Загальноосвітній навчально-виховний комплекс гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат школа мистецтв)

Вид материала

Документы

Содержание План роботи гімназії на 2011-2012 навчальний рік Навчально-виховний простір гімназії Перша складова Друга складова – художньо-предметне оточення Третя складова Компетентнісний підхід Представництво учнів області Мала академія наук учнівської молоді Створення умов для варіативності навчання Предмети суспільно-гуманітарного циклу Природничо-математичного циклу Предмети художньо-естетичного циклу Школа мистецтв Очно-заочні підготовчі курси Науково-методична робота Основними умовами Мета методичної служби Психологічна служба Бібліотечно-інформаційний центр (БІЦ) Наукове товариство учнів «Дивосвіт» ... Полное содержание

Подобный материал:

• Навчально-виховний комплекс гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат школа, 1703.1kb.
• Навчально-виховний комплекс гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат школа, 1312.68kb.
• Навчально-виховний комплекс гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат-школа, 479.67kb.
• Навчально-виховний комплекс гуманітарно-естетичного профілю гімназія-інтернат, 695.03kb.
• Про моніторингові дослідження якості освіти загальні питання, 38.38kb.
• Навчально-виховний комплекс (дошкільний навчальний заклад школа-інтернат) для дітей, 80.3kb.
• Красилівський середній загальноосвітній навчально-виховний комплекс ім М.І, 560.71kb.
• Маріупольський навчально-виховний комплекс "гімназія-школа" №27 стилістика української, 3419.72kb.
• Україна острозька міська рада рівненської області (шосте скликання) рішення, 19.68kb.
• Навчально-виховний комплекс „Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 гімназія м. Копичинці, 364.97kb.

Міністерство освіти і науки України

Управління освіти і науки Кіровоградської обласної

державної адміністрації


Кіровоградський обласний

загальноосвітній навчально-виховний комплекс

гуманітарно-естетичного профілю

(гімназія-інтернат - школа мистецтв)

“Погоджено” Начальник управління освіти і науки Кіровоградської обласної державної адміністрації ___________ Е.В.Лещенко “____”_____________ 2011 р.

“Затверджую” Директор комплексу гуманітарно-естетичного профілю ___________ А.Є. Коротков “____”_____________ 2011р.

ПЛАН РОБОТИ

ГІМНАЗІЇ

НА 2011-2012 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

м. Кіровоград

2011

Зміст

ВСТУП. Аналіз навчально-виховного процесу в гімназії за 2010-2011 н. р. та завдання педагогічного колективу на 2011-2012 н. р. … стор.3-82

РОЗДІЛ І. Організаційні заходи………………………………… стор.83-87

РОЗДІЛ ІІ. Управління інноваційними процесами в гімназії. Навчально-методична робота з педагогічними кадрами. Наради та засідання за участю директора. Засідання педагогічної ради.. …………………… .стор.87-101

РОЗДІЛ ІІІ. Організація навчально-виховної роботи. Робота органів учнівського самоврядування……………………………………..стор.102-109

РОЗДІЛ ІV. Заходи по підвищенню ролі громадськості в житті навчально-виховного комплексу. Робота з батьками………………….……стор.110-111

РОЗДІЛ V. Система внутрішкільного контролю…………………..стор.112-113

РОЗДІЛ VІ. Охорона здоров’я і життя дітей, заходи з техніки безпеки, безпеки життєдіяльності, охорони праці, санітарно-профілактичні та оздоровчі заходи…………………………………………………..стор.114-126

РОЗДІЛ VІІ. Зміцнення матеріально-технічної бази……………. стор.127-128

РОЗДІЛ VІІІ. Робота соціально-психологічної служби …………стор. 128-132

РОЗДІЛ ІХ. План масових заходів в бібліотеці комплексу………стор.133-139

ДОДАТКИ ………………………………………………………. стор. 140-153

ВСТУП

ХХІ століття – епоха розвинених інформаційних технологій, глобальної комп'ютеризації виробництва. Життя вимагає інтелектуально розвиненої особистості і, разом із цим, толерантної, відкритої до демократичного спілкування й розвитку в національному та міжнародному вимірі. Провідна роль у формуванні такої особистості належить освіті.

