Міністерство освіти І науки україни переяслав-хмельницький державний педагогічний університет імені григорія сковороди
| Вид материала | Навчально-методичний посібник |
- Міністерство освіти І науки україни «Переяслав – Хмельницький державний педагогічний, 554.03kb.
- Міністерство освіти І науки україни двнз«Переяслав – Хмельницький державний педагогічний, 1277.11kb.
- Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, 11469.71kb.
- Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, 2681.23kb.
- Григорія Сковороди "погоджено", 176.67kb.
- Методичний посібник, 758.55kb.
- Навчально-методичний посібник Рекомендовано Вченою радою, 1269.33kb.
- Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, 648.32kb.
- Методичні рекомендації з організації та проведення наукових досліджень з питань вивчення, 436.31kb.
- Регламент роботи, 196.07kb.
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ПЕРЕЯСЛАВ-ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ГРИГОРІЯ СКОВОРОДИ
КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ
О.М.Сергійчук, В.І.Скутіна, Н.П.Онищенко
ОРГАНІЗАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
У ПЕДАГОГІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ
Навчально-методичний посібник для студентів, магістрантів педагогічних університетів
Переяслав-Хмельницький, 2005
ББК 74.58.+74.262
УДК 378.147.88. (075.8)
Рекомендовано до друку вченою радою Переяслав-Хмельницького
Державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди
(протокол № від березня 2005 року).
Рецензенти:
С.О.Нікітчина, доктор педагогічних наук, академік МАБЖ,
професор, завідувач кафедри дошкільної педагогіки та методики навчання
Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету
імені Григорія Сковороди
М.Я.Антонець, кандидат педагогічних наук, професор,
старший науковий співробітник
лабораторії історії педагогіки інституту
педагогіки АПН України
Сергійчук О.М., Скутіна В.І., Онищенко Н.П.
Організація педагогічної практики у педагогічному університеті: Навчально-методичний посібник для студентів, магістрантів педагогічних університетів. – Переяслав-Хмельницький, 2005. –
Методичний посібник висвітлює теоретичні та практичні основи планування, проведення і підведення підсумків педагогічних практик студентів історичного, економічного, природничо-географічного, педагогічно-індустріального, філологічного факультетів та факультетів іноземних мов та фізичного виховання. Розкриваються вимоги до всіх видів практик та рекомендації щодо їх реалізації.
Дана розробка адресована для студентів та викладачів вищих навчальних закладів, вчителів загальноосвітніх шкіл та гімназій.
ISBN ББК 74.58.+74.262
Зміст
Вступ 4 - 5
Загальні положення та обов’язки суб’єктів практики 6 - 7
Програма з психолого-педагогічної практики 8 – 15
Робоча програма з навчально-виробничої практики 16 –
Робоча програма з навчально-виробничої практики
(для педагогічно-індустріально факультету)
Програма з переддипломної практики
Методичні рекомендації до проведення педагогічної
практики з питань управління освітою
Педагогічна практика у ВНЗ ІІІ – ІV рівнів акредитації
Робоча програма зі стажиської практики
Підсумки педагогічної практики
Вступ
На сучасному етапі розвитку українського суспільства стверджується стратегія стабільного розвитку освіти і науки, що забезпечує розвиток фізичних, інтелектуальних, моральних сутнісних сил особистості, її самоствердженню і самореалізації. Як зазначено у Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті, освіта являє собою стратегічну основу розвитку особистості, суспільства, нації і держави, є запорукою майбутнього, найбільш масштабною і людиноємною сферою суспільства, засобом відтворення й нарощування інтелектуального, духовного потенціалу народу.
Одним із основних елементів системи професійної підготовки майбутнього вчителя є педагогічна практика. З огляду на це, актуальним є вирішення питань організаційно-методичного забезпечення педагогічної практики студентів педагогічного університету.
Частковому вирішенню цих питань сприяє пропонований навчально-методичний посібник, що включає програми з педагогіки для всіх видів педагогічної практики; методичний матеріал, який забезпечує виконання педагогічних завдань, зразки виконання й оформлення завдань педагогічної практики студентами.
Педагогічні завдання спрямовані на формуванння у студентів-практикантів умінь і навичок як цілеспрямованих педагогічних спостережень і організації навчально-виховного процесу, так і аналізу одержаних результатів. Зміст педагогічної практики студентів визначається змістом їхньої професійної підготовки. В аспекті педагогічної підготовки діяльність студентів під час виконання програм різних видів педагогічної практики спрямовується на вирішення наступних завдань:
Навчитися розглядати й аналізувати співвідношення між теоретичними положеннями дидактики, теорії і методики виховання з організації навчально-виховного процесу та практичною роботою вчителя-предметника і класного керівника.
- Формувати уміння та навички спостереження й аналізу організації навчально-виховного процесу в навчальному закладі.
- Удосконалювати власні професійні уміння й навички, здобувати нові знання.
- Формувати вміння самоаналізу й самокорекції власної професійної діяльності.
- Удосконалювати і коректувати професійні вміння педагогічного спілкування.
Пропонований посібник може бути використаний викладачами вищих педагогічних закладів освіти як методичний матеріал під час підготовки і проведення усіх видів педагогічної практики, студентами вищих навчальних закладів у процесі вивчення циклу педагогічних дисциплін та проходження педагогічної практики у різних закладах освіти, іншими працівниками освіти, які цікавляться проблемами організації й проведення педагогічної практики студентів різних факультетів вищих навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації.
Програма психолого-педагогічної практики
розділ "Дидактична практика"
Вступ
Дидактична практика проводиться після вивчення розділу "Теорія навчання" курсу "Педагогіка".
Тривалість педагогічної практики – від 1 до 2 тижнів.
Базою проведення практики є загальноосвітні школи міста.
Керівниками та методистами практики від кафедри педагогіки призначаються викладачі, старші викладачі з науковими ступенями і стажем роботи не менше 3-х років та досвідом роботи в школі.