігійні вірування набагато частіше, ніж для інших дітей; 

- невідповідність між фізичним, інтелектуальним та соціальним розвитком – обдаровані діти частіше віддають перевагу спілкуванню з дітьми старшого віку. Через це їм важко бути лідерами – вони поступаються фізичним розвитком; 

- прагнення до досконалості – для обдарованих дітей характерна внутрішня потреба досконалості, вони не заспокоюються, доки не досягнуть бажаного; 

- почуття незадоволеності – вони критично ставляться до своїх досягнень, мають низьку самооцінку; 

- нереальні завдання, які вони часто ставлять перед собою, не маючи змоги виконати їх;

- надмірна чутливість, вразливість, нетерплячість; 

- потреба в уважному ставленні дорослих: спостерігається тиск батьків, конфлікти з учителями; 

- зневага у ставленні до дітей, які стоять нижче від них в інтелектуальному розвитку або несприйняття іншими дітьми так званої «білої ворони» тощо.

Ці обставини визначають потребу в наданні психологічної допомоги обдарованим дітям. У комплексі організовано регулярні індивідуальні психологічні консультації для обдарованих дітей, на яких вчасно виявляються їх проблеми та проводиться робота з психокорекції. Добре впливає на обдарованих дітей проведення тренінгів, спрямованих на підвищення емоційної стійкості, формування навичок самостійного аналізу власного психічного стану і факторів, що впливають на нього, вміння включати стимулюючі психічні механізми. Тематика тренінгів різноманітна: розвиток уяви, творчого мислення, удосконалення навичок активного мовлення, збагачення словникового запасу, розвиток гнучкості й оригінальності мислення, розвиток уваги та пам’яті, формування прагнення до самовдосконалення. Для психокорекції дуже вдало використовуються проективні методики, серед яких і тренінг «Проективні методики як засіб саморегуляції», автором якого є психолог Якимчук Г.В.

Із педагогічним колективом проводяться засідання психолого-педагогічного семінару, де обговорюються актуальні проблеми щодо розвитку особистості та формування національної свідомості учнів комплексу.

Серед учителів та батьків проводиться просвітницька робота з психологічних знань. Психолог виступає на засіданнях методичних об’єднань, батьківських зборах з актуальних питань, бере участь у батьківському всеобучі, подає статті до друку в гімназійну газету «Пролісок». Залучає обдарованих дітей до написання творчих робіт із психології. Протягом 2010-2011 років учні 10-11 класів опрацювали такі теми: Жовтобрюх Ірина «Уява та її функції»(10-В), Журавльова Яна «Мислення. Розвиток мислення» (10-В), Бондаренко Валерія «Темперамент» (10-Б), Гречина Анна «Вплив емоцій на характер людини» (11-Б).

Якимчук Г.В. брала активну участь у практичних заняттях курсів підвищення кваліфікації директорів шкіл, заступників директорів шкіл з навчально-виховної роботи, де виступила з розглядом теми «Діагностика, розвиток і супровід обдарованих дітей в умовах комплексу».

На сторінках гімназійного порталу розміщено такі матеріали психологічної служби: «Розвивайте творчі здібності!», «Про конфлікт», «Вплив кольору на людину».


Бібліотечно-інформаційний центр (БІЦ)


Бібліотечно-інформаційний центр у минулому навчальному році продовжував забезпечувати акумуляцію і загальнодоступність документально-інформаційних ресурсів, які містять і зберігають знання, що необхідні для здійснення навчально-виховного процесу в гімназії.

За допомогою книжкового фонду, який налічує 16592 екземпляра, фонду періодичних видань – 79 назв газет та журналів, використання мережі Internet (за 2010-2011 рік кількість відвідувань склала 3757), проходила інтеграція ресурсів, а інформація перетворювалась у знання. За цей період відвідали бібліотеку 7107 користувачів, книговидача склала – 15245 екземплярів.