Світовими тенденціями сучасного етапу розвитку загальної середньої освіти є такі:

• урахування інтересів і потреб окремого учня та суспільства в цілому;
  
• максимальний розвиток здібностей дитини, незалежно від соціально-економічного та суспільного статусу її сім'ї, статі, національності, віросповідання;
  
• виховання громадянина, формування системи цінностей та стосунків, які відповідають багатонаціональному суспільству;
  
• особистісно зорієнтований освітній процес, який враховує й розвиває індивідуальні здібності учнів, формує загальнонавчальні вміння та навички;
  
• адаптація молоді до умов життя суспільства;
  
• відкритість освіти, доступність знань та інформації для широких верств населення.
  

Із цих позицій освіта – складний соціокультурний феномен, міра залучення особистості до культури, засіб створення людиною власного образу, неповторної індивідуальності.

Орієнтуючись на сучасний ринок праці, наш навчальний заклад до своїх пріоритетів відносить уміння оперувати такими технологіями та знаннями, що задовольняють потреби інформаційного суспільства, підготують гімназистів до нових ролей у цьому суспільстві. Саме тому важливим нині є не тільки вміння оперувати власними знаннями, а й бути готовим змінюватись та пристосовуватися до нових потреб ринку праці, оперувати й управляти інформацією, активно діяти, швидко приймати рішення, критично мислити, вміти використовувати набуті знання. Педагогічний колектив сьогодні ставить перед собою нове завдання – сформувати в учня та педагога вміння вчитись упродовж усього життя.

Головним завданням освітньої політики облкомплексу є створення такого навчально-виховного простору, який:

а) соціально, ментально і культурно відтворює потреби сус­пільства і держави;

б) одночасно органічно вписується в національну та міжнародну системи освіти, відоб­ражаючи їх загальнолюдські потреби та інтереси;

в) формує всебічно розвинену та соціально зрілу особистість.

Навчально-виховний простір гімназії максимально обмежує вплив негативних рис суспільства на випускника та формує з учнів гімназії майбутню українську еліту.

Перша складова креативного освітнього простору облкомплексу – соціальне життя навчального закладу, яке втілюється у різноманітних формах (уроки художньо-естетичного циклу, позаурочні заходи – постановки, конкурси, відвідування театрів, філармоній, естрадних концертів, насичене мистецькими враженнями дозвілля школярів. Виховна дія заходів і, як результат, – вплив мистецтва на особистість – значно посилюється, якщо всі учасники мистецького життя активно спілкуються з приводу нього: аналізують власну творчість, дискутують, діляться враженнями з тими, хто досі не був причетний до конкретної мистецької діяльності тощо. Спілкування стає результатом усвідомлення школярем власної спроможності творити простір, коли він вступає в рівноправний діалог із іншими його членами – митцями, вчителями, батьками, школярами з інших навчальних закладів – у процесі спільної підготовки, дискусій, створенні спільних проектів, "зворотному" зв'язку з діячами культури. У такий спосіб виховується потреба і здатність вивчати та самому впливати на простір – творити його.

Друга складова – художньо-предметне оточення як поле, в якому реалізується спілкування (інтер'єр, різноманітні виставкові та інформативні стенди, шкільна преса, організація музейної справи, оформлення будь-яких шкільних подій. При цьому предметне оточення не є фоновим чинником зовнішньої естетизації середовища. Його дієвість «включається» лише тоді, коли воно виступає як відображення мистецької діяльності, ініціюється та створюється безпосередньо суб'єктами художнього простору – школярами. У такий спосіб предметне оточення починає відігравати роль передавача різноманітної інформації та стимулятора її естетичного осмислення та подальшого наукового пізнання.

