Программа курса «Истоки». Цели и задачи программы. Основные направления реализации программы. Истоковедение как междисциплинарное, интегрирующее направление в науке и образовании.
| Вид материала | Программа курса |
- Методическая разработка: Курс «Истоки» в начальной школе. Введение, 315.13kb.
- Основные цели и задачи программы Сроки и этапы реализации Программы > Основные направления, 106.67kb.
- Тематическое планирование курса «Истоки» 1 класс количество часов на год 34ч; часов, 179.18kb.
- Программа дисциплины днм. Ф "Компьютерные технологии в экономической науке и образовании", 133.27kb.
- Лекция По дисциплине: «Психологическая служба в образовании», 284.71kb.
- Обоснование программы (пояснительная записка), 9.3kb.
- Образовательная программа по внеурочной деятельности для учащихся начальных классов, 322.7kb.
- Программа развития абайского района на 2011-2015 годы, 2873.66kb.
- Программа развития бухар-жырауского района на 2011-2015 годы, 3218.55kb.
- Наименование программы Программа деятельности на 2012 год Цели и задачи реализации, 55.26kb.
Для учителей, воспитателей и других категорий педагогических работников образовательных учреждений
| Категория слушателей | Тема, форма обучения | Краткая аннотация курсов | Объем программы. Срок обучения | Ответственный за образовательную программу курсов |
| Учителя информатики | Содержание и методика преподавания «Информатики и ИКТ». Очная | Целью данной программы является расширение и углубление знаний учителей и преподавателей информатики по теории и методике преподавания курса «Информатика и ИКТ» на разных этапах обучения, знакомство с современными концепциями и технологиями образования. В программу также включены модули по выбору:
| КПК (108 часов) | Николаева Т.В., зав. кафедрой информатизации и ИКТ в образовании. |
| Учителя – предметники, заместители директоров по УВР | «Образование детей с высоким уровнем способности» (Одаренные дети) Очная. Дистанционная (с оплатой Интернет-трафика) | Курсы предполагают обучение методикам работы с одаренными детьми. Предлагаются способы организации обучения и воспитания детей с потребностями выше образовательного стандарта. В рамках курсов предусмотрены индивидуальные образовательные маршруты по запросам обучаемых. | КСК (72 часа) | Галкина А.Н., старший преподаватель кафедры образовательных инноваций. |
| Учителя английского, немецкого, французского языка, в том числе сельских школ, неспециалисты | Совершенствование методического мастерства учителей иностранных языков Очная. | Программа курса направлена на расширение информационного поля учителя, организацию профессионального общения, поддержку языковой среды. | КПК (108 часов) | Пашкевич Н.В., методист отдела внешних связей и образовательных акций |
| Учителя изобразительного искусства | Современные подходы к преподаванию уроков изобразительного искусства в средней школе. Очная. | В программу курсов включены вопросы организация занятий, способствующих формированию у учащихся художественных ценностей, через изучение основ изобразительной грамоты и истории искусств, методика построения уроков по освоению учащимися разнообразной изобразительной техники, способствующей их развитию. На курсах рассматриваются вопросы региональной программы по изобразительному искусству. | КПК (108 часов) | Круглова В.В., методист отдела формирования и реализации заказа на повышения квалификации |
| Учителя физики | Актуальные вопросы преподавания физики в условиях модернизации основной полной средней школы. Очная. | Ознакомление учителей физики с основными направлениями реформирования физического образования в основной и полной средней общеобразовательных школах. Формирование представлений о методологической культуре педагогической деятельности и мышления учителя физики. Теоретическая и методическая подготовка учителя физики На курсах предполагается осуществление творческих встреч с авторами УМК нового поколения по физике, коллегами по ремеслу, получающими хорошие результаты в работе, преподавателями лучших вузов страны. С целью осуществления более глубокой подготовки слушателей с учетом их потребностей предполагается ввести в КПК спецкурсы по выбору: «Развивающее обучение в процессе преподавания физики», «Единый Государственный экзамен по физике как один из главных элементов модернизации физического образования основной и полной средней школы», «Актуальные проблемы преподавания астрономии на современном этапе». | КПК (108 часов) | Бурмистрова Л.И., методист отдела внешних связей и образовательных акций. |
| Учителя начальных классов | Приоритетные задачи образовательного процесса в начальной школе на современном этапе | Рассматриваются: нормативно-правовая база учебного процесса, компетентностный подход, новый ФГС, вариативность УМК, психолого-педагогическая поддержка учащихся, контрольно-измерительные материалы и инновационные технологии в преподавании. | КПК (108 часов) | Медникова Л.А., старший преподаватель кафедры теории и методики обучения |
| Учителя начальных классов | Системы развивающего обучения (РО) в начальной школе. Очная. | Концепция и принципиальные особенности систем РО: Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. Сравнительный анализ технологий и содержания, выход на новый государственный стандарт. Просмотр и анализ видеоуроков РО. Проектирование фрагментов уроков. Стажировка на базе классов РО в г. Костроме (МОУ СОШ № 1, 6, 7, лицея № 32). | КСК (72 часа) | Медникова Л.А., старший преподаватель кафедры теории и методики обучения |
