Міністерство освіти І науки україни переяслав-хмельницький державний педагогічний університет імені григорія сковороди

Вид материала

Навчально-методичний посібник

Содержание Зміст практики Під час даної практики стажисти проводять таку Види практичних робіт стажиста Зміст і форми роботи керівника навчально-виховним закладом зі стажистом Зміст і форми роботи методиста зі стажистом Пояснення до змістової частини деяких документів педагогічної практики 2. Можливий зміст та об’єкти внутрішкільного контролю Зміст внутрішкільного контролю 3. На допомогу заступнику директора з навчально-виховної роботи 4. Література для самоосвіти

Подобный материал:

• Міністерство освіти І науки україни «Переяслав – Хмельницький державний педагогічний, 554.03kb.
• Міністерство освіти І науки україни двнз«Переяслав – Хмельницький державний педагогічний, 1277.11kb.
• Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, 11469.71kb.
• Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, 2681.23kb.
• Григорія Сковороди "погоджено", 176.67kb.
• Методичний посібник, 758.55kb.
• Навчально-методичний посібник Рекомендовано Вченою радою, 1269.33kb.
• Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, 648.32kb.
• Методичні рекомендації з організації та проведення наукових досліджень з питань вивчення, 436.31kb.
• Регламент роботи, 196.07kb.

Зміст практики

У процесі стажування магістранти повинні закріпити знання з менеджменту та маркетингу освіти, економіки освіти, психології управління та впровадження комп’ютерних технологій в управлінську діяльність. За час проходження стажування магістрант повинен апробувати себе в усіх формах роботи керівника навчально-виховного закладу.


Під час даної практики стажисти проводять таку організаційну роботу:

1. Знайомство з навчально-виховним закладом, з традиціями та особливостями проведення та організації навчально-виховного процесу.
   
2. Знайомство з посадовими обов’язками керівника закладу освіти та його заступників.
   
3. Вивчення системи роботи керівника навчально-виховного закладу за такими аспектами:
   
   • підбір та розстановка педагогічних кадрів;
     
   • планування роботи навчально-виховного закладу;
     
   • раціональне використання та розвиток навчальної та матеріальної бази;
     
   • керівництво фінансовою діяльністю;
     
   • організація навчально-виховного процесу;
     
   • вивчення роботи керівних органів навчального закладу (Вчена рада, педагогічна рада та ін.);
     
   • організація методичної роботи, атестація педагогічних кадрів;
     
   • забезпечення дотримання вимог санітарно-гігієнічного режиму, охорони праці, життя, здоров’я, техніки безпеки.
     
4. Вивчення річного плану роботи навчально-виховного закладу, ознайомлення з
   

розділом “Керівництво і контроль у навчально-виховних закладах”.

Види практичних робіт стажиста

1. Опрацювання нормативно-правових документів, які регулюють діяльність навчально-виховного закладу.
   
2. Вивчення системи роботи керівника навчально-виховного закладу.
   
3. Ведення щоденника стажування з фіксуванням та аналізом усіх видів управлінської діяльності керівника закладу.
   
4. Складання індивідуального плану роботи (у щоденнику).
   
5. Вивчення вимог до оформлення документації освітнього закладу.
   
6. Виконання практичного завдання керівника закладу (зразок наказу керівника, розпорядження тощо).
   
7. Підготовка плану роботи керівника закладу.
   
8. Відвідування заходів, що проводяться в навчальному закладі з метою вивчення досвіду роботи.
   

Зміст і форми роботи керівника навчально-виховним закладом зі стажистом

1. Узгодження індивідуального плану роботи стажиста з урахуванням можливостей навчально-виховного закладу.
   
2. Надання стажисту необхідної допомоги для виконання завдань стажування.
   
3. Спільне відвідування заходів, що проводяться у навчальному закладі з їх наступним аналізом.
   
4. Планування роботи керівника навчально-виховного закладу на тиждень(спільно зі стажистом).
   
5. Залучення стажиста до управлінської діяльності та громадської роботи.
   
6. Ознайомлення стажиста з науково-методичною літературою, творчими здобутками працівників навчально-виховного закладу.
   