Третя складова креативного освітнього простору гімназії – насичена, цілеспрямована інтелектуальна творча діяльність усіх суб’єктів навчально-виховного процесу

Отже, інноваційний освітній простір облкомплексу включає в себе взаємопов'язані складові: умови для ідентифікації типу обдарованості через занурення дитини в науково-дослідницьку діяльність як цілісність, умови для спостереження за змінами у співвідношенні проявів різних типів обдарованості, умови для застосування достатнього і необхідного для фіксації динаміки індивідуального розвитку дитини діагностичного інструментарію, умови для розвитку профільної обдарованості майбутнього випускника як визначальної складової професійного становлення, зрештою умови для удосконалення «технічного апарату», необхідного для втілення задуму при створенні творчого продукту.

Входження молодого покоління в глобалізований, динамічний світ, у відкрите суспільство підносить роль життєвої та соціальної компетентності учнів освітнього закладу.

Компетентнісний підхід до формування змісту освіти став новим концептуальним орієнтиром діяльності Кіровоградського обласного загальноосвітнього навчально-виховного комплексу гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат – школа мистецтв).

У зв’язку з цим, окрім фахової, професійної підготовки, в учнів гімназії формувалися ще й інші компетентності:

• бути гнучким, мобільним, уміти інтегруватись у динамічне сус­пільство, презентувати себе на ринку праці;

• критично мислити;

• використовувати знання як інструмент для розв'язання життє­вих проблем;

• генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення й відпові­дати за них;

• володіти комунікативною культурою, вміти працювати в команді;

• уміти виходити з будь-яких конфліктних ситуацій та уникати їх;

• цілеспрямовано використовувати свій потенціал як для самореалізації у професійному й особистісному плані, так і в інтересах сус­пільства, держави;

• уміти здобувати, аналізувати інформацію, отриману з різних дже­рел, застосовувати її для індивідуального розвитку й самовдоскона­лення;

• бережливо ставитися до свого здоров'я і здоров'я інших як най­вищої цінності;

• бути здатним до вибору з численних альтернатив, що пропонує сучасне життя.

Поетапне введення учнівської молоді в різно­манітні сфери життєдіяльності та спілкування, ово­лодіння нею компетенціями у найголовніших сферах людського життя є незаперечною вимогою часу.

Таким чином, пріоритетний напрям розвитку осо­бистості, яка здатна до самоактуалізації, творчого сприйняття світу та соціально значущої діяльності, лежить у площині вирішення проблем формування та розвитку життєвої компетентності особистості учня та вчителя, технологізації цього процесу.

Роботу в Кіровоградському обласному загальноосвітньому навчально-виховному комплексі гуманітарно-естетичного профілю було організовано з урахуванням основних положень Конституції України та «Конвенції про права дитини» згідно з Законом України «Про освіту», національною програмою «Діти України», Національною доктриною розвитку освіти, Концепцією виховання дітей і молоді в національній системі освіти, іншими законодавчими актами України, наказами Міністерства освіти і науки України, інших центральних органів виконавчої влади, рішеннями місцевих органів виконавчої влади, органів місцевого самоврядування, Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2000 р. № 964, Концепції та комплексної програми художньо-естетичного виховання, Програмою виховної роботи учнів 5-12 класів Кіровоградського загальноосвітнього навчально-виховного комплексу гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат – школа мистецтв) «Я – особистість», створеною у відповідності з державною програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України», затвердженою Наказом МОН України від 17 грудня 2007р. №1133.

Робота педагогічного колективу проводилася на основі вищезгаданих документів, які визначають завдання, принципи діяльності, права й обов'язки учасників навчально-виховного процесу, режим, регламент та умови роботи, цілеспрямованість та організацію навчально-виховного процесу, контроль за його ходом і результативністю.

Діяльність закладу ґрунтується на принципах доступності, гуманізму, демократизму та компетентністного підходу до навчання учнів. Згідно із Законом України „Про мови в Україні” в облкомплексі українська мова визначена мовою навчання.