| Учителя и преподаватели математики образовательных учреждений всех типов и видов | Преподавание математики в современной школе в условиях модернизации образования. Очная. | Курсы помогут учителю овладеть современными педагогическими технологиями и новыми образовательными стандартами, развить самообразовательный и инновационный потенциал, повысить свой методический уровень, а также способствуют формированию способов педагогической деятельности, развитию правовой культуры педагога | КПК (108 часов) | Данилова И.А. старший преподаватель кафедры теории и методики обучения |
| Учителя истории и обществознания образовательных учреждений всех типов и видов | Новые подходы к преподаванию общественных дисциплин в условиях подготовки стандартов второго поколения. Очная. | Образовательный процесс: сущность, система. Современный урок. Технологии управления методическим содержанием учебного процесса. Государственные стандарты «второго поколения» по истории и обществознанию. Профильное обучение и предпрофильная подготовка по истории и обществознанию. ЕГЭ по истории и обществознанию. Современные педагогические технологии в практике работы учителя общественных дисциплин. Теоретические аспекты истории и обществознания. | КПК (108 часов) | Пигалева Н.П. зав. кафедрой теории и методики обучения |
| Учителя русского языка и литературы | Новые подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях обновления образования. Очная. | Перспективы развития образования в России и Костромской области. Сущность современного гуманитарного образования. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Закономерности психологического развития личности ребёнка. Основные подходы к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями. Образовательный процесс: сущность, система. Современный урок. Технологии управления методическим содержанием учебного процесса. Основные технологические процедуры в границах дидактических модулей. Выбор организационных форм, адекватных дидактическому процессу. Критерии и методы замера результативности технологического замысла педагога. Обязательный общеобразовательный минимум, базисные программы по русскому языку и литературе. Государственные стандарты «второго поколения» по русскому языку и литературе. Профильное обучение и предпрофильная подготовка по русскому языку и литературе. Новые формы итоговой аттестации школьников по русскому языку и литературе. Современные педагогические технологии в практике работы учителя русского языка и литературы. Модули по выбору: «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 9 и 11 классах», «Система обучения сочинениям», «Особенности использования современных образовательных технологий в преподавании русского языка и литературы». | КПК (108 часов) | Малышева И.Ю., доцент кафедры теории и методики обучения |
| Учителя русского языка и литературы общеобразовательных школ | Обучение русскому языку по программе Ю.А.Поташкиной. Очная. | Концепция, авторская программа обучения русскому языку Ю.А.Поташкиной. Психолого-педагогические основы обучения русскому языку по технологии Ю.А.Поташкиной. Принципы авторской системы работы по обучению русскому языку. Основные технологические требования. Особенности формирования у учащихся теоретических знаний по программе Ю.А.Поташкиной. Особенности выработки правописных навыков. Решение правописных задач. Тренинг творческой устной и письменной речи учащихся. Стажировка на базе МОУ СОШ №35 города Костромы. | КСК (72 часа) | Малышева И.Ю., доцент кафедры теории и методики обучения |
| Педагогические работники образовательных учреждений всех типов и видов (владеющие базовым уровнем ИКТ - компетентности) | Информационные технологии в практике работы учителя. Дистанционные (оплата Интернет-трафика) | Назначение курсов - развитие ИКТ - компетентности педагогов и их подготовка к ведению элективных курсов Microsoft, созданных в рамках международной инициативы «Партнёрство в образовании», формирование у слушателей необходимой компетентностной основы для возможного дальнейшего участия в программах Microsoft «IT-Academy» со сдачей экзаменов и получением соответствующих выбранным направлениям подготовки сертификатов. На курсах рассматриваются вопросы, о представлении педагогического опыта современными средствами информационных и коммуникационных технологий и использования, ранее приобретённых представлений и умений в области ИКТ в педагогической практике в рамках подготовки к ведению выбранного слушателями элективного курса Microsoft. | КСК (72 часа) | Стрюкова Е.Ю., зав.отделом дистанционного обучения и ИКТ всеобуча. |
| Педагогические работники образовательных учреждений всех типов и видов (не владеющие базовым уровнем ИКТ - компетентности) | Информационные технологии в практике работы учителя. Очная. | Освоение ИКТ, предусмотренное настоящей программой, осуществляется на основе формирования методических материалов портфолио педагога и проектирования функционально ориентированных компонентов образовательной деятельности. Курс состоит из 2 концентров. вводного и расширенного. Вводный концентр ориентирован на формирование у педагогов минимально необходимых компетенций, позволяющих использовать в педагогической деятельности ИКТ и электронные образовательные ресурсы. Содержание расширенного концентра предусматривает формирование компетенций педагога, обеспечивающих возможность представления своего педагогического опыта современными средствами ИКТ и использования ранее приобретённых представлений и умений в педагогической практике в рамках подготовки к ведению выбранного слушателями элективного курса Microsoft. | КСК (72 часа) | Стрюкова Е.Ю., зав.отделом дистанционного обучения и ИКТ всеобуча. |
