Программа курса «Истоки». Цели и задачи программы. Основные направления реализации программы. Истоковедение как междисциплинарное, интегрирующее направление в науке и образовании.
| Вид материала | Программа курса |
- Методическая разработка: Курс «Истоки» в начальной школе. Введение, 315.13kb.
- Основные цели и задачи программы Сроки и этапы реализации Программы > Основные направления, 106.67kb.
- Тематическое планирование курса «Истоки» 1 класс количество часов на год 34ч; часов, 179.18kb.
- Программа дисциплины днм. Ф "Компьютерные технологии в экономической науке и образовании", 133.27kb.
- Лекция По дисциплине: «Психологическая служба в образовании», 284.71kb.
- Обоснование программы (пояснительная записка), 9.3kb.
- Образовательная программа по внеурочной деятельности для учащихся начальных классов, 322.7kb.
- Программа развития абайского района на 2011-2015 годы, 2873.66kb.
- Программа развития бухар-жырауского района на 2011-2015 годы, 3218.55kb.
- Наименование программы Программа деятельности на 2012 год Цели и задачи реализации, 55.26kb.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МОДУЛИ ФАКУЛЬТЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИННОВАЦИЙ
Кафедра образовательных инноваций
| Категория слушателей | Тематика и содержание модулей | Форма обучения | Преподаватели |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Инновационная деятельность и развитие образования» (6 часов) Понятие и значение инновационной деятельности Характеристики инноваций Отношение педагогов к инновациям. экспертиза и отбор новшеств Характеристика инновационной деятельности в образовании региона. Конкурсная система | Очная | Лошакова Л.А. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Современные подходы к организации образовательного процесса» (6 часов) Современная модель образования. Особенности современного образовательного процесса. Учебная деятельность Моделирование учебной деятельности. Модельный учебный план Инновационные модели образовательных учреждений. Современные подходы к оценке результатов образования | очная | Лошакова Л.А. |
| Руководители образования всех уровней | Модуль «Современные модели управления (инновационный менеджмент)» (6 часов) Современные теории управления Управление развитием. Эффективность управления Программа развития | очная | Лошакова Л.А. |
| Руководители образования всех уровней | Модуль «Современные модели управления (инновационный менеджмент)» (18 часов) Современные теории управления. Определение эффективности управления. Теория систем. Особенности педагогических систем. Саморазвивающиеся системы Основные стратегии развития. Практикум. Управление развитием. Программа развития. Практикум. Структура управления развитием. Матричная структура. Практикум. Государственно-общественное управление Ресурсное управление. Управление ресурсами Индикативное управление. Практикум. Интернет - ресурсы в управлении. Практикум в образовательном учреждении. | очная | Лошакова Л.А. |
| Руководители образования всех уровней | Модуль «Современные модели управления (инновационный менеджмент)» Консалтинг в образовании (6 часов). Индикативное управление (6 часов). Контракт на развитие (6 часов).. | Дистанционные модули | Лошакова Л.А. |
| Руководители образования всех уровней | Модуль «Разработка и управление реализацией программы развития» (от 6 часов) | Очно - заочная | Лошакова Л.А. |
| Работники методических служб всех уровней | Модуль «Инновации в деятельности методической службы» (6 часов). Современная модель образования. Цели и задачи деятельности методических служб. Системный подход к организации методической работы. Особенности методической работы с педагогами разных уровней Современная структура методической службы. Информационно - методический центр. Профессиональные педагогические объединения. Консалтинговые услуги. Контракт на развитие. Мастер – класс. | очная | Лошакова Л.А. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Инновационные модели обучения и воспитания» (6 часов) Технологические и поисковые модели обучения Характеристика технологического подхода в преподавании Характеристика и условия применения поисковых моделей обучения Образцы поисковых и технологических моделей Современные модели воспитания | Очная, дистанционно (WEB – камера видеозанятия) | Лошакова Л.А. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Инновационные модели обучения и воспитания» (12 часов) Технологические и поисковые модели обучения Характеристика технологического подхода в преподавании Характеристика и условия применения поисковых моделей обучения Образцы поисковых и технологических моделей Освоение технологий. Модель разноуровневой дифференциации. Модели учебной деятельности на уроках разных типов. | Очная | Лошакова Л.А. |