Головними завданнями Кіровоградського обласного загальноосвітнього навчально-виховного комплексу (гімназія-інтернат – школа мистецтв) у 2010-2011 навчальному році були:

1. Створення якісно нових умов для подальшого виконання державної програми “Освіта”, Закону України “Про загальну середню освіту”, для реалізації Концепції національного виховання учнів, відродження національної духовності і залучення до її формування учнів, вчителів, батьків, громадськості, Концепції художньо-естетичного виховання учнів у комплексі.
   
2. Продовження роботи педагогічного колективу гімназії над науково-методичними проблеми:
   

• освітній простір у навчальному закладі як чинник інтегративного впливу на процес розвитку та самореалізації компетентної особистості (ІІ етап);
  
• утвердження особистісно-орієнтованих освітньо-виховних інноваційних технологій в умовах обласного комплексу гуманітарно-естетичного профілю (ІІІ етап).
  

3. Забезпечити умови для індивідуального розвитку учнів гімназії, стимулювання їх творчої активності, найбільш повну її реалізацію в позаурочний час, можливість побудови гімназистами особистих освітніх траєкторій.
   
4. Забезпечення в умовах реалізації профільного навчання:
   

• поглибленого вивчення учнями 10-11-х класів гімназії окремих дисциплін програми повної загальної освіти;
  
• підготовки до здобуття вищої професійної освіти;
  
• успішної соціалізації учнів.
  

5. Гуманізація виховного процесу, наповнення його високими морально-духовними переживаннями, утвердження взаємин справедливості й поваги, максимальний розвиток потенційних можливостей дитини, стимулювання її до особистісно-розвивальної творчості.
   
6. Спрямування виховної роботи колективу на становлення демократично орієнтованої, відповідальної, національно свідомої, моральної і самодостатньої особистості. При цьому особливої уваги потребує громадянська, художньо-естетична освіта та моральне виховання, формування наукового світогляду та базової культури особистості.
   
7. Забезпечення зростання фахової підготовки вчителів, організація та вивчення перспективного педагогічного досвіду вчителів гімназії, міста, області, країни, опанування педагогами нових інноваційних методів та форм навчання.
   
8. Сприяння участі викладачів, вихователів, учнів у науковій, дослідницькій, пошукової роботі на базі навчального комплексу.
   
9. Продовження заходів щодо створення сучасної технічної бази комплексу та естетичне оформлення навчальних кабінетів, приміщень комплексу в цілому.
   
10. Продовження комп’ютеризації навчально-виховного процесу і управління комплексом.
    
11. Удосконалення управлінської діяльності в комплексі, розширення спектру технічних можливостей комплексу з урахуванням сучасних тенденцій.
    

ПРЕДСТАВНИЦТВО УЧНІВ ОБЛАСТІ

в гімназії-інтернаті Кіровоградського обласного загальноосвітнього навчально-виховного комплексу гуманітарно-естетичного профілю

у 2010-2011 навчальному році








Структура облкомплексу


До складу обласного комплексу входять:

гімназія-інтернат  середній загальноосвітній навчально-виховний заклад, який готує талановиту молодь до вступу до Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка, а також до інших вищих навчальних закладів нашої держави. У 2010/11 навчальному році в 5-11-х класах гімназії-інтернату обласного комплексу навчалося 336 учнів, у тому числі 136 учнів із сільської місцевості Кіровоградщини та 200 учнів із обласного центру;

школа мистецтв – позашкільний заклад, де навчаються більше 670 обдарованих дітей та учнів від 5 до 20 років. Тут поглиблено вивчають хореографічні дисципліни, історію мистецтв, малюнок, живопис тощо. Школу мистецтв відвідують учні багатьох шкіл міста, а класи профорієнтації  учні середніх спеціальних закладів, студенти вищих навчальних закладів обласного центру.

Мала академія наук учнівської молоді – позашкільний заклад, де навчаються близько тисячі обдарованих учнів 8-11-х класів із навчальних закладів області.