| Учителя - информатики, педагоги, осуществляющие функции системного администратора в образовательном учреждении. | Школьные системные администраторы. Очно-заочная (дистанционная), внебюджетные | Цель курса - помочь педагогам понять основы, концепции и принципы создания компьютерных сетей, а также предоставить полную информацию об установке и настройке сетевых операционных систем Microsoft Windows. Программа курса направлена на формирование практических умений администрирования различных сетей образовательного учреждения на платформах MS Windows XP Professional и MS Windows Server 2003. В программу курсов включены следующие разделы. Основные сведения о специфике внедрения телекоммуникационных технологий в современную школу. Основы сетевых технологий, принципы создания компьютерных сетей, стандарты и способы построения сетей, практические рекомендации по выполнению монтажных работ при создании кабельной структуры. Обзор операционных систем Windows XP Professional и Windows Server 2003. Установка и администрирование одноранговой сети на платформе Windows XP Professional. Установка и администрирование сетей на платформе Windows Server 2003. Установка и администрирование сетевых принтеров. Мониторинг системы и поиск неисправностей. Развертывание Microsoft Windows XP Professional в компьютерном классе. | КСК (72 часа) | Поляков А.В., старший преподаватель кафедры информатизации и ИКТ в образовании. |
| Учителя - предметники | Информационная культура педагога. Дистанционная (с оплатой Интернет-трафика) | Цель программы курсов - освоение педагогами основных средств, обеспечивающих становление и развитие информационной компетентности личности. Реализации поставленной цели подчинена структура курса, в составе которого выделяются четыре основных модуля.
Для слушателей курса предлагается УМК в состав которого входят рабочие тетради, программа курса и информационные ресурсы. | КСК (72 часа) | Николаева Т.В., зав. кафедрой информатизации и ИКТ в образовании. |
| Учителя-предметники | Основы конструирования урока с использованием ИКТ. Дистанционная (с оплатой Интернет-трафика) | Цель программы курсов - формирование системы знаний и умений педагогов, позволяющих выбирать оптимальный набор электронных средств обучения адекватных изучаемому учебному материалу и на базе этого набора конструировать уроки. В программу курсов включены следующие модули: совершенствование форм и методов проведения учебных занятий средствами ИКТ, Интернет на уроке, использование интерактивных инструментов на уроке, знакомство с возможностями и инструментами открытой образовательной модульной мультимедиа системе (ОМС), цифровые образовательные ресурсы на уроке. | КСК (72 часа) | Николаева Т.В. |
| Учителя - предметники | Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века Дистанционная. | Курс «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» призван помочь педагогам реализовать возможности личностно-ориентированного обучения, основанного на интеграции эффективного комплексного использования информационных и коммуникационных технологий с образовательной технологией «метод проектов» для развития у учащихся ключевых компетентностей, основанных на ценностях, знаниях и умениях, необходимых человеку в XXI веке. Обучение будет проходить в очно-заочном режиме: 12 часов очно, 60 часов – дистанционно, в модифицированной среде Moodle. Результаты работы (портфолио проекта) каждого педагога будут размещаться на портале «Образование Костромской области» (koipkro.kostroma.ru). В программу включены модули: обучение с использованием метода проектов; планирование учебного проекта; организация совместной работы по проекту в Интернете; создание продуктов проектной деятельности учащихся; оценивание продуктов проектной деятельности учащихся; планирование успешной работы учащихся по проекту; создание материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности; представление и защита портфолио проекта. | КСК (72 часа) | Николаева Т.В., зав. кафедры информатизации и ИКТ в образовании. |
| Учителя, аттестующиеся на высшую квалификационную категорию | Педагог – исследователь. Очная | Цель курсов - создание условий для проектирования слушателями индивидуальных программ подготовки к аттестации. Содержание курсовой подготовки включает 10 модулей и разделено на три сессии. Четыре инвариантных модуля обязательны для посещения слушателями в полном объеме: информационно – методологический; «педагогическое исследование»; «дидактическая система работы учителя»; тренинг педагогических затруднений. Шесть модулей изучаются в обязательном объеме информационного блока (6 часов) и выдираются слушателями для изучения в объеме практико-ориентированного специального курса (24 часа):
| КПК (108 часов) | Лошакова Л.А., декан факультета образовательных инноваций. |
| Учителя – предметники | Педагог – тьютор. Очная, с дистанционной сессией. | Цель курсов - создание системы подготовки тьюторов профильного обучения. Возможности курсов.