| Все категории работников системы образования, тьюторы | Модуль «Инновационные модели обучения и воспитания» (18 часов) Технологические и поисковые модели обучения Характеристика технологического подхода в преподавании Характеристика и условия применения поисковых моделей обучения Образцы поисковых и технологических моделей Освоение технологий. Модель разноуровневой дифференциации. Модели учебной деятельности на уроках разных типов. Индивидуальные образовательные маршруты. Индивидуальные локальные сети. Сопровождение индивидуальных маршрутов. Стажировка на базе одного из ОУ города Костромы. | Очная | Лошакова Л.А. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Педагогическое проектирование» (6часов) Понятие и особенности процесса проектирования Технологии проектирования Структура и содержание инновационного проекта Проектирование педагогической деятельности (деловая игра) | очная | Лошакова Л.А. |
| Все категории работников системы образования, тьюторы | Модуль «Педагогическое проектирование» (12часов) Понятие и особенности процесса проектирования Технологии проектирования. SWOT – анализ Анализ готовности к проектным действиям Логическая рамка проекта. Критерии эффективности проекта. Анализ эффективности управления проектом. Структура и содержание инновационного проекта Проектирование педагогической деятельности. Мастер – класс. Сетевые проекты. | Очная | Лошакова Л.А. |
| Все категории работников системы образования | Дидактическая система работы учителя (6,12, 18,24 часа). Понятие система, образовательная система, педагогическая система. Понятие, виды и структура дидактических систем. Опыт формирования. Демонстрационная площадка. Методологические основы процесса обучения. Фазы усвоения знаний. Уровни усвоения. Практическое занятие Типология занятий. Государственный образовательный стандарт. Стандарты нового поколения. Индивидуализация образования. Понятие и структура педагогического процесса. Особенности педагогического процесса профильной школы. Практические занятия с использованием видео сюжетов: Целеполагание. Коррекция содержания образования. Способы организации учебной деятельности. Классификация методов Педагогические техники Способы контроля учебной деятельности Анализ и самоанализ педагогической деятельности. Технологическая проба. Технология описание педагогического опыта. Технологическая проба. Зачетное занятие | очная | Лошакова Л.А. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Игровые технологии» (6 часов) Образовательный потенциал игры. Классификация игр. Игровое моделирование Деловые и ролевые игры Коммуникативно-диалоговые игры Продуктивные и деловые игры во внутришкольном управлении Игры в образовании взрослых | Очно- заочная | Галкина А.Н. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Игровые технологии» (18 часов) Образовательный потенциал игры. Классификация игр. Игровое моделирование Деловые и ролевые игры Коммуникативно-диалоговые игры Продуктивные и деловые игры во внутришкольном управлении Игры в образовании взрослых Практические занятия «Игровое моделирование», «Моделирование урока с применением игровых технологий», «Применение игровых технологий в преподавании иностранных языков», «Продуктивные деловые игры во внутришкольном управлении», «Игры в образовании взрослых» | Очно- заочная | Галкина А.Н. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Психолого-педагогическая характеристика одаренных детей и система работы с ними «(6 часов) Проблемы и принципы диагностики детской одаренности. Методика диагностики детской одаренности и обработка результатов Планирование деятельности по результатам диагностики. Проектная деятельность и исследования учащихся. Индивидуальные вариативные маршруты | Очная | Галкина А.Н. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Работа с одаренными детьми» (24 часа) Понятие одаренности. Характеристика одаренной личности. Виды одаренности.. Стратегии работы с одаренными детьми. Диагностика одаренности. Опыт работы с одаренными детьми. Практические занятия: Диагностика одаренности, Проблема и принципы диагностики детской одаренности, Методики диагностики детской одаренности для педагогов и родителей . Обработка результатов диагностики . Моделирование учебного занятия с заданиями различного уровня сложности. Посторенние вариативного маршрута учащегося Выездные занятия: посещение уроков и занятий с одаренными учащимися (гимназия г. Нерехта). | Очная | Галкина А.Н. |