Відповідно до рішення постійної комісії обласної ради з питань освіти, культури, науки, спорту, молодіжної політики, у справах сім’ї і туризму від 11.08.2008 року № 188 з 01.09.2008 року Мала академія наук учнівської молоді є структурним підрозділом Кіровоградського обласного загальноосвітнього навчально-виховного комплексу гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат – школа мистецтв).

Діяльність Малої академії наук учнівської молоді спрямована на пошук, розвиток і підтримку обдарованої молоді, створення умов для її творчої реалізації та розширення наукового світогляду, організацію змістовного дозвілля.

Основним напрямом діяльності МАН учнівської молоді є дослідницько-експериментальний, що передбачає залучення вихованців до науково-дослідницької, експериментальної, конструкторської та винахідницької роботи в різних галузях науки, техніки, культури і мистецтва.


Створення умов для варіативності навчання


На виконання Закону України "Про загальну середню освіту" та Концепції профільного навчання в старшій школі у 2004 році 10-ті класи гімназії перейшли на профільне навчання.

Метою профільного навчання є забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства.

Залежно від профілю навчання варіативна складова навчального плану гімназії ІІ-ІІІ ступенів 2010-2011 навчального року містила такі навчальні предмети: класичний танець, народно-сценічний танець, підготовка сценічних номерів, сучасний танець, українська мова, англійська мова, німецька мова, математика, інформатика, історія, музичний інструмент, малюнок.

Навчання в гімназії ІІІ ступеня у 2010-2011 навчальному році здійснювалося за трьома основними напрямами: суспільно-гуманітарним, природничо-математичним та художньо-естетичним.

ПРЕДМЕТИ СУСПІЛЬНО-ГУМАНІТАРНОГО ЦИКЛУ


Л.Б.Богданович – вчитель вищої категорії, вчитель-методист, відмінник освіти

України

В.В.Павленко – вчитель вищої категорії, старший вчитель, відмінник освіти

України

В.О.Шепель – вчитель вищої категорії

О.С.Костенко – вчитель другої категорії

О.Н.Якимчук – заслужений вчитель України, вчитель вищої категорії,

вчитель-методист

С.П.Харченко – кандидат філософських наук, вчитель вищої категорії,

вчитель-методист

Д.О.Горобець – вчитель першої категорії

С.В.Кушнєрова – вчитель вищої категорії

Н.С.Черткова – вчитель першої категорії

Т.В.Биканова – вчитель вищої категорії, вчитель-методист, відмінник освіти

України

Н.П.Нікітенко – вчитель вищої категорії, вчитель-методист

Т.Т.Семеняченко – вчитель вищої категорії, вчитель-методист, відмінник освіти

України

А.С.Леоновець – вчитель вищої категорії, старший вчитель

Я.В.Головенко – вчитель вищої категорії, старший вчитель

К.В. Головенко – вчитель першої категорії

І.В.Павлова – вчитель

Т.І.Карчевський – вчитель

В.С. Скрипник – вчитель другої категорії

Г.В.Якимчук – вчитель вищої категорії, вчитель-методист

Н.В.Момот – вчитель вищої категорії

Т.В.Малявкіна – вчитель вищої категорії


Науково-методичні проблеми, над якими працював колектив учителів суспільно-гуманітарного циклу у 2010-2011 навчальному році:

• утвердження особистісно орієнтованих освітньо-виховних інноваційних технологій в умовах облкомплексу гуманітарно-естетичного профілю (ІІ етап);
  
• громадянське виховання учнів на уроках предметів суспільно-гуманітарного циклу в умовах гімназії-інтернату (ІІІ етап).
  

В основу методичної роботи покладене вивчення нових педагогічних ідей і технологій, впровадження їх у практику, узагальнення педагогічного досвіду кращих вчителів, вивчення нормативних та інструктивних документів. Для стимулювання колективу до творчого пошуку та дослідницько-експериментальної роботи була організована діяльність методичного об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу (керівник Богданович Л.Б.).