Инвариантные модули курсов.
Курсы по выбору.
| КПК (108 часов) | Шалимова Н.А. доцент кафедры образовательных инноваций. |
| Заведующие школьных библиотек (библиотекари) без специального образования и стажа работы | Технологии работы школьной библиотеки в современных условиях. Очная | Цель курсов: сформировать основные профессиональной компетенции и практические навыки школьного библиотекаря. Модули курсов:
| КПК (108 часов) | Головань Е.В., зав.отделом развития школьных библиотек. |
| Заведующие библиотеками (библиотекари) учреждений начального и среднего профессионального образования | Использование в работе автоматизированной информационно - библиотечной системы «MARC SQL». Очная, внебюджетные | Цель курсов: овладение основами работы с автоматизированной информационно - библиотечной системой «MARC SQL». | КСК (72 часа) | Головань Е.В., зав.отделом развития школьных библиотек. |
| Социальные педагоги, преподаватели образовательных учреждений НПО и СПО | Особенности профилактической работы в образовательных учреждениях НПО и СПО. Очная. | Основу содержания курсов составляют вопросы, раскрывающие психофизиологические особенности подросткового возраста; психолого-педагогические требования к профилактической работе с учащимися и студентами «группы риска»; современные методы и технологии профилактико-пропагандистской работы в учреждениях НПО и СПО (профилактические тренинги, дискуссии и диспуты, информационные компании, проектная деятельность и др.) | КСК (72 часа) | Тагин О.В., декан факультета здоровьесбережения и безопасности жизнедеятельности |
| Учителя предметники, социальные педагоги, педагоги-организаторы | Здоровьесберегающая педагогика и технологии ее реализации в ОУ. Очная. | Содержание программы включает ознакомление с методическими основами и концептуальными принципами педагогики здоровья; ее оригинальными отличительными свойствами и особенностями. Рассматриваются цели, задачи и возможности педагогики здоровья, ее современные проблемы и перспективы развития. Особое внимание уделено характеристике современных подходов и анализу передового опыта организации здоровьеориентированного образовательного процесса в школе, в том числе на учебном занятии; педагогическим условиям организации и критериям оценки здоровьеориентированного образовательного процесса в школе. | КПК (108 часов) | Веселов В.М., старший преподаватель кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса |
| Педагоги специальных (коррекционных) образовательных учреждений. | Воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Очная | Содержание программы включает концептуальные основы организации обучения в специальных (коррекционных) школах 1-8 видов. Освещается нормативно-правовая база коррекционного образования, развития инклюзивного образования, государственной политики в этой области. Рассматривается блок основ медицинских наук: клиника интеллектуальных нарушений, психопатология и др. Раскрываются вопросы технологии коррекционно-развивающей работы | КПК (108 часов) | Носкова Г.В., зав. отделом специально-коррекционного и инклюзивного образования |
| Педагоги общеобразовательных учреждений | Инклюзивное образование. Очная | В основу содержание учебной программы положены вопросы, освещающие государственную политику, направленную на развитие инклюзивного образования с параллельным сохранением сети специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Освещены особенности обучения детей с различными категориями нарушений в образовательных учреждениях общего типа по программам школ и дошкольных учреждений 1 – 8 вида. Рассматривается блок коррекционно-компенсаторной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. | КПК (108 часов) | Носкова Г.В. зав. отделом специального (коррекционного) и инклюзивного образования |
| Педагоги общеобразовательных учреждений, педагоги специальных (коррекционных) ОУ 1 – 8 видов. | Дистанционное и кейсовое обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Очно-дистанционная. | Программа нацелена на понимание сущности и основных особенностей дистанционного обучения в условиях комплексной реабилитации детей-инвалидов и молодых людей с ограниченными возможностями здоровья, Программа состоит из трёх блоков, раскрывающих значение педагогической, социально-психологической и юридической составляющих представленной формы обучения. Особое место в ней занимают вопросы, касающиеся специфики механизмов обучения детей-инвалидов с разными формами заболеваний. Программа (72 часа) реализуется в очно-дистанционной форме обучения, подкреплена большим количеством литературы (в том числе и электронной). | КСК (72 часа) | Носкова Г.В., ст. преподаватель кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса |
| Заместители директоров по ВР, социальные педагоги, классные руководители ОУ всех видов и типов | Профилактика асоциального поведения учащихся в образовательных учреждениях. Очная. | В основу содержания учебной программы положены вопросы, раскрывающие комплексную систему организации работы образовательного учреждения по профилактике асоциального поведения учащихся. Особое внимание уделено использованию интерактивных форм и методов в профилактической деятельности педагогов и проведению информационных кампаний. Отдельный блок программы посвящен организации УВП образовательного процесса с позиций здоровьесберегающей педагогики | КСК (96 часов) | Веселов В.М.., ст. преподаватель кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса |
| Руководители ОУ, педагоги, психологи общеобразовательных школ | Интегрированное обучение детей с легкими формами психического недоразвития в условиях общеобразовательных школ. Очные. | Содержание учебной программы, посвящено проблеме организации интегрированного обучения в общеобразовательных учреждениях. В курсы включены следующие вопросы, касающиеся клинико-психологических особенностей детей с легкими формами психического недоразвития, организации коррекционно-развивающих занятий, технологий здоровьесберегающего обучения. Особое место занимают вопросы осуществления внутриклассной дифференциации учебного процесса в смешанном классе. | КСК (72 часа) | Кузма Л.П., доцент кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса |
| Психологи общеобразовательных учреждений всех типов и видов. | Система психологического обеспечения образования в современных условиях. Очная. | Программа курсов состоит из следующих модулей: Концепция развития системы психологического обеспечения образования в РФ и основные направления деятельности практического психолога на современном этапе. Нормативно-правовая база психолога образовательного учреждения. Организационно-содержательные модели деятельности практического психолога образования. Основная документация психолога образования и требования к ее оформлению. Основные виды деятельности практического психолога образования: психодиагностика, развивающая и психокоррекционная работа, психологическое консультирование, психологическое просвещение. Современные технологии работы психолога с различными возрастными группами. | КПК (108 часов) | Куракина Е.Ю., декан факультета теории и методики обучения и воспитания, доцент кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса |
| Педагоги образовательных учреждений всех типов и видов | Прсихолого-педагогические основы профессиональной деятельности учителя. Очная. | Курсы состоят из следующих модулей: Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности учителя. Педколлектив и педагоги ОУ в аспекте психологической помощи. Психолог и педагогическая экспертиза профессиональной компетентности педагогов. Особенности работы педагогов с учащимися в условиях модернизации системы образования. Психологические методы повышения профессиональной эффективности и личностного роста педагогов. Причины и психопрофилактика профессионального и эмоционального выгорания педагогов. | КСК (72 часа) | Куракина Е.Ю., декан факультета теории и методики обучения и воспитания, доцент кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса. |
| Социальные педагоги, учителя, классные руководители | Особенности работы педагогов с детьми «группы риска» социальной дизадаптации. Очная | Организация и проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми с ЗПР. Дошкольники «группы риска» (нарушение поведения, агрессивность, вспыльчивость, пассивность, гиперактивность, отставание в психическом развитии). Младшие школьники «группы риска» (гиперактивные, медлительные, демонстративные, тревожные, леворукие дети). Подростки «группы риска» (подростки с акцентуациями характера, употребление психоактивных веществ и химическая зависимость, суицидальное поведение, проблемы, связанные с сексуальным развитием). | КСК (72 часа) | Кузма Л.П., доцент кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса |
| Педагоги образовательных учреждений всех типов и видов | Технология освоения педагогами образовательных технологий. Очные. | Дидактическое проектирование как вид профессиональной деятельности педагога. Элементы проектировочной деятельности педагога. Модели проектировочной деятельности. Процедура дидактического проектирования. Педагогическая технология как результат проектирования учителем процесса обучения. Теоретическое обоснование выбора новой технологии обучения. Технология выбора педагогом новой образовательной технологии. Технология управления методическим содержанием учебного процесса. Постановка целей. Определение содержания обучения в границах образовательной области. Варианты продукта учебного процесса в границах конкретной области развития. Технологические процедуры в границах дидактического модуля. Типовое программирование и проектирование этапов и элементов учебно-воспитательного процесса. Методический инструментарий учителя в реализации дидактического модуля. Технологическая карта как «паспорт» проекта учебного процесса. Критерии и методы замера результативности технологического замысла. Апробация проекта на практике, проверка завершённости учебно-воспитательного процесса. Итерационная коррекция выбранной технологии. Культура освоения новой технологии обучения. | КСК (72 часа) | Малышева И.Ю., доцент кафедры теории и методики обучения |