Однією з ланок роботи в нашому БІЦ є відкриття Інтернет-центру для учнів, які мають можливість користуватися мультимедійними технологіями, а саме користування послугами Інтернет, друк на принтері, запис інформації на електронні носії, сканування, відправлення або одержання інформації електронною поштою, а також отримання цікавої інформації на різноманітну тематику.

Бібліотекарі працювали відповідно до Положення про бібліотеку, будували свою роботу на основі плану роботи на поточний навчальний рік. Робота регламентувалася відповідними документами. Належним чином велися сумарна та інвентарна книги. Проводилася робота по списанню підручників, які не відповідають програмним вимогам. За рік було списано 1846 підручників.

У роботі БІЦ вироблено певний алгоритм підготовки учнів до написання наукових робіт, рефератів та інших. На допомогу приходить бібліотекар, виконуючи різноманітні способи допомоги.

Впроваджуючи сучасні види інформування та оптимізації процесу обслуговування користувачів, постійно оформлюються книжкові виставки. Протягом року було оформлено 50 яскравих великих книжково-ілюстративних виставок, тематичні та оглядові полиці. Серед них «Книга – чарівний промінь в країну знань»; «Народ. Війна. Перемога»; «До поки є Шевченка мова, то доти Україна є…»; «Чорнобиль: Трагедія, Подвиг, Пам’ять”; «Коло новорічних свят»; «Вкраїно – ти наша соборна, велика»; «Великодні свята в Україні», до кожного місяця «Календарні свята та події» та багато інших. Популярною серед старшокласників була постійно діюча інформаційно-тематична полиця «Готуємося до зовнішнього незалежного оцінювання».

Працював інформаційний клуб «Співрозмовники», проводились години цікавих повідомлень «Я хочу розповісти про….», «Учітеся, брати мої, думайте, читайте…» та ін.

Отримуючи нову літературу, працівники БІЦ друкували інформаційні списки статей із нових надходжень науково-методичних та науково-виробничих видань педагогічної преси, інформаційні бюлетні нових надходжень педагогічної преси (науково виробничих видань) на допомогу директору, завучу, рекомендаційний список педагогічної преси «Сторінками педагогічної преси» та інформаційні списки «Державні свята», «Календарні свята», які готуються щомісяця на допомогу завучу з виховної роботи, методистам, вихователям.

У БІЦ ведеться така робота, як видача та облік бібліографічних довідок, існує фонд виконаних довідок. Серед них такі, як: «Музична культура Кіровоградщини», «Україна – ЕС», «Автобіографія, мотиви лірики Т.Шевченка» та багато інших.

Діяльність БІЦ в 2010-2011 навчальному році була спрямована на виховання інформаційної культури, любов до книги, культури читання. Проводилися бібліотечні уроки за такою тематикою: «Книга – джерело грамотності, вихованості та всебічного розвитку, «Пізнай себе через книгу», «Слово про наш БІЦ».

Газета «Пролісок», радіогазета – це спільний орган учнівсько-педагогічного колективу. Працівники БІЦ надавали широку інформаційну допомогу при підготовці до їх випуску.

У гімназії склалась чітка система шкільних традиційних свят: День знань, День вчителя, Осінній вернісаж, новорічні свята, свято всіх закоханих, Шевченківські дні, День матері, День Перемоги, предметні тижні та інші. До всіх свят та подій у БІЦ були оформлені книжкові виставки та тематичні полиці.

Впроваджуючи сучасні види інформування та оптимізуючи процеси обслуговування користувачів, БІЦ розширяв їхні можливості у сфері пошуку інформації, забезпечував інформаційні потреби, розвиваючи пізнавальні процеси.

Це підносить авторитет БІЦ як інформаційного, освітнього та культурного центру.

Актуальною проблемою залишається необхідність формування автоматизованої бази даних. На даний час триває робота з підготовки оновленої версії Web-сайту БІЦ.