Вивчення української мови та літератури в гімназії передбачає використання різноманітних форм і методів навчання, спрямованих на реалізацію концепцій естетичного комплексного виховання в даному навчальному закладі.

Головним завданням учителів мови і літератури в гімназії є використання рівневої диференціації навчання під час вивчення державної мови та літератури, виховання національно свідомого громадянина, вивчення традицій та звичаїв українського народу, тісна співпраця з викладачами-хореографами на основі відродження і розвитку національної культури.

Учителі-філологи в своїй практичній роботі використовують різні форми уроків, а саме: урок-семінар, усний журнал, урок-лекція, урок-конференція, які втілюють у собі ідею співпраці вчителя й учнів, стимулюють пошуково-дослідницьку діяльність гімназистів, розвивають їх мислення, навички спілкування, вдосконалюють володіння лексичними нормами літературної мови.

В основі технології проведення таких уроків є робота в малих групах за рівневими завданнями, створення ситуацій пошуку шляхом введення питань і завдань проблемного характеру.

Учителі української мови та літератури працювали над основним завданням: виховувати національно свідому особистість громадянина України, для якого природним є прагнення розмовляти рідною мовою.

Учителі постійно співпрацювали з кафедрою української мови та літератури факультету філології та журналістики Кіровоградського педагогічного університету ім. В.Винниченка за такими напрямками:

• надання методичної допомоги, консультацій викладачами університету вчителям-філологам гімназії;
  
• проведення лабораторних і практичних занять;
  
• проведення відкритих уроків, уроків-конференцій для студентів університету.
  

Протягом року члени МО працювали над підвищенням свого професійного рівня, регулярно ознайомлювалися з методичними новинками, знахідками колег країни, області, міста та впроваджували їх у практику роботи. Вчителі-словесники провели цикл відкритих уроків “Українська мова і література. Майстер-клас” (Богданович Л.Б., Павленко В.В., Шепель В.О.). Членами кафедри постійно удосконалюються практика проведення тижнів української мови і літератури та заходів, приурочених визначним датам. Традиційними стали заходи по відзначенню Шевченкових роковин та конкурс «Поетичний зорепад».

Учителі МО беруть активну участь у доборі матеріалів до контрольних робіт, складання тестових завдань з української мови та літератури, зарубіжної літератури, історії, історії культури, образотворчого мистецтва. До гімназійного порталу вчителі української мови та літератури розмістили матеріали: “Тести з української мови для 10-11 кл.”, “Програмні твори з української літератури для учнів 9 кл.”

Є потреба відмітити, що вчителі Богданович Л.Б., Павленко В.В. беруть активну участь у роботі комісій по перевірці робіт (творчих, контрольних, олімпіадних, державної підсумкової атестації) при ОІППО імені В.Сухомлинського.

Творчо працюють учителі історії та зарубіжної літератури. Системна робота вчителя-методиста, заслуженого вчителя України Якимчука О.Н. знайома в області та за її межами. Результатом творчої діяльності педагога є учні-переможці ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії: Пєтухов Андрій (10-В клас) нагороджений дипломом ІІІ ступеня, Мурадова Офелія (11-В клас) – переможець обласного огляду-конкурсу на краще знання положень Конституції України серед учнів 11 класів ЗНЗ Кіровоградської області. Також у ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідних робіт учнів-членів МАН нагороджені дипломами ІІІ ступеня Самосьонок Анастасія (10-В клас) (секція «Право») та Мосінцева Катерина (11-Б клас) (секція «Історія»).

У квітні 2011 року в гімназії дуже цікаво пройшов тиждень суспільно-гуманітарних та естетичних наук (історія, правознавство, зарубіжна література, художня культура, музика, образотворче мистецтво). В березні 2011 року відбувся традиційний Шевченківський тиждень, заключним акордом якого став загальногімназійний літературно-музичний вечір “Ти завжди в нашому серці, Тарасе!”.

