План работы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №33 г. Белгорода» на 2011-2012 учебный год
| Вид материала | Документы |
| Итоги работ по русскому языку Результаты муниципальных контрольных работ Таблица диагностирования учащихся 1-х классов Уровень обученности учащихся 5-9 классов. Уровень обученности уч-ся основной школы |
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 771.32kb.
- Приказ от 2011 г № образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения, 4951.24kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Липовская средняя общеобразовательная, 381.89kb.
- Публичный доклад моу бершетская средняя общеобразовательная школа за 2010-2011 учебный, 706.54kb.
- План работы библиотеки муниципального вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения, 259.71kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения, 1543.09kb.
- Уткина Ильи Никифоровича за 2010-2011 учебный год. Дата Мероприятия Уровень Итоги работы, 114.99kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 989.36kb.
Проанализировав уровень обученности учащихся 2-4 классов по предметам по итогам учебного года, можно сделать следующие выводы: в течение учебного года нестабильно качество знаний по предметам: русский язык; английский язык, математика и окружающий мир во 2А, 2Б, 3А, 4А классах. Стабильным остается качество знаний по предметам православная культура (99%), изо, музыка, физическая культура, ОБЖ, трудовое обучение, информатика -100% у учащихся 2-4 классов.
Анализ административных контрольных работ
Итоги административных работ по математике
| класс | уч-ся | писали | «5» | «4» | «3» | «2» | %усп. | %кач. | учитель |
| 2-а | 25 | 21 | 8 | 9 | 4 | - | 100% | 80% | Серых Л. В. |
| 2-б | 16 | 16 | 5 | 3 | 8 | - | 100% | 50% | Жарикова Т. М. |
| 3 | 28 | 24 | 5 | 7 | 8 | 4 | 83% | 50% | Белых О. А. |
| 4-а | 25 | 25 | 7 | 13 | 3 | 2 | 92% | 84% | Лаврова И. В. |
| 4-б | 20 | 21 | 3 | 8 | 6 | 4 | 81% | 52% | Беспалова И. Н. |
Проведя анализ работ, можно сделать следующие выводы:
Основными ошибками у учащихся 2-4 классов являются вычислительные на сложение и вычитание, умножение и деление, в ходе рассуждения задач, знания мер длины.
В 2-4 классах за 2010-2011 учебный год формирование знаний, умений и навыков обучающихся по математике можно признать удовлетворительным. В сравнении с входными к/р наблюдается снижение % успеваемости в 3 и 4-б классах на 4%.
Задачи:
1. Развивать умения учащихся производить все арифметические действия в области целых чисел, развивать арифметическую память, логическое мышление.
2. Включать в уроки задания на вычислительные действия, развитие умений табличного умножения.
3. Внедрять в практику каждого учителя новые технологии.
4. Организовать на следующий учебный год работу со слабо успевающими учащимися и с учащимися, имеющими повышенные способности по предметам.
Итоги работ по русскому языку:
| класс | уч-ся | писали | «5» | «4» | «3» | «2» | %усп. | %кач. | учитель |
| 2-а | 25 | 22 | 5 | 11 | 5 | 1 | 95% | 72% | Серых Л. В. |
| 2-б | 16 | 14 | 2 | 7 | 5 | - | 100% | 60% | Жарикова Т. М. |
| 3 | 28 | 25 | 6 | 8 | 8 | 3 | 88% | 58% | Белых О. А. |
| 4-а | 25 | 23 | 7 | 4 | 7 | 5 | 78% | 48% | Лаврова И.Н. |
| 4-б | 24 | 23 | 5 | 6 | 6 | 6 | 74% | 48% | Беспалова И.Н. |
Проанализировав контрольные работы по русскому языку, можно сделать следующие выводы: наблюдается небольшой спад успеваемости (2%) учащихся 4-х классов и на 29% упало качество у учащихся 3 класса. В целом, формирование прочности усвоения программного материала можно признать удовлетворительным. В следующем учебном году продолжить активную работу по формированию общеучебных навыков у учащихся начальной школы по русскому языку. С этой целью более широко внедрять в практику каждого учителя новые технологии.
Основными ошибками учащихся 2-4 классов являются пропуск, замена букв, написание безударных гласных, проверяемых ударением, правописание предлогов и приставок.
Задачи:
1. Усилить работу по формированию у учащихся навыка написания безударных гласных, проверяемых ударением, правописание заглавной буквы.
2. Продолжить активную работу по формированию общеучебных навыков у уч-ся начальной школы по русскому языку. С этой целью более широко внедрять в практику каждого учителя новые технологии.
3. Организовать на следующий учебный год работу со слабо успевающими учащимися и с учащимися, имеющими повышенные способности по предметам.