| Все категории работников системы образования | Работа с одаренными детьми (24 часа) Индивидуальная стажировка. | Дистанционная | Галкина А.Н. |
| учителя – предметники, сотрудники методических служб | Модуль «Метод проектов» (18 часов) Преимущества метода проектов. Классификация проектов. Структура проекта. Алгоритм работы над проектом. Учебно-методический проект. Оформление и защита проекта. Управление проектной деятельностью. Проект во внутришкольном управлении. Практические занятия «Разработка учебно-методического проекта», «Оформление и защита проекта», «Управление проектной деятельностью», «Проект во внутришкольном управлении» | очная, стажировка | Галкина А.Н. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Модели взаимодействия участников образовательного процесса» (6 часов) Организационные коммуникации. Субъекты взаимодействия Управление организацией. Управление персоналом Групповые и командные формы организации деятельности Самоорганизация и самопрезентация Коммуникации в учебной деятельности | Очная | Кирпичник Н.В. |
| Заместители директора по УВР ОУ, руководители МО, ЦМК, ПЦК образовательных учреждений, методисты муницпальных методических служб, методисты РЦ (категория работающая со взрослой аудиторией) | Инновационные методы обучения взрослых (36 часов) Основы инновационного обучения, методы учебной коммуникации как инструмент освоения профессиональных знаний, умений и навыков и формирование социально-психологической компетенции специалиста. Практика использования инновационных активных методов обучения (методы, приемы, техники). Результаты участия в освоении модуля: овладение пакетом методик обучения взрослых, освоение методов организации учебной коммуникации со взрослой аудиторией, работа с личными профессиональными затруднениями.. | очная | Кирпичник Н.В., |
| Руководители образования всех уровней | Модуль «Образовательный маркетинг в школе» (6 часов) Образовательный маркетинг как составная часть управленческой деятельности руководителя. Имидж образовательного учреждения. Образовательные бренды. Реклама образовательных услуг. | очная | Кирпичник Н.В. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Корпоративная культура образовательного учреждения» (6часов). Корпоративная культура и организационное развитие. Корпоративные традиции и нововведения. Этика корпоративного общения. Этикет деловых контактов. Технологии деловой коммуникации. Дресс-код. Внутрикорпоративный PR. | очная | Кирпичник Н.В. |
| Руководители образования всех уровней | Модуль «Корпоративная культура образовательного учреждения» (12 часов). Корпоративная культура и организационное развитие. Корпоративные правила и традиции. Формирование и поддержание организационной культуры. Проблемы организационных перемен. Управление организационными и культурными преобразованиями. Усвоение и принятие нововведений. Этика корпоративного общения. Этикет деловых контактов. Технологии деловой коммуникации. Дресс-код. Внутрикорпоративный PR. Brend-book. | очно-заочная | Кирпичник Н.В. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Создание собственного имиджа» (6 часов) Понятие имиджа. Социально-психологическая природа и типология имиджей. Имидж в структуре коммуникативного пространства. Виды имиджформирующей информации. Диагностика сложившегося имиджа. Принципы формирования имиджа. Личностный и профессиональный имидж. Бренд-технологии в практике построения имиджа педагога. | очная | Кирпичник Н.В. |
| Все категории работников системы образования | «Создание собственного имиджа» (24 часа) Понятие имиджа. Социально-психологическая природа и типологии имиджа. Имидж в структуре коммуникативного пространства. Виды имиджформирующей информации. Диагностика сложившегося имиджа. Принципы формирования имиджа. Личностный и профессиональный имидж. Бренд-технологии в практике построения имиджа педагога.. Психотехнологии самопрезентации. Способы совершенствования вербального имиджа. Психологическая контрактура и способы ее коррекции. Кинетический имидж. Имиджформирующая функция психологического пространства. Габаритный имидж. Внешность, как источник мнения о человеке. Создание «линзы бренда». | очная | Кирпичник Н.В. |