За результатами ІV етапу І Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка учениця 6-го класу Романюк Марина зайняла ІІІ місце (учитель Павленко В.В.). Учениця 7-го класу Валента Юлія стала лауреатом Х Всеукраїнського конкурсу учнівської творчості, присвяченого Шевченківським дням «Об’єднаймося ж, брати мої!» у номінації «Література» за збірку поезій «Перші кроки», яка увійшла до збірки переможців конкурсу «Час Благовісту» (вчитель Павленко В.В.). Романюк Марина та Дорошенко Владислав (учні 6-го класу, вчитель Павленко В.В.) стали лауреатами ІV етапу ХІ Міжнародного конкурсу знавців української мови імені Петра Яцика.Дипломом ІІ ступеня ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури нагороджена учениця 10-А класу Міцай Влада (вчитель Богданович Л.Б.).

Під керівництвом вчителів Богданович Л.Б., Павленко В.В., Шепель В.О., Костенко О.С., Скрипник В.С. учні комплексу брали участь у написанні творчих робіт різноманітних конкурсів. Учениця 6-го класу Добровольська Анна зайняла ІІ місце у творчому конкурсі «Мій тато – найкращий!».

Члени кафедри української мови та літератури постійно редагують увесь видавничий матеріал комплексу. Під час навчального року члени методоб’єднання проводили консультпункти по підготовці до здачі ЗНО.

Як завжди, цікавими були уроки: «Е.Хемінгуей.”Старий і море”. Показ драматичних суперечностей людського життя» (11-Б кл., Якимчук А.В.), «Відображення драматизму та трагічності людського життя в оповіданні А.Чехова «Дама з собачкою» (10-Б кл., Малявкіна Т.В.) та «Робінзон Крузо» Даніеля Дефо. Знайомство з автором та його твором» (6 кл., Момот Н.В.). Методично грамотними та цікавими були відкриті уроки вчителів кафедри історії: «Західноукраїнські землі у міжвоєнний період (1921-1938). Закарпаття у складі Чехословаччини» (10-В клас, Якимчук О.Н.), «Внутрішня та зовнішня політика князя Данила Галицького» (7 клас, Горобець Д.О.), «Відродження незалежності України» (11-Б клас, Дмитрієва В.В.), «Українська козацька держава в другій половині ХVІІ століття» (5 клас, Кушнєрова С.В.).

Слід відмітити серію відкритих уроків, проведених учителями кафедри української мови та літератури: «Відмінювання кількісних числівників. Ь в кінці числівників» (6 клас, Богданович Л.Б.), «Просторічні слова. Діалектні та застарілі слова» (10-В клас, Павленко В.В.), «Особливості побудови опису (усний твір-опис тварини)» (5 клас, Скрипник В.С.), «Майстерність автора у змалюванні образів роману Л.Костенко «Маруся Чурай» (11-Б клас, Шепель В.О.), «Лексичне значення слова. Ознайомлення з тлумачним словником. Однозначні та багатозначні слова » (5клас, Костенко О.С.).

Згідно складеного спільного плану роботи МО з обласним літературним музеєм ім. І.Карпенка-Карого, міським художнім музеєм ім. О.Осмьоркіна та обласним художнім музеєм, музично-драматичним театром ім. М.Кропивницького з учнями комплексу вчителями МО української мови та літератури проводились екскурсії, перегляд виставок та спектаклів. Все це сприяло розширенню кругозору учнів, поглибленню знань із предметів суспільно-гуманітарного та естетичного циклу, виховувало любов до Батьківщини, її духовних надбань.

За наслідками проведеного ЗНО учні показали високий та середній рівень знань (за поданими сертифікатами на екзамен з української мови). Члени кафедри постійно працюють над підвищенням свого кваліфікаційного рівня шляхом самоосвіти та проходження курсів підвищення кваліфікації при ОІППО міста Кіровограда.