7. Надання стажисту рекомендацій щодо самоосвіти.
   

Зміст і форми роботи методиста зі стажистом

1. Консультування стажистів з питань управління навчально виховним закладом.
   
2. Затвердження індивідуального плану роботи стажиста.
   
3. Перевірка щоденника стажування, встановленої документації.
   
4. Контроль за ходом стажистської практики та виконанням завдань стажування.
   
5. Виступи на настановній та заключній конференції з аналізом виконання стажистом завдань стажування.
   

Документація:

1)Щоденник стажування.

2)Індивідуальний план роботи стажиста (у щоденнику).

3)Зразок наказу (розпорядження) та плану роботи керівника.

4)Характеристика.

5)Звіт про виконання завдань стажистської практики.

Пояснення до змістової частини деяких документів

педагогічної практики

1. Схема щоденника стажування

Щоденник стажування магістранта (тки)

факультету ПО

Групи _______ П.І.П.


1 ст. – Місце проходження стажування: адреса, повна назва навчального закладу, телефон, відомості про керівника та заступників керівника навчально-виховного закладу.


2 ст. Індивідуальний план роботи стажиста.

№ п/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відмітки про виконання

3 ст. і далі


Щоденник стажування

№ п/п	Дата	Зміст роботи	Підпис керівника

По закінченню практики 1 сторінка завіряється підписом керівника навчального закладу та печаткою.


2. Можливий зміст та об’єкти внутрішкільного контролю

керівника навчально-виховного закладу

Зміст внутрішкільного контролю	Відповідальний	Засоби збору інформації
виконання планів роботи адміністративно-управлінською ланкою школи	заст. директора з навч.-вих. роботи, з госп. частини	бесіда, плани роботи
наявність учителів у школі відповідно до розкладу занять	заст. директора з навч.-вих.	розклад занять, перевірка наявності вчителів
відвідування учнями навчального закладу	черговий учитель	журнал відвідування
санітарно-гігієнічний стан школи	заст. директора з госп. частини	спостереження
проведення і результативність позакласних виховних заходів	заст. директора з навч.-вих. роботи, педагог-організатор	аналіз виховних заходів
робота учнівського самоврядування	педагог-організатор	план роботи, аналіз
стан ведення учнями зошитів, щоденників	вчителі-предметники	Журнали
індивідуальна робота з учнями	заст. директора з НВР, класні керівники	журнали, бесіди

3. На допомогу заступнику директора з навчально-виховної роботи


Розклад уроків


Розклад регламентує роботу школи; якість розкладу - ефективність навчально-виховного процесу, забезпечення високого рівня працездатності учителів і учнів.

Ті, хто хоч один раз складав розклад уроків, знає, як складно це зробити, як складно просто розмістити уроки всіх учителів в будь-якому елементарному порядку, а тим паче виконати вимоги щодо організації нормального навчального процесу в освітньому закладі. Ще складніше врахувати побажання та прохання вчителів і т.д.

Для полегшення роботи по складанню розкладу занять завучу необхідно знати вимоги щодо цього та нормативні документи.

Нижче ви знайдете алгоритм вимог та список документації, що необхідні для складання розкладу уроків.


Алгоритми вимог для складання розкладу


І. Педагогічні вимоги, врахування режиму роботи

• Дотримання режиму роботи школи.
  
• Будь-які зміни мають бути винятком.
  

1. 1. Раціональний розподіл годин по предмету

• Уроки з великою підготовкою - в різні дні з розривом 1-2 дні.
  
• У понеділок - уроки з найбільшою підготовкою.
  
• У понеділок і суботу (п'ятницю) не виносити уроків, яких за навчальним планом
  лише 1-2 год.
  

2. Рівномірний розподіл уроків протягом
   

тижня і робочого дня

• Чергування видів діяльності.
  
• Недоцільно 4-5 письмових.
  

1.3. Переключення різних видів діяльності

• Чергування уроків гуманітарного, природничо-математичного циклу і т.д.
  
• Не рекомендується поєднання фізкультури, ритміки. ДПЮ (за винятком інтегрованих уроків).
  