| Руководители образования всех уровней | Тренинг «Формирование командных игроков» | очная | Кирпичник Н.В. |
| Все категории работников образования | Тренинг «Конфликт; способы профилактики и разрешения» | очная | Кирпичник Н.В. |
| Психологи, учителя начальной школы и физической культуры | Игровая терапия | очная | Кирпичник Н.В. |
| Руководители образования всех уровней | Психолого-педагогические основы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов старшеклассников (6 часов). | очная | Кирпичник Н.В. |
| Руководители образования всех уровней | Работа с персоналом. Процедура ассесмента (6 часов). | очная | Кирпичник Н.В. |
| учителя, начальной школы, среднего звена, старших классов, завучи, методисты. | «Развитие мыслительных способностей учащихся при решении интеллектуальных задач» (6 часов) Теории «мышления». Понятие о мыслительных техниках и их применение в учебном материале. Понятие интеллектуальной задачи и её виды | очная | Волкова Л.А. |
| учителя, начальной школы, среднего звена, старших классов, завучи, методисты. | «Развитие мыслительных способностей учащихся при решении интеллектуальных задач» (18 часов) Теоретический блок: Теории «мышления». Понятие о мыслительных техниках и их применение в учебном материале. Понятие интеллектуальной задачи и её виды Практический блок. Проектирование урока с включением мыслительных техник. Построение урока с включением конвергентных и дивергентных задач. Построение урока с техниками ТРИЗ | очная | Волкова Л.А. |
| методисты, педагоги и мастера учреждений профессионального образования | «Образовательные технологии в начальном и среднем профессиональном образовании» (6 часов). Технологии оптимальные для применения в профессионально- ориентированных учреждениях. Разработка занятия с применением одной из изученных технологий и технологических компонентов | очная | Волкова Л.А. |
| методисты, педагоги и мастера учреждений профессионального образования | « Образовательные технологии в начальном и среднем профессиональном образовании» (18 часов). Теоретический блок: Технологии оптимальные для применения в профессионально- ориентированных учреждениях. Понятие образовательной технологии. Разведение понятий: технология, методика, подход. Модернизированные традиционные технологии обучения. Технология «Проектирование». Проектная деятельность учащихся. Обучение учащихся средствами группового взаимодействия Методика интенсивного обучения. Подходы РО Практический блок. Разработка занятий с применением изученных технологий и технологических компонентов по выбору слушателей. Разработка занятия по обучению учащихся проектной деятельности Разработка занятия по алгоритму одной из выбранных технологий Групповая консультация | очная | Волкова Л.А. |
| работники детских дошкольных учреждений | «Основные образовательные технологии, применяемые в дошкольном образовательном учреждении» (6 часов) Теоретический блок. Иллюстративно – объяснительные технологии и их компоненты Интеллектуально - развивающие технологии и их компоненты. | очная | Волкова Л.А. |
| работники детских дошкольных учреждений | « Основные образовательные технологии, применяемые в дошкольном образовательном учреждении» (36 часов). Теоретический блок. Иллюстративно – объяснительные технологии и их компоненты. Способы обучения детей работе с информацией (добывание, обработка, обобщения); Способы формирования у детей навыков применения правил и норм поведения в условиях сюжетно- ролевой игры. Способы формирования у детей навыка воспроизводить и применять образец деятельности взрослого; Интеллектуально - развивающие технологии и их компоненты. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами элементарного эмпирического исследования. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами мыслетехник и проблемных ситуаций. Формирование интеллектуальных способностей детей средствами интеллектуально - развивающих методик. Разноуровневый подход в построение занятий для дошкольников. Технологии группового взаимодействия дошкольников. Практический блок. Разработка занятий с применением изученных технологий и технологических компонентов. Проектирование занятий с детьми с применением изученных технологических компонентов. Экспертиза разработок группой слушателей. Конструирование занятий с детьми по предложенному конструктору и схемам. Проектирование развивающих сред, наполнение и применение для формирования дошкольников. Мастер классы с применением заявленных технологий (не менее 2-х) Анализ. Консультации. Персональное, групповое консультирование лектором педагогов и специалистов по разработкам занятий и пониманию особенностей применения технологий и технологических компонентов на занятиях в ДОУ. | очная | Волкова Л.А. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Организация и осуществление предшкольного образования» (6 часов) Теоретический блок История и понятие предшкольного образования в России и за рубежом. Основные подходы к организации предшкольного образования на современном этапе решения проблемы | Очная | Волкова Л.А. |
| Педагоги. Воспитатели и методисты ОУ, осуществляющие предшкольную подготовку | Модуль «Организация и осуществление предшкольного образования» (36 часов) Теоретический блок История и понятие предшкольного образования в России и за рубежом. Основные подходы к организации предшкольного образования на современном этапе решения проблемы Формы организации предшкольного образования Практический блок Создание условий для предшкольного образования. Ресурсная достаточность. Технологии реализации предшкольного образования. Диагностика готовности ребёнка к обучению и школьной жизни. Портфолио достижений будущего ученика. Проектирование модели предшкольного образования для своего муниципалитета (учреждения) Самостоятельная деятельность. | очная | Волкова Л.А. |
| Все категории работников системы образования | Психологические особенности развития человека по основным ступеням развития личности (от рождения до старости) 6, 12, 18 часов Социальная ситуация развития. Характеристики ведущей деятельности Условия формирования «новообразований» личности | очная | Румянцев С.Ю. |
| Все категории работников системы образования | Мониторинг деятельности образовательного учреждения. (6, 12, 18, 24 часа) Основные понятия, методы диагностики, технологии анализа результатов мониторинга. Основные понятия, принципы проведения методология и методы диагностики. Методы наблюдения, опроса, тестирования, экспертная оценка. Способы представления результатов. Алгоритм написания публичного доклада. | Очная, очно-заочная, стажировка. | Румянцев С.Ю. |
| Руководители и резерв руководителей образовательных учреждений. | Психология управления (6, 12, 24 часов). Формирование команды и положительного социально-психологического климата коллектива. Технология принятия управленческих решений. Кадровый менеджмент. | Очная, очно-заочная, стажировка. | Румянцев С.Ю. |
| Все категории работников системы образования | Управление настроением (6 часов). Формирование успеха, оптимизма, работа со стрессом. | Очная | Румянцев С.Ю. |
| Все категории работников системы образования | Психологические закономерности учебно-воспитательного процесса (6, 12 часов). Психологические особенности реализации учебного цикла. Технологии работы с детьми, имеющими педагогическую запущенность. Особенности психологического сопровождения одаренных детей. | Очная. | Румянцев С.Ю. |
| Все категории работников системы образования | Тренинг делового общения (6, 12 часов). Способы установления контакта, передача информации, создание благоприятного климата взаимодействия. | Очная | Румянцев С.Ю. |
| Все категории работников системы образования | Тренинг ведения переговоров (6, 12 часов). Приемы ориентации в позиции собеседника. Методы отстаивания собственной точки зрения. Особенности принятия решений. | Очная | Румянцев С.Ю. |
| Все категории работников системы образования | Тренинг профессионального роста (6, 12 часов). Методы развития самопознания, самопобуждения, самопрограммирования и самодеятельности в повышении профессиональной компетентности. | Очная | Румянцев С.Ю. |
| Работники детских дошкольных учреждений | Индивидуализация процесса развития детей дошкольного возраста (6 часов). Диагностика уровня развития детей. Организационные условия создания развивающей среды | очная | Румянцев С.Ю. |