Итоги диагностики сформированности навыка чтения у обучающихся показали, что все учащиеся достигли довольно высокого уровня техники чтения. Только учащиеся 4-а класса понизили качество знаний к концу учебного года. В сравнении с входными контрольными работами сформированность навыка чтения увеличилась в 3 классе на 10%, в 4-б классе на 18%, в 4-а снизилось на 3%.
Результаты муниципальных контрольных работ
Мониторинг учебных достижений по математике (4-е классы)
| Класс | Учитель | Успеваемость | УКЗ |
| 4-а | Лаврова И. В. | 96% | 76% |
| 4-б | Беспалова И. Н. | 100% | 72,7% |
Мониторинг учебных достижений по русскому языку (4-е классы)
| Класс | Учитель | Успеваемость | УКЗ |
| 4-а | Лаврова И. В. | 100% | 95,8% |
| 4-б | Беспалова И. Н. | 100% | 95,5% |
Итоги теста говорят о том, что работа с учащимися ведется в правильном направлении.
Учителя уделяли большое внимание адаптации первоклассников, исходя из того, что центральной фигурой учебно-воспитательного процесса является ребенок во всем его многообразии. А отсюда и задача: уменьшить негативные влияния общего образования на здоровье ребенка, устранить перегруженность, сделать его образование доступным, а ребенка успешным. Предупреждение неуспешности начиналось с момента поступления ребенка в школу. В течение года трижды определялась динамика успешности обучения учеников 1 классов. Педагогическая диагностика проводилась в три этапа: сентябрь, декабрь, май.
Первый этап педагогической диагностики позволил учителям первых классов использовать итоги обследования для осуществления дифференцированного подхода при обучении первоклассников и применения индивидуальной работы в ликвидации пробелов их развития. Результаты последнего этапа педагогической диагностики показали в основном положительную динамику усвоения учебного материала.
Таблица диагностирования учащихся 1-х классов
| Кол-во | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | этапы |
| 48 | 27 | 16 | 5 | сентябрь |
| 48 | 27 | 16 | 5 | декабрь |
| 43 | 10 | 24 | 9 | май |
Из 48 диагностируемых учащихся показали: высокий уровень обученности (от 2,5 до 3 баллов) - 27 учеников; средний уровень (от 1,6 до 2,4 баллов) -16 учеников; низкий уровень (от 0 до 1,5 баллов) - 5 учеников.
Из результатов диагностирования качество обученности составляет 86%, что на 10% выше результатов 2009-2010 учебного года.
Результаты успеваемости 2-4 классов
за 2010-2011 учебный год (процент успевающих на «4» и «5»)
| Класс | Учитель | I | II | III | IV | год |
| 2 а | Серых Л. В. | | | 64% | 68% | 68% |
| 2 б | Жарикова Т. М. | | | 50% | 50% | 50% |
| 3 а | Белых О. А. | 57% | 57% | 57% | 46% | 57% |
| 4 а | Лаврова И. В. | 60% | 60% | 64% | 68% | 68% |
| 4 б | Беспалова И. Н. | 45% | 43% | 38% | 46% | 42% |
Анализ данных, приведенных в таблице показывает, что знания, умения и навыки младших школьников соответствуют требованиям обязательного минимума содержания образования и находятся на среднем уровне. Наблюдается достаточная стабильность показателей по четвертям учащихся 2-б класса и 3 класса, и рост показателей учащихся 2-а и 4-а классов. Нестабильность знаний демонстрируют учащиеся 4-б класса. Это можно объяснить тем, что в течение года в класс прибыли 4 троечника.
С целью всестороннего развития личности ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств, охраны и укрепления здоровья дошкольников, обеспечения преемственности начальной и средней школы с 5.10.10 по 30.04.2011г. по поступившим в администрацию школы заявлениям от родителей в количестве 62 человек созданы три группы дошкольников. Из них посещали детский сад - 45, не посещали- 19. Вели занятия учителя начальных классов, Беспалова И.Н., Лаврова И.В., Недосекова А.В.
| Годы | 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 |
| Кол-во дошкольников | 34 | 47 | 62 |
Проанализировав сравнительную таблицу можно сделать вывод, что количество дошкольников увеличено на 26% по сравнению с 2009-10 учебным годом.
Вывод: при проведении занятий с дошколятами учителя используют различные формы учебной деятельности, соблюдают щадящий режим учебного занятия, проводят физкультурные минутки, осуществляют игровую деятельность, соблюдают санитарно-гигиенические требования к организации образовательного процесса с дошкольниками.
Задача:
1. Совершенствовать работу в 2011-2012 учебном году в группе детей дошкольного возраста.
Обобщая вышесказанное, следует отметить, что учителями начальных классов ведется целенаправленная работа по формированию у учащихся специальных и общеучебных знаний, умений и навыков. Итоговые показатели успеваемости учащихся 1-4 классов по основным общеобразовательным предметам свидетельствуют о среднем уровне образовательной подготовки учащихся 2-4 классов. Однако недостаточный уровень сформированности основных компонентов учебной деятельности не позволяет отдельной группе учащихся усваивать учебный материал на высоком уровне. При планировании работы на будущий учебный год в качестве приоритетного направления практической деятельности педагогов следует выделить работу по формированию основных компонентов учебной деятельности, развитию навыков самоконтроля учащихся, формированию готовности к дальнейшему обучению.