1.4. Спарені уроки

• У 8-11 кл. доцільно, але врахувати бажання учителів;
  
• У 10-11 кл. урок 75 хв, 20 хв перерва.
  

• До 7-го класу недоцільно.
  

1.5. Паралельні уроки

• Дотримуватись, особливо в природничо-математичному циклі.
  
• Не допускати "ножиць" (не ставити уроки в паралельних класах у різні дні).
  

ІІ. Психологічні вимоги

2.1. Послідовність уроків

• Найважчі уроки - 2-4, особливо природничо-математичного циклу.

• 1,5,6, уроки - найлегші.

2.2. Враховувати динаміку працездатності учня протягом дня і тижня

• Вівторок, середаа, четвер - найпродуктивніші дні; по 6 уроків; контрольні роботи.
  
• Середа - перепочинок, бажано зменшити навантаження, тоді ефективнішою буде п'ятниця.
  
• П'ятниця - спад продуктивності.
  

2.3. Працездатність учителя

• Якщо 5 уроків - обов'язково "вікно" після 2-3 уроку.
  
• 3-4 уроки - "вікно" недоцільне.
  

2.4. Чергування видів праці

• Письмовий - усний, гуманітарний - математичний і т.д.
  
• Уникати: поєднання літератур, мов (укр., рос, іноз.) і т.д.
  

ІІІ. Санітарно-гігієнічні вимоги

• Дотримання світлового режиму.
  
• Дотримання температурного режиму.
  
• Мінімальна міграція.
  
• Чітке дотримання рекомендацій лікарів (робота спец, груп, медичних; врахування складності захворювання учня і т.д.).
  

ІV. Організаційні вимоги

• У паралельних класах однакова кількість уроків (спільні збори, виховні години).
  
• У класовода 1-го класу разом закінчується робота, не допускати "ножиць", особливо у середніх класах, наприклад, у 5-му класі 5 уроків, у класного керівника є 6-й.
  

4.1. Використання часового бюджету вчителя

• Вільний день при навантаженні 20 годин (6-ти денний робочий тиждень).
  
• Більше 20 - день сюрприз - напіввільний день, без позакласної роботи.
  

4.2. Уважне ставлення до вчителя

• Врахувати:

- стан здоров'я;

- наявність малих дітей; похилого віку батьків: (не ставити перших уроків, субота - вихідний день, не працюють дитячі садки).

4.3. Індивідуальні побажання, наприклад:

• Учитель любить перші уроки - ставити їх.
  
• Не має працездатності на 1-му уроці (велика сім'я, доїжджає) - починати з 2-го.
  

4.4. Зміни у розкладі

• Зміни у виняткових випадках.
  
• Зміна - повідомляти заздалегідь про відсутність.
  

4. Література для самоосвіти

1. Атестація і само атестація загальноосвітніх шкіл / М.І.Сметанський, В.М.Галузак та ін. – Вінниця: Книга-Вега, 2002. – 320 с.
   
2. Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. – М., 2001. – 400 с.
   
3. Грицай Ю.О. Теорія та практика управління сучасною школою: Навч. посібник. – Миколаїв: Вид-во МДПУ, 2002. – 256 с.
   
4. Документи про школу. – К.: Редакція загальнопедагогічних газет, 2004. – 127 с.
   
5. Макарова Т.Н. Учебный процесс: планирование, организация и контроль: Метод. пос. для заместителя директора школ по учебно-воспитательной работе. – М., 2002. – 160 с.
   
6. Постельняк А.І. Педагогічна рада. Технологія підготовки і проведення. – Кіровоград, 2003. – 168 с.
   
7. Тевлін Б. Довідник завуча: штурманом шкільного корабля. – К.: Редакція загально педагогічних газет, 2004. – 127 с.
   
8. Управління загальноосвітньою школою в сучасних умовах.. – К., 2003. – 312 с.
   
9. Управління навчальними закладами та Болонський процес. – К., 2004. – 406 с.
   
10. Управління якістю освіти. – Кам"янець-Подільськ, 2003. – 306 с.
    
11. Школа молодого директора. – К., 2003. – 112 с.