| Учителя сельских школ | Технологии обучения школьников в разновозрастных группах в малочисленной сельской школе. Очная. | Педагогические основы обучения в разновозрастных группах. Сущность и особенности обучения детей в разновозрастных группах. Сущность и особенности разновозрастного обучения. Принципы организации разновозрастных занятий. Типы и формы проведения занятий в разновозрастных группах. Организация учебных занятий в разновозрастных группах учащихся в МСШ. Проектирование занятия в разновозрастной группе. Постановка целей на занятии в разновозрастной группе. Особенности организационной деятельности педагога на занятии в разновозрастной группе. Технологии обучения школьников в разновозрастных группах в МСШ. Групповые и парные формы работы на занятии в разновозрастной группе. Метод учебного проекта на занятии в разновозрастной группе. Дифференцированное обучение на занятии в разновозрастной группе. Использование игровых технологий на занятии в разновозрастной группе. Использование технологии РКМЧП, ИКТ на занятии в разновозрастной группе. | КСК (72 часа) | Малышева И.Ю., доцент кафедры теории и методики обучения |
| Педагоги образовательных учреждений всех типов и видов | Организация проектной и исследовательской деятельности школьников. Очная. | Основные требования к учебному проекту. Классификация проектов. Структура учебного проекта. Этапы проекта. Варианты циклограмм работы над учебным проектом. Формы продуктов проектной деятельности. Виды презентаций проектов. Паспорт проектной работы. Портфолио проекта. Система оценки проектных работ. Структура учебного исследования. Проблемная ситуация. Проблема. Гипотезы. Цели, задачи исследования. Планирование. Программа исследования. | КСК (72 часа) | Малышева И.Ю., доцент кафедры теории и методики обучения |
| Учителя – предметники (стаж до 5 лет), учителя-неспециалисты, учителя, не имеющие образования по совмещаемому предмету | Профессиональное становление учителя в современных условиях. Очная. | Перспективы развития образования в России. Модель «Наша новая школа» и механизмы её внедрения в Костромской области. Условия успешного профессионального самоопределения. Проектирования профессиональной карьеры. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области проектирования образовательной деятельности, направленной на освоение Государственных стандартов «второго поколения», новых УМК, реализацию компетентностного подхода в образовании; использование современных методов, методик, технологий обучения и воспитания школьников. Освоение навыков работы классного руководителя.. Стажировки по предметам: нормативно-правовая база учителя-предметника; оценивание учащихся, итоговая аттестация. Теоретический аспект школьных курсов. Особенности использования педагогических технологий в процессе обучения. | КПК (108 часов) | Пигалева Н.П., зав. кафедрой теории и методики обучения; Малышева И.Ю., доцент кафедры теории и методики обучения |
| Руководители районных и школьных методических объединений учителей-предметников | Новые подходы к организации работы методических объединений педагогов в условиях обновления образования. Очная. | Перспективы развития образования в России. Государственная политика в области образования. Модель «Наша новая школа» и механизмы её внедрения в Костромской области. Нормативно-правовое обеспечение деятельности методических объединений педагогов образовательных учреждений. Обновление содержания деятельности методических объединений педагогов образовательных учреждений. Развитие системы информационно-методического и организационно-методического обеспечения деятельности педагогов. Методическая работа по повышению профессиональной компетентности педагогов в области проектирования образовательной деятельности, направленной на освоение Государственных стандартов «второго поколения», новых УМК, реализацию компетентностного подхода в образовании; использование современных методов, методик, технологий обучения и воспитания школьников. Обобщение педагогического опыта. Общественная и профессиональная экспертиза деятельности педагогов. Экспериментальная работа по предмету. Современные формы организации работы методических объединений педагогов образовательных учреждений. | КПК (108 часов) | Пигалева Н.П., зав. кафедры теории и методики обучения; Малышева И.Ю., доцент кафедры теории и методики обучения |
| Классные руководители, педагоги-организаторы всех видов образовательных учреждений (а также зам. директоров по воспитательной работе ОУ разного вида и типа) | Организация воспитательной работы в образовательном учреждении Очно-дистанционная. | Специфика курсов: в ходе курсов педагоги разрабатывают программы воспитательной работы с объединением или в учреждении и представляют ее в качестве итоговой работы. Очный модуль предполагает освоение технологии проектирования воспитательной деятельности и подготовку «чернового» варианта программы воспитательной работы. Дистанционные модули предполагают освоение нормативно-правовых, психологических, теоретико-методологических основ современного воспитания, А также изучаются модули по вопросам детского самоуправления, профилактической работы с учащимися, форм и технологий работы с детским объединением, работы с родителями и т.д. | КСК (98 часов) | Миновская О.В., зав. кафедрой теории и методики воспитания, Ручко Л.С., доцент кафедры теории и методики воспитания |