По результатам наблюдений и анализа деятельности учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя начальных классов в основном правильно и обоснованно отбирают методы, приемы и средства обучения в соответствии с содержанием учебного материала и поставленными целями уроков. Разнообразие приемов, методов, применяемых учителями, эмоциональность подачи материала, эффективность использования наглядных пособий, дидактического, раздаточного материала позволяют активизировать познавательные способности учащихся, максимально реализовывать учебные возможности каждого класса.
Педагоги успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельной деятельности. Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, их вариативность, учет уровня подготовленности класса, связь ранее изученного материала с новым, компетентная помощь учителя, - все это позволяет добиваться высокой степени усвоения нового материала и эффективного проведения занятий в целом.
Исходя из вышеизложенного, следует отметить, что:
- содержание, уровень и качество подготовки учащихся 1 – 4-х классов соответствует требованиям государственных стандартов;
-учащиеся 1 – 4-х классов подготовлены к продолжению обучения в последующих классах.
Уровень обученности учащихся 5-9 классов.
| Учебные годы | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-10 | 2010-11 | |||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Всего учащихся | 229 | 100% | 195 | 100% | 248 | 100% | 235 | 100% | 224 | 100% |
| Кол-во аттестованных | 229 | 100% | 195 | 100% | 248 | 100% | 234 | 99,6% | 224 | 100% |
| Отличников | 17 | 7,4% | 16 | 8% | 9 | 4% | 6 | 2,6% | 14 | 6% |
| Хорошистов | 76 | 33% | 68 | 34,9% | 80 | 32% | 77 | 33% | 73 | 33% |
| Неуспевающих | - | - | - | - | - | - | 1 | 0,4% | - | 0% |
| С одной «4» | 6 | 2,6% | 6 | 3% | 7 | 3% | 4 | 1,7% | 4 | 1,8% |
| С одной «3» | 8 | 3,5% | 12 | 6% | 9 | 4% | 7 | 3% | 9 | 4% |
| Качество обученности | 93 | 40,6% | 84 | 43% | 89 | 36% | 83 | 35% | 87 | 39% |
Уровень обученности уч-ся основной школы
(в среднем) по учебным дисциплинам
| Учебные предметы | 2006-07 | 2007-08 | 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 | |||||
| % УУ | %УКЗ | % УУ | %УКЗ | % УУ | %УКЗ | % УУ | %УКЗ | % УУ | %УКЗ | |
| Русский язык | 100% | 46% | 100% | 55% | 100% | 43% | 100% | 47% | 100% | 49% |
| Литература | 100% | 67% | 100% | 69% | 100% | 61% | 100% | 65% | 100% | 69% |
| Математика (5-6) | 100% | 48% | 100% | 39% | 100% | 38% | 100% | 42% | 100% | 49% |
| Алгебра | 100% | 38% | 100% | 43% | 100% | 36% | 99,6% | 40% | 100% | 34% |
| Геометрия | 100% | 43% | 100% | 40% | 100% | 37% | 100% | 39% | 100% | 35% |
| Физика | 100% | 50% | 100% | 49% | 100% | 56% | 100% | 47% | 100% | 44% |
| Информатика | 100% | 81% | 100% | 79% | 100% | 81% | 100% | 87% | 100% | 75% |
| Химия | 100% | 39% | 100% | 39% | 100% | 39% | 100% | 44% | 100% | 70% |
| Биология | 100% | 54% | 100% | 56% | 100% | 50% | 100% | 52% | 100% | 62% |
| География | 100% | 74% | 100% | 76% | 100% | 70% | 100% | 77% | 100% | 73% |
| Английский язык | 100% | 61% | 100% | 58% | 100% | 55% | 100% | 66% | 100% | 64% |
| История | 100% | 87% | 100% | | 100% | 71% | 100% | 64% | 100% | 73% |
| Обществознание | 100% | 85% | 100% | | 100% | 69% | 100% | 64%% | 100% | 65% |
| Православная культура | 100% | 78% | 100% | | 100% | 83% | 100% | 96% | 100% | 84% |
| ИЗО | 100% | 72% | 100% | | 100% | 84% | 100% | 92% | 100% | 100% |
| Музыка | 100% | 90% | 100% | | 100% | 88% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| Технология | 100% | 83% | 100% | | 100% | 90% | 100% | 97% | 100% | 95% |
| ОБЖ | 100% | 78% | 100% | | 100% | 86% | 100% (5 кл) | 83% | 100% | 92% |
| Физкультура | 100% | 95% | 100% | | 100% | 97% | 100% | 97% | 100% | 92% |