| Работники учреждений начального и среднего профессионального образования. | Организация мониторинга качества обучения специалистов (6, 12 часов). Диагностика качества обучения учащихся и студентов по специальным дисциплинам и лабораторно-практическим занятиям. | Очная | Румянцев С.Ю. |
| Все категории работников системы образования | Основы технологии тьюторского сопровождения (12 часов) 1 раздел. Тьюторская технология в контексте открытых образовательных технологий. Особенности выбора и использования форм, методов, приёмов педагогической работы в открытом образовании. Открытое образование и современные тьюторские практики. Индивидуализация образования. Модели построения индивидуальных образовательных программ на разных этапах обучения. Тьюторского сопровождение как дидактическое средство развития познавательного интереса школьников. Структурно-функциональная модель тьюторского сопровождения. 2 раздел. Технологии открытого образования. Технология «Критическое мышление». Технология «Дебаты» Технология «Педагогическая мастерская». Технология «Кейс-стади». | Очная, стажировка | Шалимова Н.А. |
| Все категории работников системы образования | Модуль «Основы технологии тьюторского сопровождения» (18-24 часа) 1 раздел. Тьюторская технология в контексте открытых образовательных технологий. Особенности выбора и использования форм, методов, приёмов педагогической работы в открытом образовании. Открытое образование и современные тьюторские практики. Индивидуализация образования. Модели построения индивидуальных образовательных программ на разных этапах обучения. Тьюторского сопровождение как дидактическое средство развития познавательного интереса школьников. Структурно-функциональная модель тьюторского сопровождения. 2 раздел. Технологии открытого образования. Технология «Критическое мышление». Технология «Дебаты» Технология «Педагогическая мастерская». Технология «Кейс-стади». Технология «Портфолио». Технология «Образовательный туризм». Исследовательские и проектные технологии Формы организации познавательной деятельности учащихся. Наблюдение и анализ уроков, формирующих мыслительные способности. раздел. Практики индивидуализации образования и тьюторское сопровождение Особенности тьюторского сопровождения в начальной школе. Особенности тьюторского сопровождения подростков. Тьюторское сопровождение в старшей школе в условиях профильного обучения. Образовательное событие как тьюторская практика. Модель тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных программ в старшей школе. раздел. Основы стандартизации тьюторской деятельности. Нормативно-правовое оформление деятельности тьюторов ОУ. Тьюторская позиция в образовательных стандартах нового поколения. Модели тьюторской деятельности и проблемы стандартизации. | очная, стажировка | Шалимова Н.А. |
| Учителя-предметники | Модуль «Современные образовательные технологии, реализующие принцип индивидуализации процесса обучения» (6-24 часа). Технология «Развитие критического мышления». Формы организации познавательной деятельности учащихся. Технология «Дебаты» как форма интеллектуальной игры, которая способствует формированию качеств, необходимых для эффективной деятельности в условиях современного общества и информационного пространства. Технология «Кейс-стади» как форма активного проблемно-ситуативного учебного занятия, цель которого сформулировать, проанализировать, дать оценку выработать алгоритм практического решения проблемной ситуации. Технология «Педагогическая мастерская». Технология «Портфолио». Технология «Образовательный туризм». Исследовательские и проектные технологии Формы организации познавательной деятельности учащихся. Наблюдение и анализ уроков, формирующих мыслительные способности: проектные и исследовательские технологии. | Очная, дистанционная | Шалимова Н.А. |
| Учителя-предметники | Модуль «Гуманитаризация содержания образования» (6, 12, 18 часов) Понятие гуманитаризации в современной научной и научно-методической литературе. Гуманитарные предметы и гуманитарное знание. Гуманитарный потенциал учебного предмета и способы его выявления. Межпредметная и проблемная интеграция как один из факторов гуманитаризации содержания образования Гуманитаризация и профильное обучение. Специфика гимназической образовательной среды. | очная | Романова А.Н. |
| Учителя-предметники | Компетентностный подход в образовании (6 часов) | очная | Романова А.Н. |