| Старшие воспитатели учреждений дошкольного образования | Актуальные проблемы дошкольного образования на современном этапе. Очная | Предполагается освоение нормативно-правовых, психологических, теоретико-методологических основ современного дошкольного образования. Существенное внимание уделяется вопросам психолого-педагогической диагностики развития ребенка, разработки индивидуальных программ работы с воспитанниками. А также изучаются модули по вопросам духовно-нравственного, художественно-эстетического воспитания, использования игровых средств в работе с дошкольниками. | КПК (108 часов) | Миновская О.В., зав. кафедрой теории и методики воспитания Виноградова Ю.В.,ст. преподаватель кафедры теории и методики воспитания |
| Педагоги-воспитатели учреждений дошкольного образования | Современные подходы к организации воспитательной деятельности в учреждениях дошкольного образования Очно-дистанционная | Курсы предполагают освоение нормативно-правовых, психологических, теоретико-методологических основ дошкольного образования. Программ имеет технологический модуль: технология проектирования, инновационные образовательные технологии, здоровьесберегающие технологии. Специфика работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Культурно-эстетическая среда: значение и влияние на развитие личности дошкольника. Современные формы работы воспитателя с детьми и их родителями. | КПК (108 часов) | Миновская О.В., зав. кафедрой теории и методики воспитания, Виноградова Ю.В.,ст. преподаватель кафедры теории и методики воспитания |
| Инструктора по физической культуре, музыкальные руководители, воспитатели по изодеятельности. | Педагогическое обеспечение развития ребенка в учреждении дошкольного образования Очная | Курсы предполагают освоение нормативно-правовых, психологических, теоретико-методологических основ дошкольного образования. Учебная программа раскрывает вопросы, касающиеся условий, принципов, форм и средств развития дошкольника. Технологический модуль рассматривает вопросы проектирования, использования инновационных образовательных технологий. Особое внимание уделено методике организации развивающих занятий, технологиям работы специалиста. | КПК (108 часов) | Миновская О.В., зав. кафедрой теории и методики воспитания, Виноградова Ю.В.,ст. преподаватель кафедры теории и методики воспитания |
| Классные руководители, педагоги-организаторы образовательных учреждений всех типов и видов | Технологический подход в работе с семьей «группы риска» в образовательном учреждении. Очная. | Понятие семья «группы риска» в современной психолого-педагогической литературе. Содержание социально-педагогической работы с семьей «группы риска». Основные направления и формы (игровая терапия, консультирование, группы взаимопомощи и т.д.) работы с семьей «группы риска». Основные подходы осуществлению поддержки семей «группы риска». Технологический подход к работе с семьей «группы риска». Методика работы с различными категориями семей «группы риска». Специфика работы с семьей «группы риска» в различных типах образовательных учреждений. | КСК (72 часа) | Миновская О.В., зав. кафедрой теории и методики воспитания, Козырева Т.В., доцент кафедры теории и методики воспитания |
| Педагоги дополнительного образования, заведующие отделами и методисты учреждений дополнительного образования детей | Инновационные образовательные технологии в практике дополнительного образования. Очная | Специфика курсов состоит в их практико-ориентированном характере. Предполагается обзор и освоение в практике инновационных образовательных технологий, посещение практических занятий педагогов в различных учреждениях дополнительного образования. Содержание курсов включает вопросы использования инновационных игровых, проектных, дискуссионных, продуктивных и прочих технологий в учреждении дополнительного образования детей. Дополнительно к курсам по накопительной системе на внебюджетной основе предлагается серия мастер-классов по освоению мастерства народного декоративно-прикладного искусства, ландшафтного дизайна. | КСК (72 часа) | Миновская О.В., зав. кафедрой теории и методики воспитания, Виноградова Ю.В.,ст. преподаватель кафедры теории и методики воспитания |
| Педагоги образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования | Воспитательная и социально-педагогическая деятельность в учреждении профессионального образования. Очная. | Курсы предполагают освоение нормативно-правовых, психологических, теоретико-методологических основ профессионального воспитания, ключевых аспектов событийного и технологического подходов. Освещается работа куратора с группой учащихся (содействие адаптации учащихся первого курса, форм и технологий работы с учебной группой). Рассматриваются вопросы педагогического обеспечения деятельности студенческого самоуправления, система воспитательных мероприятий в учреждении, организация научно-исследовательской деятельности учащихся, взаимодействие с молодежными общественными организациями. Социально-педагогическая деятельность в учреждении профессионального образования (организация материальной помощи, содействие во временном трудоустройстве в период летних каникул, профилактическая работа с учащимися и т.д.). | КСК (72 часа) | Миновская О.В., зав. кафедрой теории и методики воспитания, Рыков И.В., ст. преподаватель кафедры теории и методики воспитания |
| Кандидаты в замещающие родители, замещающие родители | Курсы повышения квалификации для замещающих родителей. Очная. Внебюджет | Курсы рассчитаны на подготовку кандидатов в замещающие родители. Программа курсов включает теоретический модуль: -социально-правовые аспекты семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (федеральное и региональное законодательство); -психолого-педагогические основы семейного воспитания: психологические особенности детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; -медицинские аспекты подготовки приемных родителей: физическое здоровье, показатели здоровья, критерии развития; особенности возрастной заболеваемости у детей; организация медицинской помощи детям; -практический модуль: формирование навыков оптимального взаимодействия родителей с детьми. | КПК (108 часов) | Ильина Т.Н. проректор по учебно-методической работе |
| Специалисты служб сопровождения замещающей семьи. | Система работы службы сопровождения замещающей семьи. Очная. Внебюджетные | Курсы рассчитаны на повышение квалификации специалистов служб сопровождения замещающих семей. Программа курсов включает вопросы построения модели деятельности службы (организационно-функциональная структура, организация, содержание, формы и технологии деятельности, система мониторинга). | КПК (108 часов) | Ильина Т.Н. проректор по учебно-методической работе |
| Тьюторы, методисты муниципальных методических служб, учителя, ведущие «Истоки». | Теоретические и методологические основы истоковедения. Очная | В программу курсов включены социальный и общекультурный модуль, вопросы нормативно-правовой базы образования, основы правовой культуры учителя, психолого- педагогические основы образовательной деятельности. Предусматривается освоение современных педагогических технологий обучения и воспитания. В предметный модуль включены вопросы, связанные с изучением программы «Социокультурные «истоки»: основные элементы социокультурного системного подхода к «Истокам» в образовании, система категорий и ценностей курса «Истоки», инструментарий. Методика преподавания курса «Истоки». Основы этнологии. Основы культурологии. Основы религоведения. Православие и русская культура. Активные формы воспитания на социокультурном опыте. Программа «Воспитание на социокультурном опыте». Активные формы работы с родителями. | КПК(108 часов) | Логинова Н.В., заведующая лабораторией духовно-нравственного воспитания |
| Методисты муниципальных методических служб, воспитатели ДОУ | Духовно-нравственное воспитание детей в дошкольных образовательных учреждениях («Истоки»). Очная. | Система работы ДОУ по реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте». Система категорий и ценностей программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте». Православный компонент программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте». Роль семьи и ДОУ в духовно-нравственном воспитании учащихся. Значение игрушки и игровой деятельности в формировании личности ребенка.. Активные формы работы по программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте». Костромская земля: история образа ( региональный компонент). | КСК (72 часа) | Бестелесная Л.А., методист лаборатории духовно-нравственного воспитания |
| Преподаватели предмета «Истоки». | Реализация программы «Социокультурные истоки» в учреждениях начального и среднего профессионального образования. Очная. | Программа «Социокультурные истоки». Основные элементы социокультурного системного подхода к «Истокам» в образовании. Система категорий и ценностей курса «Истоки». Инструментарий. Основы этнологии. Основы культурологии. Основы религоведения. Православие и русская культура. Специфика преподавания курса «Истоки» ремесла» в образовательных учреждениях НПО и СПО. Активные формы воспитания на социокультурном опыте. | КСК (72 часа) | Скворцова Н.А. методист лаборатории духовно-нравственного воспитания |
| Воспитатели дошкольных образовательных учреждений, работающие по программе «Мир-прекрасное творение». | Реализация программы «Мир -прекрасное творение». Очная | Психолого – педагогические основы духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Содержание, формы и методы духовно-нравственного воспитания детей в ДОУ. Цели и задачи программы «Мир – прекрасное творение». Основные категории и понятия духовно-нравственного воспитания. Формы и методы духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. | КСК (72 часа) | Гладких Л.П.Бестелесная Л.А., методист лаборатории духовно-нравственного